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在线对对联范文精选3篇全文

在线对对联范文精选3篇

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有线电视不但是由许多电缆接头构成的庞大的“接头”工程，也是由许多光缆接头（连接器）构成的“接头”工程。

通常在日常维修中，因光纤连接器不良造成载噪比指标下降的现象屡见不鲜，会导致光节点或光缆XX络的接收信号雪花点多，严峻时信号无的故障。

本文对光纤连接器影响载噪比指标进行初步分析，并提出通过对光纤连接器正确的维护保养来保障光缆XX络的可靠性。

一、光纤CTVXX络中噪声来源

对光纤CTVXX络载噪比直接产生影响的主要噪声源有：

1、光发射机DFB激光器的相位噪声，对于激光器而言即使偏置电流不变化，光输出幅度也会呈微小变化，即激光器的相位噪声，是载噪比下降的主因。

2、由光纤CTV链路中光纤连接器、固定接头点、光纤耦合端面产生反射光及光纤内部缺憾引起的多次反射进入激光照器腔内引起的干涉强度噪声。

3、光接收机中光电转换散弹噪声，源于激光器发出的电子的离散性、量子性和随机性，在1310nm光纤CTVXX络中，光链路损耗在9～15dB范围时，链路损耗每增加1dB，系统载噪比劣化1dB。

4、光接收机输入光功率在0～-3dB时，光接收机内前置放大器的噪声影响较小，光纤CTVXX络传输系统的载噪比可达到54dB。

二、光纤连接器对载噪比指标的影响

我们知道，光发射机中DFB激光器对反射光非常敏感，光发射组件的相对强度噪声（RIN）是决定光纤CTV传输XX络系统载噪比的重要原因。

光发射机的RIN是DFB激光器固有的强度噪声，由激光腔中光子数的随机起伏而引起。

因光纤连接器所引起的反射光会使激光器的相对噪声RIN增加，甚至严峻恶化，可使RIN增加，系统的非线性失真加大，载噪比下降，光纤连接器的接入不但会引起反射光，而且熔接点、光分路器、光纤中的不均匀处和光纤耦合器端面不良等因素都会引起反射光。

光纤连接技术可分为固定死接头和活动连接器。

在敷放光缆时，需用光缆熔接的方式将光缆连接起来，光缆链路的续接中通常使用直熔的固定死接头；但在光缆与光发射机、光分路器、光接收机、配线架（OFD）的连接中需使用活动连接器。

光纤活动连接器由插针体和套筒组成，插针体的中心有一个可以穿入光纤内径的周密的125～126um小孔，光纤穿入后用胶塑封死，端面研磨抛光，当两个插针体同时插入套筒中，光纤就连通了。

装有套筒的器件称为适配器或法兰盘，套筒保证两个对接的针体精确地同心，插针体穿光纤的小孔有很高的尺寸精度和同心度，这样才能保证光纤连接良好，根据不同的场合需选择不同的法兰盘。

光纤连接器主要性能要求是插入损耗要小，一般要求小于0.5dB，后向反射损耗要大，一般要求大于40dB，在要求比较严格的地方，后向反射损耗要求大于60dB。

在有线电视XX络中，要求大于60dB。

此外，还要求活动连接器重复插拔1000次后损耗小于0.2dB。

光纤连接器按光纤结构可分为单芯连接器和带状多芯连接器；单芯连接器又可分为单模和多模光缆之分。

按连接器的结构和形状，可分为FC、SC、ST等。

在有线电视系统中，因只使单模光缆，故常采纳FC/PC连接器。

FC型为圆形螺纹结构，接头插入法兰盘后，插头中的卡锁落入法兰盘的槽中，再用螺纹拧紧，接触的光端面不产生位移动，FC型连接器的光纤是通过插入套筒的微孔来密接的。

PC型端面为8°斜面，两个活动接头连接时，光纤的接触面加大，连续更加紧密，反射损耗达60dB。

FC/PC活动连接器的插入损耗为了0.5dB，一般为0.3dB。

在光纤CTV传输XX络中，串接的光纤连接器过多，不但增加了插入损耗，且如使用不当，易造成连接器端面接触不良或未能精确同心，以及活动端面不干净，都会造成反射增大而使载噪比下降。

