21世纪课堂评价 英语剖析.docx
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21世纪课堂评价英语剖析
《21世纪课堂评价》结业作业模板
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的主题，为这个主题设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：
选择学习主题（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题。
在下面表格处简要介绍这个主题的教学构思，包括这个主题对应的课程标准和学习目标。
学习主题：
Howdoyougettoschool？
主题概述:
（注：
请清晰简洁地介绍这个主题的主要探究内容，适用的学科、学段，学生必须掌握与该主题相关的知识与技能,学生通过什么学习活动掌握这些知识和技能,掌握这些知识和技能对学生起到的作用等。
）
本单元是人教版《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》七年级下册第三单元。
本课题探究的话题是“Transportation”,通过学习，学生会积累更多关于“交通”的单词，如plane，train，subway等等，学会“Talkabout how to get to places”，理解并掌握如何用 How long does it take?
和How do you get to school?
How far is it?
句型的提问和回答，谈论自己日常上学的经历，并且学会正确使用交通工具的英文表达。
为了让学生能让学生更轻松接受本单元的知识，提高学生的英语学习兴趣，我设计以下了这些探究活动：
（1）通过小组讨论、抢答活动来归纳乘坐某种交通工具的表达,学生可以从中提高自主学习的能力以及对知识结构的归纳能力。
（2）通过小组看图对话活动，学生学会与他人合作探究，巩固了句型结构。
提高学生的学习自主性。
（3）通过图片猜测听力内容这一活动，学生通过用英语进行表达，提升了学生的语言组织表达能力，也锻炼学生的自主探究能力。
课程标准：
（注：
请从2011版义务教育学科课程标准中摘录与本主题相对应部分即可，请注意是摘录而非编写。
）
语言技能：
能就熟悉的话题进行简单的交流。
能利用所给提示（如图片、幻灯片、食物、文字等）简单描述一件事情。
能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。
语言知识：
了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。
恰当理解与运用相关的语言话题表达形式。
情感态度：
能在小组活动中积极与他人合作，相互帮，共同完成学习任务。
对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。
学习策略：
在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。
在课内外学习话动中能够用英语与他人交流。
文化意识：
关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。
学习目标：
（注：
依据课程标准，结合实际，请拟定本主题中学生的学习目标，请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。
）
1、语言知识：
（1）熟练掌握subway、train、bus、car、busstop、busstation、boat、ship、plane等交通工具的单词；
（2）熟练掌握表示乘坐某种交通工具的英文表达，如takethebus、bybus；
（3）能够掌握how引导的特殊疑问句及其回答：
----Howdoyougettoschool？
----Itakethebus.
----Howlongdoseittake？
----Ittakes20minutes.
2、语言技能：
（1）能询问他人到达某地的交通方式及所需时间并进行转述；
（2）能运用简单的语言对自己上学的路线、方式进行描述；
（3）能根据录音判断交通的方式、花费的时间和距离。
3、情感态度：
通过本节课的学习，培养自觉遵守交通法规及礼貌乘坐交通工具的优良品质。
4、学习策略：
采用自主学习、合作学习等方式，学习根据自己需要进行有目的的预习，积极主动投入到语言实践中去。
通过小组猜测、对话、讨论、游戏等多种方式，加深对知识的掌握和记忆。
5、文化意识：
了解东西方出行方式的不同以及不同的交通规则，加深对交通知识的了解。
.
