四年级第二学期语文教案.docx

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四年级第二学期语文教案

1、燕子

教学目标：

1、在阅读中自学生字，理解“俊俏、光彩夺目、黄绿眉眼、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

4、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

教学重点、难点：

教学重点：

使学生从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

难点：

体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

教学过程：

一、导入、揭题。

　　1、同学们，现在是什么季节？

你喜欢春天吗？

说说你为什么喜欢？

2、看图说话：

观察并描述画面

（导语：

小燕子也喜欢春天，这不春天一到，小燕子就从南方赶来了，请同学观察这幅图，并用自己的语言描绘）

教师相机指导学生按一定顺序，抓住特点观察图

二、初读课文

　　1、明确自学要求：

（1）、读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）、自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

　　（3）朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段

　　这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　1、学生自由读。

　　2、指名学生用自己的话来说。

　　3、问：

这句话写了燕子哪些部分？

它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　5、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？

我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？

不过读的时候，要慢一点。

　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　6、朗读第一自然段。

五、学习第二自然段

　　1、学生默读第二自然段，思考：

第二自然段有几句话，写的是什么？

（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

2、喜欢这一段的同学朗读本段，其他同学闭上眼睛在脑海中描绘画面。

3、说说你的脑海中出现了怎样的画面（体会：

光彩夺目）

4、品读体会。

六、学习课文第三自然段

　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　2、你从哪些语句中看出来的？

再读第三自然段第一句。

　　（板书：

斜、掠过、唧）

　　3、师：

一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　4、你从中看出了什么？

读读这个词所在的句子，体会体会。

　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（学生练读）

七、学习第四段

1、自由读交流体会，重点谈谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”这句话的理解。

2、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

3、看图试背。

八、有感情地朗读全文。

九、回归整体

总结全文，说说你学习了这一课有什么收获。

2、小溪流的歌

教学目标：

1、继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。

2、在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意义。

3、通过朗读，了解小溪流活泼欢快，勇往直前的性格。

4、有感情地朗读课文，理解为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、同学们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈见底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限遐想。

2、板书课题，作者简介。

二、检查预习

1、学生自由交流生字、新词。

2、重点理解“清亮”和“清脆”的意思。

3、分节朗读课文，要求读准字音。

三、学习课文，朗读感悟

1、学习1-3小节。

（1）这是一首怎样的歌？

找出有关描写小溪流向前奔流的句子

一条快活的小溪流唱着歌，不分日夜地向前奔流。

小溪流一边奔流，一边玩耍。

小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。

（2）读2、3节，你觉得小溪流的奔跑有什么特点？

第2节：

“快乐”，圈出描写小溪流动作的词语，朗读。

出示练习：

想一想，带点的词语能否换成括号里的词语？

再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？

小溪流笑着向前跑。

（漂、游）

小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。

（跑、游）

小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。

（跑、漂）

第3节：

“不怕困难”抓住“轻轻跳跃”、“一股劲儿”、“什么也阻止不了”