直熔方式产生光反射很小，连接状态稳定，熔接损耗小于0.05dB。

因此除必须使用活动连接器的场合，尽量采纳直熔方式。

两根光纤的活动连接是靠套筒为主体的法兰盘完成的，故采纳光纤连接器，插头应配置相应的法兰盘才能完好地两要么光纤连接起来，使用时要将其结构以及插针体端面的处理情况一起结合考虑。

倘若插针体的端面不一致，如FC法兰盘只适用于两个FC/PC或两个FC/PC、两个FC/UPC插头的连接，使用不当会造成系统载指标的下降。

如用FC法兰盘将FC/PC插头与FC/PC插头相连接，将会使插入损耗增加几倍。

二、减小光纤连接器对载噪比影响的对策

在实际的运维中，光纤CTV传输XX络中活动连接器的检查维护和清洁，提高传输信号的质量至关重要。

因油渍或空气中的水蒸气残留物、灰尘等污染致使光纤连接器接触不良，从而使链路损耗加大，使系统载噪比下降。

在光纤插针体端面上的微小灰尘会划伤光纤端面，部分或完全阻止光传输，产生强烈的光反射，造成光传输系统的不稳定。

接头部分的灰尘会使接头在法兰盘中对接错位，显著降低光信号的强度。

1、当光纤连接器损耗明显偏大时，需进行清洁或更换，应采纳无水酒精进行清洁处理。

2、不能弯折、用力拉拔光纤尾纤，过度的弯折或拉拔会对光纤造成损伤，增加损耗。

3、可选择用无水酒精药棉或镜头纸作为清洁。

4、用镜头红清洁光纤端面时，需将镜头纸折4至8层厚，用纸面中部单向轻擦光纤端面，注意不要使用手摸过的的部分。

用棉签清洁时，将棉签压在端面上，轻轻转动或轻擦。

5、法兰盘的清洁，法兰盘里有一段光滑的陶瓷套管，需用棉签来清洁，慢慢转动擦拭套筒。

6、当清洁光纤端面或法兰盘均无法使光纤连接器的接入损耗降到正常范围时，必须更换尾纤或法兰盘。

尾纤引起的故障大于法兰盘的故障概率。

[人物标签]

