人教版二年级语文下册《三个儿子》教案三篇.docx

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人教版二年级语文下册《三个儿子》教案三篇

人教版二年级语文下册《三个儿子》教案三篇

　　篇一：

人教版二年级语文下册《三个儿子》教案

　　教学目标：

　　1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　2、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学难点：

　　明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　谈话：

你觉得好孩子是什么样的？

好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。

　　（板书课题）

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1、学生自由朗诵课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

　　2、小组内交流：

课文讲了一个什么故事？

　　三、自学生字，扫清字词障碍。

　　1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

　　2小组内交流识字的方法。

　　3、开火车检查生字词。

　　强调“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

　　四、练习朗读。

　　1、教师范读。

　　2、自由练读，注意三个妈妈说话的语气。

　　3、小组内分角色练读。

　　五、书写生字。

　　1、出示“拎、桶、停”三个字，读字音，认字形。

　　2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。

　　3、教师范写。

　　4、学生练写。

　　5、同桌互相欣赏，提出建议。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片，开火车读。

　　2、认读词语。

　　二、细读文本，合作探究

　　1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“——”划出来。

（1）小组内交流：

你都找到了哪几句话，指名读。

（2）品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。

　　ａ、自由练读：

把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？

会用怎样的语气？

ｂ、教师范读。

　　ｃ、指名读，教师提示读的语气。

　　（前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳）

　　ｄ、小组内分角色朗读。

　　2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

用“﹏“划出来。

（1）指名读自己划出的句子。

（2）读读议议三个儿子的不同做法。

　　（3）说话训练：

一个（只）＿＿＿＿。

一个（只）＿＿＿＿。

另一个（只）＿＿＿＿。

　　3、合作探究：

为什么老爷爷说只看见一个儿子？

（1）分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。

（2）讨论：

老爷爷为什么说只看见一个儿子？

　　（3）、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。

　　三、拓展延伸

　　读了课文，你读懂了什么？

　　四、指导书写

　　1、出示生字：

“聪、胳膊、甸、晃荡”。

　　2、引导观察，演示书写顺序。

　　3、教师范写，提醒关键笔画。

　　4、学生练写。

　　5、同桌互相欣赏，讲评。

　　板书设计

　　23、三个儿子

　　一个一个另一个

　　翻跟头唱歌提水（好儿子）

　　孝敬父母

　　篇二：

人教版二年级语文下册《三个儿子》教案

　　课前谈话：

　　同学们，在三八节这天，学校组织同学们用不同的方式表达你对妈妈的祝贺，你是怎样做的呢？

妈妈怎样夸奖你的呢？

除了这些，妈妈以前夸奖过你吗？

比如：

第一次叫妈妈？

刚刚学会了走路，考试考了好成绩……

　　一、导入新课

　　1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸福。

而我们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，最优秀的。

今天我们要学习的这篇课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子呢。

请同学们和老师一起板书课题：

三个儿子

　　2、指读，齐读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2.检查字词

　　既然（说个句子）嗓子（怎样记住他？

）拎着（拎水桶动作）晃荡（晃：

组词）胳膊（指一指）走走停停沉甸甸

　　甸单独一字读四声，在沉甸甸一词中读一声；

　　走走停停沉甸甸变色，观察词语，你发现了什么？

AABB式练习说词语ABB式练习说词语

　　师：

同学们的词汇真丰富啊，你们真是既聪明又爱学习的孩子呀！

生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。

这篇课文有几个自然段？

老师想请13个同学来读课文。

其他小朋友想一想：

课文讲了一件什么事？

（这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。

可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。

）

　　三、品读领悟

　　师：

这三个妈妈是怎样夸奖自己儿子的？

边读课文边画出她们的话语。

（师注意强调学习习惯）生汇报：

读三句话

　　师：

（出示三个句子）“我的既聪明又有力气，谁也比不过他。

”（板书：

聪明有力气）

　　“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”（板书：

唱歌好听）

　　“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”（板书：

没有什么特别）

　　师：

请同学们自己试着读一读，她们的语气有什么不一样？

　　（生自己试读，并说出不一样的理由）

　　师：

请你读出夸奖的语气来。

（指名读第一句）多找几名练读

　　多骄傲的妈妈呀！

第二个妈妈听了第一个妈妈的夸奖，心里会想什么？

（生畅谈）指导读第二句话，什么是“极了”？

多读这句话师生合作读：

师读第一句，生读第二句生评议

　　师：

听了这两位妈妈的话，有什么想说的？

（生说出想法）（前2位妈妈夸奖儿子，骄傲自大；第三位妈妈很谦虚）练习读这三位妈妈的话（1.生试读2.指名读）师：

“特别”换个词：

突出与众不同特殊师：

咦？

两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？

　　生：

也许她认为自己的孩子没什么长处吧。

　　师：

有不同想法的同学吗？

　　生：

我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

　　师：

我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。

只有这个妈妈非常谦虚。

　　师：

谁来谦虚的读读

　　（指多名同学朗读）

　　师：

真是谦虚、朴实的妈妈！

　　师：

时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。

她们仨走走停停，走走停停（师重读）这是为什么呀？

　　生：

因为水桶太重了？

（板书：

水桶重）

　　师：

课文的哪些词语或句子告诉了我们？

（第8自然段）

　　师出示“一桶水可重啦！

水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

”

