六年级下册语文3.docx
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六年级下册语文3
第三单元计划
教材分析：
本组教材编排了两篇讲读课文《十六年前的回忆》《为人民服务》，两篇略读课文《灯光》《一夜的工作》以及“口语交际.习作三”和“回顾.拓展三”。
学习本组课文，不仅可以使学生感受到革命前辈的优良平直，激发学生对革命前辈的敬佩和爱戴之情。
教学目标：
1.学习并掌握生字新词，积累词语。
2.重视学生语文能力的培养，指导学生能够正确地把握课文的主要内容，正确的体会作者所表达的思想感情。
3.了解课文的写作顺序并能在今后的习作中加以运用。
4.激发学生对革命先辈的敬佩和爱戴之情，使学生在思想上受到熏陶、感染，从而激发学生继承光荣传统、热爱祖国、建设祖国的思想感情。
教学重点：
激发学生内在的情感因素，使学生与作者、文章的主人公形成共鸣。
教学难点：
使学生在思想上受到熏陶、感染，从而激发学生继承光荣传统、热爱祖国、建设祖国的思想感情。
单元课时安排：
10.《十六年前的回忆》三课时11.《灯光》一课时
12.《为人民服务》两课时13.《一夜的工作》一课时
口语交际.习作三两课时回顾拓展.三一课时
授课日期：
月日（星期一）
教学内容或课题：
10.十六年前的回忆
教学目标：
1.初读课文，学习生字新词。
2.读课文，初知全文内容。
3.受到革命传统教育。
教学重点：
初步感知课文内容
教学难点：
了解时代背景
教学方法：
合作交流
教具与学具：
小黑板
教学过程：
一、情景引入：
1.毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。
梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。
李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。
本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。
李大钊的女儿李星华同志，把我们带到那腥风血雨的年代。
2.简介背景
1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占
领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。
1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。
二、探究新知
（一）初读课文，思考：
1.自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？
为什么永远忘不了？
2.本文介绍了谁的什么事？
（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）
（二）、学习本课生字词（小黑板出示）
自学生字词，有不会的地方查字典。
1.读准字音。
2.记清字形
3.理解字意
军阀：
指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。
僻静：
偏僻安静。
宪兵：
旧社会反动派用来镇压人民的军队。
苦刑：
使人非常痛苦的刑罚。
押：
暂时把人扣留，不准自由行动。
三、巩固练习
1.抽读生字卡，口头组词语。
2.有感情的朗读课文。
四、课堂小结：
说说通过本节课的学习，你对李大钊有怎样的认识？
设计思路
抓住题眼，激发情思，教师利用学生的好奇心调动学生探究文本的浓烈兴趣，化被动为主动。
背景资料的介绍有利用学生体会文章主题，为深化文章中心奠定基础。
引导学生独立阅读课文，深入思考，在读中感悟，并从整体上把握文章的主要内容。
通过合作交流，体会重点词语的意思，这是学生理解课文内容的基础。
强化记忆，加深理解。
布置作业：
1.预习作业：
给课文划分层次，并写出层意
2.课后作业：
抄写生字词。
板书设计：
10.十六年前的回忆
一、走近作者
二、简介时代背景
三、学习生字词
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
10.十六年前的回忆
教学目标：
1.讲读课文，进一步理解内容
2.朗读全文，能回答课后练习题。
3.理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
教学重点：
深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
教学难点：
体会人物的高贵品质以及作者的思想感情
教学方法：
朗读感悟合作交流
教具与学具：
小黑板
教学过程：
一、温故：
听写词语
二、引入新课
通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹，这节课我们来继续学习课文。
三、探究新知
（一）、学习被捕前部分
1.轻声读这一部分：
2.讨论：
（1）“那年春天”指的是哪一年春天？
这句话在这里有什么作用？
（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？
（1.烧掉文件书籍；2.张作霖要派人搜查；3.工友阎振三突然被捕）
（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？
按以下要求从文中找出句子：
1.李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。
2.李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。
3.李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。
（二）、学习被捕时部分
1.说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。
2.思考：
（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？
（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？
（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？
（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？
（三）、学习被捕后部分
1.带着以下问题自学这一部分（小黑板出示）
（1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。
（2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。
2.思考讨论：
（1）“我”在法庭上见到父亲时，父亲是什么
样子的？
这说明了什么？
（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？
