《夏天里的成长》优质教案部编版1.docx

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《夏天里的成长》优质教案部编版1

《夏天里的成长》

【教学目标】

1.正确读写课文字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。

”体会作者的表达特点。

3.明白课文最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

重难点：

学习重点：

了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

学习难点：

了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

【情境导入】

秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们再次体会“夏天里的成长”。

聚焦课文：

课文《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。

学习这篇文章我们要在激发兴趣的基础上，培养自己观察能力和语言表达能力。

学习时，先找出“夏天是万物长大的时期”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，了解都有哪些事物在夏天里成长，从而培养自己对时间的珍惜，对机遇的把握，趁年少努力学习，别虚度光阴好习惯。

知识精讲：

课文的题目是“夏天里的成长”，抓住题眼“成长”思考：

课文描写了夏天哪些事物的成长？

这些事物的成长有什么特点？

夏天是万物迅速生长的季节。

明确：

这是全文的中心句，起到统领全篇的作用。

告诉我们，夏天是万物迅速生长的季节。

什么是中心句呢？

就是概括文章主要内容的一两句话，一般在文章的开头或结尾，也有在中间的，独立成段。

寻找中心句，首先要默读课文，概括出课文的主要内容，然后根据课文的主要内容及中心句的位置来确定中心句。

生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。

昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。

邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

明确：

“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

”这句话是本段的中心句，起到统领全段的作用。

“……的长……的长……的长”，运用了什么修辞手法呢？

没错，是排比修辞，概括写出了生物夏天生长迅速的特点。

“你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。

”

明确：

在这句话中有两个需要注意的字音。

“绿蔓”的“蔓”，“蔓”是一个多音字，当读màn的时候，可以组词，蔓草，形容像蔓草一样扩展滋生；当读wàn的时候，是指细长能缠绕的茎；当读mán时是指蔓菁，一种草本植物。

“高粱”的“粱”，注意这个字的下半部分是“米”字，和“脊梁”的“梁”是形近字，要注意区分。

“你在豆棚瓜架上看绿蔓”的“看”，“你到竹子林、高粱地里听声音”的“听”分别从视觉和听觉的角度具体描写了绿蔓、竹子、高粱生长迅速。

“昨天”“今天”“明天”“个把月”这些词语都说明了植物和动物在夏天生长迅速。

草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。

水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。

俗话说：

“不热不长，不热不大。

”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。

最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。

柏油路也软绵绵的，像是高起来。

一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。

升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。

北方农家的谚语说：

“六月六，看谷秀。

”又说：

“处暑不出头，割谷喂老牛。

”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

明确：

在这两段中，分别写了山、河、铁轨、柏油路在夏天的“生长”和中小学生在夏天的成长。

作者在这两段中，运用了谚语，我们一起看一下。

“不热不长，不热不大。

”“六月六，看谷秀。

”“处暑不出头，割谷喂老牛。

”谚语是民间集体创造、广为流传、言简意赅并较为定性的艺术语句，是民众的丰富智慧和普遍经验的规律性总结。

恰当地运用谚语可使语言活泼风趣，增强文章的表现力。

如“人多力齐推山倒，众人拾柴火焰高”，谚语反映的内容涉及社会生活的各个方面。

写文章时，有意识的引用谚语，来表达自己的思想感情，说明自己对问题、道理的见解，这样的修辞手法就叫引用。

本文中“不热不长，不热不大。

”“六月六，看谷秀。

”“处暑不出头，割谷喂老牛。

”这三句就运用了引用修辞。

典例精析：

本文通过描写夏天里万物迅速生长，告诉我们人和自然界里的万物一样，要珍惜时间，快速成长。

开篇第一句是全文的中心句，点明全文所要描写的内容。

围绕中心句展开描写，能够使所写的内容主题鲜明，条理清楚。

那么，怎样围绕中心句把内容写具体呢？

1.先要明确自己所叙述的内容。

2.根据所叙述的内容确定中心句和关键词。

3.围绕中心句，抓住关键词，从几个方面分层次展开描写。

接下来，我们运用围绕中心句把内容写具体的方法完成下面的习作提纲。

题目：

《我的家乡》

中心句：

我的家乡美丽富饶。

段落1：

重点描写家乡的景色美。

段落2：

重点描写家乡的人性美。

段落3：

重点描写家乡的富饶。

素养提升：

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，为了说明这个道理，作者引用了谚语，那么，你知道这两句谚语的意思吗？

“六月六，看谷秀”，意思是农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头，割谷喂老牛”，意思是处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

