第十六课石榴的故事.docx

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第十六课石榴的故事

第十六课石榴的故事

第一课时

检查课文一《石榴的故事》的词语学习

 课时目标：

通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。

过程与方法：

2、能用生字词组词造句。

情感与价值观：

3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。

课时重点：

学习本课的词语，要求会读、理解意思。

重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。

课时难点：

掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

教学方法：

激励法、演示法、交流法

教学过程：

一、导入

同学们，你们吃过石榴吗？

石榴石什么样的水果？

你们想听有关石榴的故事吗？

2.板书课题——石榴的故事（齐读课题）

把课文读一遍。

边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。

（板书）词语。

3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

4、讲解词语同时，让学生口头造句

5、疑难词语解释：

1.公元（名）

国际通用的公历的纪元。

如：

我们在历史课上学过了很多公元前的事例。

2.渴（形）

口干想喝水。

如：

我口渴了，请给我一点水吧！

3涩（形）

一种使舌头感到不好受的滋味。

如：

这个柿子很涩，我不能吃。

4.籽（名）

某些植物所结的种子。

如：

我喜欢嗑瓜子儿。

5.饱满（动，形）

丰满。

充足。

如：

今年我们果园里的水果的果实都很饱满。

6.娇艳（形）

娇嫩艳丽：

春天，我们院子开了娇嫩的杏花。

7.习俗（名）

习惯和风俗。

这是我们中华民族的传统习俗。

8.发脾气（组）

因事情不如意而吵闹或骂人。

他总是对我发脾气，所以我不喜欢他。

练习一

（2），选择下列句子中带点词语的正确解释。

1.C2.B3.C4.A5.B6.D

布置作业。

1、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句。

课后反思：

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第二课时

教学目标：

知知识与能力：

1、自学词语，要求会读、理解意思。

会组成词语；能够模仿文中句型、句式造句。

2、学习本课句型，要求能结合情景使用。

3、学习本课学习提示中列出的“问这问那”“。

。

。

。

，所以。

。

。

。

”“以。

。

。

著称”，“由于。

。

。

”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句学生快速朗读课文，注意正音。

老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会

4、流利准确地朗读课文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。

 情感与价值观：

5、通过学习石榴的故事来理解到维吾尔族是心地善良，纯洁的民族。

对学生进行爱祖国爱家乡的教育。

教学重点：

1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。

教学难点：

1、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

教学方法：

讲述法、激励法、演示法、交流法

教学用具：

课文图片、黑板，环保粉笔，多媒体课件

指名朗读课文。

   师生齐读、抽学生读，

二、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文的一至三自然段。

要求带着以下问题阅读：

1.石榴有什么特性？

2、新疆什么时候开始种植石榴？

3、新疆的石榴有什么与众不同之处？

4、石榴的产地主要分布在哪些地方？

5、在新疆哪里的石榴最有名？

它有什么特点？

三、串讲课文

第一段（1-3自然段）

介绍了石榴的特性和新疆石榴的特点。

1）介绍了石榴的特性。

2）介绍了石榴的历史。

3）介绍了新疆石榴独具的特点。

（提示学生找出形容新疆石榴的词语：

“国兴独特，籽粒晶莹，饱满，甜酸可口，可入药”。

）

（提示学生找出叶城石榴的特点：

“个儿大，果皮薄，籽粒大，味甜汁多”。

）

学习句型：

1.“。

。

。

。

，所以。

。

。

。

”表示从前面的情况产生出来的结果。

，常和“因为，由于”连用，也可以单独使用。

如：

手机可能放在家里了，所以最好回家找一找。

“以。

。

。

。

。

著称”

“以”意为“因为，依靠”

