蓝猫淘气三千问1幼儿园中班教案.docx
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蓝猫淘气三千问1幼儿园中班教案
蓝猫淘气三千问1幼儿园中班教案
篇一：
中班主题活动纸的一家
主题活动：
纸的一家
教师:
班级:
时间:
20XX年3月-5月
主题活动：
纸的一家
主题说明：
从3月3日起我们将和孩子们进入《纸的一家》的主题活动中。
“纸”是孩子们在日常生活中经常能见到的物品，孩子的日常生活中也充满了和纸相处的经验：
从纸巾、纸盒到纸袋，从书籍、报纸到海报?
?
纸，在儿童生活中扮演着不可或缺的角色。
在接下来一段时间我们将带领孩子与各种各样的纸展开一系列互动。
让孩子从撕贴和折叠中直接去触摸和感受纸的材质，了解不同的纸各自具有的特色；他们会有机会探索和研究某些纸的来源，也能学会珍惜省用各种纸，在废止回收利用的过程中懂得保护资源；更重要的是孩子可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩各式各样的纸；可以开动脑筋，想办法让平面的纸站起来，让立体的纸变化出不同的空间。
厚的、薄的、粗的、滑的、硬的、软的，大张或是小张的，平凡的纸成为孩子创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想象的空间。
准备好了吗？
欢迎您和孩子一起进入纸的宽广世界。
活动总目标：
1、了解纸的种类、用途，能按照一定的标准进行纸的分类。
2、能积极参与收集和讨论活动，乐意与同伴分享知道的有关纸的信息。
3、体验纸艺的创作乐趣，能大胆想象，有创意地开展活动。
4、知道纸可以回收再利用，增强节约用纸的意识。
5、了解书的结构及各部分。
主题网络图：
活动一：
纸的由来
▲活动内容：
谈话——纸从哪里来
活动准备：
活动前观看过有关录象；挂图：
纸的发展史。
活动过程：
1、指导幼儿回忆录象中的内容并提问
（1）纸是谁发明的？
（2）蔡伦是用什么来造纸？
（3）纸是怎样分明的？
2、逐一出示图片，引导幼儿讲述纸的发展过程。
在讲述中，意思表达不清楚时，师予以帮助和提示。
3、介绍后，师布置“纸的发展史”专栏让幼儿互相观看、介绍
4、引导幼儿提出有关纸的问题
观察与推进：
本次活动课前通过录像，部分孩子已经对纸有了初步的了解，但大部分幼儿对纸的缺乏相关的感性经验，因此在欣赏故事过程中个别幼儿不理解其中的一些情节，建议在观看录象时进行分段讲解，增加感性认识。
通过活动孩子对纸有了初步的认识，下节课我们将一起了解古代造纸。
▲活动内容：
古代的纸（半日）
活动目标：
1、初步了解古代和现代的不同记录方式，感受现代记录工具的先进。
2、体验玩纸的乐趣。
活动准备：
大贝壳、竹木片、雪糕棍子、筷子、树叶、石头、笔等
活动过程：
1、引导幼儿讨论：
古代人是怎样记录事情的？
。
2、观看纸的演变历史的Vcd，帮助幼儿了解古代记录事情的方式。
3、引导幼儿参观“纸的演变展示区”。
启发幼儿观察比较近现代各种纸及纸的代替物，了解现代先进的书写用品极其不同的用途。
4、提供大贝壳、竹木片、雪糕棍子、筷子、树叶、石头、笔材料，让幼儿模仿古人的方式记录某一件事，体验古代书写的艰难。
5、提供笔、白纸、报纸、复印纸、复写纸、录音机等现代记录工具，让幼儿写一写、画一画，说一说，体验现代记录工具的简便。
6、启发幼儿谈一谈：
未来人们还会发明什么样的纸？
未来的书写工具将会是怎么样的？
观察与推进：
本次活动孩子对古代人记录事情的方法很好奇，通过观看Vcd，孩子们基本了解了纸的演变历史。
在模仿古人记录时，孩子们的积极性很高，但部分选择“用石头刻”等方法的孩子反映说：
老师，我没办法写呀！
从中了解了古代书写的艰难。
活动中发现孩子对毛笔、砚台等很感兴趣，因此下一活动将与孩子一起认识文房四宝。
▲活动内容：
文房四宝（半日）
活动目的：
1、知道中国特有的文房四宝的名称。
2、初步了解毛笔书写的方法。
3、感受民族文化，体验创作乐趣。
活动准备：
请家长协助收集各种有特色的纸、砚、毛笔、墨等文房四宝的实物或挂图、Vcd，中国画毛笔书法作品的图片，宣纸、砚、毛笔、墨各若干。
活动过程：
1、观看Vcd，了解文房四宝。
2、引导幼儿参观“文房四宝展示台”。
启发幼儿说说展示台上有什么？
为什么它们是“文房四宝”
篇二：
幼儿园体验式学习发展课程教师用书主题：
能干的我
小问号
活动目标:
1.对周围事物充满好奇，会提出各种问题。
2.尝试用各种方法寻求答案，感受和同伴一起解决问题的快乐。
活动重难点:
重点:
对周围的事物有探究的愿望，并愿意提出各种疑问
难点:
运用己有经验，尝试用多种方法解决问题
活动准备:
教师事先将幼儿的问题集中记录在“我的问题”大海报上
幼儿用书第i册第19页。
活动过程
一、“？
”大集合
教师出示“我的问题’‘海报纸，一起看看幼儿的问题_
—这是你们提出的所有问题，老师把它们记在海报纸上，我们
一起来看看吧!
