人教版地理七上《地图》word教案.docx
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人教版地理七上《地图》word教案
第三节地图教学案
教学目标
知识目标:
初步了解地图上比例尺、方向、图例和注记。
学会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，以及在地图上辨别方向。
知道比例尺的大小与地理范围和地理事物的详略关系。
了解地图在日常生活中的作用，激发学生学习地图知识的积极性和自觉性。
懂得等高线弯曲方向和疏密程度代表的地理意义。
懂得分层设色地形图不同色彩的地理意义。
了解一些现代高科技地图及其在日常生活中的用途。
能力目标:
学会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵和平原。
学会在地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。
初步具备在实际生活中运用地图的能力，如在地图上用指向标和经纬网辨别方向，查找地理事物，确定旅游路线等。
情感目标:
通过学习阅读、填绘和运用地图的方法以及应用实践活动，使学生初步懂得学习地理知识必须具有严谨的科学态度。
教学引导
教法:
采用多种教学方法，如多媒体辅助教学法、直观演示、讲解、讨论以及实地测量练习，讲练结合，以练为主的教法。
学法:
采用实例分析、观察思考、讨论探究、设问质疑、自学归纳等灵活多样的形式调动学生的积极性，培养他们的观察能力、独立思考能力，特别注意理论联系实际的方法，从生活中体验、从身边的事例入手，去感受、领会知识，同时积极参与读图、绘图、计算等过程，提高综合能力。
重点:
比例尺的计算公式和表示方式；在有经纬网地图上辨别方向；等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
难点:
比例尺大小的判断；在经纬网上辨别方向；在等高线地形图上识别地形。
【课前准备】
1.学生准备:
尺子、铅笔、白纸、小地球仪、剪刀、彩笔、胶水、橡皮泥或泡沫塑料、海绵、玻璃片。
2.教学器材:
大地球仪、教学挂图（世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图）、投影仪或计算机、等高线模型。
3.教学课件:
计算机演示——①比例尺的三种表示形式、②经纬先的三种画法、③等高线的画法、④等高线的形状、⑤地形剖面图画法；
投影片演示——①有指向标地图、②有经纬网地图、③地形剖面图、④山地不同部位示意图。
【知识结构】
第一课时
（导入）迷语导入:
“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。
”（迷底:
地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。
（板书）第三节 地图
（提问）一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？
学生:
把实物缩小，用符号表示……
（提问）下边我们就实验一下，把实物画在纸上。
（学生活动）用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上
（提问）同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？
学生:
把课桌缩小。
（提问）你们把课桌缩小了多少倍？
学生:
缩小了10倍
（提问）我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。
写成1:
10（注意单位用厘米）。
（板书）一、地图上的比例尺:
表示图上距离比实地距离缩小的程度
（学生活动）打开地图册，找一找地图上的比例尺
请一学生写在黑板上
（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）
（板书）比例的三种表示方式:
数字式、线段式、文字式
（提问）数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。
三种形式可以相互转换。
注意转换时单位换算:
由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。
（学生活动）1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式
2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？
从台北到高雄大致有多远能不能知道？
从高雄到台北往哪边走？
（小组同学可以一起做）
