最新三年级上册语文第六单元教学设计.docx

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最新三年级上册语文第六单元教学设计

三年级上册语文第六单元教学设计

一：

本单元的教学内容是什么？

 本单元教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。

从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。

这里有古人赞颂长江雄伟气魄、西湖迷人风采的故事《望天门山》《饮湖上初晴后雨》;有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。

我们可以从中感受到祖国山河的壮美，激发热爱祖国的热情。

二：

本单元的教学目标有哪些？

1.   会认24个生字，会写31个生字。

能正确读写本单元的词语。

2.   背诵两首古诗，默写《望天门山》。

3.   用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情。

4.   有感情的朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

5.   读懂本单元的课文内容，培养热爱祖国的思想感情。

6.   体会作者用词的准确、生动。

学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

7.   摘抄本单元课文中的优美词句，丰富语言的积累。

三、本单元教学重点、难点是什么？

1、学习作者观察和表达的方法。

2、体会作者的思想感情。

3、指导学生积累语言的方法。

四、本单元课时如何安排？

《古诗两首》2课时

《富饶西沙群岛》3课时

《美丽的小兴安岭》3课时

《香港，璀璨的明珠》2课时

《语文园地六》4课时

          共14课时。

《古诗两首》

〖学习《望天门山》〗

一：

如何做到读通诗句，了解诗意？

　　１、学生初读课文。

请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

　　２、检查交流：

　　　⑴　多媒体出示课文中生字：

断　楚　孤　帆　亦　妆

　　　　　让学生读生字，并帮助正音

　　　⑵　多媒体出示课文《望天门山》。

如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

　　　　　学生读诗句，个人读，集体读。

　　３、自读自悟诗意。

请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

　　　⑴　学生个人读悟。

　　　⑵　在学习小组中交流。

          ⑶　在全班交流：

提出疑问，大家商讨解决。

　　　⑷　教师引导大家说说诗意。

〖学习《饮湖上初晴后雨》〗

二：

如何导入课文及识字教学？

　　１、播放西湖景色的课件。

提问：

西湖的景色美吗？

如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

　　２、板书课题。

这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

             自由诵读，初步感悟

　　１、借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

　　２、教师重点指导：

潋liàn　yàn　空蒙kōng　méng

　　　　　　　　　　　淡妆浓抹dàn　zhuān　gnón　gmǒ　相宜xiāng　yí

　　３、读通课文：

如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！

　　　　学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

　　４、同座互读全诗，并相互正音。

《富饶的西沙群岛》

　　一、怎样创设情境、激情导入？

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？

”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。

学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。

尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。

这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？

读一读。

？

”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。

）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　二：

如何做到词句结合理解课文？

（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。

教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：

“在课文里是什么意思？

”学生可以通过联系上下文理解。

“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：

“五光十色”什么样儿？

课文里是怎么写的？

（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！

有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。

）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：

西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。

）

　　各式各样

　　1、问：

想想什么意思？

（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。

）

　　2、问：

怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　三：

（一）学习第三自然段，看难点如何突破？

　　1、默读，思考：

这段介绍了什么？

　　2、小组学习，出示自学提示。

　　自学提示：

海底有哪些动物？

有什么特点？

用你喜欢的方式学习。

（填表、列提纲、表演、课外资料。

）

　　（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。

）

　　3、汇报展示

　　学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！

让我们一起读一读。

”追问：

你是怎么理解的？

能再读一下吗？

　　4、以读促背，配录像，加强记忆。

　　（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。

”）

　　5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？

（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。

）

　　四：

自主学习，怎样巩固教学内容？

　　1、创设情境、学生换位思考。

　　如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？

如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？

（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。

让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。

）

　　目的：

在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。

激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

　　2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？

再读出自己的感受。

　　3、以导游的身份向大家介绍。

　　4、情感升华，齐读最后一段。

　《美丽的小兴安岭》

一：

学习第三自然段，怎样做到以学促读？

　　　⑴　这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？

　　　　　（板书：

树木、浓雾、阳光、野花）

　　　⑵　夏天的树木是怎样，读有关句子：

　　　　①　教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

　　　　②　用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性

　　　　③　密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？

（“挡”、“遮”）

　　　　④　教师范读，再指导读好这个句子。

　　　　过渡：

刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？

　　　⑶　第二句：

“浓雾”

　　　　①　出示这句子，让学生自己找出不理解的词

　　　　②　看图，帮助学生理解“浸”

　　　　③　想象情境，指导朗读

　　　　　　雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。

你要是置身其中，你感觉怎样？

能读出你的感觉吗？

　　　⑷　第三句：

“太阳”

　　　　①　出示句子，让学生质疑

　　　　②　看图理解“缕”、“像利剑”

　　　　③　朗读这个句子

　　　⑸　第四句：

“野花”

　　　　①　出示句子，说说这句好在哪儿？

　　　　②　齐读句子

　　　⑹　小结：

　　　　　这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。

先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。

从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。

二：

如何进行第四、第五自然段？

　　我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？

你们想知道吗？

现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

　　（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）

　　１、检查自学情况：

　　　⑴　第四、第五自然段各写了什么景物？

　　　⑵　在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？

　　　⑵　出示句子：

①　落叶在林间飞舞

　　　　　　　　　　②　西北风呼呼地刮着

　　　　　（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）

　　２、小结：

　　　　秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！

　　　　冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。

　　　　这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。

　　３、指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。