最新几种常见的统计图表检测试题.docx

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最新几种常见的统计图表检测试题

几种常见的统计图表检测试题

　　单元学习评价七

（数据的描述第一单元几种常见的统计图表）

一、选择题

1．甲校女生占全校总人数的50%，乙校男生占全校总人数的50%，则女生人数（）

（A）甲校多于乙校．（B）甲校与乙校一样多．

（C）甲校少于乙校．（D）不能确定．

2．某制鞋厂每日生产童鞋总量是生产成人鞋总量的，则每日生产童鞋的量占每日生产总

量的（）

（A）66.6%．（B）60%．（C）40%．（D）33.3%．

3．我国五座名山的海拔高度如下表：

山名泰山华山黄山庐山峨眉山

海拔（米）15242018187315003099

根据表中的数据作成统计图，以便更清楚地对几座名山的高度进行比较应选用（）

（A）扇形图．（B）条形图．（C）折线图．（D）直方图．

4．甲、乙二人参加某体育项目训练，为了便于研究，把最近五次训练成绩分别用实线和虚线连接，如图，下面的结论错误的是（）

（A）乙的第二次成绩与第五次成绩相同．

（B）第三次测试甲的成绩与乙的成绩相同．

（C）第四次测试甲的成绩比乙的成绩多2分．

（D）五次测试甲的成绩都比乙的成绩高．

二、填空题（第4题）

5．在整数112221112222111122222中，数字1和2出现的频率分别为____________．

6．在一次三好学生的评选活动中，得票结果如下表所示（总票数为50）

后选人小林小明小华小红

唱票“正”字记录正正正

得票数2114

上表数据显示，小明的得票频数是；小林的得票频率是，得票频率最低的是．

7．甲校共有学生1200名，其中女生占40%，则女生有人；乙校共有学生1100名，其中男生占50%，则女生有人；甲校女生比乙校．（填“多”或“少”）

8．学校统计全校各年级人数及总人数，应选用统计图.

9．气象局统计一昼夜气温情况，应选用统计图.

10．学生统计某一天中睡觉、学习、活动、吃饭及其他活动在一天中所占的百分比，应选用统计图.

11．为了调查居民生活环境情况，环保局对所辖的20户居民进行噪音水平调查，应选用___________统计图.

12．根据频数分布直方图填空．

（1）总共统计了名学生的心跳情况；

（2）次数段的学生数最多，

约占％；

（3）如果每半分钟心跳30～39次属于正

常范围，那么心跳次数属于正常范围

的学生约占％．

三、解答题（第12题）

13．某班有50名学生，他们有的步行、有的骑自行车、有的乘车上学，根据以下信息完成统计表：

上学方式步行骑自行车乘车

“正”字法记录正正

频数15

频率50%

14．观察地球陆地面积分布统计图，并回答问题：

（1）全世界共有几大洲，哪个洲的面积最大？

（2）哪两个洲的面积之和最接近地球陆地面积的一半？

（3）图中每一个扇形分别代表了什么？

所有的百分比之

和是多少？

（4）你能从图中知道地球陆地总面积是多少吗？

（5）从图中你还能得到什么信息？

15．如图是小明画出的雨季中某地某星期降

雨量的条形图.

（1）哪一天降雨量最多？

（2）哪一天可能是晴天？

（3）这个星期的总降雨量大概有多少？

（4）如果日降雨量在25毫米以上为大雨，那么这个星期哪几天在下大雨？

16．某晚报“百姓热线”一周内共接到热线电话80个，其中奇闻轶事占6.25%，交通道路占16.25%，日常消费投诉占21.25%，环境保护占31.25%，房屋建筑占8.75%，好人好事占16.25%．

（1）列出“百姓热线”在这一星期中所接电话的统计表；

（2）请绘制在这一星期中“百姓热线”所接各类电话的条形图．

17．解放以来，我国的国内生产总值（GDP）一直呈递增趋势，1952年只有679亿元，1962年上升到1149.3亿元，1970年上升到2252.7亿元，1980年上升到4517.8亿元，1990年上升到18547.9亿元，2000年上升到89404亿元．

（1）设计一张统计表，简明地表达这一段文字信息；

（2）设计一张折线图，直观地表明这种递增趋势；

（3）从上述两张图表中，你能得出哪些结论？

18．如图，这是一幅中国城市数量统计图，请根据上面的数据制成折线图，并比较一下哪种图更能体现中国城市建设的发展情况．

19．下图表示的是某班同学衣服上口袋的数目：

（1）从图中是否能够得出以下信息？

①只有4个人的衣服上有4个口袋；

②只有1个人的衣服上有8个口袋；

③只有3个人的衣服上有5个口袋；

（2）根据上图填写下面的频数分布表，并绘制频数分布直方图.

