《给教师的建议》试题及答案.docx
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《给教师的建议》试题及答案
《给教师的建议》试题2
一、填空
1、苏霍姆林斯基说过“没有也不可能有抽象的学生”。
2、苏霍姆林斯基的相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万教师。
3、在《知识——既是目的，也是手段》一文中，作者认为：
“知识——这就意味着运用。
只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。
”因此，我们应当努力做到让“学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段；……”
4、“两套教学大纲”指：
第一指学生必须熟记和和保持在记忆里的材料；第二指课外阅读和其他资料来源。
5、思维课的教育意义，首先在于它能使知识得到经常不断的运用。
（《怎样使小学生愿意学习》）
6、苏霍姆林斯基认为课堂上要做两件事：
第一，教给学生一定范围的知识；第二，要使学生变得越来越聪明。
7、苏霍姆林斯基认为：
阅读是对“学习困难生的”学生进行智育的重要手段。
二、单项选择题
1、苏霍姆林斯基在《给教师的建议》和我们新教育实验中共同提法的是让学生不停的（c）。
A思考B、劳动C、课外阅读D、观察
2、苏霍姆林斯基所说的“思考之室”是指（b）。
A、学生教室B、学生阅览室C、教师办公室D、学校图书室
3、苏霍姆林斯基在《一个“差生”的“思维的觉醒”》一文中的“差生”是指（a）。
A、巴甫里克B、费尔巴哈C、罗曼D、彼嘉
4、苏霍姆林斯基认为教育者的最重要的工作是（a）。
A、关心儿童的健康B、培养学生良好的学习习惯C、教育学生热爱劳动D、培养学生的公民意识
5、怎样才算了解儿童呢？
苏霍姆林斯基认为，首先得了解（a）。
A、儿童的健康状况B、儿童的思维能力C、儿童的家庭状况D、儿童的动手能力
6、教育，首先是（c）。
A、教给学生更多的知识B、发展学生的智力C、关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻人的心灵D、培养学生的记忆力
7、苏霍姆林斯基认为，（a）是发展创造性思维和想象力的手段之一。
A、画图B、写字C、劳动D、读书
8、小学的主要任务是（a）。
A、教会儿童学习B、教给学生知识C、培养记忆力D、发展学生的智力
9、（c）是学生学习活动的重要动因。
A、学习方法B、学习技巧C、学习愿望D、学习能力
三、简答题
1、苏霍姆林期基认为我们教育工作者的教育观点和信念包括哪几个方面？
答：
（1）每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。
（2）我们每一位教师都应当对具体的学生实施个别的影响，用某一件事引起他的兴趣和爱好，鼓励他，激发他的独一无二的个性得到表现。
（3）我们认为，只有教学是在集体和个人的丰富的精神生活背景下进行的条件下，才可能有完美的智育。
（4）我们深信，只要是一个正常的人，他就能获得智力的财富，就能享受美满的智力生活的幸福。
（5）我们深信，少年时期的智育和教学，完全不同于童年期。
2、我们应该怎样对待学习有困难的儿童？
（1）对每一个学习困难的儿童，让他在公民的劳动的精神生活道路上站住脚。
（2）让每一个学习困难儿童感到自己是可教育的，必须使学习成为他树立高尚的自尊感的领域。
（3）让学习困难儿童有权享受人生的幸福。
（4）让学习困难儿童学会思考，让书籍成为他欢乐的源泉。
3、苏霍姆林斯基所说的“和谐教育”指什么？
答：
和谐教育就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：