（3）区别“清亮”和“清脆”的意思

（4）有感情地朗读

2、学习课文4-9小节。

小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？

为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”。

1）与同学合作读课文，找出相关的句子。

用一个词语概括。

2）交流。

“前面出现了村庄。

村庄里有水磨等着他去推动。

”揭示小溪流积极向前，为人们做有意义的事。

“不知疲惫”归纳出小溪流唱的是一首活泼欢快、积极向前、永不停息的前进之歌。

（3）分角色朗读

四、课外拓展，总结全文

1、配乐齐读课文。

2、个性选择，快乐作业。

爱读书的你，不妨阅读严文井的原著《小溪流的歌》。

爱习作的你，不妨作一首小诗，表达对小溪流的喜爱之情。

爱画画的你，不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。

爱上网的你，不妨上网搜集有关小溪流的资料。

爱唱歌的你，不妨创编一首小溪流的歌给大家听。

3、总结全文。

3、笋芽儿

教学目标：

1．能根据要求独立预习课文。

2．有感情地朗读课后句子，体会词句表达的不同意思和情感。

3．知道笋芽在春雨、雷、小草和太阳的帮助和鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长。

初步培养学生自强自立的意识。

4．背诵课文最后3节。

教学过程：

一、导入新课。

1．同学们，春天到了，春天是个美好的季节，你们能说说描写春天的句子吗？

（学生交流）

2．你们看，春降人间，燕子回巢，小溪潺潺，春笋也破土而出啦，今天，我们一起来学习第3课——（齐读课题）

板书课题：

3、笋芽儿

二、交流课前预习。

1．分节读文、正音

出示：

沙沙沙，沙沙沙。

轰隆隆！

轰隆隆！

小燕子叽叽喳喳地唱着……

指名读、齐读。

这些词在文中分别用来写什么？

再读词。

恰当使用象声词让文章更具有动态美。

你还能举些例子吗？

2．读了文章后，你觉得这是个怎样的笋芽儿？

出示：

（）的笋芽儿

三、学习课文，朗读感悟。

1．娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了谁的帮助？

他们给了笋芽儿怎样的帮助？

默读课文。

板书：

春雨呼唤、爱抚、滋润

雷公公呼唤

小草话语激励

太阳照耀、温暖

春雨下过，春雷响过，春笋才慢慢地破土而出，它是那样娇嫩，以至于竹妈妈怕笋芽儿冷，抵挡不住寒风，所以我们称它为——（笋芽儿）呀！

2．笋芽儿逐渐长大，在成长过程中它的心情、想法随着朋友们的帮助不断变化、提升，快速默读课文，“~~~”划句。

（1）交流成长过程是如何变化、提升的，读句概括：

留恋——退缩——跃跃欲试——欣喜——下定决心——勇敢——自豪

（2）这两句话中两次写到笋芽儿“扭动着身子”，它们表达的意思一样吗？

出示：

笋芽儿醒过来了。

她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：

“谁叫我呀？

我还没睡醒呢！

”

笋芽儿再也沉不住气了。

她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：

“我不怕，我要出去……”

A．同桌二人读句，做做动作，交流体会；

B．指读说理：

（第一处：

联系笋芽儿撒娇时说的话体会她留恋地下，还不想钻出地面；

第二处：

联系笋芽儿的话体会她再也沉不住气，跃跃欲试，迫不及待想一下子钻出地面。

）

C．同样的描写，在不同的语言环境里，所表达的意思也是不尽相同的。

（3）读到这你还有什么不理解的地方吗？

（4）你觉得笋芽儿还是怎样的？

四、读写结合，总结全文。

1．有感情地齐读全文。

2．说写双通道。

（鼓励用书中的语言）

3．积累：

课后背诵最后三节。

4．总结全文。

你们都是祖国的花朵，老师祝愿你们像课文中的笋芽儿一样，不畏困难，茁壮成长，早日成材。

4．勤读

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．借助注释和字典、词典了解全文的意思。

3．理解“读书百遍，其义自现”的意思。

教学过程：

一．引入课题

1．故事导入课题

谁知道“凿壁偷光”、“悬梁刺股”的故事

2．板书：

勤读（齐读）

3．释题，“勤读”的意思。

二．诵读课文

1．教师范读，学生仔细听。

2．学生轻声读课文，要求：

读准字音，读通句子。

3．再读课文，想想：

文中哪些话写了要勤读？

（1）读书百遍，其义自现

（2）当以三余

4．小组交流理解以上两句话

（1）这两句话是什么意思？

（2）结合自己的体会说说体会。

5．这两句话是在怎么样的情况下说的？

第一句：

遇不肯教，第二句：

苦渴无日

6．理解：

“苦渴无日、遇不肯教”的意思。

7．理解“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。

”

