新七年级上册语文课外阅读理解训练及解析.docx
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新七年级上册语文课外阅读理解训练及解析
新七年级上册语文课外阅读理解训练及解析
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1．阅读下文，回答问题。
乡愁是一杯酒
这个世界上，有太多身在异乡的游子，也有很多深深的不能言表的思乡之苦。
我只是其中很平淡的一个。
我的思乡并不在风清月明的中秋，或是登高远望的重阳，而是在很多平常琐碎的时刻，比如单位发了两箱饮料，几大瓶食用油；或者逛街的时候看见了一块很合适妈妈那个年纪老太太穿的衣料；要不就是莫名的伤心情绪低落时，我就会不由自主地端起乡愁这杯酒，大大地喝一口。
夏天快要结束的时候，我陪一位上海的大姐去东山扫墓。
这并不是一个凭吊亲人的季节，无雨无风，生机勃勃，她却一样地庄严和凝重。
在急驶的车上，她告诉我：
三天以后，她们全家就要移民到阿根廷了，临走之前，最牵挂的一件事，就是来看看父母。
这次一走，也许十年八载才可以回来一次，也许永远不会回来了。
她带了一捧父母坟前的泥土，并虔诚地从香火缭绕的西园寺请了一尊观音。
看着她静默地做这一切，我自己也被一种淡淡的哀愁和浓重的乡愁包围着。
从此以后，她和她的12岁的女儿从那个遥远而陌生的国度飘散回来的乡愁，不仅仅是对熟悉的上海，更是对我们这个大中国。
少年，是的确不大识乡愁的滋味的。
14岁那年，我离开父母兄长去外地上学，写回家的第一封信，被泪水浸泡得字迹模糊，却不知重写一页，固执地以为父母为我牵肠挂肚我才心满意足。
而现在写回去的信，满纸的阳光灿烂，谈笑风生，而放下笔，长叹一声，才知道心底弥漫着无尽的乡愁。
乡愁是一杯酒，岁月越长，越是浓都和醇美。
去年冬天，提了生日蛋糕去看望一位84岁的阿婆。
古老的宅院和床幔，古旧的气息。
墙上挂着她年轻时的照片，典型的江南女子，大家闺秀的模样。
她自己做了一辈子的医生，思想也不一般。
在那个封建时代她勇敢地爱上了一个门不当户不对的药店伙计，并终于在38岁那年在当地政府的干预下嫁给了自己的心上人。
听她的经历，就像是在谈一本才子佳人的传奇；但看见她时，她却躺在古老宅院的古老床幔里。
她静静地笑，也喃喃地叹息：
“我现在真想回宁波去。
”宁波是她的老家，她是被母亲抱在手上离开的，而今临近生命之旅的终点，她回那个心目中永远的老家的念头却越发强烈了。
宁波对她而言是陌生的，但思乡的感情却一日胜似一日的真诚和浓厚。
就是这样的啊，乡愁是一杯酒，是一杯千百年来被无数思乡的人吟咏过的陈年佳酿。
你可以豪爽地仰起头一饮而尽，但岁月之手会悄悄地再为你斟满，直到有一天，你真的醉倒在这世代流传的乡愁里。
（1）“我”涌动乡愁常常是在什么时刻？
（2） 文章扣住“乡愁”叙述了哪几件事？
请用简洁的语言概括出来。
（3）文章结尾最后一句话有什么深刻含义？
【答案】
（1）是在很多平常琐碎的时刻。
（2）即将移民的上海大姐去东山扫墓；“我”自己对乡愁的体会；年迈阿婆对故乡的思念。
（3）围绕“这句话表明人们对亲人，故乡的思念之情是永远不会消失的”来回答。
【解析】【分析】
（1）可提取第2段“我的思乡并不在风清月明的中秋，或是登高远望的重阳，而是在很多平常琐碎的时刻”中的“在很多平常琐碎的时刻”作为答案。
（2）组织语言时，分别概述出大姐去东山扫墓（3段），“我”自己对乡愁的体会（4段），年迈阿婆对故乡的思念（5段）这几件事。
（3）语句正好是文章的结尾，所以在结构上就有收束全文，照应标题的作用。
在内容上就有点明主旨的作用。
一定要把文章所表达的中心答出来。
即人们心中永远的乡愁。
故答案为：
⑴是在很多平常琐碎的时刻。
⑵即将移民的上海大姐去东山扫墓；“我”自己对乡愁的体会；年迈阿婆对故乡的思念。
⑶围绕“这句话表明人们对亲人，故乡的思念之情是永远不会消失的”来回答。
【点评】⑴此题不难。
考生只要找准语段，提取关键语句就能回答。
⑵本题考查文章内容的概括能力。
考生要对文章整体感知，理解文章的内容，找准段落，分清层次，用简洁的语言进行概括。
⑶本题考查重点语句的理解。
考生要从内容和结构上进行分析，注意联系文章的主题思想僵化语句所处的位置进行分析。
2．阅读下面这篇文章，完成下列小题。
老师！
老师！
阎连科
①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。
在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。
乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。
相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。
③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。
④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。
好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。
于是，老师就成了老师。
从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。
直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。
一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。
⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。
最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。
我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。
⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。
一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。
自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。
