人美版五年级下册教案新版已整理.docx
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人美版五年级下册教案新版已整理
2020-2021学年下学期
美
术
教
案
年级/班级：
任课老师：
1.第一单元（共课时）第页—第页
2.第二单元（共课时）第页—第页
3.第三单元（共课时）第页—第页
4.第四单元（共课时）第页—第页
5.第五单元（共课时）第页—第页
6.第六单元（共课时）第页—第页
7.第七单元（共课时）第页—第页
8.第八单元（共课时）第页—第页
第1课人民艺术家——齐白石
教学内容与目标
1、通过对人民艺术家——齐白石的专题欣赏学习，初步了解齐白石的生平。
2、知道齐白石的代表作是什么，他的花鸟画有哪些明显的艺术特色。
3、通过欣赏齐白石的诗歌、书法、篆刻、绘画作品，知道齐白石是一位全能型的艺术家。
4、在教师的指导下，学生通过对书是提出问题的思考和讨论，能够表达自己的看法。
5、通过本课学习，学生对中国画有进一步的认识，增添了对中国画的兴趣。
6、用齐白石老人一生对艺术的不懈追求精神，激励学生做事要善于观察、持之以恒。
教学重点与难点
重点：
了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格。
难点：
以文字表达的方式，表达自己对作品的观后感。
教学过程
一、课前准备
收集有关齐白石的背景资料，初步了解齐白石。
二、引入
以齐白石纪念馆要招聘小解说员为由，请同学们介绍自己查找的有关资料。
教师有意识地进行分类，归纳和总结。
三、讲授新课
通过简单的介绍，让学生了解了著名艺术大师齐白石老爷爷的一些事例，齐白石是一位诗、书、画、印无所不精的全能型艺术家。
大家想更全面地了解这们在我国现代美术史中极负盛名的艺术大师呢，就请到这看看。
四、自主学习解决教学重点
（介绍页面的使用方法。
分为生平简介、绘画题材、艺术修养、绘画风格、生活情趣、留言簿等方面）
在前五个区域，根据自己喜欢的内容进行网上学习，并回答有关题目。
然后我们比一比，哪位同学获得的樗最多，他就被聘为艺术馆的讲解员。
五、教学反馈
竞赛规则：
1、听清题目，待老师宣布开始后举牌抢答，答对加一枚标志。
回答不全面的，本组其他同学可以补充，补充的同学也可得到一枚标志。
2、在回答问题时其他同学腐倾听，能帮助别组同学回答出正确答案的同学，可获得两枚标志。
竞赛开始
评选出优秀的同学，佩戴“特聘讲解员”胸卡。
六、解决教学难点
集体欣赏《群虾》，从笔墨技法、姿态表现等方面进行欣赏，并谈谈自己的感受。
七、完成作业
对自己最喜欢的一幅作品进行评述。
教后记：
第2课20世纪的艺术大师——马蒂斯
教学内容与目标
1、通过本课学习初步了解马蒂斯生平。
2、通过作品欣赏，以教材中的文字提示为线索，了解马蒂斯在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步了解。
3、通过对马蒂斯剪纸作品的欣赏，初步了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。
知道二至三幅代表作品。
4、在教师的指导下，通过观察、比较、归纳，学生能够总结马蒂斯的艺术特点。
5、通过本课学习，学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发表自己较为独特的观点。
6、能学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。
教学重点与难点
重点：
了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格。
难点：
以文字表达的方式，表达自己对作品的观后感。
教学过程
一、课前准备
二、欣赏导入
20世纪的艺术的师——马蒂斯
出示马蒂斯的肖像。
三、欣赏斯的作品
1、《蓝衣女人》创作于1937年。
组内谈感受
2、《金鱼》创作于1912年。
面对这幅画谁愿谈一谈自己的感受？
四、欣赏剪纸作品
（马蒂斯的照片）这是他手术后正在创作，猜猜看，他在搞什么创作？
