桂林山水教学设计.docx

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桂林山水教学设计

四年级下册语文《桂林山水》教学设计

1、教材内容分析：

《桂林山水》是语文A版四年级下册的课文。

这篇课文以“桂林山水甲天下”讲起，概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

然后，用对比方法描述了漓江的水、桂林的山和桂林的洞的突出特点，最后，把桂林的山和桂林的水联系起来，把自己的感受作为一个完美的整体展现在读者面前。

二、学习者特征分析：

本班四年级学生32名，男生19名，女生13名。

他们乐于学习，课堂上积极思考，思维较活跃，基础知识较扎实。

三、教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

2．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。

3．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

四、教学重点、难点：

引导学生感受漓江的水、桂林的山那独特的美是教学的重点。

理解课文中一些词语和引用的诗句，是教学的难点。

五、教学策略选择与设计：

1、师生合作学习漓江的水的段落，体会作者的语言美，感受漓江水的特点，学生自主学习桂林的山和洞的段落，体会他们的特点。

2、总结写法、拓展迁移，读写结合，学习作者细致的观察、抓住事物特点的写法，体会总分总结构的严谨。

4、教师制作课件、播放视屏、音频，帮助学生理解内容，感受桂林山水的意境美，语言美。

六、教学环境及资源准备

1、电子白板，投影仪、音响。

2、教师制作课件，学生搜集有关桂林山水的图片或资料。

七、教学过程：

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

资源（媒体）运用

设计意图

复习导入

1、问;通过上节课的学习，桂林的山和水有哪些特点？

2、师配乐范读，

1、学生交流

2、边听边欣赏

视屏

音频

复习旧知，引出新知。

图片加配乐朗读，激发学生的学习兴趣。

）

学习新知

抓住重点句段.品读感悟课文第二自然段。

学习迁移，自学第三、四自然段

学习一、五自然段

1、出示课件：

2、指名读第二自然段，

3、指导有感情的朗读。

（“真”要读的舒缓、注意“啊”的读法，排比句，要读出递进语势:

声音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到强.。

）

4、图片欣赏。

（进一步感受漓江水的特点，帮助学生理解词语）

5、总结学法：

读课文、看图片，理解体会重点词句。

1、出示课件：

（1）桂林的山有哪些特点？

（2）作者用桂林的山与哪些景物来作比较的？

有什么作用？

（3）用“----”画出排比句，

用“......”画出拟人句，说说这样写的好处？

（4）欣赏图片、感情朗读：

。

（“真”要读的舒缓、注意“啊”的读法，排比句要读出递进语势:

声音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到强.）

5）（出示课件填空）

导语：

有山无洞不奇，而桂林的山既有山有又洞，不用说一定很神奇！

我们来读一读。

3、课件展示桂林的溶洞，同时教师简介：

桂林是石灰岩地形，所以山上有许多天然形成的溶洞。

石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，逐渐堆积成的碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”等。

看课件体会石钟乳“千奇百怪的形状”，在灯光的照耀下在洞内“千奇百怪、色彩变幻”的样子。

导语：

观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔，这一段的航程约80公里，沿途所见都是这样。

欣赏了桂林山水，大家有何感受呢？

1、出示课件：

感受“空中云雾迷蒙，岸边花红树绿，江面上白鹭低飞，竹筏徐行”的意境。

2、指名朗读这一段。

其他学生思考回答。

（出示课件）

3、你怎么体会“江作青罗带，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在画中游”的含义？

“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”“这样”是指那样？

1、思考：

（1）作者用漓江的水与哪些景物来作比较的？

用“——”画出。

说说这样写有什么好处？

（3）用“----”画出排比句，体会这样写的好处？

（4）交流汇报。

（5）感情朗读

（6）图片

1、默读课文第4自然段，思考填空：

（当堂练习）

（a）作者用桂林的山与————、——————景物来作比较的？

突出了桂林山的——————。

（b）—————词写了洞多，————、——————词写了洞美、——————词写了洞奇。

（c）试着背一背

1、学生齐读课文。

2、欣赏图片。

理解课文内容

（1）．指名朗读这一段。

（2）理解诗意

（3）交流汇报

课件

图片

课件

展台

课件

石笋、石灰岩的图片

（设计意图：

抓住重点词、句、段，通过师生合作学习，培养学生的阅读方法。

）

总结迁移

拓展练习

1、我是小导游。

2、推荐阅读《桂林的洞》

1、写法：

桂林的景美，但作者的语言跟美。

作者在写法上有哪些特点？

2.依据板书，交流总结。

（结构严谨，抓事物特点，用运对比、排比等修辞手法。

）

3、仿写，练习

导语：

我们家乡也很美，你能用这样的句式说说吗？

桂林的山水这样美，如果你是一个小导游，你怎么把这里的美景介绍给游客？

1、交流汇报

2、我会写。

a.小草真绿啊，绿的像——————————————。

b.小河的水真清啊，清的——————————————。

C.教室里真静啊，静的———————————————。

2.仿写：

行走在（街道）上，仿佛（画中）游。

我是小导游：

抓住特点，介绍桂林山水。

（设计意图：

通过仿写句子，培养学生写话的能力，达到举一反三的目的。

）

（设计意图：

一方面让学生熟悉课文内容，另一方面锻炼他们的口头表达能力。

）

第二课时

1、复习导入。

1、导语:

