高校课堂教学质量标准及评价方案.docx
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高校课堂教学质量标准及评价方案
高校课堂教学质量标准及评价方案
一、课堂教学环节质量标准
（一）基本要求
课堂教学是理论教学的中心环节，也是教学活动的基本形式。
课堂教学应以学生为主体，教师为主导，做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言准确、板书合理、联系实际、教书育人、气氛活跃、组织有序，使学生获得知识、发展智力、培养品德、提高能力，取得良好的教学效果。
对教师的基本要求如下：
（1）教师应执教严谨，认真负责；教态自然大方，和蔼可亲；着装整洁、朴素；言谈举止端庄，为人师表形象好；
（2）教师应认真授课，严格按教学进度表开展教学活动，按时上下课；
（3）教学内容应正确、充实、系统，深度适宜，符合教学大纲要求，并重视联系生产、生活和社会实际；
（4）课堂教学内容要优化，环节要完整，组织要合理，思路要清晰，结构要严谨，衔接要自然，能有效利用课时；
（5）教学方法应灵活多样，启发性强，能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，有利于实现教学目标，适合于教学内容和学生实际；
（6）教师应善于突出重点，根据教材内容体系与其他课程间的联系及实际需要，找准课程重点和课堂重点，在讲解时分清主次，有详有略；
（7）教师讲课要求语言准确、简洁、流畅，使用普通话；
（8）教师要善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习气氛；
（9）教师板书应布局合理，条理清楚，层次分明，内容简洁，重点突出，书写规范，图表准确、清楚。
（10）教师应以学生为本，充分发挥教书育人功能，突出能力培养和素质教育。
（二）质量标准
教学
环节
观测点
权重
等级标准
备注
A
C
1.
教学态度
1.1
事业心
0.5
热爱教育事业，事业心强、具有积极的进取精神；在品德、言行、举止、作风上能为人师表，能以学生为本，尊重学生，对学生的学习体现人本关怀
热爱教育事业，有一定的事业心和进取精神；在品德、言行、举止、作风上能为人师表，能尊重学生
根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当调整
1.2
责任心
0.5
工作责任心强，对自己、对学生严格要求，勇于管理；备课认真，讲课熟练、精神饱满；教案讲稿规范、有特色、质量高
工作责任心较强，对自己要求较为严格；备课较认真，讲课比较熟练、精神较饱满；教案讲稿比较规范
2.
教学
目标
2.1教学对象
0.2
熟悉授课对象，教学目标明确、体现本科教学的特点
对学生较为熟悉，教学目标较明确
2.2知识目标
0.3
讲授新课前准备、简明扼要地向学生展示本教学单元的知识目标，明确学生应掌握的知识点
能在上课开始时向学生展示知识目标，阐述较好
2.3能力目标
0.3
在讲授新课前，能使学生明确在本章节的教学中，应培养哪些能力，上课前做好这些教学目标的展示
能在上课开始时向学生展示能力目标，阐述较好
2.4学习提示
0.2
能够通过教学目标的展示，对学生在本章节的学习中提出要求，对学生复习和预习给予有效指导
对学生的学习有一定要求
根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当
调整
3.
教学
内容
3.1
思想性
0.3
注重学生综合素质的培养，能结合教学内容，教育学生树立正确的世界观和人生观，能加强职业道德教育
对学生有一定的思想教育，没有思想性的错误
3.2
科学性
0.3
教学内容正确、科学，符合教学大纲要求，理论阐述准确，概念清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强
教学内容正确，理论阐述比较准确，概念较为清晰，条理性较强
3.3
先进性
0.2
讲课内容新颖，注意知识更新，能反映当代科技成果与水平；专业课能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生
课堂上能将教材中的新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生
3.4
有效性
0.2
理论联系实际，重点难点突出、信息量大，注重学生能力培养，提高学生分析问题、解决问题的能力，既重视知识传播，更注重方法传递
教学内容重点难点比较突出，对学生的知识与能力提高有所帮助，有一定效果
4
教学
方法
4.1
多样性
0.3
教学方法灵活多样，我效促进教学目标的实现
教学方法比较单一
4.2
针对性
0.3
能够根据课程特点和不同的学生状况因材施教，能够根据不同的教学内容选择不同的教学方法
教学针对性不强，但基本上能够完成教学任务
4.3
时代性
0.2
体现现代教育思想、教育理念、熟练运用现代教育技术等教学辅助手段，富有时代气息；适当采用现代教育技术授课，效果良好
对多媒体教学有所了解，采用过现代教育技术
4.4
学法
指导
0.2
能够结合教学内容对学生学习方法和研究方法给予指导，指导正确、有效
有一定指导
5.