《常春藤与花》是他晚年的优秀作品。
这幅作品主要用了哪几种颜色？
给你什么感受？
欣赏马蒂斯《王者之悲》、《小鹦鹉与美人鱼》
五、评价
1、马蒂斯的作品在色彩上注意什么？
色块的组合对比（）
夸张的装饰色彩（）
细腻的写实色彩（）
2、你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？
3、通过本课欣赏，你对马蒂斯印象最深的是什么？
马蒂斯的绘画（）
马蒂斯的剪纸（）
马蒂斯一生不懈的追求（）
马蒂斯与野兽派（）
其他（）
六、小结
你们知道吗？
他不仅是一位著名的画家，还是一位著名的雕塑家和一位出色的设计师呢。
谈一谈学习本课后的收获。
教后记：
第3课色彩的纯度
教学目标：
1、了解色彩中的纯度知识，知道色彩三要素，体会色彩的美，利用色彩的纯度知识进行绘画创作。
2、通过小组分工合作进行探究、交流，深化学生对纯度相关内容的学习、理解。
3、利用传统文化培养学生良好的学习习惯，有自主学习的意识等。
教学重点：
用色彩纯度变化创作
教学过程：
一、组织教学：
检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：
（一）、师吟诵《论语》中的子曰：
“温故而知新，可以为师矣。
”
（二）、我们都学过哪些色彩方面的知识？
板出课题
设计意图：
利用传统文化培养学生良好的学习习惯，复习巩固已学知识。
三、讲授新课：
（一）、师介绍纯度、色相、明度合称为色彩三要素。
（二）、师吟诵唐代杜牧的“学非探其花，要自拔其根。
”
（三）、在小组内交流自己对色彩的纯度的理解，派代表进行汇报。
（四）、阅读小知识，了解纯度的概念。
（五）、师吟诵南朝刘勰的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
”
（六）、欣赏书中的画家作品，感受色彩的纯度在作品中的应用及其效果。
（七）、小组讨论：
1、说说书中红颜色和黄颜色的纯度是如何变化的？
2、什么是复色？
3、色彩的纯度与调色时颜色的数量有什么关系？
4、对比纯度变化的作品，哪一幅纯度高，哪一幅纯度低？
分别给人怎样的美感？
5、使一种颜色的纯度发生变化，有哪些方法？
（八）、师吟诵《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。
”
（九）、作业要求：
用色彩纯度的变化画一幅画，要正确调色、涂色，保持作品的干净、整洁。
设计意图：
知道色彩三要素，培养学生合作学习的能力，正确认识色彩的纯度，体会纯度所产生的画面效果。
利用传统文化培养学生自主学习的意识，鼓励学生多练、多看，重视合作学习。
四、课堂练习：
（一）、学生艺术实践，教师巡视指导。
（二）、渗透《弟子规》中的 “房室清，墙壁净。
几案洁，笔砚正。
”
设计意图：
提高学生动手操作能力，利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。
五、课堂总结：
（一）、分组展评优秀作品。
（二）、教师提出希望。
设计意图：
提高学生审美能力，利用传统文化激励学生奋发向上。
六、板书设计：
课题
高纯度（加入灰色或其他色）→低纯度
第4课让色彩动起来
教学内容与目标
1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点与难点
重点：
如何用色彩的对比关系表现动感。
难点：
对比色的运用及画面动感的表现。
教学准备
图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。
教学过程
一、欣赏导入
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
提问：
这些作品有什么相同的地方？
出示课题
二、自己动手，尝试体验
1、欣赏课本上法国安德烈·德兰的作品《查灵克罗斯大桥》。
（1）介绍画家
（2）组织小组探究以下问题：
作品中运用了哪些颜色对比？
给你什么感受？
这幅画表达了作者什么样的情感？
2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。