请幼儿互相交流自己的问题、
—谁来说一说你的问题是什么？
（提醒提问的幼儿先不要说出答案）
二、我是小博士
1.教师陈述幼儿的问题，其余幼儿根据已有的经验尝试解答。
---那么多的问题，有什么问题是你能回答得呢？
请幼儿回答问题，如果回答正确，可奖励一张贴纸以示鼓励;如果回答不正确，请提问的幼儿公布自己找到的答案。
（幼儿回答问题时，教师需要更多关注幼儿的思维，而并非指向答案的唯一性。
）
2.每一个问题解决后，教师可在大海报上画“√”
3.幼儿大讨论，了解获取答案的多种途径与方法
——还可以用什么方法来获得答案？
（可以通过询问他人、查阅资料、网络搜索等途径）
三、“?
”我来答
1.在海报的最后，教师提出自己的问题，但不公布答案，让幼儿回
家去寻找答案。
——老师这里也有一个问题，请小朋友回家后去运用各种办法找
答案，并请爸爸妈妈帮忙记录，带到幼儿园来，好吗?
2.提供“我的问题”记录表，让幼儿记录自己感兴趣的问题，并尝试
去寻找答案。
活动延伸
1.阅读幼儿用书，完成“我的问题”调查
表，并且在父母的帮助下寻找问题的答案，请父母用文字记录在调查表的下方。
2.在日常活动中组织幼儿交流“老师的问题”的答案，并说一说自己是怎样找到答案的。
3.在班级设置“？
”角，鼓励幼儿提出各种问题，并尝试解答。
4.如果有条件，可组织幼儿观看动画片《蓝猫淘气三千问》，并且欣赏其主题曲。
活动延伸
活动提示
1.提醒幼儿从生活中发现问题，不一定都是知识性很强的问题，教师在收集幼儿问题的时候也要关注问题的多样性。
2.爱提问是幼儿的天性，教师要鼓励幼儿善于观察和思考，敢于提出自己的疑问，保护幼儿的好奇心，同时，也要培养幼儿注意倾听的习惯，能够在别人回答问题的时候注意听。
3.事先向幼儿征集问题并制作“我的问题”大海报，如:
世界上最高的山峰是什么?
什么样的蘑菇不能
吃，为什么会下雨?
?
?
资源库
“我的问题调查表”
数字朋友
1.正确感知数量7，目测7以内的数量并较快地说出总数。
2.用增添的方式使物体变成7个，理解数字7的实际意义。
活动重难点：
重点:
知道数字7和数量的关系。
难点:
理解数字7的实际意义，用增添的方式使物体变成7个。
活动准备:
趣味数字卡1~7、图形数量图7张（分别是1~7个物品）。
小铃、小鼓、木鱼等能发声的器械。
幼儿人手一套7以内数字点卡。
幼儿用书第1册第20页。
活动过程:
一、趣味拐杖7。
1.认读数字1~6.并说一说分别像什么
——你们认识这些数字朋友吗?