一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现，自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中，以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。
4、教师的教育素养有哪些？
（1）教师对自己所教的学科要有深刻的认识；
（2）教师对教材要有深刻的认识；（3）教师能直接诉诸学生的理智和心灵；（4）教师要读书；（5）教师要会研究儿童的方法；（6）教师要具备心理学知识；（7）教师要有语言修养艺术。
四、论述题
1、苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中多次提出让学生阅读书籍，请结合我们学校的新教育实验，谈谈自己的认识和做法。
答：
1、正确引导学生读书
“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。
”不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”。
而是要靠阅读、阅读、再阅读。
阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力，他们读书越多，思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。
怎样结合我们学校的实际情况引导学生去阅读呢？
书上说，许多学生之所以不能掌握知识，是因为他们没有掌握流畅地、有理解地阅读，而不动脑筋、没有思考的阅读，只能使儿童的头脑变得迟钝。
我们教会学生读书，目的是要把他们培养成为一个爱钻研、会思考的读者，让学生在阅读时候就带着问题去思考。
我们要关注孩子们读什么，是怎样读的，读后在他们的精神生活里留下什么痕迹？
比如：
我们让孩子读英雄人物书籍，孩子在阅读过程中，把自己想象成书中人物，去赞赏英雄人物的道德美，也会在努力模仿的时候联想到自己，这样阅读就成为一种强大的教育力量。
2要教给学生进行阅读的方法与技巧。
学生从入学之日起就要开始学习读书，就有个培养良好读书习惯的问题，要是能从小养成专心读书的良好习惯，对其今后的学习可谓终生受益。
那么，要想提高学困生阅读能力，那就应先培养良好的读书习惯，其关键在于严格训练做到“四到”，即眼到、口到、心到、手到。
读书时做到这“四到”，他学习自然就专心，用心，学习效果也就会好。
下面略谈几点具体做法。
让读字时，严格要求学生做到：
眼睛看清字形，口读准字音，手书空笔画，心想字义并记住字音和字形。
这样做学生可以把字的音形义紧密联系在一起，避免认错字或读错音，从而提高识字效率。
让写字时，严格要求学生做到：
眼睛认清字形，手认真写字，口小声读准字音，心边想字义速记字音和字形。
这样做，学生同样可以把字的音形义紧密联系在一起，避免写错别字，从而提高识字效率。
让读课文时，严格要求学生做到：
眼注意看书、口认真读句子、手跟着指句子、心里边思考问题边理解意思。
这样做，可以把学生的注意力集中到书中，甚至进入文中的意境，避免“小和尚念经，有口无心”，从而收到良好的读书效果。
3要建立学生阅读的监督与展示机制。
小学生的自控能力相对较低，加上贪玩的天性，绝大部分学生需要老师监督指导。
我利用每周五的早读课，让他们自由交流自己近期读过的诗、文，谈收获；利用周二下午阅读课让孩子读自己喜爱的书籍。
并在班中开展“一帮一”和“比、学、赶、帮、超”的学习竞赛，让他们学有榜样，赶有目标。
用“天下无难事，只怕有心人”、“只要工夫深，铁杵磨成针”、“勤能补拙”等鼓励性的故事来增强他们的读书学习的信心，激发他们的阅读兴趣。
对他们取得的成绩，哪怕只是一点点，我都给予他“你真行”、“你真棒”的鼓励，让他们感到老师给他们带来温暖，增强他们学习的信心。
《给教师的建议》试题
（2）
一、填空题
1、苏霍姆林斯基是（前苏联）（国）最有名望的教育家，他的相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造（心灵）的思想是教育思想宝库的瑰宝。