3、提问：
这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？
我们用对比作贴画可以怎样利用彩纸？
学生讨论
4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？
教师示范。
三、学生作业，教师指导。
学生明确作画方法。
辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。
四、作品展示，评价
1、自评。
2、小组互评。
3、展示作品。
教后记：
第5课 提袋的设计
教学目标：
1.知识：
通过教学，了解手提袋在生活中的应用及功能。
2.技能：
认识提袋的结构设计和制作方法，并发挥想像力，设计制作出造型新颖美观的手提袋。
3.情感：
使学生更加热爱生活，关注生活中的设计，体会设计的美感与乐趣。
重点：
能够大胆想象，设计出独特新颖的手提袋。
难点：
掌握提袋的制作方法。
教学准备：
手提纸袋、树枝、树叶、剪刀、双面胶、绘画常规用具、线绳、
教学过程：
一、组织教学，谈话导入
1、出示一件新颖独特的兔子造型的提袋作品，学生猜一猜，这是什么？
在揭晓答案后引入课题《提袋的设计》。
教师板书课题：
提袋的设计
（设计意图：
运用直观的形象，吸引学生的注意力，使学生快速进入课堂状态，兴趣盎然地投入本课学习。
）
二、讲授新课
（一）、了解提袋的结构与功能
1、师：
要设计提袋我们首先要了解它有哪几个部分组成？
（学生观察回答）
2、师：
平时在生活中提袋的主要功能是什么？
针对这一特点在设计时应注意什么?
（学生结合生活经历回答）
3:
出示不同特点与用途的提袋
提问：
猜一猜这些提袋是为什么产品进行设计的？
你从提袋中了解到什么内容？
（学生通过思考了解体会提袋的商业性与文化性的特点）
4、师：
根据同学们的年龄特点，老师猜想你们可能会跟喜欢下面这些提袋，出示符合儿童特点的提袋图片。
学生说一说自己喜欢哪一件，为什么？
（设计意图：
通过直观的图片，使学生了解提袋与生活的关系与功能，提袋不仅具有实用性、还具有商业性、文化性和美观性）
（二）学习提袋的制作方法
1、出示教师制作的提袋，学生观察提袋的外观有几个面，联想拆开之后的形状。
2、对照书中的拆分图，建立平面与立体的联系。
3、教师带领学生一起制作纸袋。
（设计意图：
用最直观的方法帮助学生建立平面与立体的关系，并且带领学生通过动手操作来解决提袋制作这一难点）
（三）引导创新：
1、过渡：
我们一起制作了一个常规的手提袋，但是似乎不是你们想要的，你们想要的应该是这样的吧！
2、师出示在提手上进行创新的提袋图片，学生观察，并找出规律。
3、师出示在袋身上进行创新的提袋图片，学生观察，找出规律。
4、师继续出示更大胆更夸张的手提袋图片，拓宽学生的思维。
5、小结并点燃学生的创作欲望。
（设计意图：
通过直观的设计图片，了解设计的规律与方法、并且渗透打破常规大胆想象的理念，拓展学生的思维，启发学生的创作灵感）
三、提出本次作业的要求：
用现有的材料设计制作一个大胆、新颖的手提袋。
（1）大胆创新，合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作。
（2）造型美观，色彩搭配和谐。
（设计意图：
鼓励学生利用现有材料，比如大自然中收集的一些材料大胆表现，积极创作）
四、学生制作，教师巡视
学生动手实践，自由创作。
自由选择各种材料和方法（剪、贴、折、画等）来创新设计制作，大胆进行有创意的实践活动。
五、展评，学生自评互评
1、欣赏同学们的作品，介绍自己的作品，引导从设计制作、方法材料、色彩搭配、创新点、遇到的问题及存在的问题等方面谈自己的创作意图和感受。
2、评价其他同学的作品，提出不足及改进方案，评选出：
最具人气作品，评选小小设计师
评价标准：
主要从造型、装饰、色彩、与创意四个方面进行评价
（设计意图：
帮助学生建立自信，体会快乐，热爱创造）
六、小结
设计源于生活，并且要运用于生活，为生活增添乐趣，希望以后大家在设计手提袋的时候能够再考虑一个因素“环保”，这件我们的生活将会更加的美好。
七、板书设计：