它们长得像什么？
2.儿歌导人，认读数字7
——1,2,3,3,2,1，数字朋友真有趣。
1像小铅笔，2像小鸭子，
3像小耳朵，4像小红旗，5,6后面跟着几，看看它像啥东西。
——数字7很像老爷爷用的拐杖，所以大家叫它拐杖7。
二、见到数字躲起来。
1.试玩“见到1就躲起来”。
—请你们上来找一个空位置，一起看卡片，说出卡片上图形的
数量，见到图形数量是1时，赶快跑回自己的座位，表示躲过数字1了。
2.分组游戏，目测7以内的数量
—听清楚这次要躲过什么数子（分别躲过耳朵3、红旗4,弯
钩5或哨子6，教师视幼儿的能力决定出现的图形数量以及
变化的速度，提醒幼儿快速反应。
3.集体游戏:
带拐杖7回家
—（教师出示卡片出现7后马上回家）你们带什么回家了，（7朵
花、7颗糖、7只球......）
—你们带回家的7朵花、7颗糖、7只球......都可以用数字7来
表示,7可以表示数量是7的任何物体
三、数字朋友找到你。
教师敲小铃、击鼓、拍手等发出各种声音，幼儿根据声音发出的
次数，快速找出相应数量的点卡。
（教师根据幼儿的操作情况变换
速度与数量）
四、把它变成拐杖7。
结合幼儿用书，补充七星瓢虫的斑点数，感知数字7的实际意义
—七星瓢虫身上有7个斑点，请你找一找、画一画，在这些小
甲虫背上添上斑点，使它们变成有益的七星瓢虫。
活动延伸
将游戏“把它变成拐杖7”延仲到区域活动中，可投放夹珠子、添画、考眼力等游戏的材料，让幼儿在操作中进一步感知并巩固7以内的数量。
活动提示：
在尤其活动过程中，.教师一定要交代清楚游戏规则，游戏结束后要有验证环节。
验证是手口一致点数的过程，也是让幼儿进一步理解和体验数数时鼓后一个数代表集合的总数这1数概念。
郎丽奶奶的神秘访客
活动目标:
1.理解故事内容，感受阿布与郎丽奶奶间浓浓的情谊，萌发关爱老人的情感。
2.自主阅读故事，能根据画面中的细节爬开合理想象，并大胆表述。
活动重难点:
重点:
观察画面，大胆猜测，感受郎丽奶奶与阿布间的情谊
难点:
猜测神秘访客，并通过画面的细节及对话说出原因
活动准备:
爱心树一棵、爱心贴纸若干
幼儿用书第1册第21~26页
挂图《郎丽奶奶的神秘访客》）
语言cd（《郎丽奶奶的神秘访客》）
活动过程
一、郎丽奶奶很寂寞
1.倾听故事第一段，感受郎丽奶奶对阿布的友好。
——（教师出示挂图第1幅）图片上有谁?
2.教师提出问题.设置探究情境
—有一天，阿布没有吃到胡萝卜脆饼，也没有闻到青草茶的香
味从蘑菇房里飘出来，甚至连跟郎丽奶奶打招呼她都没听
到。
这是怎么回事呢？
3.观察画面细节，感受郎丽奶奶的不开心，并大胆猜测原囚
——郎丽奶奶怎么了?
你从哪里看出来郎丽奶奶不开心，
——你觉得郎丽奶奶可能遇到什么事了？
4.听故事‘阿布急坏了”至”或许她就不那么寂寞了”，了解郎丽奶奶不开心的原因，尝试解决问题、
—郎丽奶奶为什么不开心？
如果你是阿布，你会怎么做呢?
二、郎丽奶奶变开心了。
1.幼儿自主阅读幼儿用书，根据画面及细节展开合理想象
——阿布是怎么做的呢？
有没有让郎丽奶奶变开心呢?