冯尧安，1918年生于重庆，一生陶醉于楹联，所作之联成千上万。

ZG通俗文艺研究会会员、重庆市作家协会会员。

精通诗词楹联，被尊为重庆市“联坛三老”，曾亲笔撰写过不少有价值的文史资料。

对过去的记载有很多种表现形式，九旬翁冯尧安的记录方式有点特别――楹联。

翻阅他的著作《鸿爪集》，从上世纪30年代到上世纪90年代，上千副精简的楹联几乎总结了一部重庆的现代史话。

在大渡口茄子溪片区，一幢上世纪80年代的居民房内，其中有一家门上写着“晚晴楼”三个字，这里就是93岁高龄冯尧安老人的居所。

屋内只有二十几平米，而堆积的书报就占据了房子大部分的空间，地上、箱子里、桌子上，甚至旧式的老衣柜里装的都是满满当当的书刊。

相当一部分书籍都是关于楹联的，现在，他仍然订阅了多本楹联刊物，与时俱进。

楹联是时代变迁的见证

1938年，冯尧安进入重庆电力公司（后改为供电局）工作，1964年下放局属重庆杆塔厂（现为重庆电冰箱厂），直到1977年退休。

冯尧安幼年读私塾时期接受的是旧学问，那时候老师出对子，简单的有一个字、两个字，底下学生就跟着对。

从那时起，冯尧安就对这种旧学问产生了浓厚的兴趣，直至耋耄之年仍然在潜心创作。

至抗战时期，长大成人的冯尧安就写得多了。

那时把对联作为一种礼物赠送给亲友非常盛行：

贺寿、红白喜事、交友等等。

同时，在春节的时候，冯尧安通常要写几副对联，有的挂在自己的门口，有的赠送亲友，几十年累计下来，加上平时所创作的对联，已成千上万。

在冯尧安著作的书籍《鸿爪集》里，记录了他从上世纪30年代到上世纪90年代的楹联。

比如1950年创作的“飞倦复知还，暖入庚堂歌解放；鸿钧丰转运，春回寅柄兆和平。

”记录了ZG刚刚得到解放的情景；1976年创作的“上山下乡，接受贫下中农再教育；插队落户，建设社会主义新农村。

”记录了当年动员知识青年下乡这件事。

诸如此类的楹联，总能从字里行间看出时代的动态，串联起来，就是一部至少是重庆的现代史。

冯尧安给自己创作的对联分了很多类别：

嵌名类、春联类、颂XX政军类、庆喜颂寿类、悼挽缅怀类等。

多数都是对当下热点问题的想法，用对联来抒怀，特别是和朋友之间的交流，字里行间能看出浓浓的情谊，还有文人与文人之间那种惺惺相惜的真挚情感。

用重庆地名配对百副对联

在《鸿爪集》内，末尾有一百联全部是由重庆地名组成的对联。

如“北碚；南坪”、“山洞；石门”、“羊子坝；猫儿石”，乍看这种对联的方式很简单，也容易让人记住，其实这正是冯尧安喜欢的形式，他推崇的是短联，看起不费劲，而巧妙之处更能在短联中体现出来。

重庆的地名本身就是充满着趣味的，再加上冯尧安楹联的配对，让人看起来更加有趣。

这得益于上世纪80年代期间。

冯尧安在南岸编写地名录。

整天与那么多的地名打交道，这激发了他配对地名楹联的灵感。

其实编写这一百副对联非常不容易，一百对就是两百个地名，而且还要按照对联的规则配对就更是难上加难。

因为对联上下联的最末一个字分别为仄声和平声，若最后一字对不上便不成联。

仔细阅读这些地名，还会发现很多地名已经不存在了。

“多少地方我已经找不到了。

”冯尧安一边向我们解释对子，一边感叹。

这些对联的记录也算是重庆地名文化的一个缩影。

身体力行传播文化

冯尧安是个喜欢读书的人，退休的日子，看书看报看电视新闻就成了他每天要做的事情。

现在还订阅了众多期刊杂志，因为他订的刊物众多，社区还给了他一个“优待”，专门为他制作了一个报箱。

每次上下楼，他都会先看一眼他的报箱，报箱俨然成了他与世界接轨的纽带。

冯尧安家的藏书不说上万至少也有八千，他的记性相当好，哪本书在哪里，只要是创作对联需要，他可以马上搜索出来，甚至哪一页，哪个位置他都能清楚指出来。

在他家老报纸堆里。

随意掀开几张黄旧的纸张，竟然是上世纪60年代的《晚报》，还有同一时代的《光明日报》、1986年的《团结报》……这里俨然成了一个老书刊的仓库，若将旧报纸展开分类，完全可以当成某个时期报纸的博物馆。

年过九旬的冯尧安还是一个社会活动家。

每个月他都会参加两次文化交流茶会，风雨无阻。

在他身边，陪伴他来的是一位精神矍铄的白发老头儿梁绍霖，在冯尧安面前，他俨然就是一个壮年的小伙子，他就是冯尧安的邻居兼学生，你根本看不出他已经快80岁了。

梁绍霖笑称是冯尧安的贴身保镖。

若冯尧安有其他活动不能参加的，每次必托学生转带资料并且询问茶会的详情。

今年，冯尧安也会准备好几副春联，在春节的茶会期间将其印在一张张小卡片上，送给身边的朋友。

看得出他有一颗执着的心，把能买到的刊物都看一看，虽然身体老了，但是他一直为了与这个社会接轨而努力着，与时俱进。

无论何时都不至于变成被时代抛弃的“旧思想”。

[人物面对面]

这么大的年纪还一个人住。

家里人放心么?

我的孩子们曾经叫我跟他们一起住，但我不情愿，我的生活习惯跟他们不一样。

他们有他们的生活，我有我的生活。

虽然我喜欢有人跟我摆龙门阵，但儿孙们都有自己的工作，不想给他们增添负担。

况且我的生活虽说不是完全自理，至少也能理50％，一日三餐问题已经解决了，有时候儿孙们也会来看我，帮我解决一些事，你看阳台上晒着的床单就是前几天儿子回来给我洗的。

至于我吃饭的问题，交给了我家附近的那个馆子，他们每天都会按时给我送饭过来。

很想知道是什么让您这么高寿？

其实没有什么秘诀，不暴饮暴食，平平常常过日子就好了。

不过有一件事我坚持了十几年，我平时很少生病，我猜想跟这个习惯有关系：

每天早上起床后我都会空腹喝一汤勺醋。

把醋兑在头天晚上的冷开水里一起喝，如果感觉不好喝，可以加点蜂蜜。

喝醋这个方法也是别人给我说的，很简单，但是每天坚持却不是一件容易的事情。

不知道这算不算是一个长寿秘诀，也没有经过科学论证。

少年时代在你的记忆中是怎样的?