提袋的设计
色彩 造型 装饰
创新
第6课精细的描写
教学内容与目标
1、通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养合作与探究意识。
3、通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。
教学重点与难点
重点：
掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。
难点：
如何用线精细地表现物象的特征
教学过程
一、欣赏导入
课前布置学生带旅游鞋。
教师展示一双旅游鞋，提问：
旅游鞋由几部分组成？
教师将旅游鞋的这几部分轮廓画出来。
提问：
看一看这双旅游鞋与真实的旅游鞋有什么不同？
学生边观察、边发言。
出示课题
二、自己动手，尝试体验
提问：
鞋上有哪些细节？
如何画出鞋的细节？
结合旅游鞋的实物及课本上的学生作品。
学生观察、思考并小组讨论。
引导学生观察课本上画给你什么感受？
你从这幅画中看到了什么？
为什么能看得这样仔细？
小组讨论、反馈。
板书：
构图丰满线条丰满刻画精细
我们今天也来用这样的方法进行精细的描写。
教师演示
三、学生作业，教师指导。
辅导学生作画。
画面的构图、特征的描写、线的组织等。
四、作品展示，评价组织学生评价。
五、小结教师总结
教后记：
第7课我的书包
教学目标
知识目标：
了解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合。
能力目标：
学会观察和分析书包各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的书包。
情感目标：
养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。
现代教学手段：
使用课件使学生更直观的了解本课的教学内容。
教学重点：
观察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一款自己的书包。
五、教学难点：
运用设计理念，自己设计一款多功能书包。
教学准备：
教师：
美术书、各种不同类型的书包、制作课件、涂色工具、纸。
学生：
美术书、课前搜集到的各种书包、涂色工具等。
教学过程：
㈠、导入新课
1、同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看看谁猜得又快又准。
（课件出示谜语）
它是我的好朋友，
每个同学全都有，
笔墨书本帮我拿，
可我还得背它走。
生答：
书包 。
（设计意图：
以谜语导入，能够吸引学生，激发学生对书包的兴趣。
）
2、书包是我们使用频率最高的一件学习工具，那你对自己的书包了解多少呢？
今天我们就来研究一下吧（板书课题）
㈡、讲授新课
1、了解书包外形及功能的变化过程（课件出示）
①将70、80年代与90年代的书包进行比较（功能、色彩、外形上有什么不同）
②学生讨论
——功能单一、色彩单调、外形简单。
2、近几年的书包又有哪些变化呢？
我们一起来看看自己带来的书包，它分为哪几部分？
——书包箱体、书包背带、外部装饰。
（设计意图：
从书包每一个时期的变化入手，可以让学生了解到每一个不同时期书包的样式、功能，从而对这样一个过程有了一些初步的认识。
）
3、它都有哪些特殊功能？
——侧兜、加宽加厚的背带、被戴上还有挂环、跟旅行箱一样有一个拉杆、还有的书包背带上面有一个横向的挂扣······
4、书包上为什么需要加这么多特殊功能呢？
——为了更方便我们的使用。
5、同学之间互相比较，找出更多不同功能，并说一说这些功能是做什么用的，使用起来怎么样？
（设计意图：
用互相观察的方式，使学生能够在这样的气氛中对书包进行细致的观察，培养学生的观察能力，层层深入。
）
6、小组研究（课件出示）
①仔细观察自己的书包，你觉得哪一部分最需要改进。
②你想使自己的书包变成一个具备什么特殊功能的书包呢？
（设计意图：
互相启发创作思路）
7、引导学生看书中的学生作品，了解设计图的画法。
（设计意图：
看书中的作品，使学生从书中得到启发）
㈢、学生制作
