人音版一年级下册音乐备课.docx

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人音版一年级下册音乐备课

第一课《春天》

单元教学目标：

一、通过聆听歌（乐）曲，感受音乐所表现的春天。

二、通过演唱《小雨沙沙》《春晓》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。

三、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。

四、能编创动作表现歌（乐）曲，准确地唱歌。

本单元教材分析：

1.手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》

《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。

约纳森（1886～1956），挪威作曲家。

曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。

这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。

据说在1918～1930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。

《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。

全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。

由三个小圆舞曲组成。

在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。

它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。

第二段以“la”的长颤音开始。

主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意。

第三段，旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。

这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。

在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最后第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。

《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。

2.歌曲《布谷》

《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。

歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。

3.歌曲《小雨沙沙》

《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。

旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。

拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。

歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。

启迪孩子热爱生活，热爱大自然。

歌曲符合语言的规律，朗朗上口，是一首孩子们喜爱的好歌。

可启发学生入情入境地表演。

第一课时

教学内容：

聆听《杜鹃圆舞曲》《春晓》，学唱歌曲春晓，感受音乐的节拍和情绪。

教学目标：

1、能利用古诗意境来学唱《春晓》这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲　　

2、通过我的创造，能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培养孩子们的合作精神。

3、由采集与分享，能使学生从生活中寻找春天，在音乐中感受春天。

教学重点、难点：

感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲，通过创造活动、培养学生的音乐创造能力，用声音来再现春天的美景。

教具：

钢琴、多媒体电脑

教学过程：

一、故事导入

师：

小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小杜鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗（显示古诗《春晓》）：

春眠不觉晓，　　处处闻啼鸟。

　　夜来风雨声，　花落知多少

现在，我们一起随音乐再次朗诵。

二、学唱歌曲

师：

有了音乐，这首诗就显得更美了！

可见这音乐的作用可真大啊！

你们

觉得刚才老师为《春晓》配的音乐好听吗？

其实呀，这段音乐就是作曲家们为《春晓》而写的。

你们想不想随着音乐

轻轻地来唱一唱呢？

播放《春晓》的范唱　　

师：

谁能告诉大家这首诗表现了什么样的意境呀?

师：

那这么美的意境，我们在歌唱时应该用怎样的声音来表现呢？

　3、师：

现在，我们就以这种轻柔的、优美的声音一起来演唱《春晓》。

三、音乐创造

师：

在这么美丽的春天里举行音乐会，感觉真是太美妙了！

小朋友，你们还希望谁来参加音乐会呢？

这些小鸟、蜜蜂、树叶、小溪还会唱什么歌呢？

师：

我们就是春天，每个人的美好一面都会打扮我们的生活空间，使它春意盎然。

那我们怎么来打扮春天？

（生各抒已见）　　

师：

是的，比如刚才老师吹矿泉水瓶表现的春风；用笔敲打书本的声音模仿雨点落在树叶上的声音……　　

师：

还有其他的方法吗？

请小朋友们回去找一找春天的声音，唱一唱春天的歌曲，下节课带过来与大家一起分享。

第二课时

一、聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求

1.完整聆听全曲。

提示：

乐曲中你仿佛听到了什么声音?

学给同学们听一听。

2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。

或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。

3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。

三、表演《布谷》教学基本要求

1.完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。

然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长?

2.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。

让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。

3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。

注意：

歌曲《布谷》借用布谷鸟歌唱的方式出示歌词。

课本上仍以□为四分音符的时值，表示旋律的高低、长短，给学生直观的感受。

教师可按照小黑板提供的乐谱进行教学。

四、编创与活动

教师启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。

也可根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与，还可以分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。

五、课堂评价活动：

六、教师小结，下课。

第三课时

一、创设情境

1.感受春天

播放教材课件《小燕子》，师生一起律动，体验歌词意境。

（1）学生描述春天

师：

春天是什么样子的？

请同学们说说你们所见过的春天。

（学生说春的景色、天气、各种动物等）

（2）教师描绘春天

师：

春天来了，万物复苏，燕子报喜，青蛙鸣春，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机，充满了活力。

