中班语言《春雨的色彩》.docx

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中班语言《春雨的色彩》

中班语言：

《春雨的色彩》

　　中班语言《春雨的色彩》

　　一、活动背景：

　　设计意图：

　　生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。

在小班，孩子们欣赏过儿童诗《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，种子说“下吧，下吧，我要发芽……春雨像跳跃的音符，让幼儿带着丰富的想象，用一种欣赏的角度去看看周围的环境，感知周围环境的成长变化，并能运用语言大胆表达自己的所思所感所想的世界。

春天万物复苏，到处呈现一片勃勃生机：

柳树绿了；小草发芽了；各种颜色的花开了……在认识春天的主题活动的时候，请家长利用休息日带孩子去踏春，放风筝、找小草、柳树等亲身体验春天的美好，幼儿对于春天的到来也有着无限的雀跃和惊喜。

高尔基说：

“文学创作的技巧首先在于研究语言，因为语言是一切著作、特别是文学作品的基本材料。

”于是，我就选择了《春雨的色彩》这个教学活动。

这篇散文意境优美，语言生动活泼，富有童话色彩，很适合中班幼儿欣赏，我根据这篇散文制作了相应的，通过欣赏散文诗，引导幼儿感受春天到来时大自然的变化以及与春雨的关系，激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。

　　二、活动目标：

　　1、欣赏和朗诵散文诗，感受春雨的美丽。

　　2、初步尝试通过绘画、仿编、大胆地想象的方式，加深对散文诗的理解。

　　3、通过在与老师、同伴合作的过程中，体验合作创编的乐趣。

　　三、活动准备：

　　1、《春雨的色彩》PPT、

　　2、知识准备：

幼儿已学会歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并认识麻雀、燕子和黄莺。

活动室四周布置成春天的景色（四周垂挂柳树条、燕子、黄莺、麻雀、花、草等。

）

　　3、油画棒、水彩笔、画纸人手一份

　　4、幼儿随意坐在中间的地毯上。

　　四、活动过程：

　　一、开始部分

　　创设情境：

歌曲“雪花和雨滴”律动，进入活动室。

　　二、基础部分

　　1、提问导入，引起幼儿的兴趣。

（1）我们刚才表演了什么？

（雪花、春雨）

　　雪花什么季节？

（冬季，轻轻地飘下来。

）

　　春雨什么季节？

你们见过春雨？

是什么样子的？

好！

我们一起来看看这里的春雨吧。

　　跟你们说的一样吗？

（播放场景“春雨沙沙”）

（2）幼儿观看后提问：

　　春雨是什么样子的？

春雨落在地上会发出什么样的声音？

　　（3）老师带幼儿边看PPT边朗诵：

　　春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

　　（评析：

伴随着欢快的音乐，让幼儿在发现中学习，在探索中学习，有助于培养幼儿的创新能力，并从中感受自然地散文诗的春雨的美。

用PPT播放春雨的画面和春雨声：

沙沙沙，沙沙沙！

让幼儿形象的感受到春雨像春姑娘纺出的线一样。

）

　　2、教师边演示PPT“小鸟的叫声”，进一步引导幼儿讨论春雨的色彩。

（1）完整欣赏文学作品，（边演示PPT,边朗诵）

　　师：

小朋友们听，是谁在说话？

好一起看大屏幕，原来是小鸟啊，有哪些小鸟？

它们叽叽喳喳的在讨论什么有趣的问题呢？

我们一起来听听小鸟们是怎么说的吧。

（小白鸽、燕子、麻雀与黄莺）（春雨到底是什么颜色的？

）

（2）提问：

小白鸽说春雨是什么颜色的？

它是怎么说的？

（引导幼儿用作品中的语言表达）小燕子为什么说春雨是绿色的呢?

　　教师小结：

因为春雨落到草地上，草地绿了；春雨落到柳树上，柳树绿了。

　　所以，小燕子说春雨是绿色的。

　　师：

麻雀为什么说春雨是红颜色的呢？

　　教师小结：

春天来了，天气暖和了，桃树上的桃花开了，海棠花开花了，露出红红的花苞，麻雀告诉大家春雨……

　　师：

小黄莺说春雨是什么颜色的?

