中心学校提升教育教学质量实施方案.docx
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中心学校提升教育教学质量实施方案
石灰窑乡中心学校
提升教育教学质量实施方案
教育教学质量是学校的生命线，为更新教育理念，改进教学方式，促进教学常规管理的规范化，推动我校教学工作的有序运行和协调发展，全面提高教学质量，办人民满意的教育，育人民满意的人才，做人民满意的教师，特制订此方案。
一、指导思想?
深入贯彻和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步有效实施素质教育，扎实推进课程改革，加强教育教学研究，开拓进取，促进教师专业发展，促进学校发展，全面提高教育教学质量，培养学生创新精神和实践能力，办让人民群众满意的教育。
二、任务目标?
全面推行素质教育，全面推进课程改革，面向全体，全面发展，教会学生学会生存，学会做人，学会学习，以提高学生素质为根本宗旨，培养学生创新精神和实践能力，充分注重对学生文化基本功和知识技能的培养，为学生走进社会打下良好的基础。
稳步提高教学质量，实现中考稳步提升。
全面提高教学质量。
三、组织领导。
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组?
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长：
哈文斌
副组长：
王昌环
成?
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员：
王文新边福山郑生成赵忠元魏吉林?
领导小组成员要做好联系教研组和备课组的指导和服务，要帮助分析原因，落实整改，发现问题要及时探讨，交流，群策群力，共同提高，力求提高教学质量。
四、具体措施?
（一）、不断更新教育理念，牢固树立质量意识。
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结合学校的实际，开展教育思想、教育理念的讨论，使?
“教学为中心”、“质量是生命”的教育理念深入每个教师的思想。
加强对教师进行师德教育，树立敬业爱岗、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，让“打好基础，因材施教，自主发展，各展其长，人人可以成才”的思想深入人心，学校领导身体力行，以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的思想。
（二）、狠抓教学常规管理，规范教育教学行为，提高教育质量。
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教学常规管理是教学工作的基本保障，加强学校教学常规管理是提高教育质量的重要措施，扎实有序地开展教学常规工作，重点抓好备、教、批、辅、测等教学常规环节，努力提高教育教学质量。
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1．计划和备课?
①学期初，要求教师在深入领会课标精神、深钻教材、全面了解学生的基础上，制订学科教学计划。
计划要有学情分析、教材分析、目的要求、教学措施、教学进度。
学情分析要实在，教材分析要透彻，目的要求要明确，教学措施要得体，教学进度要合理。
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②认真备好课，在制定好计划和进度的基础上，根据学生的实际情况，确定单元和课时教学内容。
教法要科学，课时分配要合理。
备课要做到体现新课程理念，环节齐全，目标明确，重难点突出，作业设置优化。
2．课堂教学?
课堂教学注重在“准、活、优、清”上下工夫，即准确传授知识，灵活选择教学方式，优化课堂教学结构，讲述条理清楚。
实施“先学后教，当堂训练”的教学模式，围绕“三维目标”面向全体学生，突出重点、突破难点，抓好课堂导入环节，讲授要准确、严密、科学，突出学生的主体地位，注重学法指导，教师要精讲、少讲，发挥教师的引导作用，调动学生的积极性和主动性，采取多种形式，要放手让学生积极主动参与教学过程，让课堂充满勃勃生机。
针对不同学生因材施教，分类指导，实施有效教学，构建高效课堂，向40分钟要效益、要质量。
3．作业批改
各科作业布置做到份量适中，难度适宜。
批改及时，评语清楚，正确恰当，评分公正合理。
作文批改要有正字、眉批、总评和等次。
要求教师做好作业批阅记录，及时反馈，及时矫正。
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4.辅导?
加强辅导是提高教育教学质量的有效环节，要突出对学优生学困生的辅导，加强学法指导，措施到位有力，提倡教师下班个别辅导，并且做到“五有”，即有辅导对象、有辅导时间、有辅导方法、有辅导要求、有辅导记录。
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5、学业检测?