四、巩固练习：
说说每一部分都讲了哪些内容。
五、课堂小结：
通过本节课的学习，我们对李大钊又有什么新的认识呢？
设计思路
引入点明了本节课的学习重点。
讨论中尊重学生个性化的理解和感悟，让学生在小组合作自读、交流的基础上，大胆的抒发自己的见解。
引导学生理清文章的层次，并结合具体的问题体会含义深刻的句子，让学生在交流中逐步明晰作者所塑造的革命形象，让学生入情入境。
自由发言，体会人物的品质。
布置作业：
1.预习作业：
自己试着总结课文的写作方法
2.课后作业：
有感情的朗读课文
板书设计：
永远忘不了父亲被难日
局势严重 工作紧张
10.十六年前的回忆 不慌不忙 保持严峻
平静慈祥 安定沉着
记住父亲被害的日子
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
十六年前的回忆
教学目标：
1.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处
2.理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育
教学重点：
体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处
教学难点：
掌握课文前后照应的写法
教学方法：
交流感悟
教具与学具：
小黑板
教学过程：
一、学习第四部分
（1）轻声读
（2）语言练习
（3）画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。
（4）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？
（未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底）
（5）最后三段与开头有和关系？
（前后照应，首尾连贯）
二、总结课文
1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？
2、通过李大钊的表现，反映了李大钊什么样的精神品质？
a）对亲人充满慈爱。
b）对革命事业无限忠诚。
c）对敌人顽强斗争、坚贞不屈。
3、读完课文，你受到哪些教育？
（1）革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。
（2）继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。
三、领悟表达，展示收获
1．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？
教师总结：
作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。
四、拓展练习：
升华情感，读写结合
1．课件出示李大钊图片：
同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？
（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人）
2．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？
拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。
五、课堂小结：
同学们，李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹是我们每个人深受教育。
设计思路
通过轻声朗读，让让学生体会作者继承父志，把革命进行到底的决心。
朗读与交流结合，益脑学生从文中的具体事例中，深刻的感受父亲坚贞不屈，不畏牺牲、蔑视敌人等高贵品质。
感受恰当使用章法的表达效果，鼓励学生在习作中加以巧妙的运用。
拓展练习，再次深化文章的中心。
布置作业：
1.预习作业：
预习《灯光》。
2.课后作业：
完成课后练习题
板书设计：
10.十六年前的回忆
文法：
前后照应，首尾连贯
对革命事业充满必胜信心
感悟：
在敌人面前坚强不屈
用自己的言行影响亲人
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
灯光
教学目标：
1.“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
2.理解课文内容，体会文章表达的思想感情；
3.感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
教学重点：
从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；
教学难点：
从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。
教学方法：
自主学习，主动探究
教具与学具：
小黑板
教学过程：
一、情景引入
１.板书课题。
２.练说。
教师提问：
（1）你见过什么灯？
它们的形状是怎样的？
分别用在什么地方？
（2）这些灯的主要作用是什么？
二、探究新知
1.读通课文，理解词语
2.读课文，弄清人物间的关系：
3.读课文，弄清火光与灯光的关系。
4.读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系：
（课文三次出现“多好啊！
”这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？
然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。
第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。
第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。
第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。
）
5.指导学生读回忆部分：
（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气：
激战部分要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。
可采取指读、组内读、齐读等形式。
）
6.指导朗读课文首尾段：
（这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。
）
7.自由感情朗读全文：
（学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。
）
8.围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。
9.此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？
三、领悟表达，课外拓展