2、《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为（中小学教师）写的一本书，目的是为了切实地解决中小学的实际问题，切实提高（教育）、（教学）的质量。
3、苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》《怎样培养真正的人》等教育专著。
4、苏霍姆林斯基告诉我们：
如何进行上课的准备呢？
这就是每天不间断地（读书），跟（书籍）结下终生的友谊。
5、多年的经验使我们得出结论，可以把所有的教学方法归为两类：
一类是使学生初次感知知识和技能的方法；另一类是使知识得到进一步（理解）发展和（深化）的方法。
6、人们习惯把少年时期和青年早期称为（困难的年龄期）。
在这个时期内，学生在身体、智力、道德方面都在、迅速发展，所以教育者面前是会出现许多困难的。
只有把教育和（自我教育）有机地结合起来，才能顺利地克服这些困难。
二、选择题
1、教育家苏霍姆林斯基认为（④）素养是教师最为重要的教育素养。
①脑力劳动素养②心理③知识④语言
2、让学生拥有丰富的智力生活的重要手段是让学生学会（①）
①阅读②思考③努力④知识
3、苏霍姆林斯基认为：
真正的学校应该是一个（③）的王国。
①努力学习②心情放松③积极思考④快乐生活
4、苏霍姆林斯基不厌其烦地重复：
（①）是教育者最重要的工作。
①关心儿童的健康②关心儿童的学习③关注儿童的心理
三、简答题
1、有些孩子刚入学的时候，成绩很好，可是到了三、四年级以后，却觉得学习越来越困难，对于这部分学生，苏霍姆林斯基告诉我们应该从哪些方面入手去做呢？
①给学生自由的时间，保证智力生活的丰富性。
②克服知识与能力的脱节问题，让学生学会边阅读边思考。
③培养求知的愿望，认识的需要，使自己今天精神生活比昨天更丰富。
2、关于如何提高教学的质量，伟大的教育家苏霍姆林斯有许多有益的做法，请简要地说一说。
①教师的学科知识要丰富。
②引导学生学会概括与思考，避免死记硬背。
③把知识与技能有机地结合起来。
3、教师的教育素养非常重要，苏霍姆林斯基认为体现在哪些方面呢？
教育素养体现在：
坚定的教育信念、丰富的学科知识、高超的课堂讲授技巧、教师的语言艺术、懂得研究儿童心理的各种方法。
4、做一年级的老师很不容易，苏霍姆林斯基给马上要教一年级的老师提了哪些有益的建议呢？
①在学生入学前，了解学生的健康情况。
②学生上学前，与学生家长进行交流，让家长明了家庭关系及家庭的智力氛围对孩子的影响。
5、劳动教育和个性全面发展所遵循的原则和方法是什么？
（1）劳动素养和一般发展（即道德的、智力的、审美的、身体的发展）相结合。
（2）在劳动中展示、发现和发展个性。
（3）劳动的高度的道德意义及其公益方向性。
（4）在童年期和少年期早期参加生产劳动，体验劳动生活。
（5）劳动的经常性、不断性。
（6）儿童劳动中要有成年人生产劳动的性质。
（7）儿童劳动的量力性。
（8）劳动内容、技能和技巧的衔接性。
（9）劳动的创造性，脑力和体力相结合。
（10）生产劳动的普及性。
（11）劳动与多方面的精神生活相结合。
（12）使学生理解和体会到一个人获得的生活福利和文化财富是与他个人参加共同的劳动有依赖关系的。
四、论述题
1、《给教师的建议》一书中《教师的时间从哪里来？
一昼夜只有24小时》一文，一定给你留下了深刻的印象，请联系自己的教育生活来谈一谈对你的启示。
答：
①启示：
在新课程理念的指导下，我们每个教师都要树立新的教材观。
教科书已不再是知识点的代名词，只不过是诸多教学媒体中的一个，从以前的教教科书转变为用教科书教。
作为教师，必须要摒弃现炒现卖的备课方式，注重平时的点滴积累，不间断的读书，及时捕捉各种教育信息，掌握先进的科学的教育手段，不断更新知识，并能博采众长，为我所用。
因为有了一生的准备，备起课来才轻松，上起课来才生动，听起课来才入迷，而不至于教了一辈子，仍是教参和标准答案的传声筒。
②我要做到以下几点：
1、转变读书观。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