教学质量检测是检测师生教与学效果的一种重要方法。
科任教师要按时进行课堂检测和单元测试。
学校安排有月考、期中教学质量检测和期末教学质量检测。
学校每次考试结束，都要及时进行质量分析，通过考试掌握学生学习情况，以查漏补缺，进行反馈矫正，弥补教师教学中的缺陷。
要求各任课教师要认真做好检测的质量分析工作。
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（三）积极开展各种形式的教研活动、以研促教，教学相长。
1、校本教研活动规范化。
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一是活动时间有保障。
确保每双周三下午自习的教研活动时间。
二是活动内容具有针对性。
教研活动内容主要是针对本组的教研专题开展活动，不做与专题无关的事。
三是教研活动制度化。
各教研组教研活动要切实落实《教研组活动制度》，学校每学期对教研组活动情况进行考核，并进行量化积分。
采取集中与分散相结合。
以学科为单位，由教研组长负责，利用每周教研组活动时间组织活动，充分发挥学科带头人、骨干教师的带头作用，把校本教研落到实处。
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具体做法：
①、集中学习新课程的理论，确立新的育人理念，提高认识，提升理论水平。
②、组织学习研讨，进行比较与改进，提高教学能力和艺术。
③、充分利用学科带头人骨干教师的辐射作用，进行传帮带。
④、主动参与校内外听课活动，认真上好研究课，积极参与评课，吸取他人优点为己所用，切实提高自身的教研水平。
⑤、在校本培训的基础上，在条件许可范围内邀请专业人员作专题讲座，或走出去学习观摩他校教改成果。
⑥、落实有关奖惩制度。
凡无故缺席教研活动或学校、教研室听评课评定为不合格者，取消当年评优评先资格；凡上级教研考核评定为优质课者年度考核评优优先考虑。
2、集体备课质量化。
本学期我们学校要加强备课组活动效果，每次活动必须至少有一位教师精备一至两节课，然后全组同志再讨论，相互补充，资源共享。
特别重视学生的学习过程，真正调动学生在课堂的积极性，做学习的主人。
3、组织教学评优活动。
学校于国庆节后开展“人人上一堂高质量的多媒体课”活动，学校组织骨干教师示范观摩课、青年教师优质课等多种形式的听课评课活动，听课后，上课教师与听课教师必须要有相互交流，研究提高课堂教学效率的方法与措施。
通过听课评课活动的开展，使优秀教师的课堂教学技艺更趋成熟，青年教师教学水平不断提升。
要求教师相互听课，同时加强对教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导，使教师能迅速提高自己的教学水平，提高教学质量。
并落实领导干部的“代、听、查”工作，领导班子各成员采取不定期听课的方式，检查、指导教师的教学工作。
每学期，校长听课不少于20节，主任听课不少于30节,教师听课不少于10节。
（四）、学校加大检查力度，以提高教学质量。
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加强对教师备课、上课、作业、辅导、教研活动等常规管理力度，检查结果与教师综合素质考核相结合。
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备课：
普查、抽查与复查结合。
坚持教师教案、作业批改每月一查的措施，根据检查情况，划分等级，记入教师的量化考核中。
随时抽查部分教师教案；期末进行教案综合评优。
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上课：
严禁教师上课无准备、无教案，克服课堂教学的随意性，根本杜绝教学的原则性、科学性错误。
课堂教学目标明确，训练科学严谨，密度适中，不拖堂。
提倡教师做到课前熟悉温习教案、课中调整、课后反思，平时要有一周以上贮备课。
学校教导处加强检查监控力度。
作业：
课堂作业、家庭作业等适量，批阅及时、规范、正确，要有复批。
提倡学科作业形式多样化、作业书写批阅规范化。
教师做到随时自查，教导处定期检查与抽查，期中进行学生作业展览。
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辅导：
提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。