（提问）地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅回读比例尺，还要回在地图上辨别方向。
（板书）二、地图上的方向
（演示）“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题:
经线指示什么方向，纬线指示什么方向？
标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向
图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向？
学生:
经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向
（提问）在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
（板书）1、经纬网定方向
（讲解）这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意:
指向标指向北方。
（板书）2、指向标定方向
学生活动:
1）分组讨论，完成教材提供的活动；2）1、2、3组同学将指向标改成↗，4、5、6组同学将指向标改成↖，分别判断:
科技园区在学校的什么方向？
农业试验区在科技园区的什么方向？
学校在火车站的什么方向？
火车站在科技园区的什么方向？
（讲解）有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？
学生:
用人们常说的“上北下南，左西右东”。
（学生活动）1）分别说出B、C、D各点在A点的什么方向；
2）假如图中B、C两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺。
学生:
B点在A点的正东方，C点在A点的正南方，D点在A点的西北方向。
知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺量出B、C两点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例尺:
（板书）3、一般定向法
（提问）同学们思考一个问题:
地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？
学生:
站在南极点上，他的前后左右都指向北方；当站在北极点上，他的前后左右都指向南方。
（学生活动）各小组同学合作交流:
假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？
（在北半球）看哪个小组的点子多？
学生:
1）可用指南针；2）白天可以利用太阳定方向；3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向；4）利用房屋确定方向
（提问）同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。
地图可以表示出地面的各种景物，是怎样表示出来的呢？
请同学们翻开书，观察“一些常用图例”。
（板书）三、图例和注记
（提问）图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。
图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。
（学生活动）1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法；2）每人发三张卡片，画出三种图例；3）小游戏:
出示卡片，学生抢答。
（可小组内进行或组与组间进行，比赛谁的得分高）
（课后小结）:
地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。
地图有三个基本要素:
比例尺、方向、图例和注记。
在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。
地球表面有陆地，有海洋，有高山，有低地，这些在地图上是怎样表示出来的？
请同学们预习“地形图的判读”。
布置作业:
利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。
【板书设计】
第三节地图
一、地图上的比例尺:
表示图上距离比实地距离缩小的程度
比例的三种表示方式:
数字式、线段式、文字式
二、地图上的方向
1、经纬网定方向
2、指向标定方向
3、一般定向法
三、图例和注记
第二课时
教师指导与演示
学生活动
问题导入:
（大屏幕出示:
）
1、同学们知道世界最高峰叫什么？
它有多高？
这个高度是什么高度？
在地图上是怎样表示出来？
2、“世界屋脊”指的是什么地方？
有多高？
在地图上是怎样表示的？
过渡:
大家阅读的这张地图，叫地形图。
今天我们就来学习怎样阅读地形图。
