四年级语文第一单元教案.docx

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四年级语文第一单元教案

唐洪小学语文科集体备课教案

教学

内容

培养良好的学习习惯

（八）

主备

教师

陆晓芳

参与

教师

王娟

教学

目标

1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

教学重点

难点

1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

课前准备

教学挂图

教学时间

2课时

教学过程

　　第一课时

一、导入新课

　　1、讨论：

如何写好作文？

勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

　　讲明写日记的意义；写日记有什么好处。

　　2、分组讨论、交流。

3、小结。

　　写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。

　　通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

二、教给写日记的方法、日记的内容和注意点。

1、观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

　　2、日记的主体部分可以写什么？

该怎么写？

　　3、怎样才能写好日记？

（1）要持之以恒。

（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

　　（3）用自己的语言写想说的话。

4、日记的书写及格式

　　讨论交流。

5、总结

　　这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

　　作业：

　　按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、导入新课

　　1、讲明爱护图书的意义

（1）指导看图。

　　书架上的图书保管得怎样？

指名说。

　　从图中可以看出两位同学是什么样的学生？

（2）为什么要爱护图书呢？

怎样爱护图书

　　说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？

　　2、说说自己今后打算怎么做。

　　同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

　　如何修补图书呢？

二、总结

　　通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

三、作业：

　　1、给新课本包上封皮。

　　做书签。

　　2、把办教室图书分类整理好。

唐洪小学语文学科集体备课教案

教学

内容

1、走，我们去植树

主备

教师

陆晓芳

参与

教师

王娟

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课5个生字，理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小要增强环境保护意识。

教学重点

难点

理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小要增强环境保护意识。

课前准备

挂图、录音

教学时间

2课时

教学过程

　　第一课时

一、情景导入

1、放录音《走，我们大家植树去》

　　在音乐声中，老师谈话引入：

同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？

（想）

　　那我们就一起行动吧！

（板书课题：

《走，我们大家植树去》）

二、初读课文，理解课文思路。

　　1、放课文录音，学生听课文录音。

　　2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

　　3、交流、讨论。

学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

　　A、和煦是什么意思？

　　B、音符：

表示音调高低的符号。

　　C、版图：

户籍和地图，引申为国家的疆域。

　　　D、植树有什么好处？

　　　E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？

　　4、再读课文，解决一些简单的问题。

　　　A、指名分段朗读课文。

　　　B、纠正学生的读音。

　　　C、自由练读课文。

三、分段、概括段落大意

　　　一、（1--2）讲少先队员积极参加植树的活动。

　　　二、（3--5）讲植树的好处。

　　　三、（6）表明少先队员植树的决心。

四、学习第一段

　　1、指名读第一段。

　　2、这一小节你读懂了什么？

　　3、理解“和煦”

　　4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？

（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。

）

　　5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

五、布置作业

　　1、抄写本课生字词。

　　2、预习下一段。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习旧课

　　1、回忆第一段告诉了我们什么？

　　2、指名朗读第一段。

二、学习第二段

1、自由朗读第二段

　　2、说说第二段告诉了我们什么？

　　3、少先队员到什么地方去植树？

引导学生想象省略号后所省略的内容。

　　用一个词语概括这些地方——“到处”

　　4、感情地朗读第二小节。

　　5、细读3-6小节，思考：

植树有什么好处？

　　6、讨论、交流并板书：

　　　　　绿色工厂

　　　　　绿色宝库

　　　　　增添新绿

　　　　　绿色希望

　　7、进一步理解词句，并指导朗读。

　　A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。

”

　　B、“绿色宝库”指的是什么？

为什么说森林是“绿色宝库”？

除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？

　　　　指导读好第四小节。

　　C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”

　　　　想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。

　　　D、练习背诵。

三、学习第三段

　　同学们，植树的好处多不多？

（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！

　　　请同学们有感情的朗读最后一节。

　　　齐读第7段。

四、背诵指导

　　　1、放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。

　　　2、指导朗读技巧。

　　　3、正确、流利、有感情地朗读。

五、总结课文

　　　1、齐读课文

　　　2、分组背诵课文

　　　3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？

六、布置作业

　　　1、背诵课文

　　　2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

板书设计：

　绿色工厂——健康、幸福

　　　　　　　　增添新绿——染绿版图

　　　　　　　　绿色希望——沙退鸟舞

　　　　　　　　绿色宝库——建设“四化”

