语文人教版四年级下册《雨游到了纸上》教学设计.docx

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语文人教版四年级下册《雨游到了纸上》教学设计

《鱼游到了纸上》第二课时教学设计

教材分析：

这是一篇精读课文。

文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。

教学目标

知识目标：

有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。

技能目标：

1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。

从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。

2、学习作者观察和描写人物的方法。

情感目标：

体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

教学重难点：

1、重点：

有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

2、难点：

理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。

教学策略：

情景教学法、读写结合法。

课前准备：

多媒体课件。

课时安排：

二课时。

教学步骤：

一、复习“鱼游到了纸上”

师：

这节课我们继续学习第27课（指课题）

生齐读：

鱼游到了纸上。

师：

上节课我们一同走进了青年那栩栩如生的画中，还记得鱼是怎么游到纸上的吗？

一起来看看吧！

课件出示：

他有时（      ），把金鱼的每个部位（      ）地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又（       ），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

没想到这位画技高超的青年竟然是个（       ）。

师：

谁还记得？

（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

没想到这位画技高超的青年竟然是个聋哑人。

）

师：

你复习了上节课的知识，请坐。

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，有时又挥笔速写，没想到这位青年竟然是个

生齐答：

聋哑人。

二、品读“鱼游到了心里”

1.同学们，当我们知道这位青年的画技如此高超，而且竟是一个聋哑人的时候，我们不禁被他感动了，那么他为什么能把鱼画得如此鲜活、逼真呢？

你能找到文中的一句话来回答吗？

（说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

）

你找到了这句，那么简单的说一说为什么青年能把鱼画的如此鲜活逼真呢？

（因为他爱鱼到了忘我的境界。

）

是啊，因为他爱鱼到了（板书：

忘我）

齐答：

忘我的境界。

2.那么文中有哪些句子具体的写了青年爱鱼到了忘我的境界呢？

请你打开课本，细细的读这篇课文，找出青年爱鱼到了忘我的句子，把它划下来，并且写上自己的感受。

下面开始。

谁来把他画的句子读一读．师相机出示：

（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

）

3.谁再来读读这句话，说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢？

（老是呆呆地静静地从来）

“呆呆地”是不是说他在发呆呀？

是说看鱼看得十分入神，可以看出青年达到了忘我的境界。

“静静地”是什么意思？

他不只看鱼时静静地，他还在什么时候也是静静地？

对，画鱼。

你们看他不管做什么都会静下心去做，多专心多投入的一位青年啊！

“老是”是什么意思？

能给他换一个词吗？

说明经常是这样的，并非是偶然的。

4.师：

同学们把这句话完整地读一读，想想作者又是从哪几个方面来描写青年的？

生：

神态、动作。

那么我们在写人物时，这种方法用不用得上？

要学会学以致用哦。

5.师：

还可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢？

生说师出示：

（他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

）从中你感受到青年是一个怎样的人？

生汇报。

师：

一整天就是指从早上到晚上，而且每个星期天都来，如果按一年365天算，那么他观察了五十来天！

这五十来天不管严寒酷暑，无论刮风下雨，他从不间断，我们来想象一下他看鱼时的情景，老师来描述情境，同学们把看到的情景读出来。

好吗？

这是一个烈日炎炎的星期天，如果你来到玉泉边，会看到?

?

这是一个大雨滂沱的星期天，如果你来到玉泉边，会看到?

?

这是一个寒风凛冽的星期天，如果你来到玉泉边，会看到?

?

师：

孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就是这样坚持不懈地看鱼，记住了（鱼的特点），记住了（鱼的形象），记住了（鱼的动态），所以说鱼游到了（心里）（板书：