你们看，春姑娘给大地穿上了绿装，小草绿了，柳树发芽了，迎春花开了，冰雪融化了，蜜蜂也飞来了……（多媒体课件同步显示各种春景图）

春天多美啊！

听，什么鸟在唱歌？

（教师模仿布谷鸟的叫声）

3/4530|530|

布谷，布谷，

535|3--|3--||

布谷布谷。

（方法：

学生说说听到了什么鸟的叫声，想象这只鸟在什么地方唱歌。

教师可告诉学生布谷鸟是春天的使者，它用歌声向人们报告春天的消息。

）

2.体验春天

师：

同学们也学学布谷鸟的叫声，看谁学得最像。

（方法：

学生模仿布谷鸟的叫声。

学生模仿时，教师要引导学生从力度、音色等不同的变化来模仿布谷鸟的叫声，这样“布谷”的声音才能更动听。

）

师：

听，又一只布谷鸟在唱歌了（教师模仿布谷鸟的声音）

（学生跟着教师模仿布谷鸟的声音。

）

3/4310|310|

布谷，布谷，

313|1--|1--||

布谷布谷。

师：

布谷鸟的声音真动听，这些春天的使者在用它们的歌声向人们诉说：

“春天来了，春天来了！

”

（方法：

a、教师唱“布谷”的高声部，学生唱“布谷”的低声部，再交换进行。

b、教师把学生分成两组，分别模仿布谷鸟的高、低声部，再交换进行，最后再唱“春天来了”。

）

二、揭示课题，学习新歌

1.感受歌曲

师：

同学们刚才学会了布谷鸟的歌声，下面我们一起来听听《布谷》这首歌曲。

（播放教材课件伴奏音乐，教师范唱）

（方法：

随着音乐节奏一小节向右，一小节向左，学生随着老师的歌声摇晃着身体，初步感受音乐情绪。

）

师：

这首歌曲的基本情绪怎样？

（欢快、活跃）

2.学唱歌曲

（1）听歌曲录音，让学生用手指点歌词，想一想那些音最长？

（2）随琴用LV模唱旋律，身体轻轻摇晃。

（3）听歌曲录音，随教师手势一起划旋律线。

（4）学生哼唱旋律，教师唱歌词（注意节拍的强弱规律）。

（5）学生按节奏有感情地朗读歌词（重点朗读一音多字的读法）。

（6）学生跟琴唱歌词（引导学生用轻轻吹蜡烛的感觉唱歌词）。

3.拓展歌曲

师：

布谷鸟在尽情地歌唱，向我们报告春天的消息，我们也学学布谷鸟，在歌曲结尾加上布谷鸟的合唱声音。

（学生完整演唱歌曲，并在歌曲结尾加上布谷鸟一问一答的声音。

）

4.体验歌曲

（方法：

听歌曲录音，第一段歌词击拍（一拍拍手，二三拍拍腿、肩或自己的小脸）；第二段歌词学生手拉着手，随着节奏左、右摇晃着身体；第三段歌词学生自编自演，结尾时模仿布谷鸟问答唱句。

）

第四课时

一、欣赏乐曲，深化主题

1.初步感知

师：

布谷鸟的歌声刚刚停下来，这时，又有声音传出，你们听听是什么声音，把你听到的声音学给大家听一听，并给音乐取个名字？

（播放教材课件音乐《杜鹃圆舞曲》）

学生模仿各种声音，并做出相关的动作。

师：

这么多美妙的声音啊，你们给音乐取了个什么名字呢？

（学生即兴给音乐取名）

师：

这首乐曲与《布谷》比较，旋律有哪些相似的地方?

（学生发言表达自己的意见）

师：

这首乐曲运用了与《布谷》相似的鸟叫声，旋律清新、优美，时而欢快、活泼；时而连贯、流畅，描绘了大自然一幅生机盎然的景象，好象报春鸟在大自然中飞来飞去，欢呼、跳跃，在歌唱大自然的春天，所以老师给它取名叫《报春鸟圆舞曲》。