人生的夏天指的是一个人的青少年时期。

人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

同步练习：

（答题时间：

10分钟）

【基础知识达标】

一、选择正确的读音，画“√”。

绿蔓（mànwàn）高粱（liangliáng）菜畦（xíqí）

二、把俗语谚语补充完整。

1.不热不长，（）。

2.六月六，（）。

3.（），割谷喂老牛。

三、根据汉语意思写词语，并选择一个造句。

1.到一个地方就按照当地的风俗习惯生活。

（）

2.含苞未放的花，花骨朵。

（）

造句：

【素养能力提升】

四、“柏油路也软绵绵的，像是高起来。

”文中的这个句子想要说明的意思是（）

A.夏天最热的时候柏油路也在长。

B.柏油路被太阳晒得变形了。

参考答案：

一、wàn；liáng；qí

解析：

此题考查字音。

作答此类型题，需要识记字音，并学会运用。

二、1.不热不大

2.看谷秀

3.处暑不出头

解析：

此题考查谚语识记。

作答此类型题，需要识记谚语，并学会辨析。

三、1.入乡随俗2.苞蕾

造句：

我们来到新疆，也入乡随俗地跳起舞来。

解析：

此题考查词语积累及造句。

作答此类型题，首先要识记词语，并遣词造句。

四、A

解析：

此题考查文中句子的含义。

作答此类型题，要理解文章的主旨，并结合上下文进行分析。

15.《夏天里的成长》说课稿

一、说教材

《夏天里的成长》是国家统编教材小学语文六年级上册第五单元中的一课，本版块围绕“成长”这一主题，向我们和学生展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点。

《夏天里的成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。

开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。

启迪我们：

人要把握时间，尽量地用力量地长。

二、说学情

对于六年级的学生读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。

三、说教学目标和重点难点　　

在详细解读教材内容的基础上，依据课标的要求和学生的实际情况，我将本课的教学目标设定为：

1.知识与技能目标：

会写10个字。

正确流利有感情地朗读课文，理解课文主要内容及重点句子的含义，体会作者的表达特点。

2.过程与方法目标：

通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。

学会与人交流，提高表达能力、学习语文的能力。

3.情感态度与价值观目标：

让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。

　　所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。

”定为本课的教学重点。

体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。

四、说教法学法

本课的教学我准备采用创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。

五、说教学准备　　

课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。

同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。

六、说教学过程　　

（一）激情引入、揭示课题　　

上课伊始，教师饱含深情地描述：

一提起秋天，人们很自然地联想到瓜果飘香、硕果累累，可是当你驻足欣赏那挂满枝头的丰硕的果实时，一定不会想到，他们经历了夏日里飞快地长、跳跃的长，才会拥有金秋的大丰收。

教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入炎热的夏日，草木葱茏，万物蓬勃生长的景象展现在眼前。

出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。

（二）初读课文、整体感知　　

在这一环节中，我进行了四个层次的朗读训练：

首先教师范读课文，学生倾听。

此环节不仅让学生听清每个字的字音，学习老师朗读的语调，更重要的是，教师的范读可以激发学生的情感，促使学生有朗读的欲望。

接着学生第一遍读课文，扫清生字障碍，明确课文的主要内容。

此处注重学生自主学习能力的提高。

然后指学生分段朗读课文，概括课文的主要内容。

这不仅是对学生朗读课文情况的一种检验，更是为了让学生对课文有一个整体的初步的感受，突出了语文学习从整体入手的原则。

最后组织学生默读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。

（三）研读文本、感受成长　　

这一环节引领学生进行自主探究、合作交流：

学生再次默读课文，体会夏天是万物迅速生长的季节。

边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点。

这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。

只有在默默中、在属于他们自己的精神世界中，才能让他们的情感有最好的释放。

接下来在充分的自主学习过后，学生进行集体交流：

（1）体会植物动物的长。

出示“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这句话，反复诵读后，体会从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？

引导学生抓住文中列举的几种事物和表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。

然后学生欣赏几组夏天里生物生长的对比图片，进一步直观感受夏日里那活生生看得见的长。

从而指导有感情地朗读这一段，朗读中我采用教师引读、师生合作读、指名读、赛读等形式。

最后教师引导学生体会作者为什么能把这一段写得这么形象呢？

然学生明白就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。

此环节的设计落实了本课的教学重点。

（2）体会山水、马路、铁轨的长　　

针对这一段的教学，我设计了如下语言文字训练：

1.用“因为……所以……”把文中提到的五种事物成长的特点说出来。

如：

因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。

2.联系生活实际说一说哪些东西软绵绵，再说一说这样的词语。

3.夏天还有哪些事物生长迅速，让学生仿照课文中的句子说一说。

此环节的设计有两个意图，一是在学习语文的过程中学会积累语言、运用语言；二是联系生活实际，将课内与课外有机结合。

（3）体会人的长　　

首先让学生根据课前收集的资料说一说“六月六，看谷秀。

”“处暑不出头，割谷喂老牛。

”这两句谚语的含义。

接着教师拓展几句其他农谚。

然后对比朗读体会下面两句话：

农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

让学生说一说读了这两句话，体会到了什么，明白了什么。

教师小结，这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

最后齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。

此段文字没有华丽的词语，有的只是浅近的语言和通俗易懂的谚语，教学中充分理解了谚语的意思，也就更好地体会到使用谚语的作用，从而理解了最后一句话的含义，突破了本课的难点。

