八年级语文校本教材及答案全套讲义教材.docx
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八年级语文校本教材及答案全套讲义教材
第一篇巧用修辞增文采
伟大的犹太哲学家马克思说：
“语言是思维的物质外壳。
”意思是说，日常生活中，我们头脑里产生了某种思维，即思考、思索，当要把这种思维表现出来时，这时候就需要语言的帮助了。
人类语言的产生到成熟经历了漫长而艰辛的演变过程，从语音的变化到形成词汇、句子，再到有文字记录，一代又一代人的执着而坚忍的求索成就了如今语言文字的辉煌大厦。
如今，我们只要跟着老师学会这些它们，读懂它们，这些祖先们的辛苦成就就会为我们掌握、运用，你说，是不是捡了大便宜的事情？
我们在享用古人焚膏继晷创造出的成果。
那么，怎样运用语言呢？
显然，大家自然明白，在掌握词语的基础上，运用这些词语，怎样想的就怎样说，怎样写。
但怎样才能让语言的表达效果更好且富于感染力呢？
这就需要学习、练习。
同学们在小学时就学过各种修辞方法，所谓修辞方法，意思就是指依据题旨情境，运用特定的手段修饰文辞，以加强语言表达效果的方法。
因而，恰当运用修辞方法是增强语言富于感染力的关键一步。
大家要高度重视。
下面我举两个例子，让大家体会一下修辞方法的魅力。
有一次，期中考试后，试卷抱进班级，几十双眼睛灼灼地盯着我，那种情景大家一定很熟悉。
我突然暂停、定格，提了这样的要求：
请大家思考此刻的心境，观察班级的氛围、同学们的表现，然后写下来，题目是《试卷就要发下来》。
停了一会儿后，发下试卷。
第二天同学们写出了极其生动的句子，兹录部分如下。
试卷就要发下来
1、以前听人家说，人被蜈蚣咬了后会鬼哭狼嚎，而我听到这个分数时，我的心像是被千万条蜈蚣活吞了一样。
2、时间一分一秒过去，我似乎听到了一遍又一遍《神曲》在耳边回响，连绵不断，令人忐忑不安！
“快一点，到我了吗？
我考了多少呀？
”此刻，血液流动得很快，就像地底岩浆要从血管这个火山口喷发。
真是“分数猛于虎也”。
3、教室里很安静，我只能听到自己的心在跳了，感觉我快要在空气中蒸发一样，又像一瓶快要烧开的水。
时间过得真慢。
4、开始报名字了！
每一个名字的出现，我的心脏都收缩一下。
“李河！
”老师喊。
空气仿佛凝结，时间仿佛停止，我的心脏几乎因为紧张而停止跳动。
三秒，好像是三千六百秒！
5、等报到我的成绩时，“文超，九十……”瞬间，我的心如同长出了翅膀，飞了起来，接着，我等那个个位上的数字说出来好像等了一万年，我不停地说“九十六！
九十六！
一定要是九十六！
”可是当听到“……四”时，那双翅膀突然间就被折断了。
6、万恶的老师，快发卷子呀，这个时候卖什么关子！
我大脑一片空白，仿佛全体脑细胞组团去西伯利亚旅游似的，全都不见了踪影。
7、每当将要发试卷的时候，我都相当紧张，接着便开始了初始症状——呼吸急促，心跳加快，然后便突然袭来一阵窒息般的感觉，几乎就要休克了。
随后当老师报分数的时候，直接进入了终极阶段——大脑“短路”，肌肉绷紧，关节发痛的感觉，直到试卷发到我手中时，这种令人极其恍惚又痛苦的感觉才消失。
8、我张望四周，有的同学头伸得跟鹅似的，期待着成绩的公布；有的头低下来，恨不得钻进桌子底下；有的微笑；有的皱眉。
卷子发完了，我再一次四处张望，有的依旧面带微笑，有的脸上露出伤心的情绪。
也有一些同学，刚才还愁眉苦脸，一转眼喜笑颜开了。
9、准确地说，我压根就没有听到老师讲话，我只是感觉我坐在了一个无声的世界里，眼里只有讲台上的一摞试卷。
发试卷时，我的神好像回来了，认真地听着每一个名字，生怕漏听自己的分数。
当终于听到那个刺耳的分数，我好像从珠穆朗玛峰坠到了雅鲁藏布江大峡谷，感到前面是那么黑暗，那么渺茫。
我不知道我是怎么上去拿试卷，而又怎么回到座位上的，只是当我从那个黑暗世界走出来时，我已经在座位上看着那些刺眼的叉。
10、我的心一下蹦到了嗓子眼，心里好像打翻了五味瓶，不知是什么滋味。
我浑身都软绵绵的，使不出半点力气，连动一下手指头都十分艰难。
我的额头开始发烫，布满了细密的汗珠，不断地深呼吸，可依然冷静不下来。