第2步：
关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您所选的主题中，您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养？
将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养？
请填写下表。
拟培养的21世纪技能
对应的学习目标
（可从第1步摘抄）
将如何运用形成性评价促进21世纪技能培养
创造力和创新
学生在熟练掌握有关交通的句型结构的基础上，根据多媒体展示的图片，利用已学知识，编成一个个小对话。
设计一份“学生评价记录表”，对学生在课堂上的回答进行记录。
对于学生的成果，教师及时进行反馈。
批判性思维和解决问题的能力
通过对比多媒体所展示关于乘坐交通工具的不同表达方式，学生以小组为单位进行归纳。
通过记学习日记，让学生将问题解决过程中的学习体验记录下来，养成借助有效信息提高自身解决问题的能力。
信息素养
课前通过各种工具和手段，收集有关交通工具的单词，如subway、train、bus、car、busstop、busstation、boat、ship、plane等。
使用不同的提问策略来检查学生的课前预习情况，鼓励学生积极利用各种现代化手段获取信息。
主动性和自主学习
能根据录音判断交通的方式、花费的时间和距离。
建立学习档案袋，记录下学生的自主学习成果，帮助其对自己的学习进行反省与评价。
交流和合作
通过小组对话，巩固句型结构，形成与他人合作的群体意识。
通过学生互评，培养学生虚心听取别人的意见，和诚恳友善对待伙伴的品质。
培养合作学习的精神。
第3步：
选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
在您所设计的主题中选择一个您最关注的学生学习活动设计一个评价量规。
您可以从评价项目库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规，结合所选主题进行相应修改，也可以创建一个新的评价量规。
1、在您所设计的主题中，您最关注学生的哪个学习活动？
在本课题的设计中，我最关注的学生活动是：
小组看图对话活动。
2、这个学习活动可以从哪几个方面（评价要素）促进学生学习能力的提升？
评价要素
对应学习目标（可从第1步的学习目标中摘抄）
合作交流
能够积极和其他成员进行交流，操练句型结构。
知识技能
能够熟练掌握有关“交通”这一话题的语言知识和句型结构，并熟练进行表达。
创新能力
能够根据看到的图片，运用自己的想象力，编成一个合理的有创意的对话。
自主探究
能够根据多媒体展示的图片，积极利用已学的有关“交通”的语言知识，自觉结合图片，编成一个小对话。
成果展示
能够结合图片，小组成员共同编成一个小对话，并在全班同学面前呈现小组的活动成果，完成小组对话活动。
3、您设计的学习活动评价量规（您可以按下表的形式进行评价量规设计，也可以从评价项目库中选择一个已有的评价量规来修改。
从上面的评价要素中选择或整合出评价指标。
）
等级
评价指标
优秀
良好
及格
仍需努力
合作交流
我能与同学友好合作，尊重同学，虚心接受别人的意见，善于倾听，并能积极发表意见，积极组织小组成员开展小组活动，协调小组工作。
我能够尊重同学，听取同学的意见和建议，并能发表意见，能够协调小组开展活动。
我能够发表自己的看法，听取别人的发言，与同学协调开展小组活动，但对别人给予的意见置之不理。
我很少参与交流，固执己见，不能采纳他人的意见和建议。
知识技能
我能够掌握有关“交通”这一话题的知识和语言结构，综合运用英语语言进行沟通交流，单词、短语、句子和语法都能规范应用。
我能够掌握有关“交通”这一话题的相关知识和语言结构，能用英语进行交流，语法和词汇运用较为规范，偶尔会出现一些小错误。
我能够掌握有关“交通”这一话题的词汇和语言结构，用英语进行交流较少，也没能熟练运用语法词汇。
我对已学的知识掌握不牢固，无法用英语进行交流讨论，不会运用语法词汇。
自主探究
我有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并能分析、归纳和总结问题。
能在遇到问题积极与同伴讨论寻找解决办法，不放弃。
我能够提出与任务相关的问题，分析问题。
在遇到不懂的地方能与小组成员进行讨论，解决问题。
我能够提出问题，但缺乏分析问题的能力，能对遇到的问题进行一些探究，但缺乏毅力，对同伴过分依赖。
我不能够提出一些有价值的问题，较被动，不愿动脑和动口，遇到问题束手无策。
成果展示
我的内容能紧扣主题，语言表达能力强，发音正确，内容丰富完整，几乎没有语法错误，形式规范，有感染力。
我的内容能紧扣主题，丰富完整，表达流畅，形式规范，几乎没有语法错误。