（四）拓展延伸、编写小诗　　

夏天里的成长　　

夏天是万物迅速生长的季节。

草长树木长，山是一天一天变丰满；　　

水长瀑布长，河是一天一天变深变大；　　

路长铁轨长，缝隙是一天天地变小；　　

----------长，---------长，-------是一天一天地；

---------长，--------长，--------是一天一天地；　　

人长知识长，能力是一天一天地变大。

啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧！

此环节的设计意在培养学生的创造性。

七、说板书　　

在夏天里成长　　

植物人也一样　　

动物要赶时候　　

夏天是万物迅速生长的季节山水赶热天　　

铁路尽量地　　

马路用力量地长　　

此板书清晰地呈现出本文的写作思路，凸显了文章的中心，简洁明了，重点突出。

总之，本节课的教学，我力求体现学生的自主学习和创造性学习，引导学生品词析句、诵读感悟，力求以读为主，在读中思考，在读中理解课文，体会思想感情。

学科

小学语文

年级/册

六年级上册

教材版本

部编版

课题名称

第五单元第15课《夏天里的成长》第二课时

教学目标

学习作者细致观察描写事物特点的方法。

重难点分析

重点分析

体会作者对大自然的热爱和赞美，从中学习作者细致观察描写事物特点的方法，具有一定的难度。

难点分析

本节课让学生初步感知散文“形散而神聚”的特点，体会作者表达的思想感情，对于接触散文不多的学生有一定程度的难度。

教学方法

1.通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美，告诫青少年要珍惜时间，健康成长。

2.通过多种形式的品读，以读促悟，以文带文，从中学习作者细致观察描写事物特点的方法。

教学环节

教学过程

导入

一、通读全文，找中心句。

1.课文是围绕哪一句话来写的？

（第一自然段全文中心句---夏天是万物迅速生长的季节。

）

2.作者都描写了哪些在夏天里成长的事物呢？

（植物、动物、山水、路、人）

知识讲解

（难点突破）

二、抓住中心，深入学习

（一）默读全文，小组交流学习

同学们默读课文边读边思考：

夏天里成长的事物，都有着怎样的特点？

（二）学习第二自然段

1.小组汇报学习成果。

“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

”

①从“昨天”“今天”“明天”三个词语连用，体会到了夏天里植物生长快速的特点。

②你如何理解“昨天、今天、明天”？

这样写是为了突出夏天是长大的时期，开花结果这一过程很快，一起欣赏[动画】花儿长得真快，读一读花开的声音。

（指名读）

③仿写句子：

昨天......今天......明天......

2.你们还找到了其他植物的生长特点吗？

找到绿蔓、竹子、高粱、苔藓这些植物，从“一天”、“一夜”、“昨天”、“今天”、“明天”、“几天”等时间的词语中体会到植物长的快。

通过一段视频请孩子们也用上表示时间的词语来说一说视频里的植物在夏天里是怎样飞快地长呢？

3.第二自然段里除了描写了植物，还写了什么？

（动物--小猫、小狗、小鸡、鸭）

可见，我们的动物在夏天里也是飞速成长的

4.第二自然段的内容都是围绕哪一句话来写的？

（第一句“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

”）这句话是这段的中心句。

5.那作者为什么能把这一段写得这么形象呢？

因为他选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。

以后我们在写作文的时候，也可以运用这种写作方法去写。

（三）学习第三自然段

朗读第三自然段，思考：

①植物、动物这些有生命的事物在夏天里成长，还有许多没有生命的事物在夏天里也在成长，作者是怎么样写的？

从山、水、铁轨、路感受到了在夏天里“不热不长,不热不大”。

②为什么没有生命的铁轨和马路也会长呢？

（四）学习第四自然段

1.不热不大，不热不长，人也是一样，那人在夏天里的成长又有什么特点呢？

2.理解两句谚语胡意思----“六月六，看谷秀。

”，“处暑不出头，割谷喂老牛。

”