2.深入体验

师：

你们知道大自然里有哪些报春鸟呢？

说说它们的形状、特征，学学它们的叫声。

（方法：

师生共同讨论，然后课件展示报春鸟（比如燕子、布谷等）的形状特征。

）

师：

下面我们模仿自己喜爱的报春鸟，用自己的方式表现春天。

（播放《杜鹃圆舞曲》）

（方法：

学生倾听乐曲，模仿自己喜欢的报春鸟做飞翔的动作和鸣叫的声音，体会报春鸟自由自在飞翔的快乐。

）

师：

同学们表演得真不错，你们就是一只只快乐的报春鸟。

《报春鸟圆舞曲》原名叫《杜鹃圆舞曲》，是根据挪威作曲家约纳森爷爷创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。

二、创作表现

1.创作、

师：

报春鸟用歌声向我们报告春天的来临，下面我们也可用我们自己喜爱的方式来表现春天的到来（提示学生可用诗歌、绘画、制作、舞蹈、乐器等形式表现春天）。

（方法：

学生讨论交流，或独立创作，或小组合作等。

）

（背景音乐：

歌曲《布谷》、《杜鹃圆舞曲》反复播放。

）

2.表现

形式一：

学生朗读诗歌；

形式二：

多媒体投影仪展示学生的图画；

形式三：

打击乐器模仿的报春鸟叫声；

形式四：

用各种舞蹈动作模仿报春鸟，表现春天。

三、表演《小雨沙沙》教学基本要求

1.完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。

提示：

注意听，是谁在说话，使学生集中精力听歌曲。

2.再听范唱。

提示：

雨能发出什么样的声音?

可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?

视学生能力可将学生的创作组合成两个部。

3.尽快用听唱法学会歌曲。

再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

4.分小组编创动作，边唱边表演。

四、小结

师：

同学们的表现都非常精彩，老师从你们的创作表演中感受到你们对春天的喜爱。

春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首诗，春天像一幅画，春天是我们的希望，报春鸟为我们描绘了一幅美丽的春天，我们和报春鸟一起去室外找春天吧！

（播放教材课件《布谷》，孩子们随着歌曲走出教室）

第二单元放牧

教学目标：

一、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。

二、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。

三、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。

能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。

教材分析：

1.歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声商调式。

歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。

用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。

歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简单易学，利于传唱。

也方便学生编创回答式的歌词。

全曲由re、mi、sol、la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。

2.合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。

2/4拍，C大调。

四乐句的一段体结构。

第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。

第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度。

第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。

第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。

第二段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第一声部晚一小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使得第二段歌曲的音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束在主音“do”上，为歌曲增添了明朗的色彩。