1、展开你的丰富的想像力,设计一个即实用,又美观,而且带多高科技多功能的书包。
把它打造一个完全智能化的书包。
2、鼓励学生大胆想像,大胆作画。
充分发挥自己的想像力。
3、教师板演（如果在书包基本造型上有问题的学生可以跟画）。
㈣、学生作品展示评价
1、学生自评：
学生将自己的作品进行展示,并做以汇报,说说你的书包先进在哪里,都具备了哪些高科技的功能。
2、学生互评：
说一说谁的作品更吸引你。
㈤、教师小结:
同学们，通过今天的学习，我们都设计出来了别具一格、功能独特的书包，在今后的日子里，希望你们在自己设计的书包能够成为现实生活中的一件产品，用它所特有的功能服务更多的人，想要使这样一个梦想成真，就需要我们的不懈努力，同学们，加油吧！
第8课奇思妙想
教学目标：
1、认知目标：
根据生活中的物体特点，展开丰富的想像，并以一定得方法表现这些创造性的思维。
2、操作目标：
指导学生用喜欢的美术方法表现自己的一些奇思妙想。
3、情感目标：
通过学习，体会将创想变成作品的快乐，发展学生解决问题的能力，培养创新精神与实践能力，激发学生对生活的热爱。
教学重点：
通过对生活中常见事物的想像，依据其特点，用联想、组合等方法创造出新颖有趣，匝心独具的奇妙构想。
教学难点：
鼓励学生想象的范围更广，更大胆，创造出与众不同的奇妙的构思，激活创新的火花。
教学准备：
1、教师准备：
准备学生绘画用纸；示范用范画、PPT课件。
2、学生准备：
绘画工具。
教学过程：
一、 激发兴趣，导入新课
欣赏影片中的奇思妙想，引出课题。
板书课题：
2、奇思妙想.
二、欣赏作品，拓宽思路
1、走近大师
（1）介绍奇思妙想的大师萨瓦尔多达利，达利1904年出生于西班牙，作为世界著名的超现实主义画家，达利的作品充满了奇特的想象力。
他与毕加索、马蒂斯一起被认为是20世纪最有代表的三位画家。
是一位具有卓越天才的画家。
（2）欣赏大师两幅作品
2、想象无处不在，总能带给我们更多神奇的体验！
生活中也充满了想象，猜一猜，这个唇形的又是什么？
怎么巧妙处理各个部分的？
你觉得这个设计怎样？
生活中的作品欣赏，猜一猜，他们分别是什么？
新奇在哪里？
又有什么巧妙的地方？
奇怪的房屋的欣赏，分别是什么造型？
你见过这样的房子吗？
这些设计有什么共同的特点？
3、 同一物体有着不同的造型,要敢于想象。
这些设计对我们的生活有什么作用呢？
4、 观察一组时钟的图片，了解设计的方法1：
联想法一般用联想法来创造出夸张的物体外形。
以弹簧鞋为例来说明设计的方法2：
组合法，一般用用组合法来增添物体的功能。
三、思维发散游戏
比一比，谁的想象最丰富。
高跟鞋——座椅——红酒架——滑梯——房屋——？
四、教师示范，学习表现
1、以香蕉为例，设计两个形象，再想一想，还可以变成什么新的形象？
重点示范线条与细节的处理。
香蕉——海豚（联想） 香蕉——汽车（组合）
2、出示其他的形象及色彩图。
五、学生作品赏析，启迪思维
六、布置要求，作业练习:
大胆想象，用线条画出自己心中的奇思妙想，可以先从身边的物体入手去画。
要求外形奇特，构思巧妙。
能看出物体的作用。
七、评选出最有创意奖。
作业讲评。
八、课后拓展：
欣赏一组肖像作品，师总结：
画家把自己异想天开的创意以不同的形式表现出来可见奇思妙想没有太多固定的模式，只要你有与众不同的想法，敢于表现的精神，你就能成为享受创造带来的无限乐趣！
第9课多彩的民族传统纹样》教案
教学目标:
1.知识与技能:
通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、文化及相关知识。
2.过程与方法:
尝试利用单独纹样及适合纹样创作一个民族传统纹样，并试着将纹样装饰在物品上。
3.情感态度与价值观:
通过学习，进一步了解民族传统纹样的特点，培养学生热爱传统文化的情感。
教学重点:
学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。
教学难点:
纹样的设计与应用。
教学准备:
刺绣作品教具、课件、图画纸、彩笔等。
学具:
图画纸、复写纸。
教学过程:
导入
1.教师讲述苗族民间传说。
2.你能发现这些纹样是根据什么形象设计的吗?
