海盐教育研训中心工作要点.docx
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海盐教育研训中心工作要点
2018年海盐县教育研训中心工作要点
根据浙江省教育厅教研室和嘉兴教育学院的研训工作思路及海盐县教育局的工作要求，海盐县教育研训中心2018年工作思路：
坚持“研训一体”发展理念，紧紧围绕全面提升教师素质和教育质量为目标，以立德树人为根本任务，以优化结构为基本要求，以改革创新为根本动力，充分发挥研训中心“研究、服务、指导、管理”作用，努力让每个孩子都能享受海盐公平而有质量的教育。
一、课程改革：
真抓实干，持续推进
1.继续开展课改工作随机巡查和专题调研。
深入了解学校拓展性课程的教学内容、教学方式、教学评价等重点元素，切实保障课程实施的有效度。
组织开展各学科拓展性课程教学评比或研讨活动，进一步营造氛围，提升学校及教师对课改工作的重视度。
本年度,重点引导小学实践活动类拓展性课程和初中知识类拓展性课程的开设。
组织开展STEM教育的师资培训、校本化课程的开发与实施，促进STEM教育在本区域内的落实。
2.加强幼儿园、小学、初中、高中课程的相互衔接。
在当前深化课改和考试改革背景下，以学生的学习发展为目标，重视学科思维培养和学科素养积累与提升，明确各学段的教育功能和课程目标，部署各阶段的教学重点，优化教学方式，在建设长效课程系统、分层分类培养学生等方面逐步形成明晰思路。
加强职业教育课程的建设、指导和检查，开展“海盐县职业教育首批精品校本课程的评比”。
加强幼儿教育“一日生活皆课程”理念，丰富幼儿教育课程资源，大力推进“课程游戏化”的实践与研究。
加强特殊教育研究与指导，推进融合教育常态化，推进特殊教育课程教学改革。
3.强化德育课程。
通过各学科教研活动引导中小学教师把德育目标渗透于各门学科教学，实现全科育人、全程育人、全员育人。
开展“社会主义核心价值观36课”建设与实施，构建小学至高中的县域社会主义核心价值观教育课程体系。
4.继续深入学校了解课改工作，发现经验与亮点，提炼特色与成果，分中小学组织形式多样、富有实效的课改交流展示活动，并积极向上级争取高层次的展示机会。
组织县第三届精品课程评比活动，指导好送市参评的精品课程，力争在市级及省级评比中再获佳绩。
5.进一步完善课程资源，通过教研员向学校（学科教师）推荐一些优秀课程，或组织协作组共同开发建设一些课程资源，逐步完善适合我县使用的覆盖更多学科的县域课程资源库。
继续通过《海盐教育》、《课程改革实验》及网络、电视等媒体资源，展现我县各校课改的优秀成果，扩大海盐教育在老百姓心目中的影响力。
二、教学改革：
聚焦常规，凸显过程
1.聚焦常规教学管理，加强过程监管指导。
一是各校要充分重视教学“五认真”的落实，形成方案与制度，每学期开展不少于两次的全员检查或调研，提倡月检查制。
要关注教师备课的真实性和适合性，关注教学课件的可行性和实用性，关注课堂教学的效率和作业批改辅导的及时性和针对性。
二是研训中心继续强化教学常规管理，进一步将教研工作重心下移，加强教学常规视导、督查与评估，提升教研实效。
实行常规性教学视导与专题性教学视导相结合、单项视导与综合视导相结合，定期组织教学视导和督查。
本年度，将对全县中小学（随机确定各段一至两所）进行一轮全面教学调研，有针对性地剖析和解决问题。
2.聚焦高考变革，加强备考策略研究指导。
一是切实抓好高三的教学工作，争取2018年高考继续取得优异成绩。
明确各校各群体学生的学科复习目标及分层要求，通过请进来走出去及高考研究小组的研究，进一步明确考什么怎么考，提高复习的针对性。
各高中学校按照调整后的对应策略进行强化，在抓落实上下功夫。
二是抓好高一高二教学工作，加强基于过程管理，统一期末考试，重视备课组团队建设，为今后几年的高考取得成绩打下扎实的基础。