教学反思：

唐洪小学语文学科集体备课教案

教学

内容

2、第一朵杏花

主备

教师

陆晓芳

参与

教师

王娟

教学

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。

3、从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学一丝不苟的态度。

懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律

教学重点

难点

引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

课前准备

投影仪

教学时间

2课时

教学过程

　第一课时

教学目的：

1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。

　　2、初步理解课文内容。

　　3、赏读品味有关描写杏花的句子。

教学过程：

一、看图揭题：

　　1、看图，图上画的是什么花？

谁能看图说说杏花的样子？

　　2、你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？

　　3、板书《第一朵杏花》。

　　4、读课题，质疑。

二、带着问题初读课文，要求：

　　1、自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。

　　2、自由回答刚才提出的问题：

杏花是在什么时候开放的？

文章为何要写第一朵杏花？

　　3、读了课文你有了哪些新的问题？

　　4、再读课文，说说课文讲了什么内容？

三、小组交流讨论自己的自学情况。

四、全班汇报：

　　1、指名读读文后的生字，并组词。

　　2、指名分节读读课文。

　　3、说说你读了课文后有了哪些新的问题？

　　　　　（对于学生提出的的价值的问题则留作第二课时解决。

）

　　4、概括讲讲课文的主要内容。

五、赏读品味：

　　　　本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？

　　“院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红……已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿”

　　“春风吹绿了柳梢，吹绿了小草……吹鼓了杏树的花苞。

”

　　“阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。

”

　　指导有感情的朗读。

六、布置作业：

　　1、熟读课文。

想想竺爷爷是个怎样的人？

　　2、抄写词语。

　　　　　　　　　　　第二课时

教学目的：

　　1、理解课文内容，初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。

　　2、情景演示，培养学生的表演能力及品字析句能力。

教学过程：

一、回顾导入：

　　课文主要讲了什么？

二、精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。

　　1、自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？

从哪里看出来的？

先自学，然后在小组中交流。

　　2、全班交流汇报。

　　重点理解“习惯地问”，“我是问第一朵是哪天开的？

”体会观察的精确、细致及长期的观察习惯。

　　3、相机指导学生读好对话。

　　过渡：

“时间像飞箭，转眼又是一年……”一年中小孩子牢记竺爷爷的话,当他看到第一朵杏花开时,他是如何告诉竺爷爷的呢？

三、情景演示，体会人物心情．（6-15自然段）

　　1、读课文,小组中分角色演示当时的情景。

　　2、指名演示对话，其它同学仔细看，仔细品，想想人物说话的语气，想象人物说话的神情，评评同学的表演。

　　3、给这段对话加上一定的提示语。

　　4、指导学生有感情的朗读。

　　5、导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁……”，说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人

四、学习最后一段：

　　1、齐读。

　　2、理解“精确”一词。

　　（先说说“精确”是什么意思？

再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确”。

）

五、通读全文，总结。

　　1、自由朗读全文。

想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？

　　2、汇报交流。

　　3、学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？

从他的身上，你受到了什么启发

六、课后作业：

　　1、进一步搜集竺可桢的有关资料。

2、搜集有关科学家的故事。

板书设计：

2、第一朵杏花

哪天开放

竺可桢精确观察一丝不苟

郑重记下

教学反思：

唐洪小学语文学科集体备课教案

教学

内容

3、燕子

主备

教师

陆晓芳

参与

教师

王娟

教学

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字；理解由生字组成的词语。

3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。

教学重点

难点

1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

课前准备

燕子挂图、五线谱等

教学时间

2课时

教学过程

　第一课时

教学目标：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。

　　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

教学过程：

一、导入、揭题。

　　1、教师念儿歌《春天多美好》：

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

　　1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段

　　这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　1、学生自由读。

　　2、指名学生用自己的话来说。

　　3、师：

这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

　　4、读懂长句子的步骤怎样？

先……再……，用线划出。

　　5、问：

这句话写了燕子哪些部分？

它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　6、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　7、归纳学习这句长句子的方法。