　　师：

是呀，水可真重呀！

妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。

水可真重！

谁能把它给读出来？

（指名读）指导读“走走停停”这个词语，在练读这段话，指名表演读生评议生齐读

　　师：

这三位妈妈提着这么重的水桶走走停停，她们最需要什么？

（小帮手，自己的儿子）

　　师：

自己读9—13自然段，思考：

这三个儿子是怎样帮助她们的？

用笔画出三个儿子的表现。

（是注意强调写字姿势：

头抬高，脚放平）生汇报：

读有关句子“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

”（板书：

翻跟头）

　　“一个孩子唱着歌，歌声真好听。

”（书：

唱着歌）

　　“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了”（板书：

提水桶）

　　师：

孩子们，看到这样三个儿子，现在你的心里有什么感受呀？

生：

真是的，表扬的孩子不帮妈妈，没什么特别之处的孩子却这么孝顺。

　　生：

……

　　师：

如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？

　　生：

我想对第三个儿子说，你可真了不起。

我要向你学习。

生：

我也想对第三个儿子说，你真是个孝顺的孩子。

　　生：

我想对第一个儿子说，你真不懂事呀。

只顾自己翻跟头快活。

生：

……

　　师：

正如你们跟这三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷

　　爷有一段对话呢，请你和你的同桌一起准备，一个当妈妈，一个当老爷他，分角色读一读。

　　师：

奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？

生：

因为只有第三个儿子帮妈妈提水。

　　生：

因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。

　　四、总结课文、升华主题。

　　师：

是啊！

爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！

只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。

同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？

　　生：

我要帮妈妈做清洁。

　　生：

我也要学着做家务，替妈妈分担。

　　生：

我再也不调皮了，以后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表现。

生：

对，我们一定要好好学习。

以优秀成绩来回报父母。

　　生：

……

　　师：

同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢？

　　生：

应该有一颗孝顺的心。

（板书：

孝顺）

　　生：

应该有一颗充满爱的心。

　　生：

应该有一颗感恩的心。

　　师：

真好，孩子们，老师今天也给你带来了一首好听的歌，名字叫《感恩的心》（课件出示）同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话，几句心里话。

　　（老师发卡片，同学们自由书写）

　　师：

谁来念念自己的心声？

　　生：

妈妈、我爱你！

　　师：

孩子，你的妈妈此时此刻一定感应到了。

　　生：

爸爸、妈妈，你们辛苦了，谢谢你们！

　　生：

……

　　师：

孩子们，让我们再一次大声地呼喊------（妈妈、我爱你！

爸爸，我爱你！

爸爸妈妈，我爱你们！

）

　　篇三：

人教版二年级语文下册三个儿子教案

　　教学活动设计

　　设计理念：

　　1、本文内容浅显易懂，人物对话多。

不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。

因此按“阅读欣赏的形式”来学习本文，培养学生听读欣赏的能力。

　　2、不给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，只是引导学生在熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子进行读书讨论。

　　3、严格参照我校“四·三四·二”主动参与式语文教学备课模式进行教学活动设计：

一、激趣导入，明确目标（4分钟）；二、活动流程（34分钟）；三、课堂小结（2分钟）。

（详见下面的“教学过程”）

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　2、明白老爷爷说的话的意思，懂得要关心父母、体贴父母。

　　学习重点：

　　有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。

学习难点：

理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。

　　教（学）具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，解析目标（4分钟）。

　　1、卡罗尔和她的小猫广告的作用真大央视经典的洗脚公益广告。

　　2、引题揭题，板书课题。

　　3、复习生字新词。

　　二、活动流程（34分钟）。

　　活动一：

初读全文，整体感知（8分钟）。

　　1、欣赏课文，听完了讲一讲：

这篇课文一共讲到了几人？

　　2、用自己喜欢的方式读读课文，在课本上标出课文的自然段。

　　3、读课文最后一个自然段：

读了这个自然段老爷爷的话后你有什么疑问？

活动二：

研读赏析，说写训练（12分钟）。

　　1、研读赏析第二──六自然段：

（1）找到并读出三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？

（2）三位妈妈在说自己的儿子时语气有什么不同？

特别是前两位妈妈在说自己的儿子时，心情怎样？

　　（3）在小组内读一读、比一比，注意读出不同的语气。

　　2、研读赏析第八自然段：

（1）自由读第八自然段：

读了这个自然段，你体会到了什么？

（2）交流：

怎样读好第八自然段？

　　（3）在小组内读一读、比一比，看谁能通过朗读表现出三位妈妈提水的辛苦。

　　3、研读赏析第九——十一自然段：

（1）找到并读出三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎么做的？

（2）说一说：

你比较喜欢那一个儿子，为什么？

　　（3）填一填，填完后再说一说：

现在你喜欢哪一个儿子，为什么？

　　活动三：

交流展示，拓展延伸（10分钟）。

　　1、交流展示

（1）观看图片：

玉树地震母子情深与鸟儿哺育图。

小组内讨论：

看到这些图片，你感受到了什么？

男生、女生分别举手，你是谁的儿子（女儿）？

你的爸爸妈妈爱你吗？

你爱你的爸爸妈妈吗？

（2）指名读最后一个自然段，小组内讨论交流：

明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看到一个儿子？

提示：

老爷爷看到的是第几个儿子?

他看到的是一个什么样的儿子？

　　（3）小组内讨论交流：

第三个儿子真的是“没有什么特别的地方”吗？

他特别在什么地方？

小结：

第三位妈妈更应该为自己有这么一个儿子而感到骄傲。

　　2、拓展延伸:

学习三字经：

为人子——所当执。

　　3、分角色朗读课文。

　　活动四：

体验反思，巩固深化（4分钟）。

　　1、孝敬父母就是一桶水这么简单，你会孝敬父母了吗？

　　2、学习了这篇课文后，你想到了什么，懂得了什么道理？

　　三、课堂小结（2分钟）。

　　只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子！

　　板书设计：

　　三个儿子

　　孝敬父母

　　真正的儿子