2、做好工作安排，提高工作效率，为读书挤出时间。
3、每天都要读书。
4、读书不一定必须要整块的时间，利用好零碎时间。
2、后进生是我们的教学工作中必须面对的一个问题，那么对于这么“一块块难啃的硬骨头”，如何去面对呢？
请根据苏霍姆林斯基的建议，再联系自己的教学实践说说自己的想法。
答：
做好“后进生”的转化工作，是教师们必须面对解决的问题。
一、让学生充满自信
学生之间的差异是客观存在的，不同的学生知识面有宽有窄，学习水平有高有低，认知能力有强有弱。
教师在管理和教学中不能一味的纵容优等生，而歧视后进生。
在教学中，提问差生的问题需简单些，让他们能够回答出来；即使不能回答出来，也不能说“你这么笨，这样简单的问题也回答不出来？
”而应该鼓励说：
“没关系，你先坐下，想一想，就会了。
”布置作业最好也不一样，对“后进生”要降低要求，让他们感到自己能成功、有能力，从而不断激发他们的学习兴趣。
二、改变教育观念，多与“后进生”交流沟通，尊重他们的人格尊严。
我们的教育一直维系着所谓的“师道尊严”，老师高高在上，学生对老师只有绝对的服从，稍有不从就被视为大逆不道。
有些教师的教育思想跟不上时代的转变，对学生任意差遣，有时跟学生发生矛盾，就一定要学生认错，当众斥责，否则就认为没面子，下不了台，结果不但问题解决不了，还会造成更为严重的冲突。
三、与家长配合，作好学生的教育工作
家庭教育在学生成长中也是重要一环，特别是对差生的转变来说更为显得重要。
对差生，要予以说服，晓之以理、动之以情。
切忌简单粗暴和放任自流严禁体罚和各种高压措施，对家长进行说服工作，要求家长一言一行要起表率作用，创造民主的家庭氛围。
四、注意“后进生”的批评方法，批评“后进生”更应该注意方法，讲究艺术。
3、目前，学生的负担过重是个普遍的现象，那么如何减轻学生的负担，让我们的学生更加快乐地学习呢？
苏霍姆林斯基的建议一定给你很多的启发，请谈一谈你在实际教学中的做法。
答：
1.是改革教学方法。
教师是主导，学生是主体，对学生不要“满堂灌”、“手把手”的教，应多提倡指导、引导、启发、研讨式的教学，充分发挥学生的主体作用。
很早就有个说法，“要给学生一碗水，教师就要有一桶水”，要求教师多掌握一些知识，但把学生当做“桶”而去“灌”是不对的，他们是主体，是活生生的人。
更何况在知识剧增的时代，教师难有“一桶水”的，而学生需要的可能比教师还多，又怎么办呢？
我认为，教师采取的教学方法不应该是“灌水”，而应该是“点火”，点燃学生心中的求知欲望之火！
2.是传授给学生学习方法。
教不得法，学不得法，是导致学生学习负担过重的主要原因。
学生因厌学而产生的心理压力是其最大的负担，对学生身心健康的影响也最大，学生辍学多缘于此。
人生很多有用的东西并不是在校内学的，是在走向社会后的工作实践中学的，养成学习习惯，掌握学习方法，受益终生，要远比多学一点书本上的知识重要的多。
可以考虑从小学高年级开始就开设学法课，根据小学、初中、高中不同的课程设置，以及不同年龄段学生的心理生理特点传授学习方法。
有的学校做过这方面的实验，效果很好，值得推广。
3.是建立科学的评价办法。
对学生要全面评价，以有利于德、智、体、美等各方面全面发展。
指导好家庭教育，家庭教育的偏颇和缺失也是造成学生学习负担过重的一个原因。
减少考试次数，改革考试办法。
目前的考试办法对于评价学生、选拔录取有积极地作用，但也存在着很多弊端，总之，评价应该是全面的、积极的，让孩子们能快乐生活，健康成长，毕竟“学习”并不是人生童年乃至青少年时期生活的全部，玩是孩子的天性，快乐的童年对人的一生尤为重要。
4.想减轻学生的学习负担，就要给学生自由支配的时间。
例如：
在课堂教学中组织和处理好例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践。
若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。
总之应该学会把时间留给学生！