　　8、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？

我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？

不过读的时候，要慢一点。

　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　6、朗读第一自然段。

五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

　　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

　　2、指名造句。

评议。

　　3、书面练习造句。

六、布置作业。

1、抄写词语。

2、有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

　　1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。

　　2、指导有感情地朗读全文。

教学过程：

一、学习第二自然段

　　1、学生默读第二自然段，思考：

第二自然段有几句话，写的是什么？

（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

　　2、我们先来学习第二句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？

（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）

　　（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

　　3、学习第三句句子。

（1）我们再来看看第三句写什么？

指名同学读句子。

（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　　师：

什么形成了光彩夺目的春天？

是怎样形成的？

其它词语有什么作用？

　　（4）什么叫“赶集”？

　　师：

去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　　师：

古人说：

“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　　（5）齐读第三句。

　　4、学习第四句。

　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（1）谁能简单地说说这句话的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

　　（3）师：

同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

二、学习课文第三自然段

　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　2、你从哪些语句中看出来的？

再读第三自然段第一句。

　　3、师：

一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　4、你从中看出了什么？

读读这个词所在的句子，体会体会。

　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（学生练读）

　　8、师：

“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

　　师：

“小圆晕”是什么？

想过吗？

　　师：

作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？

想过吗？

　　师：

“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？

那七彩的光圈可真美！

在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！

咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

三、学习第四自然段

　　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。

我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　2、指名说。

（燕子落在电线上休息的样子）

　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？

大家读读、划划。

　　4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！

”“这”指的是什么？

看看书上的插图。

　　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

　　师：

这是一个多么贴切而又生动的比喻！

我们不能不佩服作者惊人的想象力！

同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

　　6、学生齐读第四自然段。

　　7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。

这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

　　8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？

（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

　　9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

　　10、看图试背。

四、有感情地朗读全文。

五、作业。

背诵课文。

板书设计：

3、燕子

羽毛飞行轻快

外形翅膀增添生趣

尾巴休息音符

教学反思：

唐洪小学语文学科集体备课教案

教学

内容

4、古诗两首

主备

教师

陆晓芳

参与

教师

王娟

教学

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习本课生字，理解词语及诗句的意思。

3、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点

难点

1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

课前准备

师生查找有关诗人、诗作的相关资料

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、调动积累，揭示课题

1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

《春晓》：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

《春夜喜雨》：

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

《凉州词》：

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

《咏柳》……

2、引出诗题“江南春”：

顾名思义，江南的春天。

江南：

指长江以南的地区。

这是一首描写江南春天绮丽景色的绝句。

3、介绍作者：

杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。

二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。

他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。

他和李商隐齐名，世称“小李杜”。

二、自学古诗，整体感知

1、学生自由诵读古诗。

要求：

（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

4、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。

然后齐读全诗，注意停顿。

（2）解释词语：

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

酒旗：

挂在酒店门前做招牌的一面小旗　

（3）指名说说诗句的意思。

（大致即可）

三、反复诵读，体会意境

（一）前两行——写今

1、学生自由诵读古诗，边读边思考：

《江南春》写出了江南春天的哪些特点？

（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。

依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。

）

2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行——怀古

1、提问：

诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

4、教师小结：

南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。

可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

6、练习背诵古诗。

四、布置作业

1、背诵课文。

2、默写《江南春》。

第二课时

一、复习回顾，诗题导入

1、背诵《江南春》。

2、师：

这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。

（板书诗题：

春日偶成）

教师简介作者程颢。

[程颢（1032-1085），北宋著名儒家学者。

字伯淳，号明道。

河南洛阳人。

少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。

嘉祐二年（1057年）登进士第。

历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。

在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。

程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。

因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”]

二、自读古诗，疏通文字

1、学生自由读《春日偶成》。

（要求同前首）

2、集体交流对诗歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。

（2）边读边引导想象，逐句谈理解。

（3）师生小结：

一、二句写景——云淡、风轻、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！

三、四句抒情——身处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！

三、反复品味，精读古诗

1、学生自由读古诗，思考：

从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？

2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。

3、反复练读，熟读成诵。

四、合作探究，拓展延伸

1、学生再读两首古诗，思考：

读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？

然后交流。

（提倡引用诗中原句，学以致用。

）

2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会

（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。

）

五、布置作业

1、背诵并默写《春日偶成》。

2、改写《春日偶成》。

（将古诗变为白话文）

板书设计：

莺啼、绿树、红花

写今

水村、山郭、酒旗

江南村

四百八十寺

怀古

多少烟雨中

云淡、风轻

写景

春日偶成红花、绿柳

抒情余心乐

教学反思：

唐洪小学语文学科集体备课教案

教学

内容

写关于班级春游活动的建议

主备

教师

陆晓芳