教学
组织
5.1
导入
新课
0.2
导入新课自然、恰当，目的性强，能够温故知新，对本节课的内容、方法和理论阐述的思路提示作用，具有新颖性，能激发学生学习兴趣
有导入新课环节
5.2
讲授
新课
0.4
新课讲授生动、完整，能贯彻少而精的原则，突出重点，讲清难点；能通过双边活动吸引学生的注意力、张驰得当
新课讲授较为完整，重点较为突出，难点阐述或讲解比较细致
5.3
归纳
总结
0.2
课末归纳小结清晰、准确，能突出重点，使学生对概念外延和内涵、知识的内在逻辑的联系、一般思想方法的理解有准确的把握，结尾生动有趣，富有启发性
课末有归纳小结
5.4
复习
巩固
0.2
课前复习或复习课，能从新的角度重现讲过的知识，做到安排合理、内容系统、重点突出，使学生有新的收获；复习方式新颖，形式多样
课前复习或复习课安排合理，内容系统、完整
根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当
调整
6.
教学
技能
6.1
教态
0.2
衣冠整洁、朴素，仪表端庄，亲切和蔼，举止得体；教态自然大方，为人师表、形象好
衣冠整洁、朴素，教态一般
6.2
语言
0.3
语言准确、简洁、流畅，使用普通话，声音宏亮、清晰；语速快慢适中；表达生动有趣，抑扬顿挫，以手势助说话，以情感人，并富有启发性、形象性和逻辑性
语言易懂，较清晰流畅
6.3
板书
0.3
安体规范、工整、美观、清晰，条理清晰、重点突出，简洁易记，板面安排利用合理，图表清晰、准确、美观
字体较清晰，条理较清楚，重点较突出，比较简洁；板面安排较合理，图表准确
6.4
课堂
组织
0.2
善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习气氛，学生能全神贯注地认真学习
检查学生到课情况，注意维护课堂秩序，教育和督促学生遵守纪律
7.
教学
特色
7.1
艺术性
0.5
课堂教学中注意动用教学艺术，应用自然、得体，形成了个人独物的教学风格
教学风格、教学形式一般
7.2
创新性
0.5
教学形式新颖、不落俗套，具有鲜明的个性化特征，使人耳目一新
个性化特征一般，无明显新意
二、课堂教学环节质量评价方案
（一）评价方案
按照《课堂教学环节质量标准》，采取专家领导、同行和学生听课、评价，相结合的方法，对任课老师课堂教学质量进行评价。
评价工作使用专门表格，对任课教师教学态度（20分）、教学内容（30分）、教学方法（20分）、教学效果（20分）、教书育人（10分）等5个方面进行评价。
目前，教师课堂教学质量评价最后成绩按学生测评占40％、专家评价占30％、同行评价占30％计算，以后不断提高学生所占评价比例。
各种评价表格见附件。
（二）评价方法与程序
1、时间：
每学期开学初至学期结束
2、评价的实施：
学生评价方法：
由系上统一安排时间，由学生对本学期任课教师进行评价；
专家评价方法和同行评价方法：
由系上统一组织实施，随机听课、评课，课间可随机给学生发放调查表，课后认真评议，形成书成意见和评议成绩，并向被听课教师进行反馈。
经济与管理系课堂教学质量评价表（专家用）
听课人：
时间：
听课地点：
教师姓名
课程内容
授课班级
项目
评价内涵
分值
得分
教学
态度
备课充分，教案讲稿规范、有特色、质量高；
讲课熟练，仪表端庄，精神饱满；
严格要求，善于管理，责任心强；
重视课堂建设，勇于教学创新。
20分
教学
内容
教学目标明确，内容科学，概念准确；
内容充分、系统，深度适宜，符合大纲要求；
重视联系实际，举例贴切，诱导探索思考；
突出重点少而精，讲清难点深入浅出；