加强对学生学科特长的重点培养，重视对学困生的个别辅导，以促进学生个性自由发展。
各学科教师对学生学习状况全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有实效。
教研活动时，教导处组织人员对各组的教研活动进行检查。
（五）强化质量意识，进行严谨、科学、循序渐进的质量监控，切实保证学校教学水平、学生学习质量的稳步提高。
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①、继续做好单元检测把关，单元练习随教学进度，统一时间进行检测。
认真及时批阅、做好试卷分析、学生错误订正。
科学使用检测结果，及时调整教学策略，采取补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。
②、教导处以九年级为突破口，兼顾其它年级，每月组织一次月考，及时了解各年级的教学质量状况、做好质量分析，并对测试中年级学习前十名学生和进步幅度大的学生进行表彰与奖励，同时采取措施进行宏观调控。
（六）重视毕业班工作。
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小学毕业班成绩是一个学校教学质量的窗口,六年级教学工作始终是学校教学工作的重点，为使我校2016年毕业班成绩更上一个新台阶，本学期，我校提前部署，狠抓六年级教学工作，进一步提升我校的教育教学质量。
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1、加强六年级任课教师的管理，特制订六年级升学奖惩制度。
学校在安排教学工作时，将重心倾斜于毕业班教师，尽力让各科骨干教师任教，在评优评先上尽力照顾六年级教师，同时，要求六年级教师以大局为重，服从学校工作安排，牢固树立质量意识，备好、上好每一节课，努力实现自身价值。
2、重视六年级学生的思想教育工作。
六年级学生面临升学，心理复杂，学校把做六年级学生的思想工作作为提高教学质量的先锋工作。
尤其是班主任，要采取多种切实有效的措施，减轻学生思想负担。
学校定期召开六年级全体学生会与部分学生会议，针对现状，解决毕业班学生存在的实际问题。
3、扎实开展六年级各项教学工作，加强六年级学生的文化课学习，班主任要定期召开班会，用科学的学习方法指导学生学习，培养学生良好的学习习惯，增强学生学习的自觉性、主动性，不断提高教学质量。
4、学校所有领导齐心协力、狠抓六年级教育教学工作。
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学校领导班子全体成员与所有六年级教师一起，对六年级教学、班务、学生思想纪律等方面的工作齐抓共管，采用下班检查、教案、作业抽查、听课、找个别学生交谈、了解检查督促六年级教育教学工作和学生的学习情况。
（七）建立提高教学质量激励机制。
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学校制定了《教师考核细则》、《六年级升学考试奖惩制度》和《一至五年级教学质量奖惩办法》，每学期对每一位教师的教学业绩进行考核，以充分调动全体教职工的积极性、主动性、创造性，促进学校教育教学工作管理的制度化、规范化，全面落实岗位责任制，充分发挥激励导向作用，全面提升教育教学质量。
三、基本情况
xx中心小学本部位于xx县最南端,距县城约60多公里,学校原为xx中学校址，学校创办于1988年秋，校园总面积30亩,总建筑面积约2000M2。
学校五室齐全，各室配备拥有量均达国家级三级标准要求，“普九”各项指标均达到上级要求。
我校下辖8所村完小。
小学1—6年级在校生为660人，学前儿童为205人。
其中xx中心小学（本部）学前至六年级共有455人。
寄宿的学生有323人。
全乡小学共有公办教师106人，校长、教导主任岗位培训合格率为100%。
全乡小学入学率为100%，完成率为100%，辍学率为零，全乡小学生犯罪率为零。
小学生均校舍面积为7.92平方米，生均图书11.3册。
学校布局合理，校园绿化、美化有成效，校容校貌变化大。
小学五室、综合室都达标。
从1998以来，小学生毕业率以及行为规范合格率均达到100%。
学校管理民主化、科学化、规范化，教育教学质量有了新的突破。
四、取得成效
我校本着“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”的思想，以“办负责任的学校，培养负责任的学生，做负责任的教师，造就负责任的公民”为办学宗旨，努力将学校办成学生的“家园、乐园、学园”。
