二年级语文教案.docx
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二年级语文教案
年级
二年级
课题
识字1
课时划分
２
教学设计者
田海燕
设计
理念
根据二年级的学生特点，结合各种秋天的图片，直观显示引导学生体会金秋的独特风景，引导学生热爱生活。
教学
目标
1、认读12个生字，会写10个生字。
2、熟读课文，培养学生热爱生活、热爱祖国河山的感情。
教学重难点
1、学习生字。
2、识记成语，理解大致意思。
教学
方法
1、直观显示图像
2、引导法
学法
指导
学生自主学习生字；结合图片说一说成语的大概意思。
教具
准备
生字卡片：
秋天的图片。
教学
流程
教法学法设计
修改台
第一课时
情境
导入
揭示
课题
1、同学们。
秋天是什么样子的？
（学生各抒己见）
2、你喜欢它吗？
为什么？
3、今天，我们一起走进美丽的秋天，领略它的多姿多彩。
板书课题。
初步
阅读
读准
字音
1、学生自由小声的朗读课文。
要求：
不认识的字看音节，读准字音。
2、师范读，要求：
认真听清老师的发音。
3、检查：
1）同桌一组，拿出自己的卡片，互相测读，读准字音。
2）师出示生字卡，开火车认读，注意矫正字音。
图文
结合
理解
词语
图文
结合
理解
词语
1、出示图片，引导看图，从文中找出与之相对应的成语。
2、结合图画理解：
“金秋”指的是像金子一样灿烂的秋天。
时节，即季节。
3、出示风景秀丽和狂风暴雨两幅图。
引导学生在对比中理解他们表达的不同意思。
1）你喜欢哪一幅图，为什么？
2）你从图中能感受到什么？
风景秀丽：
让人感受到心情愉悦，高兴。
狂风暴雨：
让人感受到寒冷、可怕、冰冷。
4、出示：
层林尽染、叠翠流金相关的图片。
1）你从图上分别看到了什么？
2）你分别感受到了什么？
从红色的枫叶林中，我感受到色彩的丰富，枫树的美丽，他们一层一层就像被分染过一样，很美。
从一串一串的金色果实中，我感受到秋天是一个丰收的季节，有了果实秋天更吸引我们。
5、出示图片：
要求能体现秋高气爽、山河壮美、天高云淡、大雁南飞的情景。
1）看图，试着选择几个成语说一说这一幅图画。
2）板书：
秋高气爽、山河壮美、天高云淡、大雁南飞。
6、出示五谷丰收图，画上有稻子，小麦，高粱，大豆等。
1）引导看图说话。
2）五谷：
泛指各种农作物。
丰登：
即丰收。
7、引导理解春华秋实，秋收冬藏。
春华秋实：
华，即花。
春天开花，秋天结果。
秋收冬藏：
秋天收获后便把他们封藏、储备起来。
8、用对对子的方式引导背诵。
巩固
练习
连线
景色流金 金秋尽染
叠翠宜人 层林时节
第二课时
复习
巩固
1、背诵成语
2、用自己喜欢的一个词语说话。
认读
并
巩固
词语
1、出示全部成语
1）你都认识了那些字，把他找出来再读一读。
2）和同桌合作，读一读认识的字，把不认识的字互相教一教。
3）出示我会读的字，开火车认读，并组词。
4）抢读，看谁组词最多.