三是研训中心将着力和学校一起研究新高考政策完善下的教学管理策略，包括选科分班、分类分层走班优化和精细化管理跟进，明确高中三年各学期的教学重点、任务要求，同时各学科继续开展适合各校各层次学生的学考、选考课程体系构建。
3.主题教研重点推进，切实保证教研项目成效。
深入组织开展小班化等为载体的主题教研活动，继续开展以高效课堂构建为主题的七、八年级小班化联盟磨课活动，逐步形成各学科的基本课型结构并加以运用。
继续组织以小班化联盟为主体的期中磨卷及大数据统计分析工作，以此过程性评价促进过程管理，也促进学科教师的命题水平提升。
4.关注全体，突出重点。
初中段既要在优秀学生培养方面形成连续性和系统性，又要在落后面的解决上通过分层教学等形成行之有效的举措。
关注帮扶薄弱学校和规模较大的学校：
一是对各期末考后20%予以重点关注，采取定向跟进式指导、针对性帮扶、服务性听课、结对帮扶等方式，切实提高薄弱学校教师的执教能力，努力转化弱势学科，缩小学科教学差距；二是重点关注规模较大的学校，这类学校学生人数多，教师人数多，教育教学质量的高低对全县教育教学质量的影响甚大，抓好这类学校，有助于全县教育教学质量的提高。
5.着力探索分层走班的实施策略。
一是在高中分层走班实施和初中分层走班实验的基础上，加大有效性实施策略的实践研究。
二是组织相关学校，通过跨地区、跨学校、跨学段、跨学科的学习交流，在教学管理、学习指导、练习系统、评价跟进等方面开展多方位的教研活动，在保障教学有效性的前提下，为后续的分层走班教学积累经验。
三是基于各校学生层次的差异性，各初中和高中学校需切实加强校本教学资源建设。
本年度，将通过典型学校树立典型学科组的方式来推进此项工作，特别是实施分层走班的初高中着手积累建设相应的备课和练习资源。
6.加强幼儿教育管理，落实“游戏精神”研究。
一是抓实县级教研引领，以解决教师实践困惑或问题为教研出发点，重点将上学期省二、省三园一日活动调研中发现的问题为引领，在县级教研活动中依托县级骨干教师资源，在优化一日活动方面作具体研究。
二是基于“儿童视角”围绕“幼儿园一日活动游戏化策略”展开分层研训活动。
初级班以生活环节游戏化为内容，中级班以游戏观察为重点作进一步的研究，高级班以教学游戏化为专题，重点确立1-2个领域展开针对性的研训。
三是加强片级教研体系的合理构建，针对性地开展园本研修活动策划、组织的研讨，在凸显实、真、研上作进一步的探索，有效提升各级幼儿园园本研训活动组织的实效性。
四是加强各级幼儿园日常保教工作的指导，以“科学+规范”的要求继续在优化生活环节上下功夫，重点围绕各年龄段幼儿生活常规，做好各段衔接，积累各段幼儿生活自主、自理能力培养实践经验。
7.积极探索促进信息技术与课堂教学改革深度融合的有效方式，开展数字化课程环境和学习方式变革的研究，探索满足学生个性化学习需求的有效教学模式。
积极配合县教育局开展第四轮中小学“一师一优课、一课一名师”活动、关注“智慧教育在线课堂”，实现优质课程资源和教学资源共享，不断提升教学质量。
8.积极开展德育教研活动。
开展县班主任基本功大赛、优秀德育活动项目评比、德育名师送教、德育课程评比及社会主义核心价值观为主题的录像课评比等工作。
以活动为载体，引领全体德育工作者，不断提升德育的实效性。
9.认真做好心理健康教育工作。
要不断加强中小学心理健康教育研训一体的活动和心理健康教育的研究工作，指导并开展未成年人心理及家庭教育的咨询活动，配合省市心理中心、市县教育局做好相关的心理教育工作。
10.抓好特殊教育。
把普通教育和特殊教育结合起来，以普通学校随班就读为主体，以育才学校为主干，以送教上门为补充，全面推进融合教育，不断提升特殊教育的质量。
三、教师培训：
改革创新，有序推进
通过培训的专业性、引领性、科学性来实施“全纳式”培训，做到研训实践化、实践问题化、问题课题化、课题课程化、课程精品化，将培训、教研、科研“三维”深度融合，有力促进教师队伍素质的整体提高。
1.中小学（园）校长专业发展培训。