通过上节课的学习，桂林的山和水有哪些特点？

2.学生交流。

导语：

是啊，这篇课文不但景美，而且语言也美。

请同学们感受一下它的美！

3、师配乐范读，播放桂林山水课件，学生边听边看画面。

（设计意图：

复习旧知，引出新知。

图片加配乐朗读，激发学生的学习兴趣。

）

二、抓住重点句段.品读感悟。

（一）、学习第二自然段（出示课件）：

1、指名读第二自然段，思考：

（1）作者用漓江的水与哪些景物来作比较的？

用“——”画出。

说说这样写有什么好处？

（3）用“----”画出排比句，体会这样写的好处？

（4）指导有感情的朗读。

（“真”要读的舒缓、注意“啊”的读法，排比句，要读出递进语势:

声音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到强.。

）

（5）图片欣赏。

（进一步感受漓江水的特点，帮助学生理解词语）

（6）总结学法：

读课文、看图片，理解体会重点词句。

（设计意图：

抓住重点词、句、段，通过师生合作学习，培养学生的阅读方法。

）

（二）、学习迁移，自学第三、四自然段

1、默读课文3自然段，思考完成填空：

（出示课件）：

（1）桂林的山有哪些特点？

（2）作者用桂林的山与哪些景物来作比较的？

有什么作用？

（3）用“----”画出排比句，用“......”画出拟人句，说说这样写的好处？

（4）交流汇报。

（5）欣赏图片、感情朗读：

。

（“真”要读的舒缓、注意“啊”的读法，排比句要读出递进语势:

声音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到强.）

（6）试着背一背。

（出示课件填空）

导语：

有山无洞不奇，而桂林的山既有山有又洞，不用说一定很神奇！

我们来读一读。

2、默读课文第4自然段，思考填空：

（当堂练习）

（a）作者用桂林的山与————、——————景物来作比较的？

突出了桂林山的——————。

（b）—————词写了洞多，————、——————词写了洞美、——————词写了洞奇。

（设计意图：

总结学法，抓住重点词、句、段，通过读、思、写、画等学习方式，培养学生的自学能力。

）

3、课件展示桂林的溶洞，同时教师简介：

桂林是石灰岩地形，所以山上有许多天然形成的溶洞。

石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，逐渐堆积成的碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”等。

看课件体会石钟乳“千奇百怪的形状”，在灯光的照耀下在洞内“千奇百怪、色彩变幻”的样子。

（设计意图：

通过课件展示桂林溶洞中的石钟乳、石笋的形状，介绍他的形成。

让学生感受洞的光怪陆离、千奇百怪等特点。

）

导语：

观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔，这一段的航程约80公里，沿途所见都是这样。

欣赏了桂林山水，大家有何感受呢？

（3）、学习最后一自然段。

（1）．指名朗读这一段。

其他学生思考回答：

（出示课件）

你怎么体会“江作青罗带，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在画中游”的含义？

“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”“这样”是指那样？

（设计意图：

理解诗句意思，并学习作者用运恰当的诗句表达自己的情感。

）

（2）交流汇报。

（3）出示课件：

感受“空中云雾迷蒙，岸边花红树绿，江面上白鹭低飞，竹筏徐行”的意境。

（5）有感情地朗读这一段。

导语：

这样的美景，作者对桂林山水的总印象是什么？

（四）、学习第一自然段：

理解：

“桂林山水甲天下”。

“甲”的意思是什么？

“甲天下”是什么意思？

（设计意图：

在总结时，体会课文总分总的结构。

）

三、总结全文，迁移训练。

1、写法：

桂林的景美，但作者的语言跟美。

作者在写法上有哪些特点？

2.依据板书，交流总结。

（结构严谨，抓事物特点，用运对比、排比等修辞手法。

）

3、拓展迁移：

：

（1）.我会写。

.a.小草真绿啊，绿的像——————————————。

b.小河的水真清啊，清的——————————————。

C.教室里真静啊，静的———————————————。

（2）.仿写：

导语：

我们家乡也很美，你能用这样的句式说说吗？

提示：

行走在（街道）上，仿佛（画中）游。

（设计意图：

通过仿写句子，培养学生写话的能力，达到举一反三的目的。

）

5、我是小导游：

桂林的山水这样美，如果你是一个小导游，你怎么把这里的美景介绍给游客？

（设计意图：

一方面让学生熟悉课文内容，另一方面锻炼他们的口头表达能力。

）

六、推荐阅读：

《桂林的山》《桂林的词》

板书设计:

总：

———————分————————总

（特点）

甲漓江水：

静清绿舟行碧波上

桂林山水天桂林山：

奇秀险

下溶洞：

千奇百怪人在画中游

1.拓展迁移：

：

.a.“我见过———也见过————却从没见过————。

”

b.小草真绿啊，绿的像——————————————。

C.小河的水真清啊，清的——————————————。

2、默读课文3、4自然段，思考填空：

（1）这一段主要写桂林的山——、———、————。

（2）用运了———、————、———————的修辞手法。

（3）作者用桂林的山与————、——————景物来作比较的？

突出了桂林山的——————。

（4）—————写了洞多，————、——————词写了洞美、——————词写了洞奇。

3、我会写。

导语：

我们家乡也很美，你能用这样的句式说说吗？

家乡的街道整洁美丽，路旁花红柳绿，路作黑丝带，楼如当你漫步其中，

提示：

行走在（街道）上，仿佛（画中）游。