指导
书写
1、指导认清字形
宜：
且，不能多加一横。
谷：
八字头，下面不能写成“合”。
金：
注意和“全”的区分。
壮：
“士”与“土”的区分。
2、教师在田字格中范写，学生临摹。
3、学生书写，老师巡视指导。
巩固
复习
1、出示生字，指名读，扩词语。
2、开火车读。
作业
认真书写生字，能进行扩词
板书
设计
识字一
层林尽染 叠翠流
金
景色宜人
天高云淡 大雁南飞
金秋时节
秋高气爽 山河壮美
春华秋实
五谷丰登 瓜果飘香
秋收冬藏
教学反思：
年级
二年级
课题
1秋天的图画
课时划分
2
教学设计者
田海燕
设计
理念
《语文课程标准》倡导新的学习方式。
让学生在网上自主查阅与课文有关的资料，做好课前预习，上课时小组合作交流，提高课堂效益。
教学
目标
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、认“图、梨”等生字，会写“波、浪”等生字。
3、秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天
教学重难点
1、学生在朗读中感悟秋天的美好及秋天带给人们的喜悦。
2、导学生看着图用自己的话说说秋天，练习背诵。
教学
方法
小组合作，讨论交流
学法
指导
课前预习，小组交流
教具
准备
生字，新字卡片，秋天景色图片或多媒体课件
教学
流程
教法学法设计
修改台
第一课时
谈话
引入
激发
兴趣
夏天过去了，秋天来到了我们身边。
你是否感受到了我们的周围的一切在发生变化？
出示课件创设秋天的情境。
这么美丽的景色，小作者把它写了下来，我们一起欣赏吧？
借助
拼音
初读
课文
1、自由读课后生字，不会的可以借助“苹果”的拼音。
2、小组合作，认读生字。
3、出示生字卡片认读
图梨笼浪粱燃勤劳
4、自由读课文
要求把生字读准确，把句子读通顺
细读
课文
想象
秋天
的
图画
1、范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景色。
2、自由读课文，想象秋天的图画。
（1）说说你都想象到了什么。
（2）课文中是怎样描绘着幅画的呢？
谁来读一读，指名读，自由读，齐读。
（3）填空。
3、读最后一句话。
第二课时
复习
导入
1、用自己的话说说秋天的图画是什么样子的。
2、背诵课文，指名背诵。
3、上节课，我们学习了课文，大家还记得文中出现的生字怎么读吗？
学写
生字
1、自学生字
（1）认真观察田字格中范字、
（2）同桌交流记住生字的方法
2、汇报识字方法
（1）加偏旁的方法
皮——波良——浪丁——灯
平——苹子——字
（2）部件法
A丽：
上下结构，下边两部分相同
B劳：
上中下结构，上边是“草字头”，中间“秃宝盖儿”，下面“力”
3、指导书写：
（1）波浪作
（2）在田字格描红
（3）老师范写
（4）学生仿写
4、用生字口头组词
板书
设计
秋天的图画
金黄的梨
勤劳的人们画出红红的苹果秋天的图画
金色的稻田
火红的高粱
教学反思：
年级
二年级
课题
2黄山奇石
课时划分
2
教学设计者
田海燕
设计
理念
《语文课程标准》倡导新的学习方式。
让学生在网上自主查阅与课文有关的资料，做好课前预习，上课时小组合作交流，提高课堂效益。
教学
目标
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、读课文，背诵3、5两个
教学
重难点
1、分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
2、过朗读，加深对一些长句的理解。
教学
方法
从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。
再通过朗读认识奇石特点。
讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。
学法
指导
课前预习、小组交流、查阅资料
教具
准备
生字新字卡片多媒体课件
教学
流程
教法学法设计
修改台
第一课时
揭示
课题
1、导语：
在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。
那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？
我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。
希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。
2、观看录相资料或挂图。
老师随图讲解。
1、看拼音自读课文两遍
2、说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。
（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。
）
3、挂小黑板，出示本课12个生字。
区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状
4、指读。
省、著、状三字是翘舌音。
5、字形指导。
借助
拼音
初读
课文
状：
右边是“犬”。
组词为“形状”，意思即样子；“壮”多指人力气大。
二字要注意区别。
著：
要和“着”区别。
著，音zhū，组词为“著名”；“着”，音zhe，可组词“拿着”。
尤：
应与龙字区别。
6、理解词语。
闻名：
有名。
“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：
表示更进一步。
