《我的一家人》教学设计新部编版与反思.docx

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《我的一家人》教学设计新部编版与反思

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

《我的一家人》教学设计与反思

《我的一家人》是第一单元的第一个主题活动。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级学生健康成长的每一步，都离不开亲情的哺（bǔ）育，但是他们步入学校时间不长，在情绪、行为、思维方式等方面，有的尚未完全脱离原有的状态。

在这一阶段，他们的思想还未真正成熟，行为规范的养成正处于初级启蒙阶段。

他们对于家的认识还是有限的，对于家庭的成员他们只能熟知身边的有限群体。

他们爱家里每一个成员，但还不太懂得家的含义。

他们每天生活在家庭中，但未必注意到家庭中每个人的情况。

他们对自己的经常在一起的熟悉的家人会称呼，但对于家庭成员间的关系不够明白。

他们乐于跟家人交流沟通，但还不知道用适当的方式与家庭成员进行良好的交流和沟通。

介绍我的家人对于小朋友来是很高兴的一件事。

孩子们都想让别人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情况展示给大家。

但对一年级同学来说有条理的讲述有一定的难度，所以老师的讲述起着非常关键的引导作用。

教材分析：

《我的一家人》是品德与生活一年级下册第一单元“我的家人与我的伙伴”的第一个主题活动。

家庭是学生生活和成长的摇篮，是孩子们心中温暖的港湾，是儿童认识社会的起点。

本主题通过一系列的活动，旨在引导学生对自己家庭的认识，对家人共同生活的认识，让学生了解家庭的主要成员，感知家庭的血缘关系，辈分关系，引领儿童充分感受家庭生活的欢乐与幸福，激发他们从内心中升腾起关心父母、爱亲敬长积极情感，初步培养学生爱护家庭的态度。

本课设有三个栏目：

第一个栏目：

介绍我的家人。

教材第二页为我们提供了一些小朋友与家人一起生活的照片。

有和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起在家中合影；有和姥姥、姥爷、舅舅、舅妈等去旅游的照片……诣在让学生从多角度介绍自己的家庭，并与大家分享家庭生活的幸福快乐。