特别是过年的感觉？

小时候跟着大人走，学的是旧礼教，脑子里装的都是旧东西，所以我喜欢旧文学。

那时候的过年就可以得钱，从小跟着父亲学习礼节性拜年，到十几岁的时候，就把名片带在身上代表父亲去拜年。

因为我父亲是当时工商界的，有自己的店铺，做过一些刻章的生意，卖过参茸燕窝等东西。

家庭条件还算可以，小时候苦的感觉很少。

春联曾经被作为“四旧”被禁止，那时你是怎么应对的?

每个时期都有每个时期相应的政策，我自然会有所顾忌，也不敢随便写，所以中间大约十年的时间都没有写春联。

江津人钟云舫曾经写下了天下第一长联，可以说重庆人在对联的造诣上是相当高的。

现在呢?

钟云舫那个人是相当了不起的，他被称为“联圣”，他的名字享誉全国。

他很有学问，他写的对联还是在监狱中完成的，没有任何参考资料。

像我们创作对联时记不住的，还要翻参考书呢。

现在人的对联水平比较一般，学习的人少了，很多坚持的人都是一种兴趣。

重庆的楹联从过去到现在有什么变化?

整体来说都在与时俱进，加入了很多时代的风向标。

对联在ZG的传统文化里是个什么地位?

对联算是从诗里分化出来的，不像唐诗宋词元曲那样有独立的地位，对联最盛行的时候是在清朝。

最近ZG楹联学会准备编一本清联三百首，就是想把对联的地位独立出来，构成唐诗、宋词、元曲、清联。

现在有的时尚活动将楹联这种文化嵌入进来。

你怎么看?

我很赞成，楹联本身就应该是与时俱进的，不应该拘泥于旧形式，多和现代时尚接轨也算是一种进展，让更多的年轻人参与进来值得提倡。

你搞了一辈子的楹联。

家里关于楹联的藏书也那么多，有传承的人么?

我的子孙们他们都没有这个爱好，人各有志嘛，我不能把我的观点强加在他们身上。

你觉得自己创作最好的对联是哪一副?

我自己也说不出来，我认为都不好（笑），都是很一般的，别人说了算吧!

未来你有哪些愿望?

我有两个愿望。

第一，在我一百岁前再出一本书，我主要擅长的是诗词和对联，目前手里有一部分手稿，想再创作一些汇合成册。

第二，希望以后每个月能领到300块钱（笑），是这样的，大渡口这边的居委会每个月会给90岁以上的老人发100块钱的营养补贴，而百岁老人就是300块，希望将来我自己也能有那个资格去领。

你的愿望也是我们对你的祝福。

送一副春联给我们吧!

我准备了两联：

第一联为“阅读最重庆，得知新事物”。

第二联为“最重庆喜闻乐见，采编者策划精心”。

联片科研是根据地理位置、学校现状、治理水平、科研能力、科研成果等方面的情况，按片划分科研区域，充分发挥各校优势，加强校际交流研讨，多层面开展研究活动，努力实现城乡兼顾，以优质校为牵头校，大校带小校，推动区域教科研工作的广泛开展。

延庆县学校布局分散，教师水平参差不齐，骨干教师分布不均匀，多集中于城区；部分川区、边远山区学校小，教师、学生数量少，难以形成研究氛围。

自20XX年9月起，延庆县开始实施联片科研，将全县中小学划为五个实验片，每片由城、川、山区5～6所学校组成，并设立牵头学校和实验片内负责人，以实验片为单位开展教科研工作。

几年的实践和探究，形成了“发现问题――组织研讨――设计实施――总结反馈”教科研模式，统筹了区域内教科研活动，发挥了优秀教师的引领带动作用，解决了因校际间学科骨干教师分布不均衡所造成的部分学校教科研活动难以有效开展等问题。

在此基础上，20XX年7月，延庆县申报教科院基础教育研究所“中小学校教育科研创新行动研究”项目的子项目――延庆县中小学联片科研有效性研究，通过深入调研、分析，进一步梳理出了延庆县联片科研存在的问题，并经过实践和探究提出了解决问题的对策。

笔者以“延庆县联片科研存在的问题及对策”为题与大家进行交流，期待为区域推进科研工作提供借鉴。

一广泛调研，充分了解实施联片科研存在问题

20XX年12月，我们对全县中小学联片科研实施状况进行了调研。

通过对联片教科研态度、内容、问题、效果等方面调查和对学校联片总结分析发现，延庆县实施联片科研还存在着制度不够完善、培训跟进不到位、实施只布置任务缺乏深入研究、治理力度不够、评价不到位等问题。