秀丽：
清秀美丽。
神奇：
非常奇妙。
陡峭：
山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：
多指水、云等上下滚动。
理解
生字
新词
1、自读课文，加深理解。
2、指读课文，听听学生的理解程度。
第二课时
复习
导入
师：
同学们，知道黄山吗？
黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。
素有“人间仙境”之称。
今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文。
学习
课文
（一）出示课题，齐读课题。
师：
看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？
生自由说。
（二）过度：
师：
黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。
请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？
生自由朗读课文。
反馈，师板书：
猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
师：
在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？
然后用你的朗读告诉我们大家。
（三）分层学习（随机）
1.师：
你喜欢哪个？
为我们读读
生：
我喜欢猴子观海。
生朗读（教师出示图片）
师：
能说说猴子观海吸引你的理由吗？
生：
这只猴子的动作……
师：
谁也喜欢这块，谁也来说说？
生：
……
师：
读得真到位，你能为我们表演一下吗？
请学生表演。
师随即询问：
请问你的心里是怎么想的啊？
这只猴子在想些什么？
面对这猴子观海，你有什么要说吗？
请别的同学有也说说；
一起把这几句话读读。
2.师：
还有别的吗？
生（仙人指路），朗读。
图片出示
师：
谁也喜欢这个，请你读。
讲讲你为什么喜欢这幅？
生：
……
师：
请喜欢这幅的同学一起朗读。
3.仙桃石
学生朗读。
你为什么喜欢这块？
生：
……
师：
这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？
生：
……
师：
你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。
请你再读一遍。
谁也来试试。
（指名2、3位）
请女生读
4.金鸡叫天都
师：
为什么喜欢？
生……
师：
能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？
谁也喜欢？
理由，朗读
师：
几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。
让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？
师范读。
整体
感知
1.出示课文2、3自然段，齐读。
师：
黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。
2、品读课文2、3自然段
课堂
实践
同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。
请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。
当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？
也可以小组成员之间交流。
学生做导游
（师引导：
你觉得这位导游怎么样？
）学生评价
（师评价：
我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）
再请学生表演
延伸
巩固
1、师：
黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！
2、出示图片，请学生取名。
再请学生用一两句话来形容这幅画。
3、朗读全文
大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。
4、黄山真是令人向往。
这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。
板书
设计
教学反思：
年级
二年级
课题
3植物妈妈有办法
课时划分
2
教学设计者
田海燕
设计理念
上课时要让学生多读，在读中感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙。
采用自主、合作、探究的学习方式感悟课文体现新课标理念。
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，培养探究兴趣。
2、会议“旅、蒲”等生字。
会写“己、甲”等字，背诵课文。
3、培养学生积累词语的习惯。
教学重难点
引导学生运用探究的学习方式，把学习书本和大自然学习结合起来。
教学方法
引导法、讲授法
学法指导
探究、合作、交流
教具准备
生字卡片、多媒体课件
教学流程
教法学法设计
修改台
第一课时
导入新课
1、出示课文题目
2、质疑：
读了课文题目，你们想知道什么？
（围绕课文题目提出问题）
今天，我们就带着这些问题去朗读这首小诗。
初读课文
1、借助拼音自由读课文，遇到不认识的字，请拼音朋友来帮忙。
2、自学生字。
（1）借助拼音读生字。
