橙色的画.docx

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橙色的画

美术三年级下册人民美术出版社11课

《橙色的画》教学设计

学校：

西安外国语学校第二小学部

年级：

三年级

授课人：

吴玉婷

美术三年级下册人民美术出版社11课

《橙色的画》教学设计

教材分析

本课属于“造型.表现”学习领域。

《橙色的画》属于色彩系列课程，是学生在学习了三原色的基础上首次学习间色，对于丰富学生的色彩感知充满了可探究性。

在学习中，学生可以运用颜料调色，亲身感受色彩魔术般的变化，对绘画工具产生新的认识，对表现方法做出新的尝试，这是其他任何硬笔绘画所不能替代的。

本课教学目的就是引导学生在体验中认识三间色中的橙色，用科学的方法认识和解释色彩现象。

以橙色为重点，进一步学习色彩知识，培养学生感知色彩的能力，体会色彩传递出的情感与意境。

学情分析

本阶段的学生可以对事物的观察、感知和体验进行加工或整合，再通过绘画加以体现。

然而，初步接触水粉颜料的学生缺少绘画技能和经验，难以把握调色中颜料的量，需反复练习，以熟悉这一项绘画活动。

此外，学生喜欢尝试新鲜事物，对使用水粉工具进行绘画充满期待。

在以往的学习中，学生对于各种颜色并不陌生，但是调色会像变魔术一样使颜色发生变化，还是会给学生带来惊喜。

他们会迫不及待地想去尝试。

这种学习兴趣需要教师加以保护才能延续，从而加强学生对色彩美感的意识。

同时，在学习中也会产生一些问题：

水粉工具的正确使用、水分的控制、画面应达到的效果等。

这些问题都需要通过一套完整而规范的学习，养成良好的行为习惯，日后加以解决，为学习软笔绘画打好基础。

教学目标

知识与技能：

了解间色知识，在尝试调配不同橙色的过程中，认识色彩特性，感悟色彩变化，提高学生对色彩的感受能力和表现能力。

情感目标：

培养学生善于发现生活中和艺术作品中的美，并敢于大胆联想、表现、创作，让学生感受色彩世界丰富而美妙的变化，在体验中提高学生对色彩美的感悟。

课型

新授

课时

第一课时

教学重、难点

1、了解间色，分析橙色产生差异的原因，并利用橙色的变化进行绘画表现。

2、运用不同量的红、黄两种色，调配出不同倾向的橙色。

教具准备

课件范画水粉颜料纸张洗笔筒笔不同橙色的彩纸剪刀胶水

教学方法

教师引导，学生小组合作

教学过程

教师导学

学生探究

设计意图

一、课前准备

将学生分成5人一组，每组面前放好水粉颜料、纸张、洗笔筒、笔和抹布等材料。

每个学生的调色盘中分别有多少不同的柠檬黄色的颜料，按照从多到少的顺序。

为节约上课时间，提前做好学具准备。

二、激趣导入

1、教师拿出装有红、黄、蓝色水的矿泉水瓶，提问：

这三瓶水的颜色都是你们熟悉的色相，它们分别是什么颜色？

我们把它们称为什么？

板书：

红、黄、蓝---三原色。

2、老师告诉学生自己喜欢魔术类的节目而且也是变魔术的高手，拿出一个烧杯，让学生检查一下确认没有问题后，拿出黑色的卡纸将烧杯围挡起来，倒入红、黄两色的水，然后念咒语后请学生去掉黑色卡纸，让学生仔细观察，看看发生什么变化了？