《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。

2.歌曲《放牛歌》

《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。

2/4拍，五声徵调式，一段体结构。

歌曲欢快活泼，很有朝气。

有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。

在歌唱中，我们仿佛感到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们面前。

《放牛歌》不仅易唱，有趣味，而且用音节省，音域也只有六度，实在是适宜低年龄学生演唱的好儿歌。

第一课时

教学内容：

欣赏《牧童短笛》

教学过程：

一、组织教学：

1.学生聆听音乐《牧童短笛》进入教室。

（设计意图：

在优美音乐声中进入课堂，创设轻松、自由、惬意的课堂氛围。

）

2.发声练习：

（1）唱音阶，复习柯尔文手势。

遇到5、3、6、2四个音时教师示范带下手势，让学生重点感觉这几个音的音高。

（这里学生不需要做柯尔文手势，教师边弹琴边做手势引导学生唱准音高。

）

（2）模唱55556--55553--33332---

这里我画了一座小山坡，每座小山坡上都有一个音，提示学生，高的山坡上的音唱的高些，低的山坡上的音唱的低些。

第一步先教6的高音，跟琴唱准，再学6柯尔文手势，最后教师弹琴，学生边做手势边唱。

（学生只做6的手势，教师要提示学生看图形谱。

）

（设计意图：

6是这课要学的柯尔文手势，通过图形谱的辅助与柯尔文手势的结合作用，学生对音高有了初步的、形象地感知。

）

二、导入新课：

1、老师展示《牧童短笛》的动画片。

师：

小朋友们看看这位小朋友在做什么？

（用生动活泼的音乐动画吸引小学生的注意力，将他们带入牧童、笛声、晚霞优美、宁静的氛围中。

）

生：

牧童骑在牛背上，吹着竹笛。

师：

哦，原来是一位小牧童。

他吹的好不好？

笛声美不美？

那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子吗？

生：

想。

师：

那么请大家听听这首乐曲的三部分中，最后一部分与那一部分相似？

第二课时

一、学唱歌曲《牧童谣》：

1、初听歌曲，请学生回答歌曲的演唱情绪。

（活泼欢快／抒情悠扬）。

学生听的时候，教师引导学生根据歌曲的旋律把身体动起来。

（设计意图：

了解歌曲的演唱情绪，为有感情的学唱歌曲打下基础）

2、介绍歌曲：

大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗？

请同学们翻开课本10页，这是一首湖北民歌《牧童谣》。

湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。

这首《牧童谣》就是其中的一首。

（设计意图：

以儿童话的口语来介绍歌曲，让学生有听故事的感觉，抓住了学生的兴趣）

3、学生听音乐，看歌词内容体会歌词特点。

师：

同学们表现的这么棒，接下来请同学认真听音乐，再仔细看歌词，看看哪位同学发现这首歌的歌词有什么特点？

（衬词，放牧时的呐喊声；一问一答的演唱形式。

）

（1）.呐喊声老师演示一次，再带着学生跟琴唱一次，完成前两句歌词的学唱。

（设计意图：

教师生动的演示，让学生有强烈的视听感受，学生学习的积极性大大提高了）

（2）有节奏的一句一句的念歌词。

就把歌曲第三句的乐句念下。

再重点讲解下最后一段的歌词讲法，特别注意光明两字的念法。

（设计意图：

有节奏感的念歌词，调动学生念歌谣的积极性，一问一答的念歌词，很快就记住了歌词的内容，为歌曲打下基础）

4、同学们想不想唱一唱？

老师弹琴带学生唱。

教师唱响些，学生轻些。

最后一段教师一句一句带学生唱

（设计意图：

根据学生的情况定的教学方法，前面学生的听，念，已经对歌曲有了一定的学唱基础，直接带学生唱，加快进度，让学生的积极性一直调动着，那么最后一段一句一句带学生唱，是根据一年级学生的学习情况而定）

二、各种形式唱

1、师生接龙唱歌词，衬词部分老师唱，第三句乐句部分学生一句一句来。

最后一段重点跟唱。

（设计意图：

前面念歌词时用过这样的方式，学生脑子里有这样的印象，现在唱歌词也用这样的方式，配合得当，学习效率比较好）

2、男女生对唱，一段一段来。

（设计意图：

一段一段唱，有效的学习了这首歌曲一问一答的演唱形式，达到了教学目标）

3、解决问题——纠正——演唱巩固。

4、情绪处理：

那——要唱清楚；嗨——要保持住。

5、跟伴奏最后来一遍。

三、课堂小结。

第三课时

一、聆听：

聆听《牧童》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。

二、表演《牧童》教学基本要求

1.启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。

2.听着范唱录音，用手指着图形谱（羊）轻轻地跟唱。

提示学生第三段歌词分别在哪里?

结束句在哪里?

3.能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。

三、编创与活动

1、教师要指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法。

提示：

怎样敲击出长音?

怎样敲击出短音?

答案可有多种，教师应对积极探索的学生给予充分的肯定，如有问题，提出建议，如：

这样是否更好?

三角铁及演奏方法简介

三角铁是打击乐器的一种，由一根弯成三角形的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音色尖锐、清脆、透明、响亮。

