教案中的教学反思范文.docx

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教案中的教学反思范文

教案中的教学反思范文

1.教案教学反思怎样写

写胜利之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；训练学、心理学中一些基本原理使用的感受；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

写不足之处

即便是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

写教学机灵

课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生霎时灵感，这些"才智的火花"经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已。

写同学创新

在课堂教学过程中，同学是学习的主体，同学总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定同学在课堂上提出的一些独特的见解，这样不只使同学的好方法、好思路得以推广，而且对同学也是一种欣赏和激励。

同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，提高教学水平。

因而，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

写再教设计

一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么发觉；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪能否得当；训练能否到位等等。

准时登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把本人的教学水平提高到一个新的境界和高度。

2.教案的教学后记怎样写

李鹏亚教案的教学后记怎样写【篇一：

教学反思范文】教学反思撰写基本格式和次要内容一、题目：

课题+教学反思二、注释包括以下四方面的次要内容：

（一）教学设计反思针对教学设计中的某一个环节或者这几个环节进行反思。

比如反思教学目标的设置能否得当，教学时间的支配能否合适，问题的设计能否科学。

例如：

新课程标准对本课的要求是：

在详细生活情境中，感受并熟悉吨，并能进行简洁的换算。

依据这一要求我做了深化地教材分析及同学分析。

并制定了如下教学目标：

目标1：

熟悉中国地图目标2：

确定方位：

上北下南，左西右东目标3：

提高同学熟悉笼统事物的力量，提高同学分析问题、处理问题的力量。

目标4：

感受地理学问与生活实际的联系。

（二）教学过程反思次要针对课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思，如导入，提问、小结等。

例如：

教学过程中第一个探究环节是熟悉中国地图，我认为这个环节虽然是重点，但难度很小，所以采纳了自主学习的方式。

课堂效果符合我的预想，同学用大约3分钟的时间把握了这两个学问点。

我想缘由有二：

一是学问本身难度很小，二是以前学校学过其次个探究环节是在详细生活情境中，在中国地图上找出本人所在的位置，实际教学中效果特别好，同学对次特别感爱好，并构成了深刻的印象。

（三）存在问题反思次要是指课后对课堂教学中存在的问题的一个集中的回顾和思索。

例如：

11、设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙，没有给同学留下充分活动、。

3.课后反思,怎样写

老师篇一思“情景创设”：

教完每节课后，应对教学情景创设进行回顾总结，考虑你所创设的情景能否与同学实际生活联系紧密？

能否与上课内容相符？

在引入过程中还存在哪些不和谐之处？

同时依据这节课的教学体会和从同学中反馈的信息，考虑下次课的情景创设，并准时修正教案.二思“上课效果”：

备课的最终目的是收到好的教学效果.因而，一节课下来，我们应仔细从每一位同学的上课表情、课堂作业、回答问题、演板以及老师的课堂观看等环节反思本节课的实际效果如何？

做到心中有数.效果好要有阅历积累，效果差要找出缘由，并在教案的反思一栏中作好具体的记载以便准时修正.三思“教法学法”：

上完一节课，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；启迪能否得当；训练能否到位等等.准时登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把本人的教学水平提高到一个新的境界和高度.四思“评价体系”：

每堂课后仔细思索一下本节课的评价内容能否更多地指向有价值的数学任务、数学活动；评价的方式能否多样、能否激起同学的学习爱好，唤起他们的自尊心和自信念；评价的主题能否面对全体同学、能否因材施教等等.五思“疏漏之处”：

俗话说：

“人非圣贤，孰能无过”.教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容支配欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出，教学方式单调等等.课后进行这样的反思，准时客观的找出教学过程中的不足与失误，并能虚心听取同学的看法，正确的面对这些问题，做好准时查漏补缺工作，我们的课堂便会越来越来完善.同学篇语文学好课本学问.学习的最重要阶段是预习.也就是说在老师上课之前，你先得本人学习一下课文，在预习中要尽量自动地处理问题，把不懂的问题登记来，在上课时跟老师、同学一起学习争论.课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了.二、留意课外积累.适当的课外阅读是很有必要的.进入了紧急的学习阶段，我们不行能再有大量的课余时间进行阅读，因而，阅读时要有选择.我们应广泛扫瞄各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上猎取信息，并有条理的做下笔记.要关怀社会生活，了解社会动态，使本人的思想要不断进步.这样不只能使我们积累更多学问，更能丰富我们的生活.三、加强写作训练.我们学习语文的一个重要目的就是写作.提高写作力量要从点点滴滴做起.课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵.假如腹内空空，是写不出好文章的.除此之外，留意观看生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是关心我们写好作文的有效途径.写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的看法，精益求精.英语在课堂上我们应当做到以下几点：