我的内容能紧扣主题，但简单平淡，能够完整进行表达，但英语语言表达不够流畅，会出现语法错误。
我的内容空乏，不完整，语言不通顺流畅，表达不清晰，难以让人理解。
第4步:
在学习活动中融入评价（模块3第3节后完成）
在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的主题中，在哪些学生的学习活动中使用这些评价方法或评价工具（至少三个）。
评价方法或评价工具的名称
在哪个学习活动中使用
提问
使用提问策略来检查学生的课前预习情况。
通过提问来检查学生的自主学习情况，了解学生对本课题的内容是否感兴趣。
鼓励学生积极利用各种现代化工具获取信息。
自主学习量规
在看图猜听力内容这一活动中使用。
制作一份与本活动相关的自主学习量规，让学生逐一对照选择，做出自评。
让学生反思自己在学习过程中的不足，提高学习效果。
师生讨论
在学生讨论归纳乘坐交通工具的表达方式这一活动中使用。
学生先分小组讨论归纳，教师及时进行引导，使学生掌握有关乘坐某种交通工具的表达方式。
观察表
在小组看图对话活动中使用。
在学生进行小组活动时，有意识地观察每位小组成员的参与程度，是否有积极发表意见，善于聆听同伴的意见，是否能从讨论中取得较好的学习效果等方面，记录在观察表中。
小组合作检查表
在小组对话活动，小组展示活动成果的时候利用小组合作检查表对自己和同伴在活动中的表现进行评价，通过小组合作检查表来反思自己的不足之处。
作品和展示
展示学生的英语小习作：
运用所学知识，对自己上学的路线、方式进行描述。
用作品展示提高学生的学习积极性。
日记
在课题学习结束后，让学生利用日记把自己的学习体验记录下来，促进学生对活动过程进行反思，加深对所学内容的理解和巩固。
第5步：
修订教学计划（模块4第1节后完成）
学习过程、学习活动、课堂评价的设计都应围绕学习目标进行并使之保持一致。
请将您的主题设计重新审视一下，围绕您修改后的学习目标，设计本主题中学生要探究的主要问题，并制订学生的探究活动计划。
1、修正后的学习目标：
（注：
请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。
）
1、语言知识：
（1）培养自主学习精神，熟练掌握subway、train、bus、car、busstop、busstation、boat、ship、plane等交通工具的单词；
（2）能在听、说、读中熟练掌握表示乘坐某种交通工具英文表达的不同方式，如takethebus、bybus、rideabike等等，提高自身的学习主动性。
（3）通过观察例句，和同学进行讨论，分析和总结出有关交通的表达方式，培养自身的合作交流能力以及对信息的处理能力，并且能在口语中熟练使用how引导的特殊疑问句及其回答：
----Howdoyougettoschool？
----Itakethebus.
----Howlongdoseittake？
----Ittakes20minutes.
2、语言技能：
（1）能根据录音判断交通的方式、花费的时间和距离，培养批判性思维和解决问题的能力。
（2）通过分析图片，收集信息这一活动，学会根据图片，运用所学语言结构，与同伴合作交流，进行小组对话，提高自己的交流合作的能力，培养创新能力。
（3）能运用简单的语言对自己上学的路线、方式进行描述，培养自主探究能力。
3、情感态度：
通过本节课的学习，学会反思学习过程和学习内容，培养自觉遵守交通法规及礼貌乘坐交通工具的优良品质。
4、学习策略：
能够根据自己的需要进行有目的的预习，积极主动投入到语言实践中去。
通过小组猜测、对话、讨论等多种方式，加深对知识的掌握和记忆。
并且能够根据观察检查表以及教师的反馈对自己的学习过程进行反思。
提高自主探究、与同伴合作学习的技能，并且能在活动中培养自己的责任心和对问题的解决能力。
5、文化意识：
学会收集信息，能够借助多媒体等工具获取有效信息，了解东西方出行方式的不同以及不同的交通规则，加深对交通知识的了解，提高自己的信息素养。
2、学生探究的主要问题：
（注：
请为本主题活动设计若干个问题，以使学生通过探究活动解决这些问题后，达成学习目标，请注意平衡这些问题的思维层次。
）
1、你知道老师手中拿的这些图片里面的交通工具的英文单词吗？
我们来进行抢答。
2、同学们观察多媒体所列举出来的短语，你能够归纳一下乘坐某种交通工具的不同表达方式吗？
3、请大家认真观看多媒体展示的图片，你能不能充分运用我们学习过的有关“交通”这一话题的知识，和你的伙伴们来编成一个小对话呢？
4、认真看看听力部分的这四幅图片，你能不能用英文来简单描述一下它究竟讲了一件什么事呢？
5、通过这一课题的学习，你会怎样运用我们本课题学到的知识，来对你的出行方式做一个汇报呢？
3、学生探究活动计划：
（注：