快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？
四、课堂小结：
我们从课文中感悟了郝副营长的美好心灵，我们应该学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
设计思路
学生联系实际，在说的过程中已经对“光明”和“温暖”有了具体的认识。
遵循略读课文的教学原则，放手让学生自读，在自读中理解，在静读中深入思考，培养学生自主理解文章内容的能力。
尊重学生阅读的自我感悟，引导学生边读边想象画面，并联想人物的内心世界，从而体会人物的高贵品质，突破本文的重难点。
通过课堂小结，深化文章中心。
布置作业：
1.预习作业：
预习《为人民服务》，搜集相关资料。
2.课后作业：
完成练习册
板书设计：
看到：
千万盏灯
听到：
“多好啊”对未来无限憧憬
灯光 引起回忆高举点燃的书照明
怀念战友 献出宝贵生命
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
11.为人民服务
教学目标：
1．学会本课五个生字。
2.能正确读写下列词语：
司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。
3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
教学重点：
初步体会“为人民服务”的思想
教学难点：
理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
教学方法：
品读感悟
教具与学具：
生字、生词卡片
教学过程：
一、温故
说说《灯光》一文中的三个“多好啊”之间的关系
二、情景引入
1.揭题
2.简介人物
张思德，1932年参加革命，是中央警卫团的战士，经过长征，负过伤，是个忠实地为人民服务的共产党员。
3.简介背景
这是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
当时正处于艰苦的抗日战争阶段，困难很多。
毛泽东同志在追悼张思德的同时，讲述了为人民服务的道理，
号召大家学习张思德，完全彻底为人民服务，团结起来，争取抗战的胜利。
三、探究新知
1.读准生字新词，联系上下文或查字典理解词语。
司马迁 鸿毛 李鼎铭
鸿毛——鸿雁的毛。
愈事物微不足道。
死得其所——形容死得有意义，有价值。
所：
处所、地方。
追悼会——开沉痛的怀念死者的会。
2.画出你认为含义深刻的句子。
3.检查预习
（1）指名分节朗读课文，相机纠错。
（2）说说毛主席为什么写这篇文章？
（3）文章的观点是什么？
4.再读课文，抓住中心。
（1）自读课文，用“～～～～～”画出全文的中心句。
（2）学习第一节
（3）自读第二节，思考：
这段有几句话？
每句话讲什么？
仔细读读，这几句话中哪句最重要，为什么？
指导理解：
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
（4）归纳段意，人死的两种不同意义
（5）归纳学法，找中心句，归纳段意
四、拓展练习：
想想，还有哪些人的死比泰山还重？
（江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士、雷锋等，英雄人物。
说说他们是怎样对待生死，对待困难，对待同志的。
）
五、课堂小结：
同学们：
人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。
我们应该学习张思德这种全心全意为人民服务的精神，做一个对人民有用的人。
设计思路
作者和背景资料的介绍，有助于我们确定课文的感情基调，理解课文的中心。
通过检查读，加深学生的朗读训练。
教师提出要求，学生自读，画出含义的句子，解答疑难。
促进学生深层次的思考，读出自己独到的见解来。
在交流反馈、师生的互动学习中检测学习的情况，整体把握课文的内容。
将文本与生活结合起来，联系生活实际来谈自己的感受。
布置作业：
1.预习作业：
2.课后作业：
有感情的朗读课文
板书设计：
11.为人民服务
①宗旨：
完全、彻底地为人民服务
②死的意义：
重于泰山轻于鸿毛
③不怕批评，坚持好的，改正错的
④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
⑤寄托哀思，使整个人民团结起来
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
11.为人民服务
教学目标：
1.领会课文的主要内容，理解重点词句。
2.明确课文中心思想，能理解这个中心思想作者分几层来说的。
3.总结全文，教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
4.有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：
理解一些含意深刻的句子。
教学难点：
明确课文中心思想，能理解这个中心思想作者分几层来说的。
教学方法：
阅读法
教具与学具：
小黑板
教学过程：
一、复习巩固
回忆第二节的学法
二、探究新知
（一）学习第三节
1.运用第二节的学法自学第三节
2.交流
段意：
为人民的利益坚持好的，改正错的。
3.“因为……所以……”“不管……都……”“只要……就……”“……就……”
找到带有这些关联词语的句子，想想，句与句是怎样连起
来的？
每句说的是什么？
齐读这4个句子。
4.举了什么例子来说明？
为什么举这个例子？
（1）理解：
精兵简政——缩小机构，精简人员。
（2）理解：
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”
（3）社会背景：
抗日战争中，由于日本侵略者和国民党顽固派的进攻和封锁，抗日根据地面临着物资极端缺乏的困难。
陕北开门人士李鼎铭先生建议缩小机构，精简人员，为了减轻人民的负担，我们党采纳了他的建议，结果部队，机关变得更加更加精干，更有力量。
5.各自自由朗读课文，试着背诵。
（二）学习第五节
1.指名读
2.齐读课文，想想课文是围绕什么来写的，写了几层意思。
三、拓展练习：
联系实际，谈体会
1.联系张思德同志的生平，说说他为人民服务的具体表现
2.谈谈怎样掌握知识，提高思想觉悟，打下为人民服务的基础。
3.作为一个小学生怎样从小树立为人民服务的思想？
4.作为小学生怎样力所能及地为人民服务？
5.说说你周围的人为人民服务的例子。
6.说说你自己为人民服务的例子。
四、课堂小结：
同学们：
全文很短，只有五六百字，但内容非常丰富、深刻。
文章围绕全心全意为人民服务这个中心，依次讲了完全彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等多方面的问题，思路十分清晰。
设计思路
运用句子中间大量的关联词，理解为人民的利益坚持好的，改正错的。
通过重点词句的理解，理解作者的观点。
结合背景资料进一步理解课文内容。
回顾作者的写作思路，深入理解文章内容。
将课文内容与社会、生活实际结合起来，让学生充分发表自己的意见.