学生可以阅读书后边的地形图，相互商量找出答案。
学生回答:
板书:
地形图的判读:
1、地面高度的确定:
过渡:
地面上各地的海拔高度可以测量出来，怎样表示在地图上呢？
计算机课件演示:
“海拔的测绘与等高线的绘制”
请学生上前标出:
1）A、B、C、D各点到海平面的垂直距离
2）标出A点与B点的垂直距离
小结:
某地点高出海平面的垂直距离——海拔
两地点的海拔高度之差——相对高度
板书:
2、等高线与等高线地形图
等高线——把海拔高度相同的点连接成的线。
过渡:
等高线上标有高度，如50米，100米；两条等高线之间叫等高距（等高距是垂直距离）；多条等高线组成等高线地形图。
在等高线地形图上，等高线的形状各式各样，它反映不同的地形部位。
大屏幕演示:
1）
2）教材提供的山地不同部位等高线形状示意图
小结:
计算机课件演示:
“山地各部位等高线特征”
发给学生一张等高线地形图
小组同学间相互商讨:
1）从哪边上山最省力，为什么？
等高线密集——陡坡，等高线稀疏——缓坡。
从B处上山省力。
2）总结出山地不同部位等高线的特征，并写在书上。
山顶用
表示；山脊:
等高线向低处弯曲；山谷:
等高线向高处弯曲；鞍部:
两关闭合曲线之间； 陡崖:
等高线重叠
3）分五个小组分别用橡皮泥制作山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的模型。
（注意:
各地形部位的特征要明显）
学生用彩色笔涂上不同的颜色（200米以下 绿色；200-500米 浅黄色；500米以上 棕色）
过渡:
在等高线之间涂上不同的颜色，表示地面起伏的地图叫分层设色地形图。
板书:
3、分层设色地形图
挂出世界地形图:
提出问题:
分层设色地形图与等高线地形图有什么不同？
读世界地形图，看地表形态都有什么？
学生思考后回答：
等高线地形图可直接读出海拔高度，分层设色地形图是用颜色表示海拔高度的范围。
（地表的形态有五种:
平原、高原、山地、丘陵、盆地。
）
小组合作，完成教材提供的活动1填写表格——比较五种地形的形态特征。
板书:
4、地形剖面图（计算机演示:
“地形剖面图”）
小结:
地形剖面图更能直观地表示没条线上地面高低起伏和坡度陡缓。
学生完成教材提供的活动3——绘制剖面图。
本节课小结:
①海拔高度和相对高度②等高线和等高线地形图③分层设色地形图④地形剖面图
作业:
用硬纸片或海绵做原料，做一个等高线地形模型。
（参考教材的制作步骤）
第三课时
（问题导入）:
教师提出问题:
1、假如我们随旅行团到达了黄山，你需要一张什么地图？
（黄山导游图）
2、2001年9月11日美国世贸大厦被炸，此事轰动了世界，我想知道美国在哪，应该选择什么地图？
（世界地图）
3、有一个外地人来北京观光，他住在北京站附近，想去颐和园，不知道要乘什么车，怎么办？
（买一张北京交通图）
（过渡）通过这些小事例，我们可以知道地图的种类很多，不同的地图能够反映不同的信息。
根据使用目的，正确地选择地图才能及时、准确的获取有用的信息。
（板书）一、地图的种类
（学生活动）一学生朗读教材提供的“阅读材料”第三段
导游图、交通图、世界地图、中国地图、地形图、气候图、等等
教师挂出图幅大小相同的“世界地图”和“中国地图”，让学生观察:
（学生活动）每两人一组上前观察着两张地图有什么不同；每个小组讲讲自己观察的结果；学生试着总结一下规律
教师启发学生观察地图比例尺的大小、地图包括范围的大小、地图内容的详略。
地图比例尺的大小不同，所反映出来的信息也不同。
（板书）二、比例尺的大小
（讲解）比较两幅地图比例尺的大小，就要将其转换成分数式，这时分子都是1，若分母大比例尺就小，分母小比例尺就大。
世界地图的比例尺小，中国地图的比例尺大。
（学生活动）分析教材提供的“中国地图”“北京地图”，小组讨论这两幅图的比例尺、范围、内容有什么不同，并填写表格。
（巩固练习）解决以下问题应选择什么比例尺的地图？
①去一个城市旅游，想知道这个城市的位置②想知道这个城市更多的情况③在这个城市地图上找到某个景点
（过渡）地图上的比例尺，一方面反映地图表示地区范围大小和内容详略程度，另一方面可以用来量算距离。
（学生活动）利用教材提供的“北京地图”，分三大组分别进行:
量算北京市最西端到最东端的直线距离；（一组）；量算北京市最北端到最南端的直线距离；（二组）；量算北京城区到天津城区的铁路长度大约是多少。
（三组）
（提问）地图上两算两地间的直线距离比较容易，量算曲线距离呢？
（学生活动）1.第三组的同学介绍他们是怎样做的。
（可做演示，组内同学可以补充）
2.说说还有什么方法可以用来量算曲线距离？
（寻求解决问题的多种方法）
（板书）三、地图的发展
随着电子计算机等技术手段的应用，地图信息的获取和呈现方式日益多样，极大地方便了我们的选择和使用地图。
（学生活动）阅读教材提供的图文资料“现代高科技地图的应用”
