河南省豫北重点中学学年高一联考语文试题.docx

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河南省豫北重点中学学年高一联考语文试题

豫北重点中学2017〜2018学年高一10月联考

语文

2017.10

考生注意:

1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1〜3题。

象征派的形式，古典派的内容

曾经有人说戴望舒诗是诗坛的“尤物”，大概是说它美艳而富于可怕的诱惑性吧，自然这是寓贬于褒的。

我愿意在正面意义上使用“尤物”这个词，我认为戴诗美丽而富于感情，有亲切、柔美的抒情风格。

戴诗的魅力来自他那诚挚而忧伤的感情。

他的诗与20世纪20年代臻于高潮的英语系的现代主义诗的重“知性”不尽相同，他的诗主情，情是他的诗的骨子。

尽管他很快就抛开了浪漫派，而倾向于象征派，甚至后来还倾心于后期象征派，但他的诗一直有浪漫主义的情愫。

他的《诗论零札》认为诗所表现的，是情绪的抑扬顿挫，是去掉了音乐与绘画成分的纯粹的情绪。

他的诗集，无论是《我的记忆》，还是《望舒草》，或者《灾难的岁月》，都是抒情和以情取胜的。

如果拿40年代成长起来的穆旦的诗加以比较，一个重知性，一个重感情，区别是很显然的。

番草在纪念戴望舒的文章中曾说，当时他们那一批诗人所喜爱的诗，是兼有浪漫主义的情愫与象征主义的意象。

戴望舒的诗风大体上可以说是象征主义的，但它没有象征主义的神秘与晦涩，更非只是官能的游戏。

戴望舒的诗是感情的，但不是感伤的。

感伤是感情的矫饰虚伪，是感情的泛滥，戴诗里没有这样的东西。

所以，在《望舒草》出版的那个时候，曾经有朋友说他的诗是象征派的形式，古典派的内容。

杜衡也说戴诗很少架空的感情，铺张而不虚伪，华美而有法度，的确走的是诗歌的正路。

戴望舒是一个理想主义者，他对政治和爱情作理想主义的苦苦追求，但其结果，却是双重的失望。

在他的诗中，姑娘的形象往往寄寓着他的理想，而孤独的游子的形象则往往是诗人自己。

他的诗常常表现出游子追求理想的命定的徒劳，而这里的特点恰好又是对没有希望的理想付出全部的希望与真情。

戴望舒曾熟读法国象征主义诗人魏尔伦的诗。

苏联学者契尔卡斯基说过，就多愁善感的气质说，戴望舒也接近魏尔伦。

魏尔伦《无言的歌集》表达了巴黎公社失败后，不知所措的知识分子苦闷沮丧的情绪，其基调是对于诗人的理想和他周围的肮脏生活相脱节的悲剧感。

戴望舒的诗，则表现了从五四运动激昂地飞腾起来的理想，同淹没于血泊之中的1925～1927年大革命现实相脱节的悲剧感。

他的诗自然不是反抗的和战斗的，但也不是环境的奴隶。

他的成名作《雨巷》里的那位丁香一样的姑娘，显然受到命运的打击，但她没有乞求或颓唐，她是冷漠和高傲的，她仍然是那样的妩媚动人，她在沉重的悲哀下没有低下人的尊贵的头，像一面旗子一样地忍受着落到头上的磨难。

