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最终推理社策划书

广东工业大学龙洞校区

推理协会策划书

指导老师须知…………………………………..…………….…………19

具体实施方案………………………………………....……….……….20

推理社是什么：

推理社就是一群喜欢研究逻辑，思维，侦探推理方面的人聚在一起交流与发展的平台。

也是传播与传承推理文化的场所。

社团主要以做题模式（侦探题，逻辑题等等）以及集体讨论模式来潜移默化地提高同学们的推理能力。

社团的意义：

什么是推理,一般下定义是:

“推理是关于从已知判断推出未知判断的思维形式。

”推理的实质,概而言之是一个“推”字。

展开说,它表明:

思维形式是第二性的东西,推理过程是在人们头脑中进行的,是前提与结论（判断与判断）的必然联系,是从已知进入未知的重要手段,也是思维能力发展的重要标志。

有关于推理的意义。

首先,推理是论证真理的工具。

任何真理性认识,不仅真实地反映了现实,同时必具有正确的推理形式。

“真理就是由现象、现实的一切方面的总和及它们的（相互）关系构成的。

”在各种关系中,包括着既成的正确的思维结构上的关系,因而,推理形式必然具有论证真理的手段。

进而言之,在认识论中,承认实践是检验真理的唯一标准的同时,又要承认逻辑证明的作用。

它们相辅相成,都是认识论所必需。

由于真理的全面性要求所决定,论证也要具有全面性。

论证的全面性,就推理形式而言,主要就是归纳推理与演绎推理的统一。

列宁指出:

“以最简单的归纳法所得到的最简单的真理,总是未完成的,因为经验总是未完成的。

”从演绎推理来说,其据以出发的大前提也要求有归纳的证明。

需要研究二者相结合的具体形式,如普通逻辑演绎推理中的“带证式”,其附有的“理由”总是以演绎推理形式来说明,其实同样可以是归纳理由,这在实践中也常见。

在论文中要求“摆事实、讲道理”,也是缘于归纳和演绎约统一。

无论演绎证明和归纳证明,都必须接受实践的检验。

其次,推理形式不仅是论证工具,同时它也是从已知进入未知的手段。

人的认识过程,要经历从已知到未知,不断深化,这是认识过程中必具的推理形式的转化作用。

承认这种“转化”,才能正确说明思维形式的相对独立性和反作用,它们是一致的,也才能理解从已知进入未知的完整含义。

事实上,儿童心理学的研究表明:

儿童有自己的概念、判断和推理,虽然极其简单幼稚,局限于个人日常生活的眼界,以识别对象为特征,并具有自发的性质,但它毕竟是在“亿万次重复逻辑的格”。

这说明儿童智力的发展是一个不断深化的过程,也表明推理形式的作用。

进而言之,随着人的认识能力的发展,逐步从自发到自觉地运用推,不断扩大知识面,发展抽象思维能力,这个意义上的“新知”,也是非常明显的。

人们利用既成的思维形式分析问题,解决问题,也有明显作用,如刑侦人员侦破案件等等。

即使在科研上取得突破,获得“新知”,也离不开运用推理形式。

当然,这种获得“新知”的作用,同“实践出真知”不仅层次不同、性质不同,作用的意义也有区别。

1.联想能力在语文学习中的作用

有一则广告是这样写的：

人类失去联想，世界将会怎样。

这则广告从某种意义上说明了联想的重要性。

的确，没有联想，就不会有“精鹜八极、心游万仞”的思想的弛骋；没有联想，也就不会有触类旁通、思接千载的文思的涌动。

有了联想，生活才充满了创造，社会才不断地前行。

这正是联想的意义所在。

联想是思维的一种特殊形式。

美国心理学家吉尔福德曾把人的认知活动划分为五个方面：

知识、记忆、发散思维、聚合思维和评价，其中联想就是发散思维的一种。

丰富的联想，可以提高想象力，阅读时有助于深入理解文章，写作时有助于开拓文思。

因此，在语文教学中培养和提高学生的联想能力是十分重要的

联想和想象虽然不是学生构思作文、表达思想、反映生活的唯一手段，但却是最强有力的手段。

因为它们有一个最突出的功能，就是综合的力量。

法国的伏尔泰曾说过：

我们看到人、动物、花园，这些知觉便通过感官而进入大脑，记忆将它们保存起来，想象又将它们加以组合。

联想和想象正由于具有这种功能，因而能使作者在写作构思的全过程中将各种可以想象得到的观念和事物，无论天上的、地上的、有生命的、无生命的、历史的、现实的都组合起来，然后又有机地描绘出来，表达出来。