1.静听.上课仔细听讲，做好笔记，无论听、说、读、写都要使本人一直活跃..2.乐观参加.英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，乐观回答老师提出的问题.课堂上乐观发言对我们是大有裨益的，每一次的乐观发言都是一次听说训练，可以使我们集中精力，对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案.常常举手发言也可以让老师加深对本人的印象.课堂上的听讲至关重要，老师在讲到重点时总有本人的语言或者体态特点，我们要擅长观看和把握.3.勤动笔.把老师的重点准时快速记在课堂记录本上，不过要处理好听课和记笔记的关系，不能顾此失彼.4.多开口.对于本人课堂不清晰的地方，下课后肯定要准时询问老师，把问题处理在当天，不要顾及所谓的面子而不懂装懂，否则洞越来越多，最终形成英语成果的不断滑坡.学好外语还要记住以下几个准绳1.学习不中缀，哪怕每天挤出10分钟也可以，晚上则是大好时机.2.学厌了可变换一下学习方式或形式.3.不要脱离下下文孤立地死记硬背.4.随时登记并背熟那些常用的句型.5.要敢于说外语，不要怕出错误，要请别人订正，不要难为情，更不要气馁.6.要深信本人肯定能够达到目的，深信本人有顽强的毅力和学好外语的才能历史首先，学历史的人，必需明白为什么要学，学来有什么用.其次，学习历史要实事求是，可以去猜想和联想，但不要任意妄想，甚至毫无依据的乱加猜想.要做到这点，就要求同学们学问要扎实，条理要清晰，规律要连贯.要有扎实的历史基础学问，对课文中不能理解的地方，先本人思索，实在搞不清晰就预备一个历史问题本写下来，明天问老师.什么是辩证法呢？

其实是唯物主义和唯心主义哲学看待事物的方法，它对看清事物的本质特殊有效，它认为事物存在对立面，有着两面性，甚至还可以相互转换.七班级半期试卷中不是就考到了“焚书坑儒“的全面理解吗？

这一措施一方面既维护了国家统一，巩固政权，但另一方面却摧残了文化，钳制了思想，给后世带来了不好的影响.因而，只需你会用辩证法的方法去熟悉历史问题，处理问题就不难了.第三，在历史课堂上，同学们要自动参加教学活动，英勇的提出问题，大胆的进行辩论.转变死记硬背和被动接受学问的学习方式.第四，多看课外书籍和历史影视剧，同。

4.优秀幼儿园教案反思怎样写

所谓教学反思，是指老师对训练教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高训练教学水平。

教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，训练上有成就的大家始终特别注重之。

现在许多老师会从本人的训练实践中来反观本人的得失，通过训练案例、训练故事、或训练心得等来提高教学反思的质量。

反思类型可有纵向反思、横向1、反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动讨论法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。

2、纵向反思和行动讨论法即把本人的教学实践作为一个熟悉对象放在历史过程中进行思索和梳理。

同时不断地猎取同学的反馈看法，并把它作为另一个熟悉对象进行分析，最终把两个详细的熟悉对象揉在一块儿整合思索。

教学反思贯穿于你的教同学涯，而不是某一阶段的特别任务。

我思故我在，我思故我新。

3、横向反思和比较法教学反思需要跳出自我，反思自我。

所谓跳出自我就是常常地开展听课沟通，讨论别人的教学特长，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升本人。

当然，无论是运用行动讨论法还是比较法，我们都需要学习先进的训练教学理论，提高本人的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。

4、个体反思和总结法“课后思”：

一场课下来就总结思索，写好课后一得或教学日记，这对新老师特别重要；“周后思”或“单元思”：

也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发觉问题准时订正；“月后思”：

对于本人一个月的教学活动进行梳理；“期中思”：

即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。

通过期中考试，召开同学座谈会，听取看法，从而进行完整的整合思索；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。

5、集体反思和对话法集体反思指与同事一起观看本人的、同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、争论，是一种互动式的活动，它注意老师间胜利的共享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。

俗话说：

“旁观者清，当局者迷”，以旁人的眼光来端详本人的教学实践，能使本人对问题有更明确的熟悉，并获得对问题处理的广泛途径。

老师相互观摩彼此的教学，具体记录所看到的情景。

还可以用摄像机将教学活动拍下来，组织观看。

每个观摩的老师都写教学反思，都以本人的教学实践去分析，促使大家各自思索，然后共同研讨，重在针对教学中普遍存在的困惑，进行团队反思，每个老师发表本人的见解，提出处理问题的思路。

“即便消失熟悉上的冲突，也是一个才智碰撞和切磋学习的机会。

”