从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？
说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？
⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。
回忆少时的无理取闹，强词夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。
可是，现在，面对耄耋（màodié，指年纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。
⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。
真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。
⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。
我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。
望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。
直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。
⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。
也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。
（1）文章写与老师相见，说了很多旧事。
请概括出“我”初中时做的那件事。
（2）请说说文章题目“老师！
老师！
”有什么特点？
用这个标题有什么妙处？
（3）结合文章，理解第⑨段画线句子的含义。
（4）作者说，就是觉得老师伟大。
结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里。
【答案】
（1）我在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞张老师。
（2）文章题目运用了反复的修辞手法和感叹号（感叹句）。
这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。
（3）虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在“我”心中，让“我”像听心跳一样时常清晰记起，表达了“我”对张老师的无比敬爱和深情难忘。
（4）他热爱教育，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学生成才；他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。
【解析】【分析】
（1）阅读全文，找到“我”初中生活的内容，根据我的行为活动来概括故事情节。
此题的关键信息：
“逃课”“捉蚜虫”“顶撞”。
（2）点明修辞手法：
“老师！
老师！
”运用了反复的修辞手法，强调了人物的身份。
感叹号表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，最后说明给读者的感受：
起到吸引、震撼读者的作用。
（3）赏析“直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样”一句话。
要根据文章故事的具体内容来分析这句话的深刻内涵，理解“我”与老师的情感。
此句也说明老师的形象在我心中的重要位置：
如“心跳一样”如此清晰。
表达了“我”对张老师的无比敬爱和深情难忘。
（4）这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
也要注意议论抒情的语句。
如“一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染”等语句，无不表现出他他热爱教育的品质。
故答案为：
（1）我在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞张老师；
（2）文章题目运用了反复的修辞手法和感叹号（感叹句）。
这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用；
（3）虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在“我”心中，让“我”像听心跳一样时常清晰记起，表达了“我”对张老师的无比敬爱和深情难忘；
（4）他热爱教育，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学生成才；他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。
【点评】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。
注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
3．阅读下文，完成问题。
_____________
葵花发觉自己在做作业的时候，青铜总喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字、做算术题。
他的眼睛里充满羡慕与渴望。
这一天，她突然产生了一个念头：
我要教哥哥识字！
这个念头如闪电一般在她的心田上照亮，使她自己大吃一惊，也使她激动万分。
她急切地对青铜说：
“从今天起，我教你识字。
”
青铜好像没有听明白似的望着葵花。
葵花把削好的铅笔和一本本子放到青铜面前：
“从今天起，我教你识字！
”
青铜有点儿惊愕，有点儿激动，又有点不好意思和不知所措。
他看了看葵花，又掉头看了看奶奶、爸爸和妈妈，然后又看着葵花。
青铜面对葵花递过来的笔与本子，却向后退着。
葵花就拿着笔与本子，一步一步地朝他走去。
青铜掉头跑出了门外。
葵花追了出来：
“哥哥！
”青铜不停地奔跑。
葵花紧紧跟在他身后：
“哥哥！
”
青铜回过头来，用手势与眼神说着：
“不！
不！
我学不会！
我学不会！
”
“你学得会！
你学得会!