所以，只要具备联想和想象的能力，就会自然而然地克服文思枯竭的毛病，增强文章反映现实生活的广度和深度。

2.合情推理在高等数学学习中的意义：

经管校区为什么需要一个推理性质的社团，我想这个问题就像是在问经管类专业为什么需要学微积分跟线性代数一样。

数学的抽象性和精确性的特点说明了数学与逻辑思维有着密切的联系，数学这门课程意义更偏向于培养学生的逻辑和思维的能力。

长期以来,数学教学注重采用“形式化”的方式发展学生的演绎推理能力,忽视了合情推理能力的培养,对于教材中的定理、公式,只是直接给出结果和论证方法,很少说明它的具体来源,学生学习数学的状况并没有得到较大改善,教学效果不尽人意,这对于培养具有创新精神的学生是非常不利的,从数学的发展史来看,许多数学问题都是在观察、归纳、类比、猜想中获得方法,然后再进行逻辑验证解决的。

因此,为了取得真正的成就,学生必须学习合情推理,这是创造性工作所赖以进行的推理.

G波利亚曾经说过“那些用缺乏推动力，得不到收获的乏味的证明塞满教科书的第一页，会给最好的学生带来最坏的印象。

”圈在以往的教学实践中形成的“瞒堂灌”“注入式”格局，实际上是把人的头脑看成储存知识的仓库，扼杀了学生的创新能力。

因此，我们在教学中，不仅要重视演绎推理还要充分地、合理地利用各种合情推理模式，转变学生学习方式，使学生在对概念形成过程的体验中，在对公式、定理的发现中，在解决问题的分析中领悟寻找真理的方法和手段。

积极发挥合情推理在数学学习中的作用，不但能使学生学到知识，解决问题，而且能使学生掌握在新问题出现时该如何应对的恩想方法。

提高他们对数学的学习热情和信心，这无论对于培养具有创造性思维能力的人才还是提高课堂教学质量都有很大作用。

因此，如何运用好合情推理对于高等数学学习意义重大。

3．推理对英语学习的帮助

体现在翻译方面：

其实推理是始终贯穿于英汉翻译过程的,是英语翻译成功不可或缺的因素。

那么,它究竟起什么作用呢?

（一）解　　歧

推理可以起到解歧的作用,因为译者利用语境能使原语中歧义句的意义明确化,进而得

出信息意图,然后才能翻译。

例3　Theoldmaninformedusthathiswifehadhad13children,oneineverymonthoftheyear,andoneoverbesides.

in这个多义词应该如何理解才能符合原文要表达的信息意图呢?

对in这个单词解歧是翻译的关键。

如果译成“那个老头告诉我们他的老婆子生过13个孩子,每月生一个还有一个月多出来一个。

”那就大错特错了。

涉及生儿育女的常识,人们总该有大致如下的假设:

一、一个妇女不可能象兔子下崽儿一样每月生一个。

二、一个妇女头年的一月生一个孩子,来年的二月生一个孩子......这种周密的计划也是不大可能的。

上述的两个隐含前提也是结合人们头脑中已有的百科信息推理而来。

由于没有得出正确的结论,推理还得进行下去。

译者还必须调用其他的信息。

如果译者读过英国作家毛姆的短篇小说,他就有可能在此隐含前提基础之上得出正确结论。

故事讲的是一位国王原来打算按季节给几个女儿取名字（ineveryseasonoftheyear）,叫春夏秋冬;后来又生了第五个,便按一个星期的七天（ineverydayoftheweek）重新取名星期一、星期二、......谁知后来又生了第八个,只好按月份取名字了（ineverymonthoftheyear）,第九个女儿便是可爱的九月公主了。

因此,in这个单词的意义为“按月份取名”。

这个隐含前提是经过推理得来的,是正确翻译的关键。

离开了推理的解歧作用,译者是写不出正确的译文的。

（二）建立连贯性

按关联理论讲,语面信息不相关没什么,只要表达的含义相关就行了。

在日常交际中,我们不难发现中间空缺许多环节的语句,但是它们仍然是连贯的。

语篇的连贯不仅仅取决于语句的关联,更取决于推理是否通畅。

译者对原著的理解就要靠推理来建立连贯性,以确保翻译时原文的意图不至于流失。

例4　Original:

Icouldnotthinkhimdead;buthisfaceandthroatwerewashedwithrain.