诗人在这里坚持了人的尊严和顽强生命力的思想。

人和理想，惶惶不安的人和无法实现的理想，这就是戴望舒诗的悲剧主题。

（选自《现代诗的情感与形式》，有刪节）

1.下列关于戴望舒及其诗歌特点的表述，正确的一项是（3分）

A.戴望舒具有突艳而不可抗拒的诱惑性，有人称他为诗坛的“尤物”，这一称号其实是对他的褒扬。

B.戴望舒的诗一直有浪漫主义的情愫，这是他对自己“诗所表现的，是情绪的抑扬顿挫，是去掉了音乐与绘画成分的纯粹的情绪”的主张的实践。

C.从诗歌风格上看，戴望舒的诗是象征主义的，这就决定了他的诗歌所表现的情感是感伤，但没有神秘与晦涩。

D.戴望舒在他的诗中，用姑娘的形象来寄寓他的理想，以孤独的游子形象来表现诗人自己。

2.下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（3分）

A.穆旦与戴望舒两人的诗区别明显，前者重知性，后者重感情。

戴望舒的不少诗集都是抒情和以情取胜的。

B.20世纪20年代到达高潮的英语系的现代主义诗，注重“知性”。

戴望舒的诗与之完全不同，他的诗主情，情是他的诗的骨子。

C.戴望舒的诗常常表现游子追求理想而命中注定是劳而无功，这与他在现实中对政治和爱情作理想主义的追求却无法实现有关。

D.《雨巷》里的那位丁香一样的姑娘，是一个受到命运的打击，但她没有乞求或颓唐，依然冷漠和高傲，仍然妩媚动人的艺术形象。

3.下列对原文观点的概括，不正确的一项是（3分）

A.戴望舒的诗既具有浪漫主义的情感，又具有象征主义的意象，更具有古典主义的内容。

从总体诗风看，他的诗还是象征主义的。

B.戴望舒的诗没有感情的矫饰与虚伪，没有感情的泛滥，在杜衡看来，戴望舒的确走的是诗歌的正路。

C.戴望舒的诗，表现了从五四运动激昂地飞腾起来的理想，同淹没于血泊之中的大革命现实相脱节的悲剧感，在这一点上与魏尔伦接近。

D.戴望舒的诗不是反抗的和战斗的，不具斗争性，但也不是环境的奴隶，诗中有的形象仍表现出人的尊严与顽强的生命力。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）

阅读下面的文字，完成4〜6题。

影子父亲

一心

近些年，受多种疾病的折磨，母亲的身体越来越差，脾气也越来越大。

父亲处处让她，有时被激怒了，也跟她争吵几句。

可吵归吵，母亲走到哪儿他就跟到哪儿，他怕母亲摔倒。

“你妈看上去很好强，其实脆弱得很，她离不开我。

”父亲曾一脸自豪地跟我说。

他以为自己很强大，此生给母亲撑起了一座坚不可摧的帝国大厦，没有什么能够攻克它。

可这场重病，却让他的大厦轰然倒塌。

住院没几天，母亲的病情逐渐加重，不能动，不能说，不能吃。

下危重通知书的那天，我们刚好都不在，是父亲签的字。

他仿佛一下子老了，挺拔的军人身姿佝偻下来，一紧张就掏出速效救心丸服用。

只要我们被医生叫出去，一回来，他的目光就警惕地在我们的脸上扫来扫去，察觉有什么异样，无论谁劝，他都不肯回家休息，只能睡在医院的一张窄椅上，也睡不踏实，一听到母亲咳嗽他就爬起来。

我们兄妹几人轮流值夜，逼着他休息，可发现他睡着时常常做噩梦，蜷着身子，一头汗，手攥得紧紧的，掰都掰不开。

他的神经绷得太紧了，怎么行？

我们决定请一个护工，晚上照顾母亲。

可父亲不同意，一向温和的他血红着眼，向我们吼道：

“你妈不会说话了，要翻身、咳痰，护工晚上睡着了，才不会管呢！

不行！

”

我也急了，提高嗓门说：

“这病不是一天两天的事儿，日子长着呢！

你已经是快八十岁的人了，不注意休息，你如果累垮了，我们照顾谁？

”

在我们的坚持下，父亲做了让步，晚上回到弟弟家睡觉，但白天执意要去医院，我们也只好随他了。

因为放心不下母亲，他总是想办法拖延时间，很晚离开医院，晚上又常常失眠，睡不了几个小时，第二天早上又总是赶第一辆公交车到医院。

在医院，他一刻也不肯休息，给母亲按摩，独自跟她说话，用针管一点点给她喂流食，推着轮椅在走廊里转来转去……

过度的劳累，让父亲差点倒下。

一天半夜，父亲房间灯亮了。

弟弟也醒了，起来一看，他捂着胸口，面色苍白，才知道他胸闷心慌。

弟弟吓坏了，知道父亲心脏不太好，况且两年前放过支架，赶紧送他到医院。

经过一系列检查，确定是太紧张、太劳累造成的胃病。

父亲如释重负，去医院的路上步履如飞。

母亲正忧心忡忡地等着他，一听说没大事儿，用唯一能动的右手一遍遍摩挲着父亲的脸，激动得泪流不止。

父亲也有种失而复得的驚喜，一手紧紧抓住母亲的左手，一手为她擦拭泪水。

我们也潮湿了眼，走出病房，让他们享受这份不幸中的幸福。

傍晚我“押解”父亲走出医院，一再叮嘱他要保重身体。

他满口答应道：

“你放心吧，我以前想得很明白，不怕死，可现在怕了，我死了你妈怎么办？

为了她，我也要好好活下去！

”

从康复医院回来，母亲睡眠不好，我们建议轮流陪护，可父亲一定要睡在母亲身边，他说：

“你妈想说什么我都懂，在康复医院的时候，晚上受了很多委屈，以后我绝不离开她。

”