全面启动中小学校（园）长新一轮提高培训，2018年，常态学习会继续协助党办做好校长、书记培训的院校联系、课程落实等工作；集中培训层面将与华东师范大学基础教育改革与发展研究所合作开展“正校长、分管课程建设的副校长”两期校长90学分培训，借梯登高，切实推进中小学（园）校长的专业化培训。
2.名优教师90学分培训。
一是明确学术目标。
对县名师、学科带头人、教学能手要求至少每年撰写1篇专业论文、经验总结或科研报告；各级名师都要积极承担培养青年教师的任务，充分发挥传、帮、带作用，至少完成1次高水平的示范课或1次讲学活动。
二是搭建更高平台。
2018年举办“小学语文、小学数学、初中科学、初中数学、初中社会、初中语文”共6门学科的名师培训，通识性与专业性相结合，“小规模、高规格、多形式”地开展名师队伍的培养工作。
3.学科教师90学分全员培训。
严格按学科分层分类开展90学分培训，继续深化与高校等培训机构的合作，以“自主开发与部分课程委托高校开发”相结合的方式进行，以进一步拓宽教师的视野，提高培训的实效性。
4.专题性研修短学时培训。
除了开展好90学分分层培训外，结合海盐实际，每学期结合不同需求开展专题性研修。
有学科疑难问题培训、心理健康教育培训、教育科研骨干培训、教育管理干部培训、德育名师培训、教师职业道德与法规培训、小班化教育模式探索、学科命题研究等各种专项的多层次、多类别全覆盖的培训，以全面提高教师队伍的整体素养，促进全体教师的专业发展。
6.新教师试用期培训。
2017年度新教师试用期培训以“三导模式”课题为引导，采用暑期上岗培训综合化（有理论提升、职业理想、教书育人专业素养培养等）、学期中的分散制度化培训等主要措施，帮助教师树立职业理想，修练扎实的教学基本功，成为有责任、有底蕴、能胜任的新时代教师。
7.校本研修项目申报深入化管理。
2018年在“精品项目”初次评审的基础上，进一步加强“项目申报制”的实施力度，引导学校树立“教、研、训”一体化的教师培养思路；同时通过“校本研修专题论文评比、校本研修先进个人评选”等措施，挖掘学校校本研训工作特色与亮点，进一步规范校本研训管理，提升校本研训质量。
8.平台操作规范化管理。
针对省质量监督管理平台的调研信息，在项目管理阶段提前布局：
一是在项目实施上，以“制度立规矩”，严格执行教师培训自主选课制度，严格杜绝先培训后申报的现象；二是在项目对应性上灵活调整，做到“实效与规范”并重；三是在平台管理上，严格按省厅要求提前一周上挂培训通知与培训课程表，注重培训内容与培训主题的契合度，立规范、出精品，实现培训与管理上真正的成长与突破。
四、教师发展：
搭建平台，积极引领
1.继续关注学科骨干教师的培养，通过组建培训班（研究组），开展丰富的培训活动，让教师得到锻炼，增长能力，快速成长。
各段学科要根据学科师资状况和学科特点，自主举行提高教师专业知识和教学能力的各种交流或评比活动。
本学期市级省级的各种教研比赛，要继续高度重视，选准人员，深入研究，精心指导，争取出更多的好成绩。
本年度,将组织县级“教坛新秀”评比活动。
2.分类分层，创新工作思路。
对中学青年教师通过做题、说题等系列竞赛活动提升学科知识理解力，并能明确学科教学目标的内涵和具体体现方式，从而为备课等校本资源建设服务。
对中学优秀教师加强各学科教师命题能力的培训，将开展初中命题的项目培训，努力造就各学科的一支高质量命题队伍，并以此引领广大教师明确当前考试要求，提升教学有效性。
职业教育组织开展“双优教师”的评选活动。
创新评比方式，积极配合教育局做实做细中小学、幼儿园县教坛新秀的评比工作。
3.小学各学科要继续围绕教师专业发展开展调研及指导工作。
高度重视“中坚层教师”的再培养与再发展，完成2017-2018学年度12-15年教龄教师的教学调研和岗位练兵工作。
开展2017年新入职教师的听课指导，帮助新教师尽快掌握方法，适应岗位。
4.幼教继续依托名优教师，强化各级各类导教活动。
一是加强业务园长队伍建设。
开展分片业务园长教研策划与组织策略方面的研讨、展示、指导。