请为学生的探究活动制订计划，并考虑在各个阶段学生应培养的21世纪技能以及您的评价设想。
）
活动阶段
学生任务
培养的21世纪技能
您的评价设想
（运用什么方法或工具、怎么评价）
课题学习开始前
回顾自己已学的有关交通工具的单词或短语，借助多媒体积累更多的单词。
主动性和自主学习
使用提问策略来检查学生的课前预习情况，解学生对本课题的内容是否感兴趣。
课题学习过程中
通过观察对比多媒体展示的短语，和同伴进行讨论，归纳出乘坐某种交通工具的不同表达方式。
交流和合作
批判性思维和解决问题的能力
进行师生讨论，在学生讨论归纳乘坐交通工具的表达方式时，教师及时进行引导，帮助学生归纳有关乘坐某种交通工具的表达方式。
小组对话：
在积累和掌握了更多的交通工具的单词以及“乘坐某种交通工具”的句型结构后，根据多媒体大屏幕上展现的图片，运用已学过的知识，发挥想象力和同伴编造对话内容。
巩固已学的单词和句型结构。
创造力和创新
交流和合作
观察表及小组合作检查表：
在学生进行小组活动时，有意识地观察每位小组成员是否能够积极主动地与他人进行合作交流。
同时，在活动结束后，利用小组合作检查表让学生对自己和同伴在活动中的表现进行评价，共同进步。
引导学生观察听力部分提供的插图，结合句型结构和已学知识，对听力内容进行大胆的推测或预测。
主动性和自主学习
运用自主学习量规，让学生逐一对照选择，做出自评，通过学生的反馈来评价学生是否能进行自主学习。
课题学习结束
学生进行英语小习作：
运用所学知识，对自己上学的路线、方式进行描述。
主动性和自主学习
利用记日记的方式对学生进行评价，促进学生对活动过程进行反思，加深对所学内容的理解和巩固。
第6步：
有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
为您所设计的主题创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
请注意，既要考虑到评价目标的覆盖面，也要考虑到评价工具运用的适度性，不宜过多过滥。
评价时间线
学习开始
学习进行中
学习结束
提问
师生讨论
观察表
小组合作检查表
自主学习量规
作品和展示
日记
第7步:
评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表（注：
第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）。
在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。
评价目标必须覆盖以下五个方面：
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价方法或评价工具的名称
评价目标
评价过程描述
提问
评估学生需求
在学习活动开始前，教师利用各种提问策略来检查学生的课前预习情况以及相关的知识准备，以便了解学生的需求和对课题是否感兴趣。
师生讨论
评估学生需求
监控学习进展
在学生以小组为单位进行讨论归纳知识点时，教师及时与学生进行讨论，以便整个讨论过程能够顺利进行，让学生在讨论中学有所得。
观察表
监控学习进展
在学生进行合作交流时，教师加强巡视，对小组成员的表现认真进行观察，并记录在课前准备好的观察表中，以便在活动结束后给学生提供反馈。
小组合作检查表
鼓励合作学习和自主学习
在学生进行小组对话活动时，利用小组合作检查表让学生对自己和同伴在活动中的表现进行评价，鼓励学生学会与他人进行合作交流。
自主学习量规
检查理解与鼓励元认知
在学生自主进行看图猜听力内容这一活动中，利用课前制作好的自主学习量规，让学生逐一对照选择，做出自评。
成果展示评价表
展示理解程度
让学生对自己的英语小习作进行展示。
教师通过学生的作品完成情况进行及时评价，促进学生深入思考作品内容。
日记
检查理解与鼓励元认知
展示理解程度
在学习活动结束时，鼓励学生用自己的形式将自己的学习过程体验记录下来，通过学生的反思了解学生对知识的掌握情况，给学生做出更准确的评价。
第8步：
评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，您将需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。
评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。
在这里请设计出其中两个评价工具（评价量规除外）。
评价工具一：
小组合作检查表
课题
Howdoyougettoschool？
活动
小组看图对话
姓名
标准
说明
非常好
还好
一般
仍需努力
参与
我能够积极参与到小组讨论中。
帮助
我能够为他人提供帮助，解决问题。
倾听
