语文人教版四年级上册第一课时.docx

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语文人教版四年级上册第一课时

6爬山虎的脚

教学目标

1、认识本文生字，会写本文生字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。

3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

5、学习作者细心观察、连续观察的方法，培养留心周围事物的习惯。

重点：

通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？

难点：

体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。

教学准备：

本课课件。

课时安排：

2课时

第一课时

一、图片导入，质疑。

1、出示图片，初步了解爬山虎。

出示图片，问：

知道这是什么植物吗?

（根据学生的回答介绍爬山虎：

这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。

）今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。

简介叶圣陶。

2、板书课题，认识“虎”字：

（板书课题）课题中有一个生字，这个字念hǔ，用手指跟老师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。

3、对课题表示质疑：

看着课题，你有疑问吗？

（学生质疑）预设：

爬山虎是植物，怎么可能有脚呢？

它的脚是什么样子的？

长在哪里？

它的脚怎么爬的?

4、导入：

是啊，爬山虎怎么会长脚呢?

它的脚有什么特点呢？

我们来学习课文。

二自学课文

出示自学提示

1、（出示本课生字组的词）初读课文，在文中找出下面的词语：

爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。

2、读通课文。

3、想想课文每一段讲了什么？

4、结合每一段的段意，想想课文的主要内容是什么？

三、检查自学情况。

1、出示生字、词语。

2、检查读文。

分别找几个同学读课文的每一个自然段，再想一想每一段的主要内容是什么。

四、细读课文，解决问题。

师：

下面我们就来学习课文。

爬山虎长在哪里？

我们来学习叶的特点，（板书：

叶）

自由放声读第二自然段，思考问题：

1、作者从哪几个方面介绍爬山虎的叶？

2、你从哪里体会到叶子的美，画出相关的句子，读一读，说说你的感受。

（1）“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

”这是叶的颜色特点。

师导语：

是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。

还有别的特点吗？

（2）“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

”这是说长大的叶子引人注意，绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀、没有重叠、不留空隙。

师：

爬山虎的叶子不仅緑得新鲜，而且叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

就像哪位高明的画家创作的一幅画。

当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们？

“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

引导：

同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样？

教师点拨：

漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。

师：

同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗？

（学生试着回答）对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。

板书（细心观察）

3、感情朗读，背诵。

（1）出示图片问：

看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样？

（学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。

）

（2）叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。

试着背一背第二段吧。

（学生背诵）指生看黑板背诵。

五、作业。

爬山虎刚长出来的叶子是（），过几天长出的叶子变成了（），这些叶子不太（），长大了的叶子绿得那么（），看着非常（）。

叶尖（），在墙上铺得那么（），没有（），也不留一点（）。

第二课时

一、导入

上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。

二、品词析句，解决问题。

1、学习脚的特点。

下面我们来学习爬山虎脚的特点。

（板书：

脚）

画出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子。

学生汇报

（1）“爬山虎的脚长在茎上”。

写出了爬山虎脚长的位置是茎上。

（板书茎上）

师导语：

是的。

还有吗？

（2）“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

”写出了爬山虎脚的形状。

师导语：

啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。

还有吗？

（3）“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

”写出了脚的颜色。

导语：

嗯，脚的颜色也是嫩红的。

2、点拨写法、

第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。

很具体，很生动。

教师点拨：

是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。

（板书具体）

3、指导朗读背诵。

（1）出示图画:

同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？

（学生说感觉怎么样。

）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。

（三个学生读）

（2）指导背诵：

现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？

看着图片给你的同桌介绍一下。

（3）不看图会说吗？

大家齐说。

导语：

这就是爬山虎的脚。

那他是怎样爬的？

我们接着来学习。

（板书：

爬）

三、学习爬山虎是怎样爬的。

导语：

谁来给我们读一读你画的句子。

1、找学生读第四段第一第二句：

大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。

2、请学生再读第四段第一第二句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。

3、学生汇报，教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。

4、演示爬的过程：

同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这几个动词表示的动作画出来。

（1）师生一起一边说一边画。

导语：

爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

（2）师生一起一边说一边画。

导语：

爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚。

（3）学生说，老师画。

导语：

爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。

正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。

着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。

5、理解动词之间的关系：

同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？

他们之间有什么关系呢？

师讲解：

这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。

现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。

叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。

学习最后一段：

爬山虎的脚还有哪些特点呢？

谁来告诉我们，没触着墙的脚怎么样了？

（萎了）触着墙的呢？

（变成灰色，牢固地巴住墙。

）

师指板书点拨：

通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?

（不是）是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。

四、归纳概括

导语：

同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？

1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。

2、准确生动形象的表达、

3、仔细观察，继续观察的方法。

（问：

知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？

（靠的是仔细观察）仅仅是一时的观察吗？

4、读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。

师点拨：

观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。

我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。

六、巩固应用。

1、练笔要求：

我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”？

我们可以这样的顺序写：

我的名字叫爬山虎，我长在……。

我的叶子的特点是……。

我的脚的特点是……。

我爬的时候，脚先……，然后……，最后……。

2、拓展创新：

同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。

如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。

想知道吗?

那就赶快行动吧。

回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。

也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。

板书设计：

6爬山虎的脚

叶   准确生动

脚具体

爬   仔细观察连续观察