请你去
看看书吧。
（幼儿自主阅读教师根据幼儿的个体差异随机
互动）
篇三：
中班寒假作业
中班寒假作业
一、
拼音
1、会认写6个单韵母a、o、e、i、u、ü2、会认写23个声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s、r、y、w二、数学
1、会认读和写数字1—502、会数数1—100
三、会认读学过的汉字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、人、口、手、上、中、下、大、小、多、少、山、石、水、木、土、火、田、足、牛、马、羊、花、鸟、刀、弓、车、男、女、开、关、妈、爸、奶、爷、学、府、幼、儿、园、日、月
四、会说以下儿歌1、《我爱上幼儿园》2、《秋天，到处走走》
3、《秋弟弟》4、《猜猜我是谁》5、《动物好朋友》6、《长大笑哈哈》7、《我长大了》8、《快来堆沙堡》9、《我爱水朋友》10、《过新年》五、会说以下歌曲1、《加油干》2、《卖报歌》3、《小鸭子》
4、《人们叫我唐老鸭》5、《蓝猫淘气三千问》6、《找小猫》7、《小鼓响咚咚》8、《小戏帽》9、《谁会这样》10、《新年好》11、《蜜蜂做工》12、《好娃娃》13、《小蜘蛛》14、《小树叶》15、《泥娃娃》16、《秋天多么美》17、《采蘑菇的小姑娘》18、《国旗多美丽》19、《读书郎》20、《感恩的心》
21、《铃儿响叮当》六、会唱以下英语歌曲1、《googmorning》2、《boyandgirl》3、《mybody》4、《colours》5、《poncilandruler》6、《happynewyear》七、积累1、《夜宿山寺》2、《回乡偶书》3、《登鹳雀楼》4、《相思》5、《三字经》
请家长锻炼孩子的动手能力，要求自己的事情自己做。
祝家长和宝宝新年快乐万事如意！
蛇年大吉！
篇四：
幼儿园中班教学反思4.2
幼儿告状行为的研究讨论与反思
一、主题内涵
告状，从人际关系心理学角度上来说，指的是人与人之间发生某种冲突、矛盾而不能自行化解时出现的，借助第三方力量来解决纠纷的一种特有的人际行为。
幼儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为。
在幼儿园的一日生活中，告状是一种发生次数很频繁的现象，它花费了教师大量的时间和精力。
而幼儿作为一个特殊的人类个体，他们的告状行为一定有许多不同与成人的地方。
那么，幼儿为什么要告状？
教师怎样对待幼儿的告状行为？
二、案例描述与分析
案例一：
下午的区角活动中，我给美工区活动的孩子分好了油画棒和剪刀，这次美工区的活动内容是制作送给妈妈的贺卡，畔畔的作画速度比较慢，因为他在画画时喜欢讲讲话，东张西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，当他离开位置的时候，一不小心撞了畔畔的手臂，畔畔马上质问明明：
“你为什么撞我？
”明明连忙道歉说：
“对不起，我不是故意的。
”畔畔不听，噘着嘴跑到前面来告诉我：
“老师，明明推我的手，害得我画错了。
”一副很难过的样子。
分析：
首先，应当看到畔畔告状有他可取的一面。
他懂得了上课的规则，这说明他已经有了一定的判断能力，想通过告状来求得成人的帮助，从而矫正同伴的不好行为。
从这个角度讲，这是孩子处理问题能力的一种进步。
但是，对于一些鸡毛蒜皮的小事也要告到老师那里，这会引起同伴的敌视，也会削弱独立处理同伴间小纠纷的能力。
案例二：
星期一上午孩子们正在阅读室里进行阅读活动，他们有的三三两两地坐在一起同看一本书，有的自己选了一本书独自坐在角落里津津有味地看故事。
这时候，烨烨突然很气愤地过来“告状”：
“老师，《蓝猫淘气三千问》是我先找出来的，新新他不让我看。
”新新也不甘示弱：
“书是我先拿到的！
”两个人在老师面前争论不休，谁也不肯让谁。
我先安定了一下他们的情绪，接着，转过脸来对新新说：
“上次，你看《西游记》时，宝宝硬是不给你看，你心里感觉怎么样啊？
”新新想了想说：
“没得看书觉得很不高兴。
”老师趁机说：
“那你不让烨烨看书，他也一样会很难过的呀！
你们两个想想办法，看看怎样才能让两个人都开开心心地看书？
”烨烨和新新听了，商量了一下，决定两个人一起看书，于是他俩就手拉手高高兴兴地坐到小椅子上看书去了。
分析：
烨烨是为了求得老师的公正解决纠纷，请求保护而产生的告状行为。
在集体活动中，幼儿之间经常会出现意见不和、争夺玩具和书籍等纠纷。
当这些纠纷发展到一定程度的时候，有一方就会告诉老师，以求得老师的公正裁决或给予保护。
在活动中通过引导烨烨反省，并换位思考，相互间要理解、宽容，让孩子不仅要知道别人的想法，还要理解他为什么要有这种想法，让孩子考虑一下他人的行为是否有合理的一面。