注意老师之间的合作与对话是反思性教学的一个重要特征，反思不只仅是“闭门思过”，与外界的沟通与沟通也是进行教学反思的重要途径，这是由教与学的社会性本质所打算。

除了同事之间的集体反思外，还可请训练教研学者介入，提出有促进性、针对性的建议，促使老师不断反思，从而获得更新、更全面的熟悉。

步骤/方法：

1、写胜利之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；训练学、心理学中一些基本原理使用的感受；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2、写不足之处即便是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

3、写教学机灵课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生霎时灵感，这些"才智的火花"经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已。

4、写同学创新在课堂教学过程中，同学是学习的主体，同学总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定同学在课堂上提出的一些独特的见解，这样不只使同学的好方法、好思路得以推广，而且对同学也是一种欣赏和激励。

同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，提高教学水平。

因而，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

5、写再教设计一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么发觉；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪能否得当；训练能否到位等等。

准时登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把本人的教学水平提高到一个新的境界和高度。

（来源：

屈老师教案网）。

5.教案教学反思都怎样写

>

仙人指路

教学反思怎样写？

5个要点不能少！

于每一个老师来说，“反思教学”就是老师盲目地把本人的课堂教学实践，作为熟悉对象而进行全面而深化的冷静思索和总结。

反思教学是一种用来提高本身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对本人的训练实践深化反思，乐观探究与处理训练实践中的一系列问题，进一步充实本人，优化教学，并使本人渐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。

那么，老师应当如何写好教学反思呢？

1.记胜利之举记录：

（1）教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；

（2）课堂教学中临时应变得当的措施；（3）层次清晰、条理分明的板书；（4）某些教学思想方法的渗透与应用的过程；（5）训练学、心理学中一些基本原理使用的感受；（6）教学方法上的改革与创新等等。

具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上e79fa5e98193e58685e5aeb931333433623736不断地改进、完善、推陈出新。

2.记“败笔”之处即便是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。

3.记教学机灵课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生霎时灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已。

4.记同学见解在课堂教学过程中，同学是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定同学在课

6.幼儿园中班教学反思

换收诤小孩

篇一：

幼儿园中班教学反思幼儿园中班教学反思：

小兔分萝卜今日我观看了应老师上课的视频，是一节中班的综合《小兔分萝卜》。

听了这堂课让我深深感到她在教学活动中自然和才智，她的活动轻松而精彩，让我深受启迪。

应老师的中班综合活动《小兔分萝卜》，让我耳目一新。

她通过让幼儿分组操作分萝卜、玩具弹萝卜、打开盖子尝萝卜等活动形式融合了科学、社会等领域，让幼儿在活动中积累数的分成阅历，晓得排队分萝卜才是最好的方法。

课上应老师在语言活动中的环节设计、提问方式面对全体照看个体等活动都非常的合理，实践操作性强。

应老师的课让我们看到了幼儿从不会说、不情愿说到想说、情愿说的过程。

课堂中时时到处是无痕教学的轨迹，没有说教，有的只是谈心、沟通、嬉戏、还有品尝，非常融洽、和谐。

从她的课堂活动中，我看到了她与生疏孩子们之间的融洽、和谐、欢乐，还有就是与活动相融合的训练意义。

听、看应老师上课完全是一种享受，享受着教学魅力大放光荣。

在应老师的教学中可以说：

教学是一件很幸福的事情。

应老师在孩子面前是幸福的，做应老师的孩子是幸福的，而我在看视频的同时也是幸福的！

幸福有时就是这么简洁！

应老师精彩的教学演绎让我看到了本人的差距，找到了努力的方向，信任只需在日常活动中常常反思和揣摩本人的教学行为，也盼望学校能多给我们外出学习的机会，让我们青年老师能更好更快的成长起来！

篇二：

幼儿园中班教案及反思图片已关闭

7.优秀幼儿园教案反思怎样写

1.老师要写本人认为有重要意义的教学经受或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都排列进去，要围绕中心问题进行选择。

并不是说全部的大事都可以成为案例，要擅长捕获教学过程中的“亮点”。

2.应依据以往的经受撰写案例，尽量保持案例中材料的真实性，使读者有身临其境的感觉。

可以到案例的主体即同学那是去询问、调查他们的真实感受。

3.教学案例与其它的教学作品有区分性。

与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有谈论和说明；在思维方式上，是一个从详细到笼统的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对详细的同学、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。

8.教案反思怎样写

教案反思的内容标准是关注实践性、现实性、实效性和个体体验次要表现为：

1、反思教科书处理的得失对教科书优点、缺点的教学处理，把握的适切度（包括对教科书中有关内容进行微调、添加、替换、重组等处理的有效性、适切性，课程、教学目标达成的实效性等等）的反思构成了反思教科书处理得失的基本内容。