3、板书课题：

橙色的画

学生抢答：

红、黄、蓝三原色。

学生观察、发现：

变成了新的颜色——橙色。

复习三原色知识，为学习新知识作准备。

感受橙色的形成。

三、新课探究

1、我们今天一起来学习《橙色的画》。

其实老师并不会魔法，而是掌握了颜色秘密，你们如果掌握了，也是可以变魔术的。

让学生自己体会一下，重新拿出一个干净的烧杯，让学生自己倒入红、黄两色的水，再次感受颜色的变化，三原色任意两个原色也是可以融合为新的色相，学生动手体会。

红+黄=橙

黄+蓝=绿

红+蓝=紫

我们把由两个原色调配而成的颜色称为间色。

我们今天重点研究三间色中的橙色。

2、继续探究橙色。

让学生以小组为单位，先观察一下大家的颜料有什么不同，再动手调色感知一下，将调好的色涂到白纸上。

并进行小组汇报。

把几个小组调配的深浅不同的橙色画纸贴在黑板上进行展示。

提问：

同样是橙色，为什么会不一样？

你能有规律地把这些橙色排列一下吗？

你是根据什么规律排列的？

老师：

接近黄色的这个颜色，可以叫它黄橙。

那么这个接近红色的颜色，谁能给它起个名字呢？

3、课件出示六种颜色的一组橙色色卡。

让学生实验调出色卡上的六种橙色，并汇报自己是如何进行调色的。

教师：

看来，橙色不只是一种颜色。

4、生活中有哪些橙色的物品？

5、出示图片，让学生感受橙色的美。

提问：

橙色给人什么感觉？

运用橙色还可以表现什么？

6、感受橙色的画

课件出示高加明的作品《打菜籽》，提问：

画面上画的是哪？

他们在做什么？

带给你怎样的感受？

猜猜这是什么季节？

为什么？

画面中有哪些不同的橙色？

画家为什么要这样用？

都用一种橙色好不好？

画面中还有哪些颜色？

它们还有什么作用？

小结：

橙色的画可以有其它色相少量的参与。

学生认知：

由两种原色调配而成的颜色，称为间色。

学生小组实验并汇报：

我们每个人调出来的橙色不一样，有的浅有的深。

因为两种颜色加入的量不一样多。

学生按照规律进行颜色排列。

从偏黄的橙色到偏红的橙色（或反之）

学生回答：

红橙

感受不同色度的橙色。

橙子、柿子、龙虾、衣服、朝霞、落日等。

橙色给人温暖、激情的感觉，不仅象征着秋天的收获，还象征着关怀、诚信和热烈。

还可以表现节日气氛，以及热烈而紧张的场面。

学生欣赏感受，并且小组讨论汇报。

秋天，是收获的季节，这是人们劳动的场面，给人带来丰收时热闹而喜悦的感受。

橙色象征着成熟。

画家用不同的橙色将画面分割，既表现出高低错落、又使画面层次丰富。

画面中还有少量的黑色、蓝色、白色、绿色，丰富了视觉效果，起到了点缀、衬托的作用，更凸显橙色的温暖。

通过动手实验，体会两种原色相融合。

明确三间色的概念，认识橙色是三间色之一。

激发学生兴趣。

学生通过动手实验，体会两种原色不一样多时产生的深浅变化。

认识橙色系列。

通过欣赏作品进行小组研究，从画面内容、色彩等方面共同讨论橙色的美，以及对比色在画面中的作用。

四、欣赏分析，启发构思

1、欣赏大师的作品，画面上画的是什么？

表达了什么？

3、欣赏学生作品。

画面表现了什么？

有其它色相出现吗？

哪幅作品带给你独特的感受？

4、老师还带了几幅作品，同学们看一看有什么特点？

小结：

橙色画不仅仅是可以通过绘画完成，而且也可以通过剪贴、绘画共同来完成。

看书欣赏学生作品，说一说自己的想法。

剪、贴

通过对比、观察，检验学习效果，引导学生在实践中创作出色彩丰富、生动的作品。

体会色彩给人心理上带来的感受。

五、艺术实践

绘画习作。

实践要求：

用几种不同的橙色，然后以橙色为主，画或者画与剪贴相结合完成一幅作品。