”
青铜继续往前跑去。
葵花一边大叫着“哥哥”，一边紧紧追赶着。
一根裸露在泥土外面的树的根须绊了她一下，她摔倒在了河坡上，并骨碌骨碌地朝下滚去。
青铜忽然听不到葵花的脚步声了，掉头一看，葵花已滚到了河滩上。
葵花在向下滚动时，将本子与笔一直搂抱在胸前。
青铜跑过来，跳了下去，连忙将葵花拉了起来。
她浑身是泥土和草屑，但那本本子却还干干净净地抓在手中。
青铜扑打着她身上的泥土与草屑。
“从今天起，我要教你识字！
”
青铜哭了，泪水顺着鼻梁流了下来。
他蹲下身子，背起葵花，一步一步地爬到岸上。
兄妹俩在一棵大树下坐了下来。
一轮太阳正在沉坠，河水染为橙色。
葵花指着大阳，然后用树枝一笔一画地在沙土上写下了两个大字：
太阳。
她大声地念着：
“太——阳！
”然后，用树枝在那两个字上不停地重复着笔画，嘴里念念有词：
“一横，一撇，一捺，一点儿，‘太阳’的‘太’……”
她给青铜也找了一根树枝，让他跟着她，在沙土上写着。
青铜吃力而认真地写着，那时，他仿佛不再是哥哥，而是弟弟，而葵花不再是妹妹，而是姐姐。
太阳在落下去，落下去……
一片树叶从树上掉下，也正在慢慢地落下去……
葵花用手指着飘落的树叶，用眼睛追随着树叶：
“落——落下去……”
树叶像蝴蝶落在草丛里。
葵花在“太阳”后面又写了三个字：
落、下、去。
然后她望着太阳，念道：
“太阳落下去……”
青铜的记忆力奇好，虽然笔画与字的间架总是把握不好，但却以出人意料的速度记住了这几个字的笔画以及笔画的顺序。
太阳落下去了。
地上的字也慢慢地熄灭了。
“哥，我们该回家了。
”
青铜学得正起劲，摇了摇头，拿着树枝，还在沙土上笨拙地写着。
月亮升上来了。
又是一种亮光，柔和而纯净地照亮了地面。
青桐用手指着月亮。
葵花摇了摇头：
“我们今天不学了。
”
但青铜固执地用手指着月亮。
葵花又教他：
“月亮——月亮升上来了……”
天晚了，妈妈在呼唤他们回家。
一路上，青铜在心里念着、写着：
“太阳落下去了——月亮升上来了——”
从此以后，青铜将葵花所教的字，一个个地吃进心里，并一个个地写在地上、写在本子上。
看到牛，写“牛”。
看到羊，写“羊”。
写“天”，写“地”，写“风”，写“雨”……那个从前在青铜眼中美好无比的世界，变得更加美丽，更加真切，也更加让人喜欢。
（节选自曹文轩《青铜葵花》第五章金茅草，有删改）
（1）请给这个故事拟一个小标题。
这个小标题是________。
（2）故事是以青铜的情感变化为序展开的，在下面方框中填入适当的内容，完成情节梳理。
________—惊愕激动一________一愿意学一________
（3）青铜是一个哑巴，他性格的哪些方面是你喜欢的？
试从文中举例印证。
（4）简要赏析“月亮升上来了。
又是一种亮光，柔和而纯净地照亮了地面”这一景物描写在文中的作用。
（5）青铜的识字经历对你的学习有何启示？
请列举具体的事例，结合自己的体验，谈谈你的感悟。
【答案】
（1）葵花教青铜识字
（2）羡慕渴望；缺乏自信；学习入迷
（3）①爱学。
青铜跟着葵花学习，非常刻苦，并且一直学到天黑，“月亮升上来了”，妈妈呼唤了才回家，更可贵的是，他将“所认识的字，一个个地吃进心里，并一个个地写在地上、写在本子上。
他们的学习，是随时随地、无所不在的”，看到什么写什么。
②聪明。
他有着奇好的记忆力，“虽然笔画与字的间架总是把握不好，但却以出人意料的速度记住了这几个字的笔画以及笔画的顺序”。
（4）象征了葵花教青铜学习的这一美好行为；烘托出人物美好的心灵；从侧面表现对生命中真善美的赞美这一主题。
（5）青铜在识字时，非常刻苦，并且一直学到天黑，妈妈呼唤了才回家。
这一事实，给了我很大的启发，学习要有韧劲，要有恒心，要有吃苦精神。
【解析】【分析】
（1）此题考查的知识点是对文段核心内容的概括。
小标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图。
解答此题的关键是明确选段的主人公是谁？
他做了什么事？
通过细读文段，可知选段写的是青铜跟着妹妹学习识字的内容。
由此进行提炼：
青铜识字。
（2）此题考查的知识点是对文章情节的把握。
细读文段可以梳理内容，青铜看着妹妹写字“他的眼睛里充满羡慕与渴望”；但面对妹妹要教他识字时，他刚开始拒绝，不肯学，知道妹妹因为追赶他摔下山坡后，他才决心学识字；他学的认真执着痴迷，认识了很多的字，世界在他的眼里变得更加美好。
（3）此题考查的知识点是人物形象的分析。
解答此题要结合人物的言行分析人物的性格。