（课堂小结）人们的许多社会活动会用到地图，今天我们学习了怎样从地图上获取信息，根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，就会涉及到地图的种类、比例尺的大小、内容的详略等。
掌握这些地图的知识，养成在日常生活中运用地图的习惯。
教学内容
媒体
教师活动
学生活动
导入新课
提问谜语:
高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。
学生思考并答:
“地图”。
讲
授
新
课
人们为什么使用地图？
实物地图多媒体课件
提问:
结合自己经历，回答自己见过用过哪些地图？
回答:
略。
展示课件中的地图和部分实物地图拓宽学生视野，增加学习兴趣。
提问:
让学生观察，归纳总结为什么人们使用地图？
总结:
方便使用，直观，概括性强，其所表现的范围内容及详略等有多种类型规格，适应多种用途。
回答:
略。
地
图
三
要
素
比
例
尺
米尺
通过屏幕展现一幅地图
引导学生推导出比例尺的公式。
要求学生想象自己所画的两幅图有何不同，归纳总结比例尺大小与其内容详略的关系。
结合数学知识启发学生了解比例尺在表达方式上的不同类型，以建立牢固的比例尺概念。
让同学们拿出一张白纸从中间对折，和两名学生合作丈量教室的长和宽并记下数据。
让学生在纸的左右半部各画一个教室的平面图，按比例缩小100倍和200倍。
计算:
两个城市之间的直线距离。
方
向
屏幕展示黄帝陵旅游图
展示世界地图
提问:
一般来说我们如何判别方向呢？
提问:
A点在B点的什么方向？
引出有指向标的地图如何判别方向并练习。
提问:
A点在B点的什么方向？
引出有经纬网的地图上如何判别方向，并练习。
回答:
上北下南，左西右东。
讨论:
让学生在图上找出由汽车站到黄帝陵该朝哪个方向走？
回答:
略。
图
例
展示常用图例
提问:
这是什么意思？
只有有了图例，才能更好的了解地图反映的内容。
回答:
略。
观察地图，获得信息。
让大家观察，自己想办法，如何记住一些重要图例，然后互相交流学习。
地
形
图
的
判
读
展示带等高线的地形图以及画法动画实物
展示画法展示分层设色地形图
过渡:
地面本身是起伏不平的，但地图是平面的，这也是地图的劣势之一，如何解决这个问题呢？
如何将高低在平面图上区分开呢？
讲解:
海拔和相对高度。
带领学生实物演示。
提问:
分层设色地形图和等高线地形图有何不同？
颜色随地形高低变化有何特点？
总结:
略。
让大家讨论如何画出地形图。
每人准备一块橡皮泥用手捏成不同的地形，用刀水平切成几层，用笔将每层轮廓线套画在纸上。
对照实物和图仔细观察有何特点。
总结等高线的弯曲疏密程度和地形坡度之间有何关联。
回答:
略。
课堂巩固
学生谈各自的收获与大家共享。
小结
屏幕展示板书内容
作业
屏幕展示作业内容
典型例题
1.读图判断图中A地在B地的什么方向 （ ）
A.正南方向 B.正北方向 C.正西北方向 D.东南方向
解题思路:
阅读并分析图，明确图中A、B两地各自的地理坐标。
该题提供的图中的左图，从标有“地球自转方向”的箭头入手，明确其是一幅以南极点为中心的极地方位投影图，图中的纬线呈同心圆，纬线间隔为30°；经线是南极点为中心的射线，经线间隔45°；依据A点在图中经纬网中的位置，判定A点的地理坐标是:
135°E和赤道的交点上。
该题提供的图中的右图，从图中标有“地球自转方向”的箭头入手，明确及是一幅以北极点为中心的极地投影图，图中的纬线呈同心圆，纬线间隔为30°；经线是以北极点为中心的射线，经线间隔为45°；依据B点在图中经纬网上的位置，判定B点的地理坐标是:
45°E和15°N的交点上。
第二，在明确A、B两点顶的地理坐标的基础上，再运用所学的在有经纬网的地图上判定地理事物的一般方法，把A、B两地点的地理坐标转换在同一幅经纬网的图上，去认定A、B两地点的彼此方位。
【答案】D【选题角度】培养读图能力，考查学生判读极地方位投影图及判读方位的能力。
2.判断:
（1）图中村庄在桥梁的什么方向？
A.东北B.西南C.北D.西
（2）林地在耕地的什么方向？
A.东南B.南C.东D.东北
【解析】指向标地图的方向以指向标箭头所示方向为准，在未有说明的情况下，指向标所指方向为北方。
初中学生对指向标地图不是很习惯，解题过程中很容易产生普通地图判图的错觉，解决问题的方法，采用指向标移动及延长法，明确指向标的方向。
具体措施:
首先确定判图的位置，如
（1）中是站在桥梁位置处看村庄；其次，利用直尺对指向标作平移至桥梁处；最后延长指向标，标注方向。
【答案】
（1）B
（2）A【选题角度】考察学生在指向标地图上的判图能力。
3.读下图，完成下列要求:
（1）图中采用的等高距为 米；图中A点的海拔约 米。
（2）图中字母所在处表示的地形部位分别是:
A C D E F G
（3）图中A处位于周庄的 方向；A处位于王庄的 ；C地位于D地的 方向。
（4）若图中王庄的气温是23℃，B点的气温应是 。
