五年级下册品德与社会教案第一单元.docx
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五年级下册品德与社会教案第一单元
2017-2018学年第二学期五年级下册品德与社会教学工作计划
一、学生基本情况
班上的学生能听从教师的教导，遵守学校的规章制度，听从老师
教诲。
有一定的集体荣誉感，能积极完成学校交给的各种任务，有一定的自理能力，懂得与同学友好相处。
但部分男生自制力差，以自我为中心，受挫力低，责任心尚未形成，对待学业得过且过。
总之，引导本班同学养成良好的思想品德及行为习惯迫在眉睫且任重道远
二、教材分析
（一）、本册教科书由四个单元构成。
第一单元成长快乐与烦恼；
第二单元追根寻源；
第三单元独具魅力的中华文化；
第四单元我们生活的地球；
（二）、教材重点与难点：
重点：
1、通过教学活动，向学生进行热爱祖国、热爱人民、热爱家乡、热爱家庭、热爱学校热爱科学的教育。
2、通过教学，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。
难点：
1、知道有关品德和生活的初步知识，培养学生遵纪守法、保护环境、热爱自然等的品质。
2、充分利用有限的教学资源，努力让学生学好社会知识，成为社会主义建设事业有用的人才。
三、教学目标：
。
1、着眼于做人道德认识的提高，着重于道德情感的培养，着力于做人行为的指导，使学生懂得应当做什么，不应当做什么，明白怎样做才能做得更好。
2、通过观察、发现快乐、寻找快乐并感受快乐，能够从多种快乐中领悟到只有付出的快乐更令人回味。
3、通过中外比较的形式，让学生在比较与联系中认识到我国的文化特色，从而进一步产生对文明古国的认同。
让学生初步树立历史发展观，也基本了解祖先对世界的重大贡献，从而产生对祖国文化的认同感和对祖先的钦佩感。
4、通过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文化的各个领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。
培养学生对中国文化的亲近与认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。
5、通过学习让学生在了解地球的过程中学习相关的地理、历史知识，懂得国家不论大小一律平等的观念，不同的人种和民族只有差异没有优劣之分的思想，培养对地球的亲近感和探索精神。
四、教学措施
1、全面把握课程目标。
在教学中通过多种教学活动、帮助学生得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的能力，掌握必备的基础知识。
2、丰富学生的生活经验。
在教学中积极调动学生已有的生活经，结合学生现实生活中存在的问题共同探究学习主题，不断丰富和学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社规范的价值观。
3、引导学生自主学习
4、教学时要注重与其它学科教学内容的紧密结合，注重与学生活和社会的联系，要教学和学生的现实生活联系起来。
5、尽可能地使用现代教育技术，丰富课程资源。
教学进度表
年级：
五年级学科：
品德与社会
周次
时间
教学内容
备注
1
3、1——3、2
教学准备
2
3、5——3、9
生活中的快乐
3
3、12——3、16
生活中的快乐拥有好心情
4
3、19——3、23
拥有好心情
5
3、26——3、30
尝尝苦滋味
6
4、2——4、6
吃穿住话古今
（一）
7
4、9——4、13
吃穿住话古今
（一）
吃穿住话古今
（二）
8
4、16——4、20
吃穿住话古今
（二）
9
4、23——4、27
其中考试
10
4、30——5、4
火焰中的文化：
陶与青铜
11
5、7——5、11
汉字与书的故事
12
5、14——5、18
伟大的先人
13
5、21——5、25
我国的国宝
14
5、28——6、1
我国的国粹
15
6、4——6、8
蔚蓝色的地球
16
6、11——6、15
我们的地球村
17
6、18——6、22
生活在地球的人们
18
6．25——6.29
复习
19
7.1——7.5
考试
学生学业成绩评价成绩登记表
编
号
平时成绩
期
中
考
试
期
末
考
试
总
评
备
注
一单元
二单元
三单元
四单元
学期备课
教材主要内容
五年级下册教材共四个单元：
第一单元 成长的快乐与烦恼，
第二单元追根寻源，
第三单元独具魅力的中华文化，
第四单元我们出、生活的地球”。
教材教学目标
1、着眼于做人道德认识的提高，着重于道德情感的培养，着力于做人行为的指导，使学生懂得应当做什么，不应当做什么，明白怎样做才能做得更好。
2、通过观察、发现快乐、寻找快乐并感受快乐，能够从多种快乐中领悟到只有付出的快乐更令人回味。
3、通过中外比较的形式，让学生在比较与联系中认识到我国的文化特色，从而进一步产生对文明古国的认同。