“冬者、夜者、阴雨者”是不需要劳动的时间，读书人就应当利用这些时间来读书。

这告诉我们读书的时间是挤出来的。

三．再读课文，说说文章的意思。

补充勤学的故事：

《开卷有益》、《废寝忘食》《韦编三绝》《手不释卷》

古人关于爱书、读书的名句：

书到用时方恨少，是非经过不知难。

——陆游

读书破万卷，下笔如有神。

——杜甫

四．联系生活，谈谈读书的体会。

5．爸爸和书

教学目标：

1．自主阅读课文，自学字词，了解爸爸靠省吃俭用、节衣缩食给“我”买书的故事。

2．有感情地朗读课文，体会爸爸买书的艰辛及希望“我们”成为热爱学习的人，感受一家人对书的热爱。

3．继续培养课前预习课文的好习惯。

教学过程：

一、揭示课题，结合预习引入。

1．书一本书一本怎样的书薄薄的《皇帝的悲哀》爱如珍宝来之不易的

2．爸爸和书你是怎样理解课题的爸爸给我买的书

二、学习重点事例：

爸爸给我买了一本书。

爸爸给自己的孩子买一本书没啥希奇的，而文中的这个故事有何特别之处呢？

1．指名朗读：

3—13节，交流，谈各自的体会。

板书：

买书和乘车

2．可以结合书中的有关描写进行辩论：

甲方——乘汽车比买书强

乙方——买书比乘汽车强

辩论各方的依据：

乘车——路远，走不动，寒风呼啸，冷得直发抖……

买书——高兴，爱如珍宝，一遍一遍地听，懂得了读书的乐趣……

买书和乘车能否兼得呢？

生活窘困，买了书就不能乘汽车，两者必须择其一

3．尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。

这是因为

。

（提示：

可从买书的经过考虑；可从平时的生活窘况考虑；可从从书中获得的乐趣考虑。

）

4．说话训练：

围绕“爸爸给我买了一本书。

”说一段话，将内容补充丰富。

三、学习文章的其余部分。

1．指名读第一节，用和作为标题

一百来本书和一本书

2．如果说买书和乘车是选择关系，那么一百来本书和一本书之间又是什么关系呢？

承接关系：

有了这样的第一本书，那一百来本书也都是我们省吃俭用买来的。

3．阅读14—16节，体会爸爸的良苦用心和深深的父爱。

我们的生活更苦了。

爸爸只要有一点钱，就一定会给姐姐和我买书看。

每买一回书全家就得节衣缩食，省吃俭用。

我和姐姐的一百来本书，全是爸爸这样省吃俭用买来的。

四、总结：

虽然家庭条件十分艰苦，但是父亲仍然十分关注对孩子的教育。

他节衣缩食，并不是为了满足孩子物质上的要求，而是给孩子买书，培养他们读书的兴趣，希望他们成为热爱学习的人，因为父亲知道，这才是孩子最宝贵的品质。

1．研读了课文后，再回过头来看《爸爸和书》这个课题，你有什么收获和启示？

书是爸爸留给孩子们的宝贵的财产，它的确使孩子们成为了热爱学习的人。

更可贵的是这些书下面埋藏着父亲沉甸甸的爱，这需要我们细细的体会。

2．结合对比自己买书读书的经历，你有什么感受？

6、祖先的摇篮

教学目标：

1、认真预习课文，通过联系上下文和查找资料等方法理解课文内容，试着解决阅读中的问题。

2、自学生字新词，积累相关词语。

3、朗诵诗歌，培养语感。

懂得“祖先的摇篮”的含义。

4、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

教学过程：

一、了解单元训练重点

1、指名读P19上“第二单元导语”

