人教版二年级上语文第二单元电子备课.docx

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人教版二年级上语文第二单元电子备课

电子备课第二单元教案

学科：

语文年级：

二年级主备人：

执教人：

单元课题

第二单元识字单元

教学内容

分析

本单元是本册的第一个集中识字单元,由《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》四篇课文组成,本单元旨在通过集中识字的形式,完成识字任务。

教材编排的识字形式丰富多彩,特色鲜明,贴近学生生活。

其中《场景歌》是把一组数量词分类集中到四幅不同的图画中带出生字。

《树之歌》是通过诗歌的形式介绍了几种树木的生长习性。

《拍手歌》是活泼生动的拍手童谣,运用学生熟悉的小动物的名称和活动带出生字。

《田家四季歌）把生字分散到田家人们忙碌的春夏秋冬的农事活动中。

教学目标

设计

1.认识、会写本单元生字。

2.正确、流利地朗读课文;背诵四篇课文。

3.能正确使用数量词;练习仿写拍手歌;学会运用部首查字法查字典。

4.了解关注身边的美景，关注动植物的生活习性，保持探索自然的好奇心。

教学重点难点

分析

1.正确、流利地朗读课文;背诵四篇课文。

2.能正确、美观地书写汉字;能正确使用数量词;学会运用部首查字法查字

典。

教法学法设计

在本单元的教学中,要以“读”为主来组织、引导学生在反复诵读中把握单

元重点,学习生字和生词,明白道理。

在诵读的过程中感受儿歌的乐趣和积累知识,激发学生的学习兴趣。

课时安排

识字1《场景歌》2课时

识字2《树之歌》2课时

识字3《拍手歌》2课时

识字4《田家四季歌》2课时

语文园地二2课时

电子备课课时教案

执教人：

2018——2019学年

学

科

语文

年级

二年级

主备人

单位

黑池镇中心小学

拟授课时间

学期第周

姓名

课题

识字1《场景歌》

个性化

修改

教学目标

1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。

教学重点

1、认识“海、鸥”等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

教学

难点

初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教具准备

生字卡片、图片等。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

　　小朋友，你们喜欢旅游吗？

你去过哪些地方？

今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？

（想）让我们一起出发吧！

二、学习、感悟课文第一节。

　　1、出示海滩的图片。

　　说说你看到了什么?

　　板帖：

海鸥沙滩

　　军舰帆船

　　2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？

自己试一试。

（1）自己读。

（2）谁会读？

指名读。

　　（3）齐读。

　　3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

（1）指名读。

（2）开火车读。

　　（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？

是怎么记的？

　　（4）让我们再来一起读一读生字。

　　4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！

小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？

　　5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

（1）自己读。

（2）谁愿意来读？

　　（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。

（范读）

　　（4）请同桌一起读。

　　（5）起读。

　　（6）看着图试着背一背。

　　三、课间操《火车开了》。

　　四、学习课文第二小节。

　　1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？

　　2、田野里的景色真美呀！

课文的那一小节写的呢？

请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。

板书设计

教后反思

电子备课课时教案

执教人：

2018——2019学年

学

科

语文

年级

二年级

主备人

单位

黑池镇中心小学

拟授课时间

学期第周

姓名

课题

　识字2《树之歌》

个性化

修改

教学目标

1.会认梧、桐等14个生字，会写杨、壮等10个生字。

了解形声字构字特点，培养自主识字能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

3.背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读兴趣。

教学重点

会认梧、桐等14个生字，会写杨、壮等10个生字。

教学

难点

了解形声字构字特点，培养自主识字能力。

教具准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）

2．预习生字，做字卡。

（学生）

教学过程

1.圈画关键信息

教师:

这首几歌介绍了哪些树木呢?

用笔把它们的名字圈一圈，再借助拼音读一读。

（生圈画树名,并读树名。

）

学生:

我找到了11种树木,有杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、白桦、银杏、水杉、金桂

教师:

真了不起,这么多树名都读准了。

去掉拼音还认识吗?

（开小火车读。

）

根据学情范读正音,重点是“梧桐”连读第二声,“枫、松后鼻音。

2.归类集中识字。

教师:

这些树名里藏着许多生字,仔细观察,你有什么发现?

（课件出示:

梧桐枫松柏桦杉桂）

学生:

我发现这些生字全是木字旁,是因为它们都是树木的名字。

教师:

你发现了它们字形里的秘密。

再读一读,还有什么发现?

学生:

梧、桐、枫,我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。

教师:

像这样的字,左边木字旁表示它们都是树木,右边的字就提示了它们的读音,真有趣!

这样的字还有许多,你来猜猜它们是什么树。

（课件出示词语及图片:

榆树橡树楠树棕树石榴）

3.我为树木挂名牌

教师:

课文插图中的树木分别是什么树木呢?