让学生初步树立历史发展观，也基本了解祖先对世界的重大贡献，从而产生对祖国文化的认同感和对祖先的钦佩感。
4、通过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文化的各个领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。
培养学生对中国文化的亲近与认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。
5、通过学习让学生在了解地球的过程中学习相关的地理、历史知识，懂得国家不论大小一律平等的观念，不同的人种和民族只有差异没有优劣之分的思想，培养对地球的亲近感和探索精神。
本册教材教学重点及难
重点：
1通过教学活动，向学生进行热爱祖国、热爱人民、热爱家乡、热爱家庭、热爱学校热爱科学的教育。
2、通过教学，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。
难点：
1知道有关品德和生活的初步知识，培养学生遵纪守法、保护环境、热爱自然等的品质。
2、充分利用有限的教学资源，努力让学生学好社会知识，成为社会主义建设事业有用的人才。
学生情况分析
五年级的学生都很天真活泼，反应敏捷，充满好奇心。
他们正处于向独立性、反主性过度的年龄，他们已基本掌握日常礼仪，懂得尊敬师长，热爱劳动，关心集体。
虽说已是五年级的学生了，但毕竟年龄小，自控能力差，阅历浅，思维以直观形象为主，思想处于波动状态，极需要对他们进行行之有效的思想教育。
因此品德课教学切忌枯燥乏味的空洞说教。
所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求知识的欲望
第一单元单元备课
单元名称：
成长的快乐与烦恼
单元内容：
本单元成长的快乐与烦恼由生活中的快乐、拥有好心情和尝尝苦滋味三课组成。
单元目标：
。
1、理解什么是快乐，感到生活中的快乐，指导学生学会积极快乐的态度面对生活。
2、让学生知道每个人都会有烦恼，烦恼是我们生活的一部分，关键是如何减少那些人为的烦恼及在有了烦恼如何面对。
3、让学生知道在人的一生中，挫折与失败是不可避免的，如果我们能够勇敢地面对它们，挫折与失败将成为人生的财富、进步的阶梯。
单元重点：
懂得快乐存在于生活中的每一个角落，培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度
单元难点：
知道哪些快乐是最珍贵、最持久的，要学会乐观地面对生活，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败
教学建议
学生升入高年级后，随着自我意识的增强，对他人和外在事物都有较强的敏感度。
但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑和冲突，不少学生不知道怎样面对，容易被动、任性的情绪化处理问题，而不是寻求积极地解决方式。
1、本单元侧重于通过阅读和讨论的形式让学生进行互动，互相启发，互相碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。
2、事例来源于学生生活，启发学生关注自己生活中感受，让学生自发自觉地悟出一些生活中的道理。
课时安排
1.生活的快乐3课时
2.拥有好心情3课时
3.尝尝苦滋味2课时
五年级下册品德与社会教案
课题
1.第一单元成长的快乐与烦恼
1.1。
生活的快乐
备课人
哈玛尔亚
审核人
课型
新授
课时数
3
课时
第一课时
教学目标（三维目标）
知识技能：
理解什么是快乐，感受生活中的快乐。
过程与方法：
懂得生活中有哪些快乐，并知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。
情感态度与价值观：
体会到“快乐他人也快乐了自己”的人生蕴义。
教学重点
懂得快乐存在于生活中的每一个角落。
教学难点
知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。
教学方法
引导讨论交流
教学准备
教科书粉笔
教学资源的应用
教师用书
教学过程
二次备课
教
学
过
程
第一课时感受快乐
在我们的生活中,处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽
情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：
多变的情绪
1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？
（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？
（很烦恼，做作业都没有心思……）
你自己是快乐多一点?
还是不高兴多一点?