听着老师报的分数，我的心越来越凉，因为100分以上就零零星星几个人。
“常诚，97！
”我心里一块大石头终于落了下来。
11、开始发试卷了，老师一张一张报着名字和分数，我不停地搓着自己的手，耳朵竖直了，仔细寻找我名字的声音。
“啊，到我们考场了，一共就四个人。
”我闭上眼，双手握拳开始默数：
“1、2、3……”最后一个我想一定是我。
我攥紧手，咬紧牙听着。
12、只见老师脸色恐怖地走了进来，让我的心跳瞬间加速，全身的神经都凝聚成了一条线，不敢稍微动一下。
当听到我名字时，我差点晕过去，心说最多能考85分，让我怎么回去见“江东父老”啊！
正当我准备接受“审判”时，听到了“96分”，差点把耳朵惊下来，谢谢上帝，佛祖和安拉保佑啊！
没有让我全军覆没，心情马上多云转晴了。
这些生动的句子，有描绘心理感受的，有写场面、气氛的，读来如临其境，极富感染力。
再有一次，下课铃已响过了，大家急着放学回家。
刚好在课堂上才读到毕淑敏的句子“孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎细小的卷须，攀满我的整个心灵”，这时，我就让同学们体会、学习，并仿写了“听了老师的表扬，一朵朵鲜艳的玫瑰花，开满我的整个心灵”来做引子。
然后让大家写急着回家可老师却宣布“不下课”的感觉，同学们马上起了头脑风暴，兹录部分句子如下：
1、我像掉进了深深的水井，眼看就要窒息。
2、这时，我的心里燃起了熊熊大火。
3、这时，我的心里下起了大雪。
4、这时，我的心里有无数只蚂蚁在爬来爬去，坐立不安。
5、我的心中仿佛有一只兔子横冲直撞。
6、我回家的心都快被“僵尸”吃掉了。
7、此刻，我的心里波涛汹涌。
8、现在的我，仿佛是渴望飞翔的小鸟被囚禁在笼子里。
9、此时我的心如同被无数只爪子撕扯着。
10、我的心里下起了雨。
11、我的心里刮起了寒风。
12、望着教室墙上的钟，仿佛有一团火在焚烧我的心灵。
刹那间，天地山川、自然万物都在学生在头脑中交融、汇集，熔炼出一个个生动的句子，多富于表现力、感染力啊！
这就是修辞的作用。
排比、拟人、对偶、夸张、反问等每一种修辞方法都有它们各自的长处，用得好，都会产生神奇的效果。
请大家自己体会。
另外，老师们在阅卷时，常常寻找大家的作文中有没有好句子，那些所谓的好句子，自然就是用了排比、拟人、对偶等修辞方法的句子。
如果有好句子，作文的得分就会高一个档次。
为什么呢？
因为，好句子——恰当地运用修辞方法的句子，代表了你表达水平较高，表达的水平高，作文得分当然就应该高喽。
你说，老师这样做对不对呢？
至此，巧用修辞方法以增强表达效果的重要性想必大家已经了然于心了吧，希望大家都能在表达的关键处，写出好句子。
下面请大家做一些练习。
一、找出写列文段用了哪些修辞方法，并分析好在哪里。
1、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
——朱自清《春》
2、黄河，面对断流的你，我深信，在你干涸的河床下面，仍有我们民族不竭的心泉。
你那滞重的赭黄色的波涛，曾拉弯了多少纤夫的脊背，曾洗白了多少舵工的须发，曾嘶哑了多少舟子的喉头……黄河，你分娩一切又湮没一切，你哺育一切又撕碎一切，你包容一切又排斥一切。
因了你的存在，中华民族忧患意识的潜流与你不息的波涛一起翻卷，流过商周秦汉，流过唐宋明清，直灌注入今人的心田。
你使圣者垂思，你使圣者彻悟。
——李存葆《大河遗梦》
二、下列句子，如果不用修辞方法，应怎样说，体会其表达效果的变化。
1、天上的云彩，有的像山峰，有的像奔马，有的像狮子……鲜红、粉红、橘红……形态万千，颜色各异！
2、一阵风吹来，柳树那翠绿的细枝摇动起来，远看，像仙女一般翩翩起舞。
3、大雪把房子染白了，把草地染白了，把高山染白了……大地仿佛是白色的童话世界。
4、那溪水是那么清，溪水映着蓝天、白云，仿佛又是一片天空。
小溪里的水草，被水推着摇着，悠闲地扭动着纤细的腰肢。
5、天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！