可他照顾母亲，晚上常常睡不好，几天后便憔悴不堪了。

我们硬逼着他睡到二楼，半夜两点左右，我听到卧室外有脚步声，走出房间，看到父亲正蹑手蹑脚地准备下楼。

被逮了个正着，他忙不迭地向我解释道：

“楼上太冷啦，楼下暖和，再说你妈需要我。

”

看着他慌张地下楼，步履蹒跚。

我的眼泪不可遏制地流了下来，父亲这一年老了许多，他一生辗转，从四川到东北，到青藏高原，再到江南，几十年的跋涉，他已经像一辆疲惫的老马车，却依旧载着爱和责任徐徐前行。

他不再看看了几十年的《新闻联播》，不再练练了几十年的气功，不再读读了几十年的《易经》。

他只关注母亲，关注她每一个眼神和手势的内容——“你妈今天心情不错，吃饭有进步……”“你妈这阵儿好像瘦了……”“你妈今天在写字板上写着不想活了，说是拖累我们了，唉……”“你妈……”

母亲成了他生活的全部，她的喜怒哀乐就是他的喜怒哀乐。

父亲全然没有了自我，他活成了母亲的影子。

我曾经固执地认为人生是苍凉的，赤身而来，赤身而去。

可我的老父亲却让我感受到了别样的温暖：

在你孤独的生命航程里，有这样一个摆渡者，始终撑着一船风雨一船爱，陪伴你渡过岁月的河流。

4.下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（3分）

A.“你妈看上去很好强，其实脆弱得很，她离不开我”是母亲因疾病折磨身体越来越差，对父亲强烈依赖的真实写照。

B.母亲病重住院后，父亲出观了一种异常反应：

无论谁劝，他都不肯回家休息。

可见父亲固执、任性的一面。

C.“傍晚我‘押解’父亲走出医院”，“押解”一词写出了“我”为人子女的孝心却得不到父亲理解的无可奈何的心情。

D.“他已经像一辆疲惫的老马车，却依旧载着爱和责任徐徐前行”一句运用比喻的手法，突出了父亲的伟大形象。

5.文章画横线的句子，令人动容。

这段文字好在哪里？

请简要分析。

（5分）

6.文章的标题有什么含意和作用？

请简要分析。

（6分）

（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成7〜9题.

国学家冯其庸先生

孟宪实

2017年1月22日，著名学者冯其庸先生平静地走完了他的人生，总结冯先生的学术人生，治学广博应该是个共识。

如此广博的治学，在冯先生同辈或者前辈中，并不鲜见，只是越到后来，越能感到这种广博性。

冯先生何以治学广博?

追问此题，不能不从冯先生的教育经历中去寻求答案。

冯先生的早年教育，断断续续，充满痛苦与挣扎，家庭贫苦，但因为母亲的坚持，冯先生最终没有辍学。

1937年抗战全面爆发，冯先生再去学校，学校已经不在了。

冯先生辍学了。

辍学的冯先生开始下地劳动，业余时间找书读，从《三国演义》到《水浒传》《西廂记》，再到《唐诗三百首》和《古诗源》。

也开始糢仿写诗、写字、画画。

后来又读《论语》《孟子》《聊斋志异》等。

15岁那年，二哥帮他从苏州购买了几种书。

“当时，我如一夜暴富，天天夜以继日地沉浸在这些书里。

”冯先生如是说。

1989年，17岁的冯先生终于有机会读中学。

1943年，他考入无锡工业专科学校。

这期间，冯先生的国学超越启蒙，常有词作和散文发表。

冯先生的国学启蒙，主要是环境作用的结果。

冯先生的父亲是识文断字的，并且是书画爱好者；表弟薛玉麟也是冯先生的书友。

他的邻居邓桐芳，是冯先生的小学同学，两人的共同的爱好就是读书。

早年的老师，更是冯先生重要的国学资源。

冯先生几乎记得他所有的国文老师。

丁约斋老师教导他怎样写文章，在无錫工业专科学校时，他偏科语文和图画，顾钦伯老师就教他阅读史震林的《西青散记》和《华阳散稿》等。

中国近代学人，多有兼跨中西之学的特点。

早年接受传统文化熏陶，青年时期远赴重洋，最终成为中西兼通的学者；但冯先生的学术道路却呈现出单纯的国学风貌。

1945年的下半年，冯先生在苏州美术专科学校读书。

但美专两个月后搬到苏州去了，他没有钱，再次失学。

1946年初，冯先生入学无锡国专，他迎来了更专业更系统的国学教育。

无锡国专的训练，不仅称得上是学术性的，而且是中国一流的。

无锡国专，从筹办一直坚持到1949年，在西风劲吹的民国时期，无锡国专在中国传统文化的教育上几乎称得上是一枝独秀。