答案就在儿里。

请你先仔细读读儿歌,画画每种树木的特点,再和同桌作为它们贴上名牌。

（教师提供学具,学生同桌合作学习。

）

学生:

我们找到了金桂,开着金黄色花的就是桂花树。

因我家里就有一棵桂花树,秋天桂树开花可香啦!

学生:

我找到了梧桐树,它的树叶真像一片片手掌。

教师:

你从哪儿发现了梧桐树的秘密?

学生:

梧桐树叶像手掌。

教师:

这儿有许多树叶,认一认哪片是桥桐树叶。

（学生辨认树叶,比画手掌,指指掌心,识记“掌”字。

）

学生:

我找到了枫树,枫树秋天叶儿红,它的叶子一到秋学生:

我猜这棵树是榕树。

暑假,爸爸带我去厦门看过榕天就变红了。

教师:

有时候一棵大的榕树远远看去就像一片树林,怪不得儿歌里说“杨树高,榕树壮”。

学生:

我知道这是松树,这是柏树,它们的树叶很奇怪，一根根像针一样。

学生:

是的,学校门口就有一棵松树,去年冬天下雪时，它还是碧绿碧绿的。

学生:

对!

所以儿歌里说“松柏四季披绿装”。

4.模仿与运用

教师:

儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征,帮助我们为每棵树准确地贴上了树名,你们想不想自己来介绍介绍树木,编一句儿歌?

可以说说树枝、树叶的形状,可以说说花开的样子、香味,也可以说说树木的习性。

（课件出示桃树石榴、柳树、棕树等图片,教师简单介绍棕树的习性。

）

学生:

柳树枝像小辫儿

学生:

银杏叶儿像小扇

学生:

桃树花开红艳艳

学生:

石榴花开像喇叭

学生:

棕树喜暖在南方。

……

板书设计

教后反思

电子备课课时教案

执教人：

2018——2019学年

学

科

语文

年级

二年级

主备人

单位

黑池镇中心小学

拟授课时间

学期第周

姓名

课题

识字3《拍手歌》

个性化

修改

教学目标

1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。

学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

　　2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。

　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

　　4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

　　5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点

掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

教学

难点

了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

第一课时

　　一、激情导趣，引入新课。

　　1.听儿歌。

　　师：

小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？

老师给你们带来了一首儿歌。

请听歌曲，一边听一边想：

这首歌的歌名叫什么？

　　2.播放《幸福拍手歌》。

　　3.生回答：

这首歌名叫《幸福拍手歌》。

　　4.师：

你们真聪明！

今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

　　5.揭示课题，板书课题。

　　二、读文识字。

　　1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

　　2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

　　师：

同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？

（出示课件：

课文生字。

）

　　师：

请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？

如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？

　　生：

汇报读字情况，教师纠正。

　　3.同桌之间互读儿歌，互相正音。

　　师：

刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。

现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。

　　4.检查读文情况。

　　5.再次学习生字。

（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？

　　（出示课件：

带拼音的会写字。

）

（2）学生齐读带拼音的生字。

　　（3）采用多种形式读生字。

　　a.领读。

　　b.小组读。

　　c.开火车读。

　　6.认清字形。

（1）请学生观察字形，想办法识记字形。

（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

　　7.理解字义。

　　联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。

　　8.生字开花：

看谁组的词最多。

　　师：

同学们真能干，会组很多词！

　　9.开火车读词语。

并能用所组的词语说一句话。

　　师：

谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？

　　例：

谷，稻谷：

妈妈去田里收稻谷。

三、指导书写。

　　1.学生互相交流识记生字的方法。

　　生：

我用加一加，例如：

扌+白=拍；天+虫=蚕。

　　生：

我用顺口溜，例如：

一人一口便是“合”。

　　2.学生观察生字在田字格的位置。

　　师：

请同学们注意字的起笔在田字格的位置。

　　3.指导书写：

重点指导：

拍、蚕、匹。

（1）师：

出示这几个字的笔画顺序。

（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。

　　（3）学生描红，书写。

　　4.展示学生作业并点评。

　　5.小结。

第二课时

　　一、复习导入。

　　1.出示课件（生字课件），学生齐读。

　　2.齐读儿歌一遍。

　　二、细读课文。

　　1.引导学生接力读课文。

（1）师生接力读课文。

　　师：

刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

　　例如：

老师读：

你拍一，我拍一，

　　学生读：

人靠大树好休息。

（2）男生读前一句，女生读后一句。

　　（3）全班同学拍手齐读。

　　2.小组比赛读。

（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

（2）师生点评。

　　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？

　　生：

这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

　　例：

拍→扌+白=拍。

　　生：

有些是由两个独体字组合而成。

　　例：

蚕→天+虫。

　　师：

同学们真会观察！

添上“扌”后的字，它表达了什么意思？

　　拍：

要用手，所以加上提手旁。

　　4.教师进行补充：

利用字理教学学习“拍”“谷”字。

　　师：

同学们请看大屏幕。

　　5.教师小结。

　　6.拓展说字。

　　师：

你还认识哪些带有“扌”旁的字？

　　7.玩“你来说，我来猜”的游戏。

　　例如：

一生：

上面是“合”，下面是“手”，这个字是……

　　另一生：

我知道这个字是拿。

　　三、指导编儿歌。

　　1.齐读儿歌。

　　2.学生小组交流编儿歌。

　　3.教师范读新编儿歌。

　　4.学生汇报。

　　5.师生评议。

　　6.师小结。

　　四、学生谈学习收获。

板书设计

教后反思

电子备课课时教案

执教人：

2018——2019学年

学

科

语文

年级

二年级

主备人

单位

黑池镇中心小学

拟授课时间

学期第周

姓名

课题

识字4《田家四季歌》

个性化

修改

教学目标

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

5、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

6、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

7、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点

学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学

难点

能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教具准备

教学过程

欣赏音乐，激发情感

　　1、播放歌曲《四季歌》。

激发情感：

小朋友，刚才的那首歌好听吗?

想不想知道那首歌的名称呢?

那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。

我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?

指名读、齐读。

一、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

出示：

“春、夏、秋、冬”四个生字

师：

在这四个字中，你已经认识了哪个字?

能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?

学生交流自学的生字。

（春：

日子底;夏：

从上到下写;夏天给你的感觉是什么?

秋：

拼一拼，记字形：

禾加火;冬：

下面两点要上下对齐。

）

2、叫号游戏。

（巩固四个生字

师：

现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!

师：

小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?

（夏天）

夏天过去了，什么来到了?

（秋天）

秋天过去了，什么来到了?

（冬天）

冬天过去了，又是第二年的春天来到了。

就这样，四季在轮回。

3、听课文录音，整体感知。

（1）师：

小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：

儿歌里讲了四季中的哪几样景物?

你能不能边听边把它们圈出来?

生听课文录音。

师：

儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?

根据生答板书：

花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

（一）读准字音

1.跟录音读课文。

师：

小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。

小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2.指名读。

师：

读得真不错。

3.比赛读。

（2小组）

（二）理解儿歌：

1、师：

小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。

你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。

（板书：

笑）

师：

笑的反义词是什么?

“花儿笑”是什么意思呢?

（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。

）

3、夏天蝉儿叫。

（板书：

叫）

师：

蝉儿的叫声是怎样的呢?

我们来听一听。

蝉儿还有一个名字叫“知了”。

听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。

（板书：

红）

师：

红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。

（板书：

飘）

师：

“飘”字写出了雪花的轻盈。

冬天下雪了，我们可以干什么?

6.师生合作读。

师：

一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?

（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗?

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：

小朋友学得真好。

下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜欢什么季节?

为什么?

可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

（2）读一读，想一想，什么季节开什么花?

（3）想想下列词语描写的是哪个季节?

2、师：

小朋友真棒!

老师奖励大家一首儿歌。

这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。

你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

3、师：

一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?

可以说图上的，也可以说图上没有的。

但是要求学着课文的样子说，你行吗?

（生合作完成一首四季歌）

4、请你读一读：

5、游戏：

拍手歌

五、总结：

师：

小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。

我们的大自然可真奇妙!

希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。

那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。

回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

板书设计

教后反思

电子备课课时教案

执教人：

2018——2019学年

学

科

语文

年级

二年级

主备人

单位

黑池镇中心小学

拟授课时间

学期第周

姓名

课题

语文园地二

个性化

修改

教学目标

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点

让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

教学

难点

熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

教具准备

1、制作多媒体课件。

（教师）

2、准备字典。

（学生）

教学过程

第1课时

一、读儿歌，导入新课。

1、学生读儿歌：

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。

狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

2、你们在读的时候，有没有不认识的字？

有不认识的字我们怎么办呢？

3、提示新课：

查字典。

二、学习用部首查字法查字典。

1、学生自由读查字典四步法，巡视。

2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上

的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，

查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

4、练习

（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。

艹（）糸（）犭（）酉（）

（2）数一数下面的字除去部首还有几画。

葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）

5、实践操作：

学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

6、检查学生完成情况。

三、老师小结，布置作业。

第2课时

一、提问引入，激发兴趣。

1、孩子们会说对联吗？

你都知道哪些对联？

2、请部分同学来分享自己了解的对联。

3、提示新课，今天我们也来学习对联。

二、日积月累。

1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。

25

2、教师用课件出示对联中难读的生字。

3、认读生字。

（指名读，齐读）

4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。

6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。

（互读，小组合作读，全班齐读）

7、师逐句讲解每副对联的大致意思。

8、生带着情感，小组合作试背。

9、指名背诵，全班齐背。

三、我爱阅读。

1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。

2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

3、认读生字。

（指名读、开火车读、齐读）。

4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

6、全班交流汇报。

7、拓展：

你还知道哪些花是什么月份开的？

举例说一说。

四、老师小结，布置作业。

板书设计

教后反思