1.制度不完善

通过调研和深入各片视导了解到各片、校只有实施联片教科研工作制度，没有治理、评价、激励等其他制度，在联片活动中，教师们靠自觉性参加各片活动，由于没有制度的约束，活动的效率和积极性受到影响，所以要进一步加强制度建设。

2.治理力度不够

联片科研是一个区域内学校的联合教育教学活动，也是一种新的科研活动，需要在教育行政部门和业务部门的共同治理下开展，两个治理部门要整合治理资源和相互配合，创建一个良好的进展环境才能保障联片教科研的更好更快进展。

3.评价不到位

联片科研实施以来，教育治理部门没有针对联片科研制定有效的评价机制，许多学校也只是把对联片科研的评价纳入对教师的业务考核中，评价方式和标准还不明确，一概论之。

这种缺乏评价机制和模糊评价的状态对学校和教师参与联片科研活动无法起到积极的作用，对联片科研的长远进展有一定的制约作用。

调研中发现，各片、校对教师评价只是对每次活动的研讨、填写问卷、反馈本次活动的优劣等，没有认真贯彻落实《延庆县联片教科研治理工作指导意见》和《延庆县联片科研治理工作实施方案》两个文件精神，将教师参与联片科研活动取得的成绩纳入到评职、晋级、评先等工作中，以致无法激励教师参与活动的积极性和自觉性。

4.布置任务多，研究的含量少

教师能力有限，包括教师的精力和时间，教育教学能力和素养。

第一，教师的精力和时间有限，教师每天要上课、备课，批改作业、编写教案，处理班级事务，还要填写各种表格，制定相关的工作计划，接受各种检查，为学生的学习、生活等方面操劳，如此下来，大多教师已感觉疲乏，没有时间和精力学习教育理论，反思自己的教学行为，更没有时间和精力开展科研活动。

第二，教师的教研能力有待提高。

参访教师表示：

通过参加培训，自身的教育理念有所更新，研究意识有所增强，但是，由于教育理论知识的相对缺乏、教育研究方法了解不多、教育研究实践经验很少、教科研能力和水平还不够，进行教学研究难度比较大，困难比较多。

5.缺乏专家引领

专家引领实质是专业引领，是理论与实践的对话，是理论实践关系的重建。

只有理论与实践相结合，基础教育事业的进展才能获得巨大动力。

参与联片科研活动的教师都是来自于教育教学一线，所研究的问题也是教学实践中的实际问题，他们在研究过程中缺乏教育教学理论和科研方法的知识和技能，需要专家给予支持和指导。

调查表明，联片科研活动中教师对专家引领的需求是强烈的，而教育研究却严峻缺乏专业人员的引领，导致研究的实效性不强，为了提高科研的实效，必须重视和加强专业人员的学术支持和专业引领。

二采取有效措施，促进联片科研有效实施

针对以上联片科研存在的问题，我们提出以下几个方面的对策，以提高联片科研的有效性，促进延庆县教科研工作均衡进展。

1.实施协作区治理，使联片科研规范化、制度化，确保区域科研工作均衡进展

县教委出台了《延庆县义务教育阶段学区化治理工作指导意见》，把全县中小学划分为协作区，明确各方职责，制定相应制度，以协作区为单位定期组织开展教育科研活动，使联片科研规范化、制度化。

第一，成立协作区，明确职责。

（1）成立协作区。

综合学校区域分布、教师和生源数量、城乡学校差异等多种因素，依据协作区基本均衡、学校自主与中小教科指导相结合的原则，分学段选择城区学校和相关区域的川、山区学校分别组成协作区。

目前延庆县的20所中学按地理位置就近划为3个协作区，32所中心小学按照城、川、山划分为5个协作区，以协作区为单位开展科研活动。

（2）明确职责。

一是县教委、教科室的职责。

制定延庆县教育科研工作进展规划，公布延庆县教育科研课题指南；制定各项治理制度，建立了中小学教育科研工作的评价方法，推出了从课题申报、评审、立项到课题研究初期、中期、后期的检查，再到课题的研究成果的申报、评审、鉴定、验收等一系列制度；县科研室为各协作区建立研究档案，县科研室科研人员分工合作，实行协作区承包制；每年组织开展中小学教师优秀研究成果评审，召开全县教育科研成果的交流、表彰会。