译文1:

我不能认为他是死了,可是他的脸和喉咙被雨水冲洗着..

译文2:

我想他也许还活着,可他的脸和喉咙都浸在雨水中..

译文3:

我不会想到他死了,可是他的脸和喉咙都被雨水冲洗着..

“faceandthroat”这个短语究竟如何译?

译者可能调用其认知语境中的下列相关信息

（其中调用的有些是隐含前提）并运用删除推理规则推导出合理的结论:

1、书中有关线索证实人是死在屋内。

2、头天夜里下雨了而且雨水从窗子里扑了进去。

3、英语中throat包含内外两个部分,如Ihaveasorethroat.Abonehasstuckinmythroat.Hecuthisthroat....（隐含前提）

4、屋内的雨水不足以将其淹没或冲洗着他的脸和喉咙。

（隐含前提）

5、汉语中,喉咙指咽和喉,喉头是呼吸道和讲话发声的器官。

（隐含前提）

6、汉语中,喉咙和喉头是脖子的内部器官。

（隐含前提）

7、英语的throat和汉语的喉咙不一样。

（隐含前提）

结论:

雨水淋到的是脸和脖子,而并非喉咙内部。

经过这么一连串的推理,译者就可以成功地认识到雨水淋到的只是外部。

那么译文就应该是“但他的面部和颈部都淋了雨”或者“但他的脸和脖子都给雨淋湿了。

”显然,推理能够建立关联性,而关联性的建立有助于在译文中成功地传达意图。

（三）导出交际意图

例5　“Iwasn’tbornyesterday”。

这句话的信息意图很?

易获得即“我不是昨天出生的,而且也不是前天出生的,还是什么时候出生的。

”说这句话的人想要让对方明白的绝不仅仅如此。

通过下例推导,我们得出其真实意图。

如果一个人昨天出生,他肯定什么都不懂;（隐含前提）

某人不是最近某一天出生的,他肯定懂事理;（隐含前提）

说此话的人肯定在抱怨,对方把他当作不懂事理的小孩看待。

结论:

某人抱怨自己不应该被当作小孩看待。

如此,我们就可以采取间接译法,译为“我又不是三岁小孩。

”

例6　Ihadtoopenthedoorandgoinbeforeeverybody.

这是都德的《最后一课》中的一句话,讲的是小法郎士当时想偷偷溜进教室的处境和心情。

下例三个译本哪个最合适?

译文1:

我只得在众目睽睽下推门进去。

译文2:

我只好在大家望着我的情况下推门进去。

译文3:

我没法,只好硬着头皮推门进去。

译者的头脑中如果有下列相关假设:

（1）小法郎士是个贪玩、不爱学习、天真烂漫的男孩子。

（2）贪玩、不爱学习的孩子成绩不会太好。

（3）成绩不好的小孩子话语中不可能用文绉绉的成语“众目睽睽”（隐含前提）

（4）小法郎士原想趁课堂上的混乱溜进教室。

（5）那天教室的秩序格外好。

结论:

小法郎士进教室的样子很窘迫。

因而译者不应该用“众目睽睽”,他通过推理得知小法郎士推门进去时很内疚、尴尬,有丢人现眼的感受。

原文的交际意图是此时走进教室不光彩,令人有一种说不出的难受滋味。

况且译文2中“大家望着我的情况下”交代的情景不清,含义不明,不利于表达原文的交际意图,故也不是佳译。

最佳译文为第三个译本。

体现在听力方面：

通过多年教学实践,笔者认为,要提高学生的听力理解能力,就要培养学生的思维能力,想象和推理的能力,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

这些能力的培养极其重要。

在实际教学中,常常忽略了对学生思考、分析、解决问题能力的培养,使学生的学习很机械、死板,这样,英语听力教学必然会压抑学生能力的发展,不利于培养出适应时代发展和经济改革所需要的英语人才。