3.作者引用它们是为了说明什么？

4.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

”这句话你们是怎么理解的呢？

把你的理解和同桌互相说一说。

这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

5.齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。

课堂练习

（难点巩固）

三、回顾课文，拓展延伸

1.文章学到这里，你有哪些收获？

2.本文作者从通过选取不同的事物比如动植物、山水、人来表达这篇课文的中心思想，课后请大家借鉴写作方法，写一写夏天你周围的事物还有哪些也在生长并收集有关珍惜时间的文章或者谚语来读一读。

小结

四、教师小结， 总结全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！

这样让我想起了一首诗“（ 少壮不努力 ，老大徒伤悲。

）

《夏天里的成长》

【教学目标】

3.正确读写课文字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。

”体会作者的表达特点。

3.明白课文最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

重难点：

学习重点：

了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

学习难点：

了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

【情境导入】

秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们再次体会“夏天里的成长”。

聚焦课文：

课文《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。

学习这篇文章我们要在激发兴趣的基础上，培养自己观察能力和语言表达能力。

学习时，先找出“夏天是万物长大的时期”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，了解都有哪些事物在夏天里成长，从而培养自己对时间的珍惜，对机遇的把握，趁年少努力学习，别虚度光阴好习惯。

知识精讲：

课文的题目是“夏天里的成长”，抓住题眼“成长”思考：

课文描写了夏天哪些事物的成长？

这些事物的成长有什么特点？

夏天是万物迅速生长的季节。

明确：

这是全文的中心句，起到统领全篇的作用。

告诉我们，夏天是万物迅速生长的季节。

什么是中心句呢？

就是概括文章主要内容的一两句话，一般在文章的开头或结尾，也有在中间的，独立成段。

寻找中心句，首先要默读课文，概括出课文的主要内容，然后根据课文的主要内容及中心句的位置来确定中心句。

生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。

昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。

邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

明确：

“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

”这句话是本段的中心句，起到统领全段的作用。

“……的长……的长……的长”，运用了什么修辞手法呢？

没错，是排比修辞，概括写出了生物夏天生长迅速的特点。

“你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。

”

明确：

在这句话中有两个需要注意的字音。

“绿蔓”的“蔓”，“蔓”是一个多音字，当读màn的时候，可以组词，蔓草，形容像蔓草一样扩展滋生；当读wàn的时候，是指细长能缠绕的茎；当读mán时是指蔓菁，一种草本植物。

“高粱”的“粱”，注意这个字的下半部分是“米”字，和“脊梁”的“梁”是形近字，要注意区分。

“你在豆棚瓜架上看绿蔓”的“看”，“你到竹子林、高粱地里听声音”的“听”分别从视觉和听觉的角度具体描写了绿蔓、竹子、高粱生长迅速。

“昨天”“今天”“明天”“个把月”这些词语都说明了植物和动物在夏天生长迅速。

草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。

水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。

俗话说：

“不热不长，不热不大。

”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。

最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。

柏油路也软绵绵的，像是高起来。

一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。

升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。

北方农家的谚语说：

“六月六，看谷秀。

”又说：

“处暑不出头，割谷喂老牛。

”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

明确：

在这两段中，分别写了山、河、铁轨、柏油路在夏天的“生长”和中小学生在夏天的成长。

作者在这两段中，运用了谚语，我们一起看一下。

“不热不长，不热不大。

”“六月六，看谷秀。

”“处暑不出头，割谷喂老牛。

”谚语是民间集体创造、广为流传、言简意赅并较为定性的艺术语句，是民众的丰富智慧和普遍经验的规律性总结。

恰当地运用谚语可使语言活泼风趣，增强文章的表现力。

如“人多力齐推山倒，众人拾柴火焰高”，谚语反映的内容涉及社会生活的各个方面。

写文章时，有意识的引用谚语，来表达自己的思想感情，说明自己对问题、道理的见解，这样的修辞手法就叫引用。

本文中“不热不长，不热不大。

”“六月六，看谷秀。

”“处暑不出头，割谷喂老牛。

”这三句就运用了引用修辞。

典例精析：

本文通过描写夏天里万物迅速生长，告诉我们人和自然界里的万物一样，要珍惜时间，快速成长。

开篇第一句是全文的中心句，点明全文所要描写的内容。

围绕中心句展开描写，能够使所写的内容主题鲜明，条理清楚。

那么，怎样围绕中心句把内容写具体呢？

1.先要明确自己所叙述的内容。

2.根据所叙述的内容确定中心句和关键词。

3.围绕中心句，抓住关键词，从几个方面分层次展开描写。

接下来，我们运用围绕中心句把内容写具体的方法完成下面的习作提纲。

题目：

《我的家乡》

中心句：

我的家乡美丽富饶。

段落1：

重点描写家乡的景色美。

段落2：

重点描写家乡的人性美。

段落3：

重点描写家乡的富饶。

素养提升：

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，为了说明这个