给孩子创设一些自己解决问题的机会，启发幼儿寻找解决问题的办法，烨烨和新新听了老师的话后，两个人安安静静地坐到小椅子上一起看书去了。
篇五：
幼儿教育双语不用教
幼儿教育双语不用教
《双语不用教》是由国内数百位早教专家，针对儿童发育特点，从儿童识字，英语口语练习，性格塑造，习惯培养，开拓视野，等方面开发的儿童早教趣味动画教材，孩子看教材的内容，不仅能快速增长孩子的识字量，学到儿歌唐诗认识天文地理和各地的风土人情，还能通过游戏化的卡通教学形式，，让英语零基础的孩子有初步的词汇积累，学习简单句子，同时培养了孩子学习英语的兴趣。
锻炼孩子的英语口语能力，加深理解，在带来欢乐的同时产生更大的学习热情，使孩子获得最大限度的口语实践，逐步掌握第二语言，形成语感。
不仅如此更加能够培养孩子的性格，规范孩子的行为习惯，开发孩子的智力，不断引导孩子去想象，去
分析，去提问，充分锻炼孩子的想象力，思维力。
使用我们教材之后，宝宝会对学习感兴趣，脾气，性格，还有他一些错误的行为习惯，就都会得到改正的
《BaBY英语一点通》是早教网联合幼儿英语及右脑开发方面的学者专家，运用立体双脑同步共振技术，精选一批促进儿童α波释放的音乐，融合莫扎特效应音乐等，精心打造的一款英语启，从而刺激右脑快速发育。
系统开发右脑的同时，学习英语知识，宝宝在学习中充分调动想象力，达成自主理解。
记忆力超群，日记一百单词成为可能。
通过激活右脑和创建良好的语境氛围，《BaBY英语一点通》真正实现——让宝宝会说话就会说英语！
！
《识字不用教》此书内容涉及天文、地理、数学、常识、安全教育、性格培养、礼貌教育等方面。
集识字教育和全方位培养于一体。
片中每集动画都配有1-2首欢快有趣的识字儿歌或童谣。
儿歌内容丰富，生动有趣，朗朗上口。
集知识性和趣味性动画内容于一体，非常便于孩子背诵，极大的提高了孩子们识字效果。
同时，赠送的交互式课件，能让家长自然而然的知道孩子学习进度及掌握的情况。
多元化智能测试软件》是著名婴幼儿教育专家区慕洁教授研发的针对0-8岁宝宝的多元化智能测评系统。
多元智能全方位测评系统-----挖掘宝贝的潜能通过测评可以帮助鉴别不同类型的儿童，并把智力超常或有特殊潜质的儿童鉴别出来进行特殊教育，从而使这些儿童潜力得到充分发展，促使他们成为高素质的优秀人才。
根据全面和复测评数据生成科学量对比图，对比综合能力图，调用专家库扫描分析判断，建立婴幼儿阶段全面剖面的动态成长统计分析数据，捕捉一生只有一次的敏感度，把关键期培养潜能转化为天赋。
幼儿双语的敏感期则是从0岁开始，一直延续到6岁。
在这个阶段，孩子会本能地产生对双语的学习迫切需求而且记忆能力特别出色，识记速度快、数量多、记得牢，识记过程也特别轻松。
他们在双语中能自然而然地寻找到快乐的感觉，这非常有助于从小就培养起他们浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯。
而一旦错过这一阶段，孩子再学
双语，就要多付出6、7倍的努力。
有的小学生用了6年时间双语还不过关，而有的学前儿童用一两年的时间就能获得成功，就是因为这个道理。
0-6岁是儿童大脑特别是右脑发育的“黄金期”，右脑的容量是左脑的100万倍，记忆速度是左脑的100倍，反应速度比左脑快千分之四秒。
因此幼儿早期教育最重要的工作就是开发右脑潜能！
而幼儿双语恰恰是促进大脑发育、提高孩子智商最重要的手段之一。
0-6岁的孩子呈现出使用右脑图像机能进行记忆的特点，这个时候使用图字结合的“右脑海马照相记忆法”教育孩子学双语，能促进大脑神经元细胞的突触和链接，大大提升幼儿的智力发展水平。
而幼儿学双语得晚，则白白错过了6年智力发育的黄金期，放弃了“幼儿识字”这种促进智力发育的最佳手段
齐齐是个阿超级电视迷，一部《蓝猫淘气三千问》，他从1岁一直看到了3岁，仍然是每天必看。
没办法，我们只得在每天动画片要开始的时候就哄着他下楼买好吃的，等到动画片结束的时候再上来。
用了《双语不用教》之后，以前很少碰“带字东西”的齐齐现在对“字”好像有了好感，他很愿意跟dVd中的老师一起认读，似乎也很享受背景中的α脑波音
乐，一本正经地坐在那，看起来很像回事。
虽然齐齐现在的识字量和同龄孩子比还不算多，但他已经对双语产生了兴趣，也不再那么迷恋电视了。
我是一个懒人，一个对自己都不经意的人，对孩子自然也难下足功夫。
但懒人有懒办法，我在购买幼儿识字的学具上是毫不吝啬的。
这套《双语不用教》就帮了我大忙。
现在我家可乐已经认识了1000多汉字和600多个英语单词，好多书自己都看得懂！
一次，他读了《里多的客人》，我问他：
如果客人到家做客，你怎么做？
他马上说：
我请客人坐，给他倒茶
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