2、反思教学环节的实效性反思教学环节设计，既要反思原来设计的胜利之处，也要反思不胜利的教学案例，查找教学设计与教学实际的差距，促使新课程理念向教学行为方式的转变。

3、反思教学细节把握的针对性和有效性4、反思教学目标的精确     性和教学效果的实效性有效的课堂教学具有许多衡量目标，其中，师生的乐观互动、高质量的课堂参加，有效的课堂提问，有效的课堂活动时间，合理的课堂结构，是其核心要素，查找师生互动的契合点及师生乐观参加的方式方法，提高师生参加的质量与效果，强化提问的有效性和高效性，优化课堂活动时间和课堂教学结构，可以有效推动课堂教学走向高质量、高效率。

反思教学目标，可以围绕课堂提问、课堂参加、课堂活动时间、课堂结构、教学效果等方面绽开。

5、反思教学得失

（1）反思同学对学习内容的理解接受状况

（2）反思同学在学习中的独到见解（3）反思同学在课堂学习过程中的反应和表现6、反思教学机灵与课堂生成的合理性和再生性第三节怎样作教案反思——教案反思的方式方法思索题：

如何开展教案反思讨论？

作为工作一线的老师，毕竟该从哪些角度、哪些渠道入手，采纳哪些方式方法，进行教案反思？

一、教案反思的基本形式（说课、评课、再备课、课堂观看分析实现的课堂调控）1、说课：

是教案反思的重要形式之一，也是针对教案再讨论的有效形式。

（1）含义：

是指一种教学讨论、师资培训活动，这种活动以授课老师的充分备课为基础，面对同行、教研人员（甚至是本人），以口头表述为主，辅以其他教学手段，详细阐释本人的教学设计方案及其设计意图，然后由听者评说，达到相互沟通，共同提高的目的。

说课是一种教学讨论系统。

它次要包括五个次要要素，口头语言表达；训练科学依据；教材（含教参）；每节课的详细要求。

狭义说课是指以老师口头语言表达为主，以训练科学理论和教材为依据，针对每节课的详细特点，以老师为对象，在备课和上课之间所进行的教学讨论系统。

广义说课是指以老师口头语言表达为主，以训练科学理论和教材为依据，针对每节课的详细特点，以老师为对象，对其进行培育和培训的组织形式。

（2）如何利用说课进行教案的反思、讨论说课其实就是围绕教案的有关项目，诸如教科书分析、教法设计、学法分析、教学过程展现、板书设计等，进行系统的阐述，同时较为全面地阐释其中的设计意图。

从这个意义上说，说课是对教案的全面复述和系统诠释，是以一个的表述为主，全体人员共同针对相应教案绽开的反思活动。

说课内容：

说教科书次要是说出课程标准对本节课内容的基本定位，说出本节课教学目标、重点、难点、和关键及其与教科书中其他内容的前后联系。

也就是说出你对课程教科书内容的理解、把握，特殊是有关教学侧重点的把握。

说教法次要是说出本节课所选用的教学方法和手段及其理论依据。

说学法次要是说出本节课教给同学什么样的学习方法，培育同学的哪些力量，如何调动不同层次同学的学习乐观性。

说教学设计次要是说出本节课教学思路、课堂结构、师生活动支配、分层分类处理的详细实施方案，以及教学内容、教学方式方法与同学间的关系等。

在这个过程中，要留意抓住重点，切忌面面俱到，宜从局部局部突出理念依据，做到详略得当。

说课的基本要求：

说课应留意的问题，要说好课，应当留意以下几个问题：

要想说课达到肯定的高度，就必需结合学科特点，在内容的深度上下功夫，在理清说课层次上下功夫。

说课虽以说为主，但不排斥运用其他手段，尤其是要注意运用多媒体技术，以增加表述的生动抽象程度。

说课不象讲课那样，既不需要一节课时间，也不需要同学参与，而是以15-20分钟为时间限制。

突出“说”字说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为同学去说；说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。

说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说同学，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。

把握“说”的方法说课的方法许多，应当因人制宜，因教材施说：

可以说物、说理、说试验、说演化、说本质、说现实、说规律、正面说、反面说，但肯定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。

语气得体、内容不失真听说课的对象是同行、是评委、是领导、都是成人，说的语气、称呼要得体。

虽然听课者是成年人，但他们会竭力站在同学的角度去听说课，去端详说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参加过程、教法的采纳。

因而说课时要真实体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要留意说课时的语气、称呼、表情要得体。

说出特点、说出风格说课的重。