2、从中我们了解了本单元课文的内容是关于——？

让我们翻开书来读读本单元中你所感兴趣的课文，并简要地说说这篇课文的大意

3、交流、板书课题、出示：

人与自然和谐相处科学的无穷魅力

4、另外，从导语中，我们还能了解本单元的训练重点是——认真预习。

在课前老师已经布置了预习要求，下面我们就来交流一番

二、检查预习情况：

1、出示课题：

8、祖先的摇篮

2、指名朗读诗歌

首先老师来听听你们是否能把诗歌读正确。

3、提出问题：

在预习的过程中有没有遇到什么疑难问题，提出来大家一起解决。

板书问题：

“祖先的摇篮”指的是什么？

“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？

为什么说大森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”？

我们怎样才能让“祖先的摇篮”地久天长，永不被污染？

作者写这篇文章的目的是什么？

……

三、学习课文：

1、（齐读诗歌）大家提了那么多有质量的问题，不妨先来齐读诗歌，我们要把自己对诗歌内涵的理解通过朗读表现出来，然后再来解决一下刚才大家提出的问题。

2、释疑

“摇篮”的本意是：

形状有点像篮子、可以左右摇动、供婴儿睡的用具。

其比喻意为：

幼儿或青年时代的生活环境或文化运动等的发源地。

在交流时适时出示、交流学生课前搜集的关于人类破坏森林的资料

3、有感情地朗读诗歌从诗歌当中你们了解到了什么？

启发学生通过想象，与历史和生活进行对话。

4、小结：

我们每一个地球人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。

5、有感情的朗读诗歌，尝试背诵。

7鸟语

教学目标：

1．能根据要求预习课文。

积累“通晓、翩翩飞翔、倍感亲切、搏击风雨”等词语。

2．默读课文，理解课文内容。

通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。

3．正确、流利地朗读课文。

重点读好“鸟语”和人鸟对话。

4．完成说写双通道。

5．培养爱鸟、爱大自然的生活情趣。

教学过程：

一．谈话引入，揭示课题。

1．（放录音：

鸟鸣声）

鸟儿的鸣叫好像在说些什么呢？

2．有这么一个普通的农村孩子，他从小就爱鸟，爱看鸟儿的身姿，爱听鸟儿的鸣叫。

天长日久，孩子和鸟儿建立了深厚的感情，和鸟儿的接近、交谈，给他的生活增添了许多乐趣。

他是如何诠释鸟语的呢？

我们一起来学习第9课鸟语（板书课题）9鸟语

3．齐读课题。

二．交流课前预习。

1．出示：

读：

借助工具书，读通课文。

想：

“我”和哪几种鸟对话？

听鸟说些什么？

你从哪里看出作者与鸟儿有异常深厚的感情？

问：

找出自己不理解的地方，问一问。

查：

查阅工具书、请教他人，试着解决问题。

2．交流：

（1）检查朗读、正音。

（2）出示：

音：

犒（kao）赏怠（dai）慢

义：

通晓、犒赏、怠慢

（3）质疑。

三．学习课文，朗读感悟。

1．默读课文，思考：

“我”和哪几种鸟对话？

听鸟说了些什么？

A．用“”标出相关小节。

B．用“—”划出相关句子。

C．读一读，概括鸟语的含义。

2．交流感悟。

（1）读读议议，随机板书：

布谷鸟催促人们刻苦勤劳

喜鹊给人希望和安慰

燕子告诉人勤劳的可贵

大雁让人懂得守纪的重要

苍鹰教人勇敢、顽强

画眉

黄莺……

百灵

（2）指导朗读，简介各种鸟的特点。

（3）正是鸟儿们的语言给了作者无穷的启迪，所以作者把鸟儿当作好朋友。

你还从哪里看出作者与鸟儿有异常深厚的感情？

用“~”划出。

（4）交流。

朗读。

3．介绍公冶长

四．课外拓展，总结全文。

1．了解引号的作用。

2．总结：

鸟类是人类的朋友，我们应该保护它们。

3．齐读全文。

8、拥抱大树

教学目标：

1、预习课文，理解课文内容。

正确、通畅地朗读课文。

2、自学认识生字，积累词语。

3、通过联系上下文和查找资料等方法，尝试解决阅读中的问题。

4、增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。

教学过程：

一、揭示课题，检查预习。

1、板书：

　8、拥抱大树

今天我们要学习一篇课文，这篇文章讲了一个真实的故事，齐读课题。

2、看了课题你有什么疑问？

（谁拥抱大树？

　　为什么要拥抱大树？

　　怎样拥抱大树？

）

3、昨天我们预习了课文，请你再快速读一读全文，通过下面的填空，看看能否解决刚才提出的问题？

出示：

丹尼尔无意中　　伤害了大树　，为了反省自己并教育别人，他以拥抱大树的方式向树木公开道歉，决心要　永远善待、爱护树木。

二、学习课文

1、根据出示的内容学习

（1）他是怎样认识自己的错误，道歉的？

双手搂抱大树，亲爱的大树，对不起，请原谅我吧……”