《给教师的建议》阅读测试题
一、填空
1、《给教师的建议》一书的作者是（）著名教育家（ ）。
2、苏霍姆林斯基提出了发展学生思维的“两套教学大纲”理论，其中第一套教学大纲是指（），第二套教学大纲是指（）。
3、对于后进生，最有效的手段就是（）。
4、知识，既是目的，也是（）。
获取知识，这就意味着（），（）。
5、苏霍姆林斯基所说的“思考之室”是指（）
二、选择题
1、下列关于“知识”的说法正确的是：
（）
A.“知识”意味着会回答提出的问题。
B．知识——既是目的，也是手段。
C．知识——意味着能够运用。
D．不断深化、不断发展的知识，才是活的知识。
2、怎样才能做到，使学习成为一种思考活动，从而有利于获取知识呢？
（）
A.尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。
B．尽量使你的学生把读过的东西或者教师讲述的内容背熟并能流畅的回答。
C．尽量引导学生意识到疑问的存在，使他们感到激动。
D．对学生的已有的知识有充分的了解，在此基础上进行引导。
3、对“学习困难的”学生进行智育，最有效的方式是什么？
（）
A.要减轻这些学生的学习负担，把他们脑力劳动的范围压缩到最低限度。
B．学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。
C．要长期给他们补课，经常“拉一把”。
D．经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物。
4.怎样使学生注意力集中？
（）
A.要形成确立并且保持儿童的情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的自豪感。
B.使学生在自己的意识深处搜索某些事实和现象，对他们进行思考。
C.在所讲的学科中，应当使学生有某些已知的的东西，在课堂上把学生的不随意注意和随意注意结合起来。
D.直观教具是吸引学生注意力的最好手段。
5．为了使学生在智力上和精神上得到成长，就必须使他有对知识的渴求和掌握知识的愿望。
怎样使学生愿意学习呢？
（）
A．唤起儿童对知识和书籍的浓厚兴趣。
B．把游戏和有目的的脑力劳动结合起来。
C．与家长保持联系，使家长直接参与对儿童的教学，跟儿童一起为他的进步感到高兴。
D．把学科成绩的评分跟道德面貌的评价等同起来。
6、怎样才能使知识长久地保持在记忆里？
（）
A.深刻理解知识的实质。
B．提出一系列例子让儿童反复理解和反复思考。
C．用知识来解释各种事实和现象。
D.有意识记是智力发展的重要条件，所以要不断地记诵，抄写、默写。
7、听课时，我们应该关注什么？
（）
A．要关注教师的教学目的，及目的是否达到。
B．要关注教师的教，详细记录教学过程。
C．关注每一个学生的学习，看他的阅读能力、书写能力、思考能力、自我监督检查的能力有没有得到充分的训练。
D．关注课堂效果，看知识有没有得到发展和深化，是否让全体学生都掌握了牢固的知识。
8、下列关于课外作业的表述哪些是正确的？
（）
A．只有加大训练量，学生才能牢固掌握知识，所以课外作业就是课内作业量的追加。
B．课外作业就是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备。
C.布置课外作业时，教师要告诉学生：
要将对知识的规律性的思考跟完成实际性的作业结合起来。
D．分析、研究、比较——这些积极的脑力劳动形式应当贯穿在家庭作业里。
9、下列对《建议》的解读哪些是正确的（）
A．、为班级学生分类，一定要明确地告诉学生，让学生明白自己在班里所处的位置，形成比学赶超的局面。
B．为了避免加重学生负担，在班级里我们要向中等生拉平，保证及格率和优秀率就行了。
C．第一次学习新教材时，要设法做到：
不要让任何一个学生在课堂上出错。
D．学习别的教师的经验，并非要机械地照搬别人好的做法，而是要移植其中的思想。
三、问答题
1、《给教师的建议》第一条告诉我们：
“没有也不可能有抽象的学生。
”你怎样理解这句话?