1、寄宿制办学，较好地解决了路远学生上学难问题，巩固了布局调整成果。
2、学校为外出留守儿童提供了一个“新家”，消除了外出务工人员的后顾之忧，弥补了农村家庭和社会教育的缺陷。
从而使学校和教师及时填补留守学生家庭教育的空白，让农民安心外出务工，对我乡经济的发展将起到了推波助澜的作用。
3、学校办学条件得到了较大改善，学校教师队伍的稳定性得到进一步加强，有利于我乡基础教育的发展。
实行寄宿制后，学校的各种软硬件设施得到了较大的改善。
4、寄宿制办学，为提高教育教学质量提供了保障。
由于村小、教学手段落后，很多学校都是靠“一支粉笔、一本书、一张嘴”进行教学，不利于新课程改革的顺利实施，为此，社会、学生家长反响十分强烈。
寄宿制创办后，村小部分学生到我校就读，农村孩子就和中心校的学生一样享受优质教育资源。
教师队伍人尽其才，达到了教师队伍的优化。
教学时间得到保证，现代教学手段（特别是远程教育设备）的运用，国家、地方、校本课程的全面开设，都为学生的成长创造了良好的条件，教育教学质量明显提高。
和非寄宿学生相比，寄宿学生课余学习时间有序安排，便于形成良好的学习习惯。
寄宿生之间交流、合作的机会多，尤其是学校为寄宿学生安排的晚自习由平时的课任教师辅导，等于为每个寄宿学生请一位“家教老师”，这是非寄宿学生很难达到的条件。
5、寄宿制办学，寄宿生独立生活的自理能力明显增强。
学校通过有计划的对寄宿学生进行自我服务和内务整理等常规技能训练，学生都能学会和掌握内务整理、排队领饭、洗衣服等基本的生活自理技能。
并且，经过一段时间的训练后，学校通过抽查、竞赛等形式促使和要求人人过关。
寄宿学生养成良好的习惯后，回家也能帮着家长整理内务。
6、全乡小学教师队伍的整体素质有了很大的提高。
五、存在问题
1、教师结构出现失衡现象：
一是年龄结构断层，从2003年以来我乡只调入1名毕业生，中老年教师居多；二是专业教师馈乏，语文、数学教师还基本合适，但七学科教师相当馈乏，目前我校只有1名体育专业教师和1名英语专业教师。
另外，一些教师在教育教学上是强者，但在科研工作方面重视不足，成果不显着。
2、我乡对村完小管理不到位，教师工作积极性不高，教学成绩一直没有提升。
3、教学设备还需进一步的完善，目前中心校只有一个多媒体教学平台，满足不了教育教学的需求；学生电脑陈旧，有的无法使用，严重影响信息技术课的开设。
4、寄宿制学校管理经验、水平有待提高。
目前我校在这方面是初次探索，无成功经验可谈，而家长和社会都对寄宿制寄予厚望。
如何保证寄宿制在安全服务的同时，又能全面发挥育人功能，是摆在学校面前的一个全新课题。
5、学生基础薄弱，“留守儿童”比例大，给家庭教育带来了新挑战。
全乡约有三分之一为“留守儿童”，爷爷、奶奶很难有效管理孩子；父母外出打工，想管理又鞭长莫及，家庭教育几乎为零。
虽然老师也进行家访、电话联系父母，但效果不明显。
6、学校的娱乐设施极少，学生玩的东西太少了，学校对学生没有吸引力。
7、课桌椅是学校的基本设备，是学生学习的重要设备之一，但是我校目前课桌椅全是旧桌椅，对学生的健康有着重要影响，也极大的影响了学生的学习问题。
8、学校的图书量不足，且书籍陈旧，极大的影响学生的课外阅读。
六、目标与措施
（一）学校管理。
目标：
努力建设一个完善、高效、规范的管理机制，使学校的管理规范化、科学化、人文化。
措施：
1、完善校长负责制，实行校长领导下的分级管理模式，提高学校管理效能和办学水平。
2、完善教职工代表大会制度，坚持校务公开制度，提高学校民主管理水平。
3、建立并完善学校各项管理制度。
4、依法办学，以德治校，规范办学行为。
（二）师资队伍。
目标：
逐步建立一支结构合理、思想过硬、业务精良、开拓创新、有个性、有特色、有风格的教师队伍。
措施：
1、增强师德教育。
加强教师职业道德修养，不断增强教师的使命感和责任感，从而具备良好的自身修养和师德风貌。
2、转变教育观念。
领会、把握“以生为本、关爱学生“思想，树立一切为了学生的价值观和教学民主、师生平等的现代教育观念。
正视学生的差异，对不同学生不同的学习水平、学习速度、学习能力倾向给予有针对性的引导帮助，鼓励学生自主发展。
3、加强教师培训。
重点抓好校本培训，每学期要制定具体的培训计划，撰写培训总结，通过教研课、示范课、专题讲座、观看优秀课例、集体备课、网络学习等形式培训教师。
通过“请进来、走出去”的方式加强教师课堂教学培训。