（2）同桌互相检查生字读音。
（3）在课文中圈出生字
3、再读一遍课文
4、指名读课文
识记生字
指导写字
1、出示生字卡处，让学生认读
旅蒲降娃纷苍洼
啪炸蹦察识
（1）指名读、领读、齐读
（2）说说你是怎么记住这些字的读音的。
（3）小结：
刚才大家说得非常好，说明你们已经学会开动脑筋，用自己的智慧来学习了。
2、出示“我会写”的字
（1）出示卡片，让学生认读已甲豆识绘经如好娃洼
（2）这些字里有哪些是你已经认识的？
（3）剩下的字，说说你是怎么记住的。
（4）指导书写。
3、重点指导。
区别“已”“己”
如、好、娃：
三个字都是“女”字旁。
经：
注意右半部分不要写成“圣”
4、自己描红，注意笔顺。
5、看范写：
怎样才能把字写美观。
（1）生字口头组词。
（2）作业，在本子上写生字。
第二课时
复习导入
1、课文中种子把植物称作什么？
（妈妈）
2、“植物妈妈”指什么样的植物？
（已经成熟的植物）
3、植物妈妈做什么有办法？
（传播种子）
讲读课文
1、自由读课文，边读边思考：
课文向我们介绍了哪几种植物妈妈传播种子的办法？
2、哪几个小节分别向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法？
3、指名分小节读。
4、小组合作学习。
（1）每个小组选择一种植物，认真阅读这个小节。
（2）说说各种植物是怎样传播种子的。
（3）选择一种方式，把这个小节朗读给大家听。
5、汇报。
（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是，它为自己的娃娃准备了降落伞，只要有风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发了。
大家都看到了什么？
这就叫什么？
（纷纷出发）
（2）文中的哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往那里飞？
（多媒体演示）
1多有意思啊！
谁愿意读给大家听听？
2指板书，说句子。
蒲公英妈妈准备了，靠传播种子。
（降落伞风）
会背的同学背给大家听。
讲读课文
苍耳发妈给孩子穿上带刺的铠甲，只要挂信动物的皮毛，孩子们就可以去旅行了。
碗豆妈妈的办法是什么呢？
“四海为家”是指种子要到哪儿去安家？
“植物要旅行”指植物要干什么？
6、植物妈妈的办法有很多很多的，同学们，要想得到更多的知识，该怎么做呢？
（仔细观察）
1齐读第五小节
②“那里”指什么？
（大自然）“它”指什么？
（知识）
总结
1、你还知道哪些植物传播种子的方法吗？
说一说
2、同学们懂得的知识真多，把你知道的画下来或写下来
板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风传播种子
苍耳带刺的铠甲动物皮毛（挂）
碗豆豆荚太阳（晒）
教学反思：
年级
二年级
课题
4古诗两首
课时划分
2
教学设计者
田海燕
设计理念
古诗本身是一种艺术形式，赋予古诗活泼有趣的教学形式，激发学生学习古诗的兴趣，提高古诗教学效果。
有效地培养学生的创新思维和创新能力。
教学目标
1、会认10个生字。
会写6个生字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、背诵古诗，有条件的可背诵课文以外的古诗。
.
教学重
难点
1、通过朗读古诗，感悟，想象诗中描绘的美丽景色。
体会诗人对秋天的赞美之情。
2、帮助学生读懂诗句，理解“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
教学方法
引导学习
学法指导
朗读，背诵，感悟
教具准备
生字及词语卡片，录音机和课文插图
教学流程
教法学法设计
修改台
第一课时
激趣导入
简介作者
1、出示图片，这幅图上画的是哪个季节的景色？
你是从哪儿看出来的？
（秋天的景色，一片片的红叶告诉我们这是秋天的景色。
）你从图上还看到了什么
2、这幅图画就是诗人苏轼当年所看到的景色，于是他写了一首诗送给他的朋友——刘景文。
3、作者：
宋代诗人苏轼。
4、板书课文题目，齐读。
理解赠的意思。
赠就是送的意思。
看图说话
看图，说一说你在图上看到了什么。
读古诗识
生字
1、自由读古诗，借助拼读准字音。
（1）出示生字卡片。
刘（liú）菊（jú）
残（cán）橙（chéng）
（2）说说你是怎样记住这些生字的。
（小组合作，交流记字方法）.
理解诗句意思
1、荷尽已无擎雨盖
荷：
荷叶。
尽：
没有。
擎雨盖：
在这里指荷叶。
这句诗的意思是:
荷花已经凋谢，也已经没有了遮风挡雨的荷叶。
2、菊残犹有傲霜枝菊：
菊花。
残：
残缺，缺少。
这句诗的意思是：
菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的树枝。
3、一年好景君须记君:
本课指你，本文是对刘景文的尊称。
这句诗的意思是:
一年中最好的景致你一定要记住。
4、正是橙黄橘绿时这句诗的意思是：
那就是橙子金黄，橘子青绿的时节。
感悟
古诗
1、在我们的眼前展现了一副秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色，我们应该怎样读呢？
（要读出快乐、喜爱之情）
2、说说你最喜欢那句，试着背下来。
3、练习有感情的背诵。
4、你认为一年中最好的是哪个季节，说说为什么。
5、用你喜欢的方式表达你对季节的喜爱。
（写，画，讲等形式）
第二课时
复习
导入
1、谁能把赠刘景文这首诗背给大家听？
指名背诵。
这首诗描写的是那个季节的景色?