故笔者认为,在英语听力教学上,要激发学生的好奇心和创造精神,使他们勤于思考,就要多加启发,使他们在教学过程中始终处于积极思维、主动探索的状态下。

引导学生在掌握基础词汇、语法结构的同时,要指导他们锻炼自己的观察、记忆、思考、想象、推理等能力。

心理学告诉我们,能力是在活动中发展的。

教师应在教学过程中多给学生留有主动活动的余地,让学生在思考性的练习中开发思维能力,在趣味性和逻辑性的练习中发展联想与推理能力。

-------------摘自《论联想与推理在英语听力教学中的作用》程冷杰秦秋南京审计学院外语系江苏南京210029

4．类比推理在科学发现中的意义：

类比推理是根据两个（或多个）不同的对象的某些方面（如特征、属性、关系等）相同或相似，推出它们在其它方面也可能相同或相似的思维形式，它是思维进程中由特殊到特殊的推理，同时也是一种寻找真理和发现真理的重要手段。

类比为人们的思维过程提供了更广阔的“自由创造”的天地，已成为科学研究中非常有创造性的思维形式，从而受到很多著名科学家的重视与青睐。

德国著名天文学家，数学家开普勒说：

“我珍惜类比胜于任何别的东西，它是我最可信赖的老师，它有揭示自然的奥秘……。

”德国古典哲学家康德也说：

“每当理智缺乏可靠论证的思想时，类比这个方法往往指引我们前进。

”

举例说明类比推理在科学发现中的作用例如：

日本著名物理学家、诺贝尔物理学奖获得者汤州秀澎提出的介子理论就是在探讨核力性质时利用类比推理方法提出的。

万有引力定律是牛顿把天体运动与自由落体运动作类比发现的。

现代控制论、信息论、系统论着眼于整体，从功能相似、结构相似出发，应用类比推理的方法，沟通了机器、生命体和社会等性质不同的系统，找到了它们的共性，抽象出共同适用的规律。

近代仿生学就是以生物的许多高级功能，像记忆、导航、生命合成、能量转换、图象识别等，作为类比的属性，从功能的相似性出发进行仿制的；傅里叶将热的传导与水的流动作类比，建立了传热学的精密理论；意大利医生奥恩布鲁格发明叩诊法，就是类比了叩击酒桶能判明酒的存量；所谓“薄壳建筑”就是类比了蛋壳的性质而设计出来的。

诸如此类，可见类比推理的方法不仅大量应用到科学技术的发明创造上，而且还深入到众多的其它领域。

从如此多的例子可以看出，从已知熟悉的旧知识出发，通过类比而引申出新的概念、新的理论，得出错误的结论时，它会引起我们对所比较事物的重新分析；当由类比法得出正确结论时，就导出了一个新的真理、新的发现。

所以类比法仍然是我们解决问题、发现真理的有力工具，正如著名数学家和教育家G*波利亚提出：

“事实上，类比是一个伟大的引路人

5．推理对创新思维培养的意义：

创新思维的基本特点

1.求同性与求异性的辩证统一。

新事物总是在旧事物的基础上产生,创新思维包括对旧事物合理成分的认同、吸收,也包括对旧事物不合理成分的淘汰以及补充旧事物中所没有的新元素。

因此人们能够在众人看来非常一致的现象中,找出其中的不同之处,不随波逐流;而在众人看来完全不同的现象中,也能找出其中的共同点,不人云亦云;同时能在纷繁复杂的现象或意见中,既充分考虑各种现象或意见的共同点,又充分认识它们的不同点,不片面肯定或否定。

过去安徽凤阳小岗村农民在全国上下都搞人民公社的情况下提出分田到户是一种创新;改革开放初期全国上下都认为社会主义与资本主义绝然对立的情况下,邓小平同志提出“社会主义也有市场,资本主义也有计划”更是一种创新。

2.确定性与不确定性的辩证统一。

“新”与“旧”是相对而言的,新事物是旧事物的发展,因此要创新就必须首先对原有事物有一个确定的认识和判断,然后才能创出新的东西。

就是说思维者在思维过程的每个环节都要明确无误地做出判断,不含糊其辞;但是思维者的每一个论断都只能被看成是暂时性的正确结论,不要轻易断言为绝对真理;要充分认识到确定是相对的,不确定是绝对的,而且确定性与不确定性是连续运动的,即由不确定到确定,再由确定又到不确定的不断循环的过程。