活动期内，计划请1—2所柳州市学校的教学骨干到我校开展教学交流指导活动。
有机会外出听课学习的尽量派教师参加，外出学习的老师回校后还要对全校教师进行传达、培训，达到以点带面的效果，有效地促进教师的业务水平的提高。
（三）德育工作。
目标：
建立“融教书育人、管理育人、服务育人、学生自我教育为一体”的德育工作机制，建构“人人都是德育形象，事事都是德育资源，处处都是德育阵地”的德育环境，培养自主、健康的学生。
措施：
1、建设队伍，德育工作大众化。
建立德育领导小组——班主任——科任教师——后勤教师的学校德育队伍，积极探索家庭教育的新途径、新方法。
力争乡“关工委”和村“关工小组”的支持，定期与他们交流学生的思想状况，发现问题，及时处理。
2、拓宽渠道，德育途径多样化。
切实构建德育的学科结合点，将思想教育渗透到各学科教学之中，每位教师结合学科特点，自觉地开展德育工作。
开辟课外活动、校园文化、社会实践等多种育人途径。
3、“以生为本”，德育活动自主化。
让学生参与德育管理，在日常行为规范的管理和各项集体活动中，让学生去策划承办并组织实施，体现学生主人翁精神和主体意识，培养学生创新精神和各方面能力，增强德育实效性。
4、习惯养成，德育内容实际化。
加强学生的养成教育，在教室内、走廊上、楼道里不要追赶、打闹、大声喧哗，不要跑步上下楼梯，遇到客人、老师、同学要有礼貌的打招呼。
深入开展争创文明班级的评比活动，提高学生的自我教育、自我管理、自我监督的能力，形成良好的校风、班风、学风。
加强住宿生教育，做到文明就餐，不浪费饭菜，勤洗澡、勤换衣服，讲究个人卫生，团结互助，形成良好的生活习惯。
5、开展丰富的文体活动。
组织学生开展“讲文明、比礼仪、拒毒品、远网吧”主题活动，让学生学会做人，增强自律性，懂得感恩，回报社会。
在校内，举行节日晚会、庆祝活动、歌咏比赛和体育比赛等等，学生在活动中尝到了课本上接触不到的东西，个性特长得到了充分的发展，综合素质得到了全面提高，有利于促进了教学质量的全面提高。
（四）教学工作。
目标：
抓住一个中心——课堂教学，构建体现以“学生为本”的课堂教学模式；落实一个关键——教学质量，力争教学质量上一个新台阶。
措施：
1、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足。
把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从晨会、早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
2、切实加强课堂教学管理。
一是认真备课。
教师要认真钻研教材，仔细备课。
采取集体讨论的方式备课。
备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计、备学生作业。
二是认真上课。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：
（1）必须明确本堂课教学目标；
（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处将随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
三是精选课堂教学例题、习题、作业题。
要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率，做好纠错工作。
四是加强教风管理。
对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，还要加强教师教风管理。
采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。
方法为：
一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会，问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。
解决好“教”和“学”之间存在的问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
3、切实做好后进生的转化工作。
在教学过程中，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。
教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