单元学习评价七（几种常见的统计图表）

一、选择题

1．D2．C3．B4．Dw

二、填空题

5．43%、57%（分数也可以）6．10，0.42，小华7．480，550，少8．条形9．折线10．扇形11．直方12．

（1）27

（2）30～33，25.9（3）55.6

三、解答题

13．

14．

（1）7，亚洲．

（2）亚洲和非洲．（3）代表各大洲陆地面积约占地球陆地面积的百分比，1．（4）不能．（5）大洋洲的面积最小等．

二、大学生DIY手工艺制品消费分析15．

（1）星期二．

（2）星期六．（3）150mm．（4）星期一、星期二．

“碧芝自制饰品店”拥有丰富的不可替代的异国风采和吸引人的魅力，理由是如此的简单：

世界是每一个国家和民族都有自己的饰品文化，将其汇集进行再组合可以无穷繁衍。

在现代文化影响下，当今大学生对新鲜事物是最为敏感的群体，他们最渴望为社会主流承认又最喜欢标新立异，他们追随时尚，同时也在制造时尚。

“DIY自制饰品”已成为一种时尚的生活方式和态度。

在“DIY自制饰品”过程中实现自己的个性化追求，这在年轻的学生一代中尤为突出。

“DIY自制饰品”的形式多种多样，对于动手能力强的学生来说更受欢迎。

16．统计表和条形图如下：

17．

（1）如下表．

（2）如下图．

解放后我国GDP统计表

“碧芝”隶属于加拿大的ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司。

这家公司原先从事首饰加工业，自助首饰的风行也自西方，随着人工饰品的欣欣向荣，自制饰品越来越受到了人们的认同。

１９９６年'碧芝自制饰品店'在迪美购物中心开张，这里地理位置十分优越，交通四八达，由于是市中心，汇集了来自各地的游客和时尚人群，不用担心客流量问题。

迪美有３００多家商铺，不包括柜台，现在这个商铺的位置还是比较合适的，位于中心地带，左边出口的自动扶梯直接通向地面，从正对着的旋转式楼拾阶而上就是人民广场中央，周边４、５条地下通道都交汇于此，从自家店铺门口经过的９０％的顾客会因为好奇而进看一下。

2、传统文化对大学生饰品消费的影响（3）从表和图中，我们能得出一些明显结论：

我国国内生产总值总体上呈现增长的趋势，从1952年到1980年增长速度比较缓慢，从1980年以后，增长的速度明显加快，尤其在1990年到2000年，发展速度迅猛．

18．图略，折线图更能体现中国城市建设的发展情况．

这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格炯异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。

据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种ＤＩＹ的方式，完全自助在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。

可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。

而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。

我们从小学、中学到大学，学的知识总是限制在一定范围内，缺乏在商业统计、会计，理财税收等方面的知识；也无法把自己的创意准确而清晰地表达出来，缺少个性化的信息传递。

对目标市场和竞争对手情况缺乏了解，分析时采用的数据经不起推敲，没有说服力等。

这些都反映出我们大学生创业知识的缺乏；单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

6、你购买DIY手工艺制品的目的有那些？

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

（4）信息技术优势19．

（1）能得出①、③，不能得出②．

（2）略．

就算你买手工艺品来送给朋友也是一份意义非凡的绝佳礼品哦。

而这一份礼物于在工艺品店买的现成的礼品相比，就有价值意义，虽然它的成本比较低但它毕竟它是你花心血花时间去完成的。

就像现在最流行的针织围巾，为何会如此深得人心，更有人称它为温暖牌绝大部分多是因为这个原因哦。

而且还可以锻炼你的动手能力，不仅实用还有很大的装饰功用哦。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。