3.聚合性与发散性的辩证统一。

思维者思考任何问题均需点面结合,既要有宏观的系统性发散思维,又要有微观的局部性聚合思维。

由点到面,再由面到点,或者说由局部到系统,再由系统到局部的交替过程。

聚合性思维主要包括组合思维和归纳思维;发散性思维主要包括联想思维、类比思维、逆向思维等多维度的思维方式。

如把光的“微粒性”和“波动性”组合后得出“波粒二象性”就是聚合性思维;法国一画家把美人鱼画成鱼头人身是对传统美人鱼形象的逆向思维;法拉第从电能生磁现象提出磁能否生电的问题,并由此发现了电磁感应定律,这也是逆向思维。

而人们分析红砖用途时,发现红砖不仅是建筑材料,还可以用来压东西,可以涂写,可以吸水,可以作为打击的武器等等,则是典型的发散思维。

科学家以航空母舰为参照,设想出航天母舰;又从航空母舰是“活动的机场”的特点,联想到既然机场可以活动,航天器的发射场也可以活动起来。

如果航天器发射场可以活动,那么它移动到人烟稀少的地方可以避免或减少污染,可以防止敌人攻击;它移动到赤道附近,发射时离心力大,可以节约能源。

这就是类比和联想思维。

4.形象性与抽象性的辩证统一。

人们都很奇怪,牛顿被树上掉下的苹果砸了头就发现了万有引力定律,而其他人为什么没有发现呢?

阿基米德躺在浴缸里洗澡悟出了浮力理论,其他人为什么不能呢?

其实道理很简单,一般人只习惯于形象思维,不善于抽象思维。

形象思维的特点是借助具体形态的物质或图形进行思维活动,而抽象思维则是借助语言文字进行思维活动。

科学家不仅通过观察事物、模拟实验进行研究,同时他们更多的时候是在进行抽象的逻辑推理和论证。

5.逻辑性与非逻辑性的辩证统一。

德国科学家魏格纳躺在床上看地图,发现地球的陆地竟然可以非常吻合地拼成完整的一块,从而悟出了“大陆漂移说”;化学家凯库勒谈到苯分子结构的发现时说:

“我把座椅转向炉边,进入半睡眠状态,原子在我眼前飞动:

长长的队伍,变化多姿,靠近了,连结起来了,一个个扭动着,回转着,像蛇一样。

看,那是什么?

一条蛇咬住了自己的尾巴,在我眼前轻蔑地旋转。

我如从电掣中惊醒。

那晚我为这个假说的结果工作了整夜,先生们,让我们学会做梦吧。

”梅契尼科夫在谈到他发现细胞吞噬作用的过程时说过这样一番话:

“一天,全家都去马戏团看几个大猩猩的特技表演。

我独自留在家在显微镜下观察一只透明星鱼幼虫游走细胞的寿命。

忽然,一个新念头闪过脑际,我突然想到:

这一类细胞能起到保护有机体不受侵袭的作用。

我感到这一点意义非常重大,我非常兴奋,在房中踱来踱去,甚至走到海边去归整思想。

”在科学史上,像这些科学家这样靠直觉顿悟出科学结论的事例真是举不胜举。

爱因斯坦也说过:

“真正可贵的因素是直觉。

”实际上,直觉、顿悟、灵感这些思维活动与思维者原先的知识准备有关,与他们原先所进行的艰苦的逻辑思维有关,是“十月怀胎,一朝分娩”,是科学家的逻辑思维与非逻辑思维相结合的产物。

对此,世界著名数学家高斯在谈到他求证数年而未解,后来靠直觉帮助才解决的难题时说:

“终于在两天以前我成功了,,像闪电一样,谜一下解开了。

我自己也说不清楚是什么导线把我原先的知识和使我成功的东西联系了起来。

”