拟采取如下措施：
（1）建立后进生成长档案（根据学习情况和平时观察，确定后进生名单，建立档案）；
（2）任课教师必须对班级中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学，在课堂上教师对后进生要多启发诱导，多提问后进生，多检查他们的课堂作业；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励；（5）抓两头促中间，一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生，不能使学困生在毕业时还没有脱困，中间年级教师要避免产生新的学困生；（6）分层转化，一是学校监控：
教导处制定将制定《后进生转化制度》，学校每学期期末在后进生中开展评选“习进步奖活动”，通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
二是重点监控：
确立四个重点：
重点年级、重点学科（语文、数学）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管、成绩特差的学生）。
三是加强检查：
教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
四是家庭协助：
调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
（五）科研工作。
目标：
通过教育科研活动，提升教师研究能力，形成一支由课题负责人——课题组长——主研教师——参研人员组成的教科研队伍；贯彻办学思想，让学生形成体现“创新、自主、和谐”的个性特征、兴趣爱好和相应的能力、技能。
措施：
1、健全科研机构、完善管理制度。
一是组织机构健全。
成立由校长主管，教学副校长分管，科研主任全面负责的领导机构。
各成员职能目标明确、责任到位。
学校每学年每学期都要结合本校情况定出可行的、具体的计划，并且每月定期对各课题进行检查，并及时反馈。
从更新教师观念，提高科研意识入手，让大教育科研观念深入人心。
二是规范过程管理。
以我校实际为依据，以提高学生综合素质为本位，以解决实践中的问题为目标来申报各项子课题，严格遵守各项管理制度，注重材料的积累、分类、归档等工作，各课题负责人负责制定计划，进行研讨，在子课题研究一段时间的基础上，反复切磋，及时发现问题及时补充和完善，使学校科研工作的整体性与个体性研究互相结合，互相渗透，并便于指导，提高效益。
2、抓队伍建设，提高研究水平。
学校教科研要向纵深发展，要提高研究的层次，必须依靠一支积极性高研究能力强的教师队伍来完成，所以教师的素质的提升显得尤为重要。
每位教师认真研读教育专着，提升自身的文化素养。
加强教育科研理论和教育科研方法的培训，进一步提高学校领导和教师的科研素质。
积极实施“研训一体化”策略，将教育科研培训与课题研究过程紧密结合起来。
结合新课程改革，通过骨干教师讲座、邀请专家作学术报告、组织外出参加学术研讨会、校本科研培训等形式，加强对教师的教育理论和教育科研方法的培训和指导，引导广大教师用科研的方法、科研的视角研究新课改、实施新课改，研究学校发展中生成的课题，不断的提高科研能力和教育教学水平。
3、立足本校实际，加大资金投入，狠抓课题研究。
我们根据学校教科研工作的两个面向：
面向实际，重在应用；面向教师，重在实效。
学校在经费紧张的情况下，每年划拨专项的科研经费。
订购各类教育教学书刊杂志，为教师开展科研提供理论基础。
购买电脑放在办公室为教师进行网络学习和交流提供方便。
实验教师认真分析我校教育教学中存在的问题，从不同角度、不同层面进行研究解决教育教学中的问题，在科研中实践，在实践中科研，真正体现了科研为教学服务。
4、抓好“六个一”工作，促进教师专业发展。
每位教师每学期读一本教育专着、每月在学校博客网上传一篇教育叙事或教学反思、每月上交一份读书笔记、每学期完成一节公开课、撰写一篇有质量的教学论文、制作一个教学课件，将教师“六个一”作为个人专业成长的主要要求和重要手段。
（六）“留守儿童”工作
目标：
通过多方面、多渠道、全方位的关心、关爱“留守儿童”，努力解决“留守儿童”教育问题，营造良好教育环境，促进“留守儿童”身心健康成长。
措施：
1、健全组织，建立管理网络。
成立关爱“留守儿童”工作领导小组，制订做好“留守儿童
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