第二个栏目：

家庭成员之间的关系。

通过看家庭成员表，让学生说出家人之间如何称呼，目的是让学生结合自己家庭的生活实际了解自己与父母、祖辈间的血缘关系及其称呼方法。

第三个栏目：

我家的故事。

课本第4页，呈现的是一个孩子从不同方面（如性格、职业、爱好等）介绍自己每个家人的故事，在于提示学生可以从多方面了解和介绍自己的家人。

通过画自己的家人，或把自己和家人一起生活的照片贴在书上，帮助学生回忆自己难忘的家庭故事讲给大家听。

“品德与生活”课是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

因此，这一主题要和学生共同营造家的气氛，把“家”的感觉搬进课堂，联系学生的生活实际，力图体现品德与生活课程的生活性和活动性。

让学生在活动中感受、体验、探究、领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。

总活动目标：

1、知识与技能：

知道家庭成员间的称呼、关系。

2、情感与态度：

通过对家人的工作、爱好、习惯的了解，产生对家人的敬爱之情。

3、过程与方法：

讲述家庭生活中的亲情故事，感受家庭生活的温馨。

教学重点

知道家庭成员间的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。

教学难点

感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。

教学准备：

学生准备：

1、观察了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等。

2、一个文件袋，里面需要准备

（1）、一张全家福。

（2）、一张和家人一起活动的生活照片或画片。

如全家旅游、过生日、爷爷教自己种花等有着家人的故事。

（3）、有条件的可以把家庭生活录像带来。

（4）、剪刀、彩色卡纸。

教师准备：

1、多媒体课件

2、一张自己童年的家庭生活照

3、家庭成员表

课时安排：

2课时

第一课时

活动目标：

1、知道家庭的构成和含义，通过对家人的工作、爱好、习惯的了解，对家有进一步的认识，产生对家人的敬爱之情。

2、通过讲述家庭生活中的有趣故事，感受家庭生活的温馨。

教学重点：

知道家庭的构成和含义，通过对家人的工作、爱好、习惯的了解，对家有进一步的认识，产生对家人的敬爱之情。

教学难点：

讲述家庭生活中的有趣故事，感受家庭生活的温馨。

教学过程：

一、导入

课件播放歌曲《吉祥三宝》

师：

今天我给小朋友们带来了一份小礼物，它是一首非常好听的歌曲，请小朋友们一起来欣赏。

师：

歌曲中的小朋友快乐的和爸爸妈妈一起唱歌，她有一个幸福的家。

其实我们每个人都有一个温暖的家，在这里我们感受着爱，在这里我们幸福的成长。

今天就让我们认识“我的一家人”。

板书：

我的一家人

【设计意图】低年级孩子注意力容易分散，好奇心强，要想保证孩子的全神贯注，精力集中，渲染课堂氛围很重要。

歌曲有极强的感染力，可以陶冶学生的道德情感，活泼课堂气氛，集中学生的注意力。

通过创设与家相关的欢乐的歌

曲情境，可以使学生有强烈的情感共鸣，唤醒学生对家的感知，引导学生进入“家”的情感状态中，较好的导入课题。

二、学习新课

活动一：

谈一谈我的家人

１、教师展示照片、介绍自己的家人

教师投影出示自己童年时的家庭生活照。

师：

从幸福吉祥的家园里又走来了一家人，他们是谁呢？

师：

这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？

猜一猜其他几个人是谁？

师：

你们想了解照片上这些人的情况吗？

那老师来为你们介绍一下

教师介绍照片中的人物与自己的关系、家人的职业、爱好、生活习惯等。

教师介绍要有条理、层次清晰、学生容易理解，并易记住表达方式，为自己的交流做好铺垫。

【设计意图】学生对老师的童年生活是非常感兴趣的，用老师的自我介绍引入话题，拉近师生之间情感交流的距离，唤醒学生对家的感知，让学生迅速进入到想介绍“我的家”的情感状态中，老师的介绍也为学生介绍自己的家提供了一个范例，学生在不知不觉中学会了介绍家人的方法。

。

通过猜一猜活动，了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，激发了学生的学习欲望。

2、学生展示照片、介绍自己的家人

师：

你们家里都有谁？

你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们？

让我们以小组为单位，拿出准备好的照片，把自己家人的情况介绍给同学们

（1）以小组为单位介绍自己的家人，学生在小组内欣赏各自的“全家福”并互相介绍，了解小朋友的家人情况。

（2）小组内选出好的在全班进行交流。

老师及时表扬介绍的清楚语言流畅的学生。

【设计意图】通过对家人的工作、爱好、习惯的了解和感知，产生对家人的敬爱之情。

通过小组合作学习，学生就像听故事一样，了解到小伙伴的家人情况；同时在语言表述上，互相指导，使每个学生在不同程度上有不同的提高。

对于一年级同学来说，介绍我的家人对于小朋友来是很高兴的一件事。

孩子们都想让别人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情况展示给大家。

能走上讲台给全班同学介绍就已经是很出色的了，如果再能语言流畅的进行介绍，这更是高水平的展现。

教师适时的进行表扬和鼓励，学生获得的将是成功的喜悦。

活动二、讲一讲家人的故事

1、家人难忘的故事

师：

在我们每个人的家里，每个家人都会有许多感人的，让人难忘的故事。

谁愿意选择一件让你难忘的故事，与我们一起分享？

师：

请同学到前边讲自己家人的故事。

2、欣赏家庭生活录像带

老师播放班上某位同学带来的家庭生活录像带，全班同学欣赏，感受亲情故事。

【设计意图】生活中有许多事情虽然发生了，但孩子们不会去用心体会事件背后的那份爱，或许还以为那是理所当然。

本环节就是要引导学生从自已身边的事或自已亲身经历的事中去感受它背后隐藏着的爱。

通过各种方式发现和感知家庭生活中的浓浓的亲情故事，帮助学生体会家庭生活的温暖与幸福，对家人产生敬爱之情。

三、课堂小结：

我们都有一个家，在父母和家人关爱下，我们幸福、快乐地成长，我们应该学会感恩。

第二课时

活动目标：

1、知道家庭成员间的称呼、关系。

体会浓浓的亲情。

2、通过贴（画）家庭照片，进一步体会家庭给自己带来的欢乐和幸福。

教学重点：

知道家庭成员间的称呼、关系。

教学难点：

知道家庭成员间的称呼、关系。

教学过程：

一、导入

谈话：

上节课我们向大家介绍了我们的家人，谁还愿意告诉大家，你的家里还有哪些亲人？

（请一个三代人同住的同学来介绍）

提问：

你们家有这么多人，你能说出家人之间的关系吗？

揭示课题：

我的一家人

【设计意图】自己家人的情况是学生最熟悉的，从介绍自己家人的情况入手引入新课，引导学生迅速的进入到新的学习内容，而且减少理解的难度。

二、学习新课

活动一：

理一理家人的关系

1、家庭成员表

教师展示有长辈头像的家庭成员表。

师：

一个家庭有这么多人，你能说出家人之间的关系吗？

师：

自己小声说说家人之间如何称呼，怎样称呼最有礼貌？

师：

小组间互相说一说。

2．学唱《家族歌》。

组织学生学唱《家族歌》，

爸爸的爸爸叫什么？

爸爸的爸爸叫爷爷；

爸爸的妈妈叫什么？

爸爸的妈妈叫奶奶；

爸爸的哥哥叫什么？

爸爸的哥哥叫伯伯；

爸爸的弟弟叫什么？

爸爸的弟弟叫叔叔；

爸爸的姐妹叫什么？

爸爸的姐妹叫姑姑。

……

3、分小组，趣味抢答：

师：

看看哪组回答的又快有对。

奶奶是爸爸的什么？

姥姥是妈妈的什么？

姥爷是妈妈的什么？

姑姑是爸爸的什么？

……

4、游戏。

学生你问我答的游戏方式，熟悉家庭成员间的关系。

再次巩固上个环节的内容。

【设计意图】因斯坦说过“兴趣,热爱是最好的老师”，心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一。