（多一些同学讲自己一周内情绪的变化）
活动二:
快乐驿站
1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：
找寻快乐
1、大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2、师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟，小组交流。
全班交流：
说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？
（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。
（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。
（让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动）
同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。
3、快乐能给我们的生活带来什么好处呢？
家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好……
布置作业
教学板书
教学反思
年月日
课题
1.1。
生活的快乐
备课人
哈玛尔亚
审核人
课型
新授
课时数
3
课时
第二课时
教学目标（三维目标）
知识技能：
理解什么是快乐，感受生活中的快乐。
过程与方法：
懂得生活中有哪些快乐，并知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。
情感态度与价值观：
体会到“快乐他人也快乐了自己”的人生蕴义。
教学重点
懂得快乐存在于生活中的每一个角落。
教学难点
知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。
教学方法
引导讨论交流
教学准备
课件、
教学资源的应用
教师用书粉笔
教学过程
二次备课
教
学
过
程
汗水换来的快乐
快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。
活动四：
汗水换来的快乐
1、出示教材，分小组选择一幅图说一说。
（小组讨论交流，全班交流）
（1）农民丰收的喜悦是如何得来的？
（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）
（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？
（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）
（3）这道题终于做出来了！
（是经过了认真思考得出来的）
他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。
2、接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？
（生畅所欲言）
你们有过这样的经历和体会吗？
（小组交流，全班交流）
（1）学骑车（在学的过程中我不知摔了多少跤，从哪里摔倒就从哪里爬起来，终于学会了骑车，实在是太高兴了）
（2） 学滑冰，……（3） 学下象棋,……
（4） 学剪窗花,……
看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！
布置作业
教学板书
教学反思
授课时间
年月日
课题
1.生活的快乐
备课人
哈玛尔亚
审核人
课型
新授
课时数
3
课时
第三课时
教学目标（三维目标）
知识技能：
理解什么是快乐，感受生活中的快乐。
过程与方法：
懂得生活中有哪些快乐，并知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。
情感态度与价值观：
体会到“快乐他人也快乐了自己”的人生蕴义
教学重点
懂得快乐存在于生活中的每一个角落。
教学难点
知道哪些快乐是最珍贵、最持久的
教学方法
引导讨论交流
教学准备
课件、
教学资源的应用
教师用书
教学过程
二次备课
教
学
过
程
第三课时给予的快乐
当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望……同时我们自己也获得了快乐。
活动五：
给予的快乐
1.课前，我让大家完成调查：
“你做过对他人和社会有益的事情吗？
如果有，是什么事情？
你的感觉怎样呢？
”（小组交流，全班交流）
（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。
（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。
）
（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。
（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。
（3）……
2.出示教材,引导学生思考:
为什么这些人感到快乐?
因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。
让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。
？
（小组讨论，全班交流）
活动六：
有感快乐
让我们来做个学习总结：
用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。
当我们帮助别人的时候，我们感到快乐。
当我们……的时候,我们感到快乐。
当我们……
学生自由发言
布置作业
教学板书
教学反思
小学五年级下册品德与社会教案
授课时间
年月日
课题
2.拥有好心情
备课人
哈玛尔亚
审核人
课型
新授
课时数
3
课时
第一课时
教学目标（三维目标）
知识技能：
知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。
过程与方法：
引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。
使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。
面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。
情感态度与价值观：
有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑：
。
教学重点
让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。
教学难点
要学会乐观地面对生活。
教学方法
引导讨论交流
教学准备
教科书粉笔
教学资源的应用
教师用书
教学过程
二次备课
教
学
过
程
人人都有烦心事
我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。
然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是
那么容易。
活动一：
坦言烦恼
1.调查统计
（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。
（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。
2.说说我的烦恼
看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。
你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。
让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。
3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。
（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。
（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？
（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。
（4）……
布置作业
。
教学板书
教学反思
时间
年月日
课题
1.2.拥有好心情
备课人
哈玛尔亚
审核人
课型
新授
课时数
3
课时
第二课时
教学目标（三维目标）
知识技能：
知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。
过程与方法：
引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。
使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。
面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。
情感态度与价值观有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑：
。
教学重点
让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果
教学难点
要学会乐观地面对生活
教学方法
引导讨论交流
教学准备
课件、
教学资源的应用
教师用书粉笔
教学过程
二次备课
教
学
过
程
走出烦恼
过渡：
面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”（教材第10页）看看她是如何面对烦恼的?
情境一：
1.课件演示：
一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。
2.思考：
假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?
你会怎么做?
讨论：
（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。
（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？
如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？
3.交流，评议（说说哪种方法比较好）。
情境二：
（1）课件演示：
放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。
（2）思考：
假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?
（3）交流，评议（分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。
）
思考：
不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？
为什么李萌总会遇到烦恼？
原因是什么？
给李萌开个药方。
活动二：
诊断烦恼走出烦恼
（1）请同
升级会员 