我能够在认真倾听他人的观点。
交流
我能够与同伴积极流利地使用英语进行交流。
分享
我在活动中能合理地提出我的观点。
尊重
我能够虚心听取小组成员的意见和建议。
问题
我能够就小组成员的意见，寻求多样化的解决办法。
责任
我能够提出不同的观点来激发小组进行讨论，并及时总结讨论要点。
评价工具二：
课堂活动观察表
课题
Howdoyougettoschool？
班级
学生姓名
观
察
记
录
学生表现
评分
能否积极参与课堂活动。
能否尊重同学，互相配合。
能否积极思考问题，提出观点。
能否帮助同学解决问题。
能否在活动中自主收集信息、分析信息，并得出有效结论。
能否对老师或同学提出的观点大胆进行质疑。
能否将已学的知识和已经掌握的技能应用到活动中来。
能否反思自己的活动过程，取得较好的学习效果。
第9步：
反思（模块5后完成）
请您用不少于300字来描述您的课程学习收获。
请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
1、21世纪课堂评价有什么意义？
21世纪课堂评价，是区别于传统的教师以成绩来评价学生的形式，运用多元化的评价方式给学生更全面、客观、公正的评价。
21世纪课堂评价更注重以学生为本，让学生通过师评、自评和互评等多种评价方式获得更好的发展，促进21世纪技能的掌握。
2、本次教学设计中您所用到的评价工具和方法是如何帮助学生达成学习目标的？
在主题学习开始前：
我通过各种提问策略来检查学生的课前预习情况，了解学生对即将学习的课题之前的知识准备。
让学生学会收集信息，能够借助多媒体等工具获取有效信息，培养自主学习的能力。
在主题学习中：
（1）在学生以小组为单位进行讨论归纳知识点时，我通过师生讨论的方法，少说多听，了解学生的困惑并进行适当的引导，让学生能够通过活动归纳出乘坐交通工具的不同表达方式。
（2）在学生以小组为单位进行看图对话活动时，我利用小组合作检查表让学生对自己和同伴在活动中的表现进行评价，使学生在活动中巩固语言结构，学会与同伴合作交流，进行小组对话，提高自己的交流合作的能力，培养创新能力。
（3）在学生自主完成看图猜听力内容时，我利用自主学习量规，让学生逐一对照选择，做出自评。
促进学生反思自己在学习过程中的不足，加深对知识的掌握和记忆，提高学习效果。
提高自主探究能力。
在主题学习后：
（1）让学生对自己的英语小习作进行展示。
我通过学生的作品展示情况进行及时评价，加以鼓励，提高学生的积极性，使学生能够将所学的知识运用起来，加深对本课题的语言知识的记忆和掌握。
（2）让学生学会反思，我会让学生通过日记的方式，把自己的学习过程体验记录下来。
学会反思学习过程和学习内容，培养自觉遵守交通法规及礼貌乘坐交通工具的优良品质。
3、您最欣赏自己设计的哪一个评价工具或方法？
为什么（说说它的亮点）？
我最欣赏的是小组合作检查表这一个评价工具。
首先这一评价工具实施起来比较简单方便，也不会占用太多课堂时间。
另外，让学生自己来评价别人，而不仅仅是老师给出评价，学生会更兴奋，更希望得到同伴的肯定，这样也能促进他们在接下来的活动中更好地表现自己，积极参与到小组活动中去，在活动中获得知识，提高合作交流技能。
4、通过本次学习，您有哪些收获？
还存在哪些困惑？
通过为期差不多一个月的学习，我了解了21世纪课堂评价的相关知识，虽然时间不长，但是在这里，我学到了更多21世纪课堂评价的评价方法和评价工具，懂得了怎样把它们运用到课题教学中去，为课堂教学服务，提升自己的教学水平。
在以后的教学中，我会利用学到的评价知识，采取多样化的评价方式，给学生更加全面公正的评价，促进学生更好的掌握21世纪技能。
在此次培训中。
我们主要是靠自己学习视频内容，掌握基本的理论知识，以及根据助学老师的指导点评和各位老师们的交流，不断完善作业水平。
但是，我们所学到的还只是基于理论层面，而缺乏实际课堂教学经验。
我不知道在实际课堂教学中，能否有效地将学到的这些评价方法和评价工具运用到教学中去？
每节课的时间有限，我将怎样保证让学生完成预期的学习任务，又能够贯穿各种评价方法，对学生做出合理全面的评价？
5、您的其他感受和建议。
利用暑假时间，参加这次《21世纪课堂评价》的培训，它使我掌握了更多21世纪课堂评价方法，使我不断反思之前在教学中的不足之处。
通过培训，我也学会了应该如何将评价方法和评价工具应用到世纪课堂教学中去，促进教学能力，让学生从中受益，获得更加全面的发展。
我很感谢这段忙并快乐着的日子，也特别感谢助学老师的耐心指导。
我希望在以后的培训中，视频内容能够更加具体，帮助我们更快理解内容，这样作业做起来也不用花费太多时间。
最好多提供一些案例进行参考讨论，作业做起来也会更明确。
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