儿童的活动和学习是从游戏开始的，哪里有儿童，哪里就有游戏，儿童的机体在游戏中得到锻炼，情感在游戏得到满足，智力在游戏中得到发展。

在小学思想品德课教学中，适当采用游戏教学，一般都能取得良好的教学效果。

游戏教学是教师融合了特定教学内容于游戏活动中进行的教学，它可以变静态教学为动态教学，使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，发展能力。

思想品德课教学中，我们不难发现，若是在课堂上采用了游戏教学，学生的兴趣浓厚，学习积极性高涨，课堂气氛活跃，师生关系融洽，能顺利地完成预定的教学目标，取得良好的教学效果。

游戏活动能够使学生注意集中，全神贯注，很快认定目标，进行反馈，并产生感受，可最大限度地发挥学生学习主体的创造性，产生最高程度的快乐体验，使自我教育得以实现。

因此，它能较好地满足儿童游戏的天性，又能有效地实现教学目标，提高学生的学习成效，促进学生的发展。

因此，适当采用游戏教学无疑是上好思想品德课的一条捷径。

我们这节课的一个教学重点是“知道家庭成员间的称呼、关系”，教学中采取游戏、竞赛教学方式，把这个枯燥无味的知识设置为游戏，能够激发学生们学习的兴趣，充分调动起他们自身的积极性和主动性，使他们不知不觉中参与到教学过程中去，知道家庭成员间的称呼、关系。

活动二：

贴一贴（画一画）幸福一家人

1、放《可爱的家庭》歌曲，把自己准备好的和家人一起活动的照片或画片贴在书上。

2、请学生代表把照片中或者图画中的故事讲给同学听一听

3、小组间学生互相讲一讲自己的画或照片背后的亲情故事。

同时放轻音乐.

4、送夸赞

用自己的巧手剪下几颗红星，再在红星上送上你对家人的夸赞吧。

3、课堂小结：

进行爱家庭教育。

《我的一家人》教学反思

《我的一家人》一课，我引导学生诵读活动李白的诗句“床前明月光，疑似地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”我说道：

我们都有一个家，在父母和家人关爱下，我们幸福、快乐地成长，我们应该学会感恩。

这首诗孩子们虽然很熟悉，可是诵读的时候总是少了些韵味。

我引导孩子体会，当爱你的父母不在你身边，当和你要好的兄弟姐妹不在你身边，当你孤孤单单一个人的时候，你会是怎样的心情呢。

孩子低下头沉思。

随后，我让学生再读，再念。

孩子们一点一点的感悟到，家人对自己的重要。

是呀，直面经典，汲取中华文化的精髓，从中体会人文素质，提高人文素质。

学生懂得不论是古代还是现在的，都离不开家，无论身在何处都深深的思念自己的家人。

看过课件，学生明白了爱就在我们身边，爱就是一件件小事，爱就是一个个重复的动作，爱就是坚持几十年如一日的守护。

“我家有爱，我是个幸福的孩子。

”这声音一直在教室里回响，这声音一直在孩子们心头激荡，这份爱一直永存于每位懂爱的人的记忆里。

爸爸妈妈给孩子的一封信的环节，把整个情感推向了高潮，深深地打动了在场每一个人的心。

妈妈们第一次能用信件的方式把把育儿的艰辛与坚持大声的告诉自己的孩子。

教师适时适度的加入了名人名言，不但积累的学生的语言，还让他们感受到我们五千年年来传统文化，让我们懂得对家人的关爱不仅仅是感动，更要有思考自己该做些什么。

最后老师的一首小诗《家人的爱》在暖暖的感动中，结束了本节课的教学任务。

孩子们湿润的眼眶，孩子们略带颤音的表达，尽管还很稚嫩但是以情换情，以情激情的目的达到了。

相信这节课中创设的情景氛围，这节课里搭建的体验平台，这节课里升华的传统文化、人文精神，深深地打动了每个人的心。

这节课结束后，我的眼眶也湿润了。

我感动于家长来信中诚恳的话语，朴实无华的再现了一位母亲对孩子深沉的爱。

我也是一位母亲，太多的相同的经历，怎能不让我们回忆自己的过去，怎能不牵动于每一位扬起的稚嫩的脸庞。

我感动于孩子那每一句略带颤音的：

“妈妈我爱您！

”

《品德与生活》创设生活情景进行体验式教学给孩子带来了欢乐，带来了爱。

一系列的有效情景的创设,体验活动的开展，让学生在广阔的生活舞台上不断实践，逐步提高，自我体验，自我创造，塑造学生良好的人格，带来了教学的勃勃生机。