所以，看到这里，我可以很肯定的说，研究推理与思维，对于培养新世纪的创新性人才具有非常重大的意义。

5.而推理，思维和逻辑这些东西对应数学院的信息与计算科学和统计学专业的重要性更是不用多说了。

推理在校园文化建设中所起的作用：

首先推理作为一种文化，也拥有属于自己的一份文学，那就是侦探小说，类似于福尔摩斯之类的小说。

不过一篇侦探小说比起其他的小说更有难度，因为本格侦探小说讲求要以理性去解释非理性，并且要带有文学性。

而推理也的的确确能作为一种文化的形式存在，因为它有人去交流，研究和传承。

在国外，推理文化早在200年前就在欧美出现，并迅速吸引了大众的关注，爱伦坡，柯南道尔，阿加莎克里斯蒂等等一批优秀的推理小说家的出现使推理之风吹遍全球。

在日本，自20事件开始，每年都会有数以百计的推理小说出版，从上世纪初的松本清张，江户川乱步到二战后的岛田庄司，再到现在全球知名的东野奎吾，日本优秀的推理小说家层出不穷并且也大大推动了世界推理事业的发展。

并且在国外每年都会有许多奖项（例如：

大师奖）来鼓励推理小说的创作，以促进推理文化的发展。

很多优秀的推理小说被拍摄成电影电视剧，并且常演不衰。

在中国，越来越多的人开始关注推理文化。

这首先表现为推理出版量的突飞猛进。

2009年出版各类推理图书共计443部，比2008年的出版总量（295部）多出近150部。

其中以新星、群众、北吉（吉林出版集团北京分公司）这三家单位的出版数量为最多，分别为68部、53部和45部（以上数据含改版书）。

受其影响，很多书店都专门设置了推理小说的专柜，而不少推理图书的封底标签中“上架建议”一栏也会特别注明“文学推理小说”等文字，以方便卖家存放、管理和买家阅读、选购。

平均每个月就有约37部作品上市，有很多推理迷表示，“往年是想看书却看不到，现在则是——看书的速度跟不上买书的速度，买书的速度跟不上出书的速度。

”“日本推理之神”岛田庄司首访中国内地，无疑是2009年大陆推理界最大的事件.岛田老师认为“本格小说”的未来在亚洲，中国作为文化大国，其隐藏的实力不容小觑。

他还表示，“这次来到中国最大的使命，就是把‘本格推理’这个‘全新’的文学领域发扬到中国来，期待更多能人写手加入创作行列，这是我今后一段时期最想做的事情……将来本格推理的发展一定是在亚洲，尤其是以华文为中心，在年轻人中发扬光大。

”推理类杂志（MOOK）和高校推理联合会也在今年得到了发展。

《推理》、《推理世界》、《最推理》、《推理志》等刊物继续培养发掘着中国的推理创作群和阅读群，而著名通俗作家蔡骏自前年领衔创办了中国第一份悬疑惊悚文学MOOK《悬疑志》后，在今年开垦了又一个悬疑阵地《谜小说》，目前已出版3辑。

2008年9月15日成立的中国高校推理联合会经过一年多的时间，成员单位已从最初的25个发展到如今的53个（含高中推理社团9个），主要集中在中国东部地区。

高校推联在今年加强了与推理杂志社、新星社、北吉社等出版媒体的联系，组织了“推理大讲堂”、“校园悦读月”等多项联合活动，大部分成员单位都设置了推理书柜，供购买力相对较低的学生读者们免费阅读。

也有这些人为了传承与研究推理这项文化而孜孜不倦地在奉献，所以推理也可以作为一种独特的校园文化在龙洞校区传播开来。

还有一个最重要的是，应用数学学院最近举行的一个逻辑推理大赛和数独比赛也恰恰证明了推理文化在校园存在的必要性。

那是不是别的地方传播推理文化，我们就一定要传播推理文化呢？

我感觉这不应该是以别人传不传播这种文化为标准，而应该是以这种文化本身是否有意义作为标准。

而推理的意义前面已经阐述的很清楚了

社团概况

社团名称：

推理爱好者协会简称：

推协

1社团目标：

该社团以弘扬推理文化，培养推理能力为核心。

属于全校性的学术性社团，致力于发展同学们的逻辑思维能力，让同学们都可以在学习上以及将来的工作上得心应手。

创造一个服务于推理迷的交流平台和能够得到能力拓展的推理道场，以及进行推理方面的交流和研究。

社团建设以学术性与风趣性（正常的推理性题目趣味性比一般的数学题较强，特别是