青铜虽然不能说话，但他“跳了下去，连忙将葵花拉了起来”“青铜哭了，泪水顺着鼻梁流了下来．他蹲下身子，背起葵花，一步一步地爬到岸上。
”青铜重情义，关心自己的妹妹。
“青铜吃力而认真地写着”“青铜将葵花所教的字，一个个地吃进心里，并一个个地写在地上、写在本子上”等处可见青铜是一个认真执着，好学的孩子。
由此进行提炼：
青铜是一个关心妹妹，认真执着，好学的孩子。
（4）此题考查的知识点是对重点语句的理解。
回答此题的关键是将语句放置于文章中理解，分析句子本身的特点，体会句子对人物、情节的作用。
由此进行回答：
此处景物描写渲染了纯净柔和的氛围，烘托了人物快乐幸福的情感，推动了情节发展，有利于塑造青铜好学的形象。
（5）此题考查的知识点知识的迁移，考查学生的学以致用能力。
结合选段中青铜学识字的做法，加上自己的理解体验回答此题。
①“青铜吃力而认真地写着”“一路上，青铜在心里念着、写着”，文章中的青铜识字认真执着，告诉我们学习的时候要认真执着。
②“葵花指着太阳然后写下太阳”；“葵花用手指着飘落的树叶”，写下“落下去”等处，告诉我们学习的时候情景结合，效果会很好。
③“从此以后，青铜将葵花所教的字，一个个地吃进心里，并一个个地写在地上、写在本子上。
”学习是一个坚持的过程，只有坚持下去，才会有所收获。
故答案为：
（1）葵花教青铜识字。
（2）羡慕渴望-缺乏自信-学习入迷。
（3）①爱学。
青铜跟着葵花学习，非常刻苦，并且一直学到天黑，“月亮升上来了”，妈妈呼唤了才回家，更可贵的是，他将“所认识的字，一个个地吃进心里，并一个个地写在地上、写在本子上。
他们的学习，是随时随地、无所不在的”，看到什么写什么。
②聪明。
他有着奇好的记忆力，“虽然笔画与字的间架总是把握不好，但却以出人意料的速度记住了这几个字的笔画以及笔画的顺序”。
（4）象征了葵花教青铜学习的这一美好行为；烘托出人物美好的心灵；从侧面表现对生命中真善美的赞美这一主题。
（5）青铜在识字时，非常刻苦，并且一直学到天黑，妈妈呼唤了才回家。
这一事实，给了我很大的启发，学习要有韧劲，要有恒心，要有吃苦精神。
【点评】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的能力解读。
这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意：
写出感悟最深的一点；绝对不能脱离文章内容；要运用议论性的语言；语言通顺、有条理。
4．阅读下面的文段，回答问题。
父亲二十年前的叮嘱
徐德新
①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。
那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。
隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。
每个周末，我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。
这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。
②“最近钱是越来越紧张了。
”父亲挑着担，边走边嘀咕。
自从到县城上学，这句话听了已经不下百遍了。
一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。
有柔软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就不见了。
忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。
抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。
除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步，山路静谧而空蒙。
③不知不觉间，县城到了。
④街上大部分的人家还没有开门。
父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。
由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。
最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。
父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。