2、第二条建议里提到一位历史教师上了一节公开课，上得非常出色。
当听课教师问他花了多少时间来备课时，这位教师答道：
“对这节课，我准备了一辈子。
而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。
”请结合你对这个案例的理解，谈谈教师怎样做才能使教育教学技巧得到提高？
3、新教育实验认为，苏霍姆林斯基所说的“第二套教学大纲”即晨诵、午读、暮省儿童课程，只有儿童课程先行，丰富了儿童的智力背景，才能在此基础上构建理想课堂。
你认同此说法吗？
为什么？
4、根据《给教师的建议》中的有关观点，说说一堂好课的标准是什么？
5、苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里反复强调：
要保护和培养每一个学生的自尊。
你怎样理解这句话？
谈谈你在教学实践中是如何实施这一理念的。
四、论述题
新教育理想课堂项目研究组认为，预习是学生惟一的独立学习的机会，学生最终的学习能力，体现于预习的水平上。
要将预习视为学生独立地完成某个学习任务，而课堂教学，则是对独立学习的效果的检测、修正与提升。
结合《给教师的建议》中的有关观点，谈谈你对预习的理解，并根据自己的教学实际，举例说说你计划怎样指导学生有效预习？
一、填空题：
（20分）
1、苏霍姆林斯基告诉我们：
“一些优秀教师的教育技巧提高，正是由于他们（充分地阅读），不断的补充他们知识的大海。
2、学校的重要任务是培养具有好钻研、（创造性的）、探索性的思维的人。
3、“没有爱，便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中，对学生的（奉献之心）、（理解之心）、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。
4、对于那些学习有困难的学生，苏霍姆林斯基曾提到，要（走到他们跟前，看看他们有什么困难）提出专门为他们准备的习题。
5、苏霍姆林斯基在书中提到，提高教师教育素养的主要途径是（读书，读书，再读书）读书是教师的精神需要。
二、选择题：
（15分）
1、苏霍姆林斯基在书中谈到：
“在（B）里学习的年代，是儿童在道德的、智力的、情感的、身体的、审美的发展中整整的一个发展时期，
A、中学B、小学C、幼儿园D、高级学院
2、在低年级（C）对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对植物之不可少一样。
A．思考B、游戏C、观察D、练习
3、作为教师的我们应当很好地了解自己的每一个学生。
那么首先要了解的是学生的（A）。
A、健康B、受过怎样的教育C、家庭情况D、智力
三、判断题：
（20分）
1、注意力不集中与小学生的年龄特点有很大的关系，他们特别容易被一些奇异的、刺激的事物所影响，他们的注意力保持不了多长时间，这是他们的天性使然。
所以我们可以放任自流。
（错）
2、苏霍姆林斯基也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。
（对）
3阅读是正是达到让学生顺利学习的最重要的补救手段。
（对）
4、一个人不可能对任何事物都不感兴趣.接近那些无动于衷的头脑的最可靠的途径就是游戏（.错）
5、四、简答题：
（45分）
1、 低效率的课堂让学生感到枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。
那如何提高课堂效率，请结合你的教学实际谈一谈？
答案：
教师要有个性
同时教师还“应该”成为学生的引导者
另外，教师还应兼具有真善美的人类精神气质
2、 学生在学习生活中的注意力不集中是每一位教师备感头疼的问题，特别是在上课或进行学习活动时，有些学生的思想特别爱开小差，那怎样使学生注意力集中呢？
答案：
（基本围绕这一条来谈）
即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力
动的自豪感。
”
3、 苏霍姆林斯基认为不应当把知识的评定作为某种孤立的东西，从教育的过程中分离出来。
那我们在平时的工作中，怎样进行评定呢？
结合自己的教学实际谈一谈。
答案：
评分宁可少一些，但每一个评分都要有份量。
从急于给学生打不及格的分数。
]
当学生对知识比较模糊的时候，不予评分。
避免提要求学生准确无误的重复教师所讲的东西这类的问题。
4、 教师在学生的心目中是那么的圣洁，不可侵犯。
那我们要怎样去爱护学生对我们的信任呢？
1关心学生的个的尊严感。
2从来不给小学生打不及格的分数。
3建立师生之间的友谊
4要让儿童始终看到自己的进步。
《给教师的建议》试卷（三）
一、填空题（20分）
1、苏霍姆林斯基是前苏联
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