二是牵头学校工作职责。

成立协作区工作领导小组，由牵头学校校长任组长，协作区内其他学校校长为成员，牵头校与协作区内成员学校共同探讨本协作区的科研治理工作，制定符合本协作区实际的进展规划、工作目标和工作计划，组织本协作区对教育教学治理及实践中存在的热点、难点问题集中研讨，根据各校所需，定期或不定期开展研究成果展示、经验交流活动，促进协作区研究水平的整体提升；成立专题研究小组，由牵头校科研主任担任组长，协作区内其他学校的科研主任为成员，定期组织协作区内相同或相近的课题承担者开展有针对性的培训或交流研讨活动，充分发挥好协作区内优秀骨干教师的示范带动作用，促进教师科研能力和水平的提高；建立协作区内研究质量监控体系，稳步提高研究质量，促进协作区科研均衡进展。

三是成员校工作职责。

主动与牵头校合作，积极支持参与协作区内组织的各项活动，通过教师培训、课题交流研讨活动，不断提高干部教师的治理和研究能力，促进教师研究能力和水平的提高。

第二，制定了联片科研的有效制度。

联片教科研活动开展的如何，要有有效的制度做保证，我们制定了《联片科研治理制度》《联片科研交流研讨制度》《联片科研评价制度》。

各协作区结合实际，制定了相应的制度，确保联片科研活动规范运行。

如小学第五协作区制定了《学期计划研讨制定干部会议制度》《协作区干部、教师交流任职任教制度》《协作区干部联合视导、治理互访制度》《区域优秀教师示范制度》等等。

再如为了保证协作区治理工作的规范性，中学第一协作区制定了《延庆县中学第一协作区教研组长工作职责》《延庆县中学第一协作区学校教研组长工作职责》《延庆县中学第一协作区期中考试命题要求》《延庆县中学第一协作区期中考试分析要求》。

有了相应的制度保证，使联片教科研活动的开展更加规范化、科学化、条理化。

第三，定期组织开展研讨活动。

协作区每月组织开展一次专题研讨活动，每次研讨活动由牵头校科研主任组织，在牵头学校校长的领导下开展；牵头学校的科研主任负责制定本协作区的活动计划，召集开展本活动区内的科研活动，总结本协作区的科研工作；每次研讨活动要有时间、地点、研究专题、参与研究人员的发言等较为详细的记录（建文件夹保存）；每学期要有开展研讨活动的总结（电子稿或文本）；每学年进行专题研讨活动交流、表彰。

第四，加强联片科研的评价，促进延庆科研工作均衡进展。

联片科研评价，实行捆绑式评价，对每个协作区的活动开展情况、研究成果（解决问题情况）、干部教师研究能力和水平变化情况等方面给予客观、公平、公正的评价。

2.开展有针对性的培训，提高协作区干部教师研究水平

学校的干部教师是教育教学改革的探究者和实施者，是学校教育教学的主力军。

为丰富干部教师的专业素养，提高干部教师的研究能力，在校本培训的基础上，经过广泛调研，各协作区根据干部教师的需求，针对不同人员开展多层次的、系统的、有针对性的培训，提高协作区干部教师的研究能力和水平；县教委统筹县域内外专家资源，充分发挥专家对我县科研工作的引领作用，适时邀请市、县专家对全县的干部教师进行培训；教育科研处研究人员坚持做好为学校科研工作服务，加强与学校的联系和教师的合作，定期到学校根据各校的实际情况给予分层具体指导，开展适合教师的科研方法培训，提高教师的研究能力。

实践中我们采取办班的形式和“走出去、请进来”的培训方式，引领教师教科研工作的开展。

第一，开设骨干教师科研培训班。

为了提升干部教师教科研能力和水平。

“十二五”时期，延庆县与首师大联合开设了“延庆县骨干教师科研培训班”。

期间系统地学习了文献资料的搜集与整理，开题报告的撰写，调查工具的编制，质、量的分析，研究成果的撰写（论文、述评、调查报告、研究报告等）等等。

参加学习的干部教师更加明确了科研的工作流程和成果的呈现方式，在教育教学中如何提炼问题，提哪些问题等，调动了他们科研的积极性。

如有的学员在学习体会中这样写道：

“了解到了一些以前从没有知道的内容和好处，了解到在小学进行教科研的意义，认识到课题研究就是以教育科学理论为武器，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象、提炼