结合教学内容，指导学习方法和研究方法。
30分
教学
方法
教学过程优化，教学组织合理，能有效利用课时；
语言准确、简练、生动流畅，使用普通话；
板书工整、简洁、有条理，书写规范、清楚美观；
教学方法灵活，启发性强，能激发学生求知欲；
开展双向交流，注意发挥学生主体作用；
善于运用现代化教学手段及图表、教具、实物等。
20分
教学
效果
学生注意力集中，兴趣浓，课堂气氛好；
有利于较好地掌握课堂上的理论知识；
有利于分析和解决问题及创新能力的培养；
有利于思想素质和学生能力的提高；
课堂教学具有艺术性，具有个性化。
20分
教书
育人
在品德、言行、举止、作风上为人师表，以身作则；
寓思想教育于教学过程之中，能提高学生的综合素质。
10分
总体
评价
合计得分
等次（优秀≥90，89≥良≥80，79≥中≥65，差≥64）
评语：
教学建议
经济与管理系课堂教学质量评价表（学生用）
教师姓名
课程名称
授课班级
项目
评价内涵
优
良
中
差
得分
5
4
3
2
教学
态度
备课充分，讲课熟练，精神饱满
关心学生，严格要求，善于管理，责任心强
征求意见，改进教学，勇于创新
认真辅导，作业份量适宜，批改及时
教学
内容
教学目标明确，内容科学，概念准确
内容充实、系统，深度适宜
内容新颖，吸收学科最新成果，知识面宽
理论联系实际，举例贴切，重视实践教学
重点突出，讲清难点
指导学习方法和研究方法
教学
方法
教学组织合理，能有效利用课时
语言标准、简练、板书工整、简洁、清楚美观
教学方法灵活，开展双向交流
善于运用现代教育技术手段及图表、教具、实物等
教学
效果
同学注意力集中，兴趣浓，课堂气氛好
能较好地掌握和消化课堂上的理论知识
分析和解决问题及创新能力得到培养
思想素质和学习能力得到提高
教书
育人
在品德、行为各方面能为人师表，以身作则
寓思想教育于教学过程之中
评价
合计得分
经济与管理系课堂教学质量评价表（同行用）
听课人：
时间：
听课地点：
教师姓名
课程名称
授课班级
项目
评价内涵
分值
得分
教学
态度
备课认真，有质量较高的教案、讲稿，讲课认真，虚心征求意见并积极改进教学。
热心指导学生的课外实践持或参加课程建设，重视教学研究，并发表教研论文
20分
教学
内容
严格执行课程教学大纲，基本理论概论准确，重点突出，难点处理得当，内容详细得当。
教学中能够注意吸收本学科最新成果，反映新信息。
能够以科研带动教学，能够理论联系实际，不断充实教学内容，指导学生学习方法和研究方法。
30分
教学
方法
采用启发式教学，注意因材施教。
语言准确、简练、生动流畅，使用普通话；板书工整、简洁、有条理、字体规范、清楚美观；能开展双向交流，启发学生思维，培养学生分析和解决问题能力。
善于运用现代化教学手段及图表、教具、实物等。
20分
教学
效果
学生喜欢听课，课堂气氛活跃。
学生能较好地掌握课堂上的理论知识，综合素质有所提高。
课堂教学具有艺术性，具有个性化。
20分
教书
育人
能以身作则、为人师表。
既严格要求又关心学生的全面发展，寓思想教育于教学过程之中。
10分
总体
评价
合计得分
等次（优秀≥90，89≥良≥80，79≥中≥65，差≥64）
评语：
教学建议
经济与管理系教学课堂教学质量评价成绩计算表
教师姓名：
课程名称：
授课班级：
时间：
评价项目
专家评价
同行评价
学生评价
加权
平均分
总分
加权分
总分
加权分
总分
加权分
教学态度20分
教学内容30分
教学方法20分
教学效果20分
教书育人10分
得分
等级
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