不宜弱奏和演奏快速复杂的节奏，可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲以特殊的色彩。

常用于军乐队和管乐队。

演奏时，将三角铁悬于皮条或绳子上，左手提起，右手用金属棒敲击。

2、双响筒及演奏方法简介：

双响筒是打击乐器（也是儿童节奏乐器）的一种，竹木体乐器，由空心的竹筒及木柄组成。

演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。

使学生懂得双响筒一侧发音低，一侧发音高。

3、用打击乐器双响筒为歌曲伴奏，老师先示范正确的演奏方法，并注意打出强弱节奏规律。

学生之间相互讨论合适的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。

其他同学打强弱拍子为歌曲伴奏。

4、小组合作表演：

请一组同学演唱，一组用嘴巴模仿双响筒给歌曲伴奏，一组用双响筒伴奏。

四、课堂评价活动：

五、教师小结，下课。

第四课时

一、组织教学

二、新歌教学

1．导入

“一去二三里……”这首诗你们学过吗？

“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

”读了这首诗你好象看见了什么？

（花、草、树、牛…….）

2．欣赏《牧童哪里去了》

提问：

小牧童哪里去了？

……

原来小牧童赶着羊群来欢迎我们了！

让我们跟着小牧童去放羊吧！

（渗透珍惜学习时光的教育）

3．范唱《放牛歌》

4．出示歌词：

“笛儿悠悠吹”、“云儿轻轻飞”“骑着牛儿趟着水”、“赶着夕阳把家回把家回”。

5．按节奏读歌词

6．跟着琴声跟唱

7．解决重点与难点

A：

小朋友，牛儿在趟水的时候，走的特别小心，这一句歌词要这样唱“骑着牛儿趟着水”让我们把这一句唱一遍，连起来唱一遍。

B：

小朋友这儿有两座房子，从这儿一直唱到一房子（师范唱）再从头开始唱到这儿，不进一房子直接到二房子！

让我们完整的唱一遍。

（熟悉反复跳跃记号的唱法）

C：

把有间奏和没间奏的歌词各唱一次，让学生感受哪一次好听？

为什么？

8．加打击乐

（三角铁、双响筒、碰铃、串铃），请小朋友上来选一样自己喜欢的打击乐器来试试看，没有拿到的小朋友用手拍。

（出示鼓）敲一敲。

（出示嚓）拍一拍

9．用不同的节奏为歌曲加伴奏

10．合作表演

三、露一手

你能不能用你的本领把这山村美景表达出来呢？

老师请小朋友在课本的插图里补充画画。

四、小结

播放《郊游》走出教室。

第三单元手拉手

教学内容：

1、聆听《让我们手拉手》

2、学唱歌曲《雁群飞》

3、欣赏《鸭子拌嘴》

4、表演《数鸭子》

教学目标：

1、通过听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》，唱《雁群飞》、《数鸭子》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。

2、能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。

3、能结合聆听歌（乐）曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。

4、能准确地读出两声部带词的节奏。

教材分析：

1.童声独唱《让我们手拉手》

《让我们手拉手》是一首朝气蓬勃的创作歌曲。

歌曲以昂扬的音调，欢快的旋律，富有特点的节奏构成。

2.民间打击乐《鸭子拌嘴》

本曲是由作曲家安志顺编创的打击乐曲。

乐曲一开始，用小钹的独奏来模拟鸭子冲破黎明时的宁静引颈鸣叫，顿时听众带入可爱的鸭群之中。

人们仿佛看见一只调皮的小鸭，拍着翅膀飞出鸭棚，沐浴在金色的阳光下。

该曲作于1982年，用在《仿唐乐舞》中。

该曲于1983年被第六届亚洲音乐论坛评为优秀音乐作品，并荣获1984年全国民族器乐作品创作比赛二等奖。

3．歌曲《数鸭子》

《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲。

歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。

歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景，反映了富裕了的农民的幸福生活。

课时安排：

二课时

第一课时

教学内容：

1、欣赏歌曲《让我们手拉手》

2、学唱歌曲《雁群飞》

教学目标：

1、通过欣赏歌曲《让我们手拉手》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。

2、通过学唱充满情感的《雁群飞》歌曲，体会家的温情。

在欣赏美的歌曲旋律中感受亲情的可贵。

教学过程：

一、导入：

1、（出示大雁的图片）这是什么？

想得到吗？

2、他们也有一个温暖的家，每当天气变凉的时候大雁们就一家人整齐的排成一字或人字飞到南方过冬，一路上相亲相爱、互相帮助不分离。

（

3、创作活动。

（启发不同飞的动作，在活动中轻声播放歌曲）

大雁怎样飞?

自由创作，用自己的动作随乐律动。

二、音乐游戏：

聆听音乐，用手势划出旋律线。

三、学习歌曲《雁群飞》

1、跟随教师一起朗读歌词。

2、听唱歌曲至熟练。

四、小组活动。

1、在组长的带领下扮演大雁一家人，创设情景