父亲说：
“同志，我这担柴要五块钱哩。
”“什么？
昨天不还是四块吗？
”那人瞟了一眼父亲。
“昨天是昨天，您没看我这担柴，比别人的要厚重得多吗？
”父亲小心翼翼地说。
“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。
”那人没有丝毫加钱的意思。
“今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧！
”父亲几乎是哀求的口吻了。
⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把一沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：
“拿去吧！
”
⑥风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。
父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息变得忽粗忽细。
等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸钞拾了起来，揣在怀里。
父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。
父亲站起身来，对那人说：
“多谢了！
”然后转身拉着我默默离开。
⑦“爹，你冷不冷？
”等走远了，我问父亲。
因为要挑担，父亲出门的时候穿的有点少。
“你可得给我好好读书，”父亲顿了顿说，“没有别的出路，只有读书才能进城。
”
⑧雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。
父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。
“爹，本来我不想花那么多钱去参加那个什么竞赛的。
可是老师说了，要是获得好名次，将来能保送上北京的大学。
”眼看快到学校了，我终于忍不住说出了心里话。
我有点想哭了，眼睛湿湿的。
“竞赛好啊，爹和娘支持你。
要是能保送上大学，那真要感谢老祖宗了。
”父亲摸着我的头说，“我当年也想上大学呢！
看来这个愿望你能帮我实现了。
”
⑨到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏出来，塞到我的书包里，好像生怕它会飘走似的，使劲地把书包捏了又捏。
“孩子。
爹还有一句话，”父亲望着我，精神与以往大不一样，“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好不要让他……”
⑩“什么，爹？
”
⑪“在你面前低头弯腰。
”……
（选文有改动）
（1）文中画线的句子是环境描写，说说它的表达效果。
（2）体会下面句子中划线词语的表达效果。
我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把一沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：
“拿去吧！
”
（3）父亲是一个怎样的人？
请结合全文简要分析。
（4）请用自己的话，说说文章结尾父亲“叮嘱”的含义。
【答案】
（1）以雪大来衬托父亲卖柴路上的艰辛和怕耽误“我”上学的急切心情。
（2）运用“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词，准确传神地写出了买柴人给父亲钱时的不耐烦及对父亲的不满、冷漠和鄙薄，生动地刻画了一个小气、无礼的小市民形象。
（3）①父亲是一个吃苦耐劳的人。
他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费，不辞辛苦。
②父亲是一个坚忍的人。
他为给孩子挣竞赛费，恳求买柴人；面对鄙薄，仍弯腰捡起扔在地上的钱，能委曲求全。
③父亲是一个教子有方的人。
他懂得保护孩子的自尊，鼓励孩子好好读书，教育孩子尊重他人，重言传身教。
（4）父亲告诉孩子，以后有能力了，要尊重像他那样勤劳、坚忍，渴望被尊重的人。
【解析】【分析】
（1）结合本文内容来看，文中多次写“风雪”，交代了事情发生的背景，起到推动故事情节的作用，同时渲染了一种凄凉的气氛，更能表现出父亲的艰辛与不易
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