鱼游到了心里）

6.你还从哪些句子感受到他爱鱼爱到了忘我的境界？

（我仍旧去茶室喝茶，等到了太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。

他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

这位青年在画鱼的时候，忘了时间，也忘了自己，好像和鱼融为一体了。

）

让我们一起来看一看吧！

（屏幕出示）你从这句话中体会到了什么？

他的心里也只有金鱼。

所以作者说他似乎忘记了---时间，忘记了自己。

让我们展开想象的翅膀吧，也许在早晨的时候，他来到金鱼缸边（画画）

---也许到中午的时候，他还在金鱼缸边

生齐答：

画画，看鱼。

---傍晚，太阳渐渐落山了，他还在金鱼缸边（齐答：

画画，看鱼。

）

师：

他真的是忘记了（齐答：

时间，也忘记了自己。

）

师：

他的心里只有---金鱼。

师：

心里只有金鱼，真是到了一种---忘我的境界。

师：

让我们再来看一看还有哪些句子写出了爱鱼爱到了忘我的境界？

（“你真专心哪！

”我忍不住轻声问他。

没想到他头也不抬，理也不理我。

我感到这位青年画鱼很认真，别人叫他他都不理别人。

）

师：

他可不可以抬头看一看呢？

师：

他眼睛看得到吗？

师：

为什么他不抬头看一看别人呢？

（专心）

7.围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了。

这句话中你体会到什么？

（体会到大家都在大声的议论着，讨论着，可是那位青年都没有反应，好像世界只有他和金鱼，另外的人都不存在。

说明他画鱼很认真，很仔细。

）

（屏幕出示）谁对这句话也有自己的理解？

师：

让我们也忘我的读一读吧！

齐读：

围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了。

师：

他真的和游鱼已经融为一体了，连围观人的赞叹、议论也没有任何反应。

这些人会赞叹什么，议论什么呢？

请你选择其中的一位，把他们的赞叹或议论写下来，可以结合他们的动作、神态来写一写。

生练笔。

师：

谁来读读你写的？

8.青年听到我们的赞叹声、议论声了吗？

为什么？

明确他不仅仅因是聋哑人，更是因为他已经和鱼融为一体了。

）用书上的话说就是-------（唯一没有任何反应的是他自己。

他好像和游鱼已经融为一体了）。

师：

是啊，此时此刻青年和鱼已经融合在一起了，已经到了不知金鱼是我，还是我是金鱼的境界了）

师：

他可真是一位爱鱼的小伙子。

三、“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系

师：

是啊，青年就是这样忘我的爱鱼，坚持不懈的画鱼和看鱼，所以他的画技才到了那么高超的境界。

让我们通过朗读来再现他那高超的画技吧！

生齐读：

围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了。

师：

当青年工笔细描金鱼每个部位时，他需要走到鱼缸边再看看吗？

师：

当他挥笔速写金鱼动态时，他还需要走到鱼缸边再看看吗？

1.由鱼游到心里，你能想到一个成语吗？

但老师想起了一位画家，他是北宋的文与可，他最擅长画竹子，知道是什么了吗？

（胸有成竹）

2.师总结：

是的，正因为青年坚持不懈地细心地观察，正因为青年胸有成竹，才会让鱼游到了他的心里，正因为他让鱼先游到心里，所以才会有了在画鱼时有了鱼游到了纸上这种令人惊奇的事情的发生。

3.你能用一个关联词把“鱼先游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系表示出来吗？

4.师：

让鱼游到纸上来的这位青年，他居然是位聋哑人，而且他竟然做到了由心中有鱼到纸上游鱼。

从这个过程我们可以看出他身上有什么样的品质？

四、感悟升华

师：

多么可敬可爱的青年，如此造诣，我们一般人都都很难，可是他作为一个聋哑人却做到了。

那高超的画技背后是什么呢？

（别人对他的赞叹。

）

师：

为什么别人对他赞叹？

（因为他的鱼画得很好。

）

师：

为什么鱼能画得很好？

（是一种力量支持着他坚持不懈。

）

师：

你能说说是什么力量吗？

（坚持不懈。

）

师：

说得真好，还有吗？

他的高超画技背后是

---是他每天的仔细观察。

---是他的认真、仔细和坚持不懈。

师：

说得真好。

是他的专注，是他的坚持不懈，是他的努力才能练成他如此高超的画技。

当然，也赢得了围观人的赞叹声。

师：

让我们再次走进这个举止特别的聋哑青年！

（出示）

齐读：

他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛，明亮得就像玉泉的水。

师：

这是他的---外貌

齐读：

他爱鱼爱到了忘我的境界。

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

师：

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

这是他的专注。

他的特别，还因为他画的金鱼--（仿佛在纸上游动。

）

师：

通过再次认识，你看到了怎样的青年？

师：

他的这种精神你喜欢吗？

师：

像我们曾经学过的一个小女孩一样（安静）

师：

对，她也没有自暴自弃。

而是凭着自己的努力

师：

而他是让自己的画技变得更加高超，有了自己的成就。

师：

就是这样一位聋哑青年，虽然他的身体是残缺的，但是凭着自己的执著和坚持，他让鱼

齐答：

游到了纸上。

师：

先游到心里，而后又游到了纸上，这其中有他忘我的精神，有他坚持不懈的精神。

这足以让我们看到残疾青年对生活的热爱和向往。

同学们，这时候你又会怎样读一读课题呢?

生：

我想忘我的读一读。

师：

也许我们会带着敬佩的心情来读课题。

（指课题）

师：

也许会学一学他的忘我精神。

（指课题）

齐读：

鱼游到了纸上。

4．课后作业

1、摘抄描写青年外貌的句子。

2、完成课后的小练笔。

3、细心观察你最敬佩的一个人的外貌、神态、动作。