（5）若在图中所示范围内修建一座水库（假设其它条件均附后邀请）从地形角度考虑，请在图内选择合适的水库大坝的位置，并用字母“M”标在图上。
【解析】本题考查目的:
该题是一道读图问答题，通过读图问答的方式，考查学生在等高线地形图上识别地形部位、辨别地理事物的彼此方位。
该题在知识、技能、能力的综合考查方面有较高的要求。
解题思路:
第一，阅读图，通过两条相邻等高线的注记，明确该图的等高距；通过阅读A点所处位置等高线注记，明确A点的海拔。
第二，阅读图中A、C、D、E、F、G各字母所在处及其附近等高线的分布状况，运用等高线地形图上地形部位的判读方法，确定图中A、C、D、E、F、G各处地形部位的名称。
第三，阅读图中指向标箭头所指示的方向（N），依据指向标箭头确定的方向，判定图中A处位于周庄的东南方向；A处位于王庄的正南方向C地位于D地正东方向。
第四，阅读图中王庄和B地所处位置，王庄海拔100-200米之间，B地海拔700米以上，两地相差近600米，根据海拔每升高100米气温下降0.6℃，王庄与B地气温相差3.6℃，故B地的气温是19.4℃。
第五，阅读图，从图中等高线表示的地形态势，可以看出该图所示范围内的中南部地区，是一个众山环绕的盆地，D处是盆地的底部。
盆地周围发育的河流，在盆地中部汇集后，通过盆地北部边缘的山口峡谷处流出，流向本地区西北方向。
若在图中所示范围内修建水库，盆地可以蓄水，从地形条件考虑，蓄水水库大坝的坝址，应选择在盆地北部边缘河流流出盆地出口的峡谷段（B点以西峡谷处），故判定水库坝址“M”字母应标注在该处。
【答案】
（1）100米 A点海拔1100米；
（2）A处——山顶 C处——鞍部 D处——盆地底部；E处——陡崖 F处——山谷 G处——山脊；（3）东南方向 正南方向 正东方向；（4）19.4℃；（5）水库大坝坝址应选择在河流流出盆地处的山谷处。
【选题角度】考查学生的读图判图能力，培养学生综合分析能力。
4.下列三种比例尺中，最大的是（）；相同图幅表示实地距离范围最大的是（）；内容最详细的是（）
A.、1/5000000B、.图上1厘米代表实地距离500千米C.
【解析】本题考查学生对比例尺定义及大小的理解以及比例尺的换算。
本题涉及的知识点内容较多，解答过程中要理解把握比例尺的特点:
比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小，这是辨别比例尺大小的关键。
比例尺有不同的表示方法，因此，在比较比例尺大小时，应该进行换算，统一为一种形式的比例尺。
比如本题，用同一种比例尺方式表示为:
A.1/5000000B.1/50000000C.1/5000000。
这样就不容易出错。
在图幅大小一致的情况下，比例尺大小不同的地图所表示的范围、内容的详与略也不同:
比例尺越大，所表示的范围越小，要表示的面积越详细；比例尺越小，所表示的范围越大，要表示的内容越粗略。
【答案】C B C
习题精选
一、选择题
1、根据下列各幅地图比例尺判断，其中比例尺最大的地图是（ ）
A、甲图的比例尺是1:
25000 B、乙图的比例尺是1:
300000
C、丙图的比例尺为1:
1000000 D、丁图的比例尺是1:
100000
2、在比例尺为“1厘米代表实地距离1000千米”的东西半球地图上。
赤道的长度应该是下列中的（ ）
A、20厘米 B、40厘米 C、80厘米 D、10厘米
3、实际距离为1200千米，图上距离为20厘米，该图的比例尺为（ ）
A、1:
6000000 B、1:
600000C、1:
12000000 D、1:
12000
4、在表示同一地区的四幅图中，当图幅不变时，表示内容最详细的一幅是（ ）
A、1:
10000000 B、1:
1000000C、1:
100000 D、1:
10000
5、某幅地图的比例尺是1:
8000000，若比例尺缩小到原比例尺的一半，缩小后的地图比例尺是（ ）
A、1:
4000000 B、1:
16000000C、地图上1厘米代表实际距离20千米 D、1:
24000000
6、某幅地图的比例尺为1:
4000000，在图上甲、乙两地的图上距离为2.5厘米，甲、乙两地的实际距离是（）
A、50千米 B、100千米 C、200千米 D、250千米
7、甲地位置在40°N，116°E的交点上，乙地的位置在30°S，20°W的按比例点上，乙在甲的（ ）
A、东北方向 B、东南方向 C、西北方向 D、西南方向
8、在等高线地形图上，由一对表示山谷与一对表示山脊的等高线组成的地形部位是下列的（ ）
A、盆地 B、鞍部 C、山顶 D、陡崖
9、在等高线地形图上，某处等高线呈弯曲状，若曲线向高处方向凸出时，该处的地形部位应是下列的（ ）
A、鞍部 B、山脊 C、陡崖 D、山谷
10、在分层设
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