总结全文，理清这篇议论文的结构。
布置作业：
1.预习作业：
预习《一夜的工作》，搜集周恩来的有关资料。
2.课后作业：
完成课后练习题。
板书设计：
11.为人民服务
1.宗旨：
完全、彻底地为人民服务
2.死的意义
3.不怕批评，坚持好的，改正错的
4.不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
5.寄托哀思，使整个人民团结起来
作业中存在的问题及处理办法：
教学反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
12.一夜的工作
教学目标：
1.学会本课的4个生字，能正确读写审阅、咨询、浏览、简朴。
2.让学生理解课文从那两个方面来叙述周总理一夜的工作。
3.通过与同学们交流，解决自己不明白的问题。
4.对周总理不知疲倦的工作精神和简朴的生活作风产生敬仰和热爱之情。
教学重点：
体会重点词句、受到周总理伟大人格的熏陶
教学难点：
通过与同学们交流，解决自己不明白的问题。
教学方法：
自主探究、合作交流
教具与学具：
小黑板
教学过程：
一、情景引入：
出示统领全文的中心段，引发深思。
揭示课题。
1.出示句子：
“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：
这就是我们新中国的总理，我看见了他一夜的工作，他是多么劳苦，多么简朴。
”
从这段话中，你知道了什么？
还想知道什么？
生答（略）
2.今天我们来学习《一夜的工作》（板书课题）
二、探究新知
1.小黑板出示——反映总理生平及工作生活的片段。
过渡：
从片段中我们看到敬爱的周总理几十年如一日，为党、为国、为民操劳。
鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生，诗人何其芳写的这篇文章，真实地再现总理忘我工作的情景。
2.通过课前学习，谁来说一下这篇课文主要写了一件什么事？
3.从哪几方面写这件事的？
4.自主探究“工作劳苦”部分
5.生汇报交流（略），从而体会周总理不辞劳苦，严肃认真的工作作风。
过渡：
看来同学们很会学习，都懂得抓重点词句来理解总理工作十分劳苦，除了课文中的文字叙述，还有一处能体现总理工作的情境。
那就是课文插图：
5.观察课文插图。
给这幅插图添一句傍白（略）
6.合作学习“生活简朴”部分。
7.读文悟情，升华感情。
（1）课件出示字幕（七、八自然段）师配乐范读。
（2）生找出最让人感动的句子，谈谈自己的理解。
（3）生领读，合作读。
三、拓展延伸
假如你们也在场，有记者来采访你，你会跟他们说什么呢？
把你的想法写下来。
四、课堂小结：
可见，我们的总理以自己伟大的人格魅力赢得祖国人民和世界人民的爱戴！
难怪作者会发出“你们看见过这样的总理吗？
”如此的感慨！
设计思路
以中心句引入课文，使学生初步感受到周总理伟岸、高大的形象，激发学生对周总理的敬佩、爱戴之情。
尊重学生的不同感受以及对文本的独特感受，引导学生抓住体现周总理工作劳苦、生活简朴的语句进行分析、品读，从中感悟人物高贵的品质，同时以人物优秀的品质启迪、教育学生。
畅谈自己的感受，拓展学生思维，锻炼学生的写作能力。
布置作业：
1.预习作业：
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句
2.课后作业：
写一篇读后感
板书设计：
教学作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
口语交际.三
教学目标：
1.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力。
2.培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
3.学会用正确的语言表达自己内在的真实体验感受口语交际的快乐。
教学重点：
培养学生倾听、应对和表达的交际能力。
教学难点：
用正确的语言表达自己内在的真实体验感受
教学方法：
合作交流
教具与学具：
抄写有：
以“理想”为主题的名言警句的小黑板
教学过程：
一、创设交际情境
1.故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2.激发交流愿望
a交流预习中搜集到的关于理想的名言。
b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交际能力
1.自我倾诉，组织语言。
说说看，你的理想是什么？
你为什么会有这样的理想？
理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
2.指名交流，了解情况。
3.师生交流，学习技巧。
a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b学生倾听、评价教师的发言：
听：
做到全神贯注，用神态做出反应。
想：
站在对方的角度去思考、去理解。
说：
在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4.生生交流，运用技巧
a学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
c推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1.指名倾诉自己的理想。
2.师生倾听、评价
升级会员 