壮汉紧紧地拥抱着大树，神情真挚感人。

那壮汉才松开手，重重地吻了一下，

这才醒悟自己已经违反法律。

承认了错误，请求从宽处理。

　（违背）

丹尼尔说：

“树木是人的好朋友，我们应该善待它、爱护它。

这件事给了他深刻的教训，使他深深地懂得，大自然给人们提供了生存的条件，每个人都受到了大自然的恩惠，我们要自觉地保护生态环境，同大自然和谐相处。

这样，我们的生活就会快乐、美好。

（2）生自由交流，找到有关句子、圈出关键词，读一读

从丹尼尔的所做所言，你觉得他是个怎样的人？

（是个男子汉；　敢做敢当；　为自己的行为负责；　知错就改；　对事认真；）

3、丹尼尔的行为一定令你很感动，请你再来读一读课文，和同桌合作选择以下的一个场景来演一演。

出示：

Ａ、丹尼尔搂抱快餐店前的大树；

Ｂ、丹尼尔向绿化管理局承认错误；　（可以转化成对话）

——其中有个词“警醒”，你能给它找个同义词伙伴吗？

（警告、提醒）

Ｃ、丹尼尔接受采访。

4、通过刚才的课本剧，老师看到你们的表演天赋，当然，也希望你们象丹尼尔一样，做个对事认真，对事负责的人，而且也要爱护树木。

三、总结全文

1、虽然我们现在大多数人都知道保护树木的重要性，但还是有少数人是做不到的，你发现过这种不爱护花草树木的行为吗？

如果有，你准备用什么方法提醒他？

2、对呀，树木是我们人类的朋友，我们应该保护它们，其实，这也是为了我们人类有一个

更好的生存环境。

9．神奇的机器人

教学要求：

1．预习课文，了解机器人的功能。

2．自学认识生字，积累词语。

3．通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。

4．感受科学的神奇，培养爱科学、学科学、用科学的品质。

5．通过多种渠道收集资料，交流知识信息。

教学过程：

一、揭示课题，认识机器人

1．板书：

机器人

从美国诞生第一台机器人至今，世界上已有二十多万台机器人了。

我们对它似乎并不陌生，也曾经在书上、电视上或参观的过程中看到过机器人，你能不能简单地给大家介绍一下机器人？

2．大家说得很好，归纳起来就是书上说的：

机器人是具有一定智能的机器，它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，按照人的指令做出各种各样的动作，因而被人们誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”。

（1）齐读。

（2）指着句中相关处说：

像这种能思维、有感觉、会运动的机器人，你可以用什么词来形容它？

神奇、奇妙（希奇巧妙）……

板书：

神奇的

3．今天，就让我们具体地感受一下机器人的神奇。

（齐读课题）

二、检查预习，了解机器人的神奇：

1．开火车分节朗读全文，要求：

读准字音，读通句子。

2．小组讨论：

作者是从哪几方面介绍机器人的功能的，从什么地方看出机器人的“神奇”？

把自己制作的表格与同学交流。

3．全班交流。

（表格的格式不必统一）例如：

机器人

茫茫宇宙

在太空中游弋翱翔，大显身手

浩瀚的海洋

开发海洋的生力军

工矿

到处都有它的身影

农村

“铁农民”

社会

多才多艺

小结：

通常制作表格的目的就是为了更简洁、更直接、更清楚地了解文章内容，因此不论表格的形式如何，只要能达到以上目的，都是好的。

4．适时出示：

在浩瀚的海洋，机器人（探）宝藏、（擒）游龙、（找）黑匣……

在农村，机器人（种植）树木、（灌溉）田地、（采摘）水果、（收割）庄稼……

a）根据课文内容填空，你觉得用上这些词好不好？

为什么？

b）读句子。

三、想象：

1．随着科学技术的进步，机器人将越来越多地走向太空，走向社会，走进家庭，走到我们身边成为我们生活、工作、学习的助手。

展开想象，假如机器人走进校园，它会做什么事呢？

先说说再写几句话。

2．你能不能预测一下机器人在未来可能发展得怎样？

自己设想一个新颖的机器人。

四、总结：

人们可以根据自己的意愿设计出不同的机器人，不怕做不到，就怕想不出。

不论机器人有多么神奇，它总是需要由人来操纵的，你是不是得站得更高些，看得更远些，做得更好些？

10．奇妙的国际互联网

教学目标:

1.预习课文，通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。

2.自学认识生字，积累词语。

3.通过多种信息渠道，了解“国际互联网”的知识。

4.课余学习“上网”，培养搜集和处理信息的能力。

教学过程：

一．揭示课题

质疑：

为什么说国际互联网是奇妙的？

二．交流预习

分节读课文，及时正音

三．句式训练，体会“奇妙”

1．[出示]国际互联网很奇妙，是因为。

默读课文，口头练习说话。

学生练习用节2、3有关内容说话。

2．根据学生答抓重点句1

[出示]虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

（1）理解：

天涯、咫尺

（2）联系上下文理解“天涯”、“咫尺”

3．重点句2

[出示]国际互联网和我们息息相关。

（1）理解：

息息相关

（2）为什么说“息息相关”？

联系上文，并展开想象说话。

*有了这张网，我们的生活更加——（快捷方便，丰富多彩）。

难怪说——

4．[出示]国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

联系课文和自己课前收集的资料，谈谈自己对这句话的理解。

四．课外延伸，读写结合。

1．会上网的同学，用文字向同学们介绍如何上网。

2．

写话：

互联网真是奇妙啊！

11、揭开雷电之谜

教学目标：

1、能在读准生字新词的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文第四自然段的学习，练习复述“风筝实验”的经过。

3、凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。

教学过程：

一、揭题导入

1、板书课题，读题。

2、第一次看