在优质资源共享中全面提升各园教研活动的实效性。
二是重视理论指导实践的专业引领，提升各级各类幼儿园教师的一日活动组织能力。
骨干教师在市、县级层面展示、指导发挥引领作用。
三是以竞赛促各层教师的专业发展，组织面向各层教育教学基本功竞赛：
如骨干层教育教学论文、南湖之春2项选拔、1-3年教师半日活动设计评比、5-10年内教师备课本展评等。
四是开展幼儿园男教师教学风采展示研讨，鼓励男教师参与县、片级专题研讨活动，发挥其在幼儿教育中的独特作用。
五、评价改革：
基于大数据，用好指挥棒
1．加强中小学教学质量评价研究。
一是着力做好义务教育学科教学质量评价研究。
继续做好初中考试学科和小学调研学科的教学质量动态评价工作。
对于去年的初中考试学科网上阅卷工作，要不断完善考务及阅卷工作，使之更加科学、规范、公正。
二是学习研究新的评价管理机制，探索以学生入校成绩和高一学习情况为参照的发展性评价，逐步形成新的评价思路。
三是各教研员要充分重视网上阅卷后的大数据的分析，充分利用学科教学质量动态评价数据和学科专题调研数据撰写教学质量分析报告，发挥从结果分析来指导学科教学，为学校发展和局行政决策当好参谋。
四是加强学校教育质量评价研究和队伍建设，指导各校运用评价结果，基于数据改进教学，以更好发挥质量评价教学的导向作用。
五是进一步完善教学质量监测体系，加强监测考试组织管理，以考风促学风、正教风、优校风。
研训中心进一步加强组织管理，高标准、严要求，做好各类考试的试卷印制、运送、保管、组织、评阅等工作，凸显教育教学质量在学校发展性评价目标考核中的权重。
2．积极推进综合素质评价。
进一步完善评价指标体系，规范评价过程，处理好发展自由性与评价功利性的关系。
创新学生自评、教师评议、学生互评的形式，多层面发挥评价功能，促进学生积极参与课程学习，达到课程为综合素质评价提供支撑，评价促进课改深化的良好局面。
做实初中综合素质评价工作，使综合素质评价纳入中考平稳落地。
积极探索形成多形式、人本化的学生发展评价机制。
做好2018初中毕业升学考试的首次“英语听力能力测试”业务的指导。
3．全面实施小学低年级多元评价改革，积极推进游园式评价与学习能力纸笔调研相结合的方式进行评价，逐步形成个性化的、丰富多彩的、学生喜爱的、家长欢迎的低年级学业评价方式。
深入开展学校自主命题的调研和分析，各学科要通过调研、分析、交流、指导等方式，尤其在试题与教材的匹配性和区分度等方面，给予学校一定的指导和帮助。
4.做好义务教育质量省级监测。
各学科重点关注学生的全面发展、学生的学习品质、质量形成的过程与成本、影响学生成长的环境因素。
2018年省级监测学科为小学语文、小学数学与小学科学（含科学实验）。
5．创新评比形式，规范教学评比过程，凸显评比的公正性。
当前，海盐教育第二轮的学校发展性评价已经结束，研训中心要总结前二轮评价的经验，规范研训中心相关评价指标的要求，规范评比、公正评比，使发展性评价相关指标更加科学、合理、规范。
通过对学校的各项评比，引领广大学校和教师规范教育教学行为，提升教育质量，多出成绩，出好成绩。
6．积极参加上级教研部分的各项评比。
根据浙教研室（2017）2号《关于印发浙江省教学研究评比办法》的通知，研训中心需要认真学习办法要求，完善《海盐县教师课堂教学和学生学科竞赛评比规范（试行）》办法，进一步提高教学研究评比的科学性、公正性、权威性和学科之间的平衡性。
六、教育科研：
坚持导向，巩固提高
1.继续落实过程性管理的要求。
根据上学期全面调研掌握的情况，对学校教科研工作尤其是过程管理提出更明确的要求，并通过多种途径予以促进或落实。
一是安排调研中发现的典型经验，如学校科研运作模式、个人教科研管理方法，在更广范围内进行专题介绍，引发其他学校及管理者深入思考及主动跟进。
二是进一步加强随机巡查，增强管理与指导力度，促使学校高度重视。
三是在县级课题结题时，以集中评审、三级评价的方式，传递更强的过程性课题研究要求。