（秋天）
2、今天我们再来学习一首描写秋天的古诗。
板书课文题目，齐读。
山行
3、介绍诗的作者:
杜牧是我国唐代著名的诗人。
读
古诗
识
生字
1、自由读古诗，画出生字。
2、出示卡片，认读生字。
径jìng枫fēng
斜xié于yǚ
3、说说记字方法。
理解
诗句
1、远上寒山石径斜远：
说山很高，上说很高，远上：
向上的远处伸展。
是说山给人高大深远的感觉。
寒山：
深秋季节，天气渐冷，
山上草木枯黄，给人一种凉意，所以称“寒山”。
“石径斜”：
石头小路。
“斜”在这里读xié,这里有曲折不直的意思。
这句诗的意思是：
登上秋天的深山，小路弯弯曲曲。
2、白云生处有人家“白云生处”:
白云缭绕而生的地方。
这句诗的意思是：
白云缭绕的深山之间，隐约可以看见有人家居住。
3、停车坐爱枫林晚“坐”在这里当因为讲。
“爱”：
喜爱。
“枫林晚”：
可以理解为晚秋。
这句诗的意思是：
不禁停下车来，因为太喜欢看这晚秋的枫林。
4、霜叶红于二月花“霜叶：
指被秋霜打过的枫叶。
“二月花”：
指春天的花。
这句诗的意思是：
经秋霜打的枫叶比花还要红艳。
体会古诗思想感情
小结：
全诗前两句讲远望，用“远上”“白云生处”反映山之高。
后两句讲近看。
全诗把一副壮美的秋色图呈现在我们的眼前，表达了作者对大自然地热爱之情。
读的时候，语调要轻松，自然，“停车坐爱枫林晚”中的“枫林晚”语调要上扬。
远上|寒山|石径斜，白云|生处|有人家。
停车|坐爱|枫林晚，霜叶|红于|二月花。
拓展
延伸
看课文后的小朋友说：
“我还会背别的古诗，现在就背给大家听。
”学着这位小朋友的样子，把自己课外学的古诗背给同组的同学听，还可以教同组的同学背一首自己课外学的古诗
板书
设计
赠刘景文
唐苏轼
荷尽无最好
菊残还
教学反思：
年级
二年级
课题
识字2
课时划分
2
教学设计者
梁艳宁
设计
理念
课堂教学与学生生活的联系，就在这些多彩的课外活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。
学生通过读词语，想画面，识字，一定会感到熟悉，亲切，有趣。
教学
目标
1、学会本课的生字，新词。
2、正确流利的朗读课文，积累词语，体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体验生活的多彩与乐趣。
教学重
难点
1、用自己积累的方法自主识字。
2、引导学生感悟动词的准确运用。
教学
方法
读—想—用
学法
指导
自主，探索
教具
准备
有关校园生活的图片或课件，生字，词语卡片
教学
流程
教法学法设计
修改台
第一课时
激趣
导入
1、今天老师给大家带来了一段录像，请大家认真看，仔细听，片中的小朋友在什么地方，他们在做什么？
一会儿说给大家听。
放录像：
校园生活片段
2、谁来说说刚才你从录像中都看到了什么？
（根据学生说的内容，老师出示词语卡片：
下象棋，画图画，弹钢琴，拉二胡，唱京戏等）
3、指导学生说话练习：
谁在哪儿干什么？
（片中的小朋友在干什么？
练说：
——和——在——。
如：
小明和小方在校园里在花草。
或亮亮和月月在教室里下象棋。
4、小结：
大家说的真好。
校园生活多有意思啊！
让我们也加入到他们的活动中去吧。
初读
课文
1、自由读课文。
2、在课文中画出本课的生字和你不认识的字。
3、自由读读课后的生字表，请拼音朋友来帮助。
4、检查生字的读音情况。
5、理解词语的意思
航模：
就是航天飞机模型和航海船模型的简称。
京戏;我国戏曲的主要剧中之一，是我国的国粹。
钢琴：
一种键盘乐器。
书法：
文字的书写艺术。
6.谁能读给大家听。
指名来读。
齐读。
7.检查生字读音。
（抽学生读，提问着读，小组读）
qítángāngqín
棋弹钢琴
hùxìwèigē
胡戏喂鸽
学写
生字
1．观察田字格中生字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。
2.检查读音。
3.说说记字方法。
4.找出左右结构的字并进行比较。
胡戏钢观弹
在写这几个字的时候应该注意什么？
（1）“钢，弹，观”这几个字都要写的左窄右宽。
（2）在写“弹”这个字时，要写的左右一样高。
范写“琴”，上面两个王，下面的“今”字不要写成“令”。
5.自己试着在田字格中书写生字。
字形比较来记忆。
棋（下棋）观（观看）
其（其它）又（又一次）见（见面）
实践
仔细领会，悉心模仿。
激励评价。
巩固
练习
1、填空，读一读。
下象（），练书法，画图画，比比谁的本例大；
弹（）（），拉二胡，唱京剧，畅游文艺小天
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