小组讨论并汇报本组想要完成的作品。

激发学生绘画的兴趣。

在体验中感受不同橙色带来的效果。

六、展示评价

说一说自己的画是怎么调配出不同的橙色的，想给大家带来怎样的感受？

哪幅作品色彩搭配的好？

作品给你什么感觉？

学生大胆发表自己的看法，相互评价作品，并描述对作品的感受。

通过自己和他人的评价与感受，体会色彩、创意等在绘画中的重要作用。

引导学生合理搭配色彩。

七、拓展延伸

欣赏《窗外的风景》主题绘画：

有橙色的、绿色的、紫色的。

窗外的风景是不同的，每扇窗户外的风景都会不同，每个季节的风景也会不同，带给我们的美感也不同。

下一节课我们将继续体验，表现其它两组间色的美。

体会不同间色的风格。

总结间色，感受不同的美感。

为下一节课继续学习三间色中的绿色和紫色做好准备。

八、板书设计

11、橙色的画

三原色：

红黄蓝

三间色：

红+黄=橙

黄+蓝=绿

红+蓝=紫

橙色：

色调明快

带给人喜悦、温暖、热烈、欢快

九、教学反思

《橙色的画》是人美版第六册的教材，是绘画课型中的色彩课。

要求学生通过学习认识三间色色相，了解间色和原色之间的相互关系，感受橙色为主要颜色的画在画面上所产生的特有美感，使学生能初步做到有意识的运用色彩作画，进而培养学生对色彩的审美能力和欣赏意识。

导入橙色——我从复习就知：

三原色入手。

接着出示装有红、黄色颜料水的透明玻璃瓶，通过一个小小的魔术激发了学生的兴趣，使他们在自然轻松的氛围中就感受到了颜色的变化，水到渠成地接受了橙色这个概念。

调橙色——学生自己动手调橙色，调配出来的色块贴出来了，因为提前给每组学生的黄色颜色量不一样多，这时候调出来的橙色就会有不同，这时候让学生找找原因，并且总结为什么产生了这么的色差。

我再提点到技法方面的难点：

需要调配到橙黄的，就需要黄色的比例大，而红色只需要很少一点。

这个时候来示范，学生就会更有收获，因为他们自己已经动手试验过了。

感受橙色（生活中）——在课中，学生认识了橙色后，如果让学生直接说出对橙色的感受，他们是没有任何情感来源的。

对橙色的感受最多停留在明亮上面。

让学生先结合自己在学校里，家里，电视中，书中的所看所想。

找找身边的橙色的东西及场景。

学生才非常愿意去回忆，去寻找，去发现，很快地想到了自己的衣服，家里的各种东西，秋天的树林等等一系列的橙色东西及场景。

然后再带领学生观看各种橙色图片，有他们喜爱的橙色玩具，橙色书包，还有温馨的橙色小房间，美丽的橙色树林和花朵等等。

使他们一下子感到了原来生活中有这么多美丽的橙色东西和场景就在自己的周围，感受多亲切啊！

这时，在教师的引导下便很快能说出自己对橙色的感受：

喜悦、温馨、欢快、明亮等等。

学生的这些体会来源于生活，来源于自己的所思所感。

不仅提高了自身的审美能力，也激发了他们热爱生活，热爱自然的情感。

感受橙色（作品中）——为了避免走马观花式的欣赏范作，这一步骤中以高佳明的《打菜籽》为主。

多媒体课件出示画家的画，孩子们仔细观察感受画面内容和橙色画的所带给我们的喜悦、温馨、欢快、明亮等的感觉。

同时，在分析的过程中渗透知识：

橙色的画并不是不能用其他颜色，而是以橙色为主要颜色。

在教学中，我把橙色的欣赏感受放在了最重要的地位，让学生从味道、视觉、听觉这三个方面去体会橙色的特性。

接下来通过欣赏小朋友的作品，找到一些绘画时容易出现的问题（如：

构图大小、色彩的运用等），结合对比画面，加深印象，为自己创作打好基础。

我对学生们提出的作业要求是：

用不同深浅的橙色绘画作品也可以进行橙色粘贴多元素结合的方式完成作品。

展示作品采用学生自评互评的方法进行。

通过一堂课课下来，也却暴露出了这样那样的问题。