教师小结:
这就是苗族刺绣中纹样起到的中药作用。
各个民族都有着属于自己民族的传统纹样，也有着它们不同的寓意。
今天我们就一起来学习《多彩的民族传统纹样》（出示课题）
请学生看课本20页，欣赏苗绣作品。
了解学习内容。
传说故事导入，激发学生学习兴趣。
讲授新课
1.视频欣赏，发现纹样美。
教师:
传统的民族纹样多姿多彩，装饰着各民族的生活。
让我们通过一段视频来欣赏生活中的纹样。
播放视频，展示带有民族纹样的艺术品。
2.小组合作探究分析刺绣作品及图片，探讨纹样美。
问题引导学生欣赏分析刺绣作品及图片:
这些民族纹样被用于我们的生活中，你觉得它们美在哪里?
（1）探讨色彩美。
它们的色彩给你什么感受?
有什么特点?
请你观察哈萨克足收纳袋，你觉得这些色彩有什么用意?
（2）探讨设计美。
认识纹样设计。
1）单独纹样。
2）适合纹样。
（3）探究寓意美
吉祥文字、吉祥图案、寓意着人们对美好生活的向往和赞美
欣赏视频，感受各民族刺绣纹样艺术品。
小组探究，分析纹样特点。
（1）探讨色彩美。
总结:
色彩特点鲜艳、纯粹。
教师小结:
民族纹样的色彩搭配遵循着中国传统色彩观--“五色观”。
颜色不仅起到装饰作用，还可以表达情感。
开阔眼界。
拓宽知识。
学生自主探究，培养学生自主学生能力。
巩固
学生利用剪贴或模板绘制的方法，设计色彩漂亮、美观并能装饰美化生活的纹样。
学生艺术实践。
培养学生动手实践能力和创造力。
总结拓展
欣赏其他民族传统纹样图片。
出示陕西民间刺绣实物，及图片，引导学生欣赏分析，感受民间传统纹样的特点及民间刺绣艺术形式的魅力。
学生欣赏、感受。
提高学生欣赏能力，培养学生对民间艺术的学习兴趣。
课后记:
第10课自制小相框
教学目标：
1、认知：
运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。
2、智能：
激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。
3、情感：
培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。
教学重点：
材料的的创新与小相框的多种造型的设计。
教学难点：
研究小相框支架的设计。
教学用具：
生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。
（冰棒棍、牙膏盒等）
教学过程：
一、实物导人，揭示课题。
1、课前师生准备小相框的实物。
研究：
用途、外型、色彩、图案。
导入：
谈话导入
同学们喜欢拍照吗？
你们的照片都放在什么地方？
谁来介绍一下自己的相框？
老师的照片也喜欢放在相框里，同学们请看，出示自己制作的相框。
老师的相框和同学们的有什么不同？
你们想不想拥有一个这么个性的相框？
今天我们就一起《自制小相框》。
2、揭示课题。
二、探究活动。
1、小组研究：
（1）可以用什么材质来制作自己的小相框？
（2）什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？
（3）怎样将相框的背板固定在相框上？
（4）参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。
课件出示相框图片。
仔细观察相框的制作材料，形状，色彩。
2、学生发言：
结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。
三、实践活动：
作业：
自选材料，设计制作小相框，装点自己的此
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