四是对新一轮市级、省级立项课题，做好指导（督查）规划，安排好开题论证、中期研讨的时间节点。
五是开展一次“两文两课三报告”教科研管理现场会，进一步烘托氛围，明确要求。
六是针对教科研负责人变动频繁、青年教师急需科学引领的态势，继续抓好两个教科研培训班的策划与落实，以形成一支能力突出、结构合理、后劲充沛的教科研骨干队伍。
2.持续关注研究的重点与难点。
鼓励各校围绕深化课改工作，以课题研究为载体，深入探索选修课程、特色课程、微课程、走班制、学生职业生涯规划等当前课改的重点难点，尤其是初中学校拓展性课程分层走班。
上学期的专项课题“活力校园”建设仍是教育局的工作重点之一，研训中心将主动联合局相关科室，开展指导或调研或专题研讨，全力促进此项工作的深入推进。
积极开展“红船精神”为主题的学校德育课程的项目申报和研究指导工作。
3.全力提升教科研成果的质量。
进一步借助省市级高水平教科研专家的智慧支持，做好省市级课题的申报、研究和管理工作，集中精力，努力打造精品课题，提升教育科研之于学教方式改革的服务力和影响力。
围绕“浙江省教育科学研究优秀成果奖”、嘉兴市“第十一届教科研优秀成果奖”等评比活动，选好项目，精心磨砺，力争在省级评比中获得佳绩。
做好县第十一届优秀教科研成果评比，突出成果提炼的要求。
编辑《海盐县第十一届优秀教科研成果集》，放大成果交流与展示的环节，以更好地营造全县浓厚的教科研氛围，并挖掘一批高质量的课题成果，在更高层面上作持续性研究，积极参与上级评比，争取优异成绩。
七、自身建设：
统一思想，整合资源
1．加强干部队伍建设。
加强领导干部队伍作风建设和廉政建设，坚持民主集中制，定期召开民主生活会，实行政务公开。
全体班子人员要进一步强化岗位意识、责任意识和全局意识，精细化做好研训中心的各项管理工作。
2.加强研训员队伍建设。
有效整合行政和支部相关工作，把每月的党日活动和行政小组活动有机整合，继续开展好主题论坛活动。
强化研训员的职业道德教育，把师德教育摆在教师队伍建设的突出位置。
全体研训员要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，要志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地履行研训员神圣职责。
要正确处理个人与集体的关系，把本职工作、个人理想与研训中心的发展紧密联系在一起。
继续加强对民主党派的领导以及对其开展活动的支持，引领全体教师为完成研训各项工作而努力。
3．加强资源整合。
进一步提升研训一体的理念，整合海盐教研、培训、科研的优势，提升工作成效。
加强研训员课程建设与指导能力，不断提高研训员信息化水平，引导学科研训员开展课程化、系列化的学科研训活动，使各学科研训活动逐步成为有结构、有系统的、有实效的活动体系。
4．加强工会、妇女、退协等群团组织工作。
工会在维护教职工合法权益的同时，积极引导全体教职工投身到教育、教学研究和改革工作。
健全教代会制度，实施民主管理、制度管理。
重视做好退管工作，积极支持退休教职工开展活动。
认真做好服务工作，保证“二项待遇”的落实，努力做到精神上尊重、生活上关心、待遇上落实。
5．利用各级各类媒体，做好研训中心工作及成果的宣传。
落实网站的完善和维护工作，在创新中不断提升中心现代化的管理水平。
要不断提升《海盐教育》、《海盐师训报》、《课程改革实验》、《中学生作文》、《小学生园地》等报刊质量，编辑好2017/2018学年的海盐县教师成果集。
6.继续做好上级交给各项任务：
如教师资格认定和注册、教育学会、陶行知研究会、教师职称评比考核等等工作。
附件：
《海盐县教育研训中心2018年上半年主要工作安排》
海盐县教育研究与教师培训中心
2018年3月
海盐县教育研究与教师培训中心
2018年上半年主要工作安排
月份
工作内容
负责部门
3月
3.1-3.2高中听课调研
中学教研
各学科中小学教研组长会议