为什么？

　　教师小结：

对，春天来了，油菜花、蒲公英花开了许多黄色的花。

所以小黄莺告诉大家，春雨是……

　　（3）共同讨论：

大家知道了，原来春雨颜色为无色、绿色、红色、还有黄色。

可春雨说还不全面，那么，春雨还有什么色彩呢？

（紫色、白色、蓝色……）

　　（评析：

在幼儿大胆表达时，有的幼儿说“小燕子说春天是绿色的，春雨落在草地上、柳树上，草地绿了，柳枝绿了。

”有的幼儿说：

“小麻雀说春天是红色的，春雨洒在红色的桃花上;春雨滴在红色的杜鹃花了。

”有的幼儿说：

“小黄莺说春天是黄色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，因为它们都是开黄花。

”……当幼儿说到一种色彩的春雨时，教师便出示相应的PPT演示文稿，并配上轻轻地配乐朗诵，引导幼儿用散文诗中的句式慢慢地表达出来。

如“小燕子说不对，不对，春天是绿色的，春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了。

”通过多媒体把声音、图像、文字、动画等有机的结合起来，激发幼儿的学习的兴趣。

）

　　3、鼓励大胆绘画，表现春雨的色彩。

（1）师：

小朋友刚才说了那么多的春雨的色彩，我们现在当小画家，去帮春雨画幅画好吗？

（2）幼儿作画，教师巡回指导并轻轻地播放散文的录音，为幼儿提供联想的空间，鼓励幼儿画出不同色彩的春雨。

　　4、幼儿交流作品，尝试创编散文。

（1）画好的作品粘贴到主题墙“春雨的色彩”

（2）教师：

我们看到的、听到的、感受到的春雨的色彩有这么多，能不能把它们仿编成散文诗呢？

怎样编呢？

　　（3）师与幼儿共同欣赏幼儿的绘画作品，请幼儿根据画面的内容，大胆的进行散文诗仿编。

　　（4）如作品1：

教师指着幼儿作品——小河里游来游去的小鱼，请画的小主人在集体面前大胆讲述：

小鱼说“不对，不对，春雨是蓝色的，你们瞧！

春雨落在小河里，河水蓝了……

　　作品2：

春雨落在土壤里，土壤变成巧克力的颜色了；作品3：

春雨落在葡萄上，葡萄紫了；作品4：

春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五颜六色……

　　（评析：

引导幼儿展开自己的想象，大胆的创作画出心中最美的春雨，积极和同伴、老师交流，并粘贴到主题墙“春雨的色彩”上，老师鼓励幼儿在仿编散文诗活动中有表情地朗诵自己心中最美丽的春雨。

）

　　5、幼儿完整欣赏散文（播放PPT）。

（1）师：

我们把小鸟们讨论的事情用诗一样的句子连在一起就是一首好听的散文诗《春雨的色彩》，现在我们来完整的欣赏一遍好吗。

（幼儿观看大屏幕）

（2）春雨看了小朋友的画那么多的颜色，春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。

它好象在说：

“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。

”

　　（3）小朋友你们说春雨是什么颜色呀？

（万紫千红、五颜六色、五彩缤纷）

　　（评析：

教师再一次播放PPT，让幼儿完整欣赏散文诗的美，通过引导大胆想象绘画，并模仿散文诗的语句，让幼儿的大胆仿编，动静结合，为幼儿营造了一个非常丰富的动态语言环境，如春雨看了小朋友的画那么多的颜色，春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。

它好象在说：

“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。

”将抽象的文字形象化、具体化、易于幼儿理解和表达。

）

　　三、结束部分：

　　孩子们一起唱《小雨和花》出活动室，找一找春雨还有那些色彩，回来告诉小鸟们。

　　（评析：

听音乐自由舞蹈出活动室，可让幼儿的心情愉悦，让幼儿在宽松、愉快的活动氛围中结束整个活动。

）