黑的山峰象巨人一样矗立在面前。
四围的山把这山谷包围得像一口井。
上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。
除此以外，就是寂静。
耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，象春蚕在咀嚼桑叶，象野马在平原上奔驰，象山泉在呜咽，象波涛在澎湃。
6、母爱如水，父爱如山。
三、用修辞方法表达下列内容。
1、山真高啊！
2、我们的老师真好。
3、公园美极了，让我陶醉。
4、那天我太高兴了。
5、音乐真好听。
四、仿写下列句子。
1、母爱是皎洁的月光，让你的心灵即便饱受创伤也能感受到温馨的慰藉。
2、就要离开母校了，我们无限眷恋。
再走一走校园的小路，回想昔日和好友的友谊；，；，。
3、一个人生活中需要好友的帮助，如同沙漠需要绿洲，如同，
，如同，如同。
五、写一段话，或描绘一个情境，或告诉别人一件事，至少用上三种修辞方法。
300字左右。
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通感——神来之笔
通感作为一种修辞手法，就是视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉等各种感觉间的沟通。
不管感觉属于哪一种，只要在心理上产生的感受相同或相似，那么，就有了一座桥，这座桥就可以把本来毫不相干的两种感觉连接起来，进行类比，进而达到表现的目的。
请看下面几个句子：
（1）一句无语的叮咛，如暖暖的清风。
（2）菜园走来的少女美美一笑，发出一股蔬菜青色的香味。
（3）一弯月牙状的鸟鸣，从远山近水之间穿过。
（4）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
读完这些句子，会有一种透彻心脾的清新感。
乍一看，似不合理，细一品，却有无尽的韵味。
这就是通感——神来之笔所能达到的艺术效果。
例
（1）中，“暖暖的清风”给人的感受是温暖的，亲切的，因而所传达出的“无语的叮咛”给人的感受也是亲切的，充满关怀的。
这就是触觉和听觉间的沟通。
例
（2）中，“蔬菜青色”给人是视觉感受是有生命力的，纯净的，而“蔬菜青色”产生的“香味”给人的嗅觉感受是甜美的。
这样一来，作者所传达出的“菜园走来的少女美美一笑”给人的感受就是生机勃勃的，真诚而又美丽温柔的。
这是由视觉到嗅觉再到视觉的沟通。
（3）（4）两句传达出了什么样的感受呢？
又是哪些感觉间的沟通呢？
同学们自己一定能分析出来。
第二篇恰当运用修饰词
提升语言表达效果有两种方法，一种是巧用修辞方法，另一种是恰当运用修饰词。
小学时，大家做过扩句、缩句练习，这样的练习就是为了让同学们体会修饰词的重要性。
比如扩句练习题“太阳升起来了”，扩好后成为“红彤彤的太阳缓缓升起来了”，这里的“红彤彤”“缓缓”就是修饰词。
“红彤彤”形象地写出了太阳的颜色，“缓缓”生动地写出了太阳升起的样子。
两个修饰词的运用使句子更富于形象性，更易为读者感知而增强感染力了。
这就是恰当运用修饰词的作用。
请读下列句子，体会修饰词的作用。
1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
2、梅姐是个很可爱的女孩儿，刘海儿轻飘飘的，瓜子脸红润润的，微笑甜甜的，笑靥浅浅的，绿衣裳淡淡的。
我曾经轻轻地对她说过，水塘边有株素雅的野百合，像她……
3、池水有些浑浊，水底一串串的气泡冒到水面上破裂，水里漾出一股腥甜的味道。
有的池塘里生着厚厚的浮萍，看不到水面；有的池塘里只在中央贴水展开几片油亮的肥叶，挑起一枝两枝的睡莲，带着十分人工的痕迹，但绝对不是人工，朦胧的月夜里站在池边，望着那闪烁光彩的玉雕般的花朵，象征、暗示便产生了。
4、这儿的男子汉们，个个都是精灵般的大山的儿子，有着山一样粗犷的躯体，山一样刚强的性格，浑身上下，
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