中学教研
初中各科期末网上阅卷后评价与分析
中学教研
3月上旬高三7选3模考和统一阅卷
中学教研
3月11日组织高考研究小组参加省高考备考研讨会
中学教研
2018届高三各学科县级分析和复习活动
中学教研
初中小班化联盟学期工作布置
中学教研
初中分层走班实验学校工作调研与交流
中学教研
初中综合素质评价工作调研
中学教研
初中教学常规（五认真）与质量调研
中学教研
初中命题理论与实践项目培训活动1
中学教研
组织开展一师一优课县级评比及上报省市工作
中小教研
3月2日上午全县教师专业发展培训专题会议
干训师训
3月3—7日，各校教师自主选课报名；3月6—12日，学校第一轮审核；3月13—15日，培训机构与教育行政部门扩班申请、受理、复核；3月16—19日，教师第二轮选课；3月20—22日，学校第二轮审核；3月23—24日，培训机构受理、复核
干训师训
3月15日前各校校本研修项目上挂平台，师训处预审
干训师训
3月25日起，各类培训班开班
干训师训
中小学、幼儿园三层次新教师试用期培训启动
干训师训
幼儿园业务园长游戏专题研训暨学期会议
幼教教研
幼儿园一日生活优化策略疑难问题系列研训（2次）
幼教教研
普教（音乐、美术）送教到特教“送教活动”启动
特教教研
小学12-15年教龄教师、新入行教师听课调研开始
小学教研
县教科研工作会议
教育科研
嘉兴市“红船”精神专项课题申报
教育科研
嘉兴市微型课题群中期研讨活动
教育科研
嘉兴市2018年省级教科规划立项课题培训
教育科研
嘉兴市高中段生涯规划教育课例征集
教育科研
嘉兴市第十四届幼教段科研骨干教师研修班开班
教育科研
海盐县教科规划课题、专项课题、微型课题立项申报
教育科研
编辑《海盐教育》2018年第1期
教育科研
县科协重点调研课题征集
教育学会
嘉兴市心理危机干预研训及高危学生筛选与干预（嘉兴四高）
心理健康
嘉兴市中小学青春期健康教育培训班
心理健康
嘉兴市心理健康教育专职教师90学时实践培训（第一期）
心理健康
启动嘉兴市第三届中学生公益微电影节大赛
心理健康
继续推进2018年浙江省心理健康教育示范点、标准化项目达标学校建设工作
心理健康
定期开展县心理教研大组个案同伴督导（周三下午）
心理健康
4月
4月上旬高三语数外三科模考和统一阅卷及分析
中学教研
初中小班化联盟打造典型课例系列活动一
中学教研
初中各学科深化课改学科拓展性课程专题活动
中学教研
初中小班化联盟期中命题磨卷活动
中学教研
组织普通高中自主招生阅卷等相关工作
中学教研
初中命题理论与实践项目培训活动2
中学教研
各类培训班培训活动继续进行
干训师训
与华师大合作的两个校长培训班赴华师大培训（初定4月份）
干训师训
《海盐师训报》编辑（第一期，共六期）
干训师训
幼儿教育三项评比之教育教学优秀论文选拔
幼教教研
幼儿园一日生活优化策略疑难问题系列研训（1次）
幼教教研
组织参加嘉兴市南湖之春幼教专场活动
幼教教研
特教“随班就读”融合教学研讨活动（融合教学基地学校）
特教教研
中小学拓展性课程建设专题调研
中小教研
组织承办“南湖之春”中小学音乐专场
中小教研
组织承办“南湖之春”心理健康教育专场
小学教研
2018年省级教研课题申报
教育科研
2018年嘉兴市规划课题、微型课题申报
教育科研
嘉兴市第十四届幼教段科研骨干教师研修班研训
教育科研
2017年度省规划课题开题论证活动
教育科研
嘉兴市级课题中期论证
教育科研
县“一题一课一报告”活动
（1）
教育科研
县教科研负责人培训班活动
教育科研
县学校心理辅导（沙盘）理论与实务培训（中级）
心理健康
“南湖之春”小学心理健康教育专场
心理健康
中、高考心理辅导研训活动（培训+观摩）
心理健康
5月
初中小班化联盟打造典型课例系列活动二
中学教研
初中各学科青年老师教学能力单项竞赛
中学教研
高二教学调研
中学教研
初中各学科送市教学论文征集与初评工作
中学教研
各类培训班培训活
升级会员 