如：

吐鲁番以炎热著称。

作业：

熟读课文。

预习剩下的部分。

板书    

第十六课  石榴的故事

石榴——树姿优美——果实香甜——营养丰富

新疆石榴——果形独特——籽粒晶莹——甜酸可口

叶城石榴——个儿大——果皮薄——籽粒大——味甜汁多

课后反思：

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第三课时

二、学习课文4-7自然段。

1、指名分段朗读课文。

思考以下问题：

1、传说故事中的国王是个什么样的人？

2、故事中的农夫是个什么样的人？

3、“石榴的维吾尔名称是什么？

4、维吾尔族人对石榴的喜爱表现在哪些地方

2、小组合作学习

3、全班交流。

学生发言，教师点拨。

串讲课文：

第三段（4-6自然段）

讲述了一个关于石榴的传说故事。

1）国王吃了石榴起了歹心。

2）聪明的农夫看穿了国王的心思。

3）农夫用智慧保住了石榴树。

第三段（第七自然段）

介绍了维吾尔族人在生活中对石榴的喜爱方式。

学习句型：

“以。

。

。

。

。

为。

。

。

。

”

这是一个固定格式，意思是“把。

。

。

。

当做，把。

。

。

。

作为”。

如：

他们以建设祖国为己任。

三、复述课文----说的训练

 1、分组复述，先在小组内每人复述一遍，选出复述得最好的在全班复述。

2、在全班复述课文，其他组的同学可以问复述者一个问题，可以问得细一些。

四、读的练习

 让学生再次深入朗读课文，要读出感情来，加深对课文主题的理解。

五、小结课文学习，

练习一（6），根据课文内容选择恰当的答案。

1.A2.B3.D4.C

布置作业。

1、阅读预习课文二。

板书：

石榴的故事

传说故事

国王口渴--------农夫给他石榴

国王起了歹心---------农夫看穿了国王的歹心

农夫用自己的智慧保住了石榴树

维吾尔族人喜欢石榴——给女孩起了“阿娜尔古丽”的名字

课后反思：

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第四节课练习（-）

（练习）

【教学目标】

1.通过做练习，加深学生对课文的理解。

2.能听懂与课文材料相似的谈话。

3.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感想。

〖复习旧课〗

（1）让学生朗读课文，背诵课文。

（2）用上节课所学句型、词语造句。

〖教学内容〗

二、用指定的词语完成句子

1.更显得娇艳无比。

2.没熟的石榴石酸涩的。

3.这已经成为一种普遍的现象。

4.觉得自己做错了事，感到很难为情。

5.博得了听众一阵阵热烈的掌声。

三、用指定的词语回答问题。

1.新疆石榴的产地主要在南疆的叶城，策勒，和田，莎车和喀什等地。

2.因为她像石榴花一样纯洁美丽。

3.维吾尔人特别喜欢在家中和院子里栽种石榴等植物。

因为石榴可以盆栽，所以维吾尔人的家中普遍都中这种植物。

4.用在比喻姑娘长得非常美丽上。

三、用括号里的句式改写句子。

1.因为他心地善良，乐于助人，所以得到大家的喜爱和尊敬。

2.新疆吐鲁番的葡萄沟一盛产葡萄尔著称。

3.由于工作太忙，他已经很久没有回家了。

4.我们以你们为骄傲。

六，根据课文内容讨论下列问题。

（当堂完成）

【作业】写作训练（第115页）

板书设计：

第十二课风的故事

练习

一．选择题{

二．回答问题{

三．完成句子{

四．改写句子{

课后反思：

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第五课时

教学目标：

知知识与能力：

通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。

过程与方法：

2、能用生字词组词造句。

情感与价值观：

3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。

课时重点：

学习本课的词语，要求会读、理解意思。

重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。

课时难点：

掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

教学方法：

激励法、演示法、交流法

一，导入课文

1．你喜欢那种花？

为什么？

二、正课学习

1．  师用自己的话讲述

2．  故事讲完了，你觉得这个故事吗告诉我们一个什么道理呢？

二、读文，检查字词掌握。

1、同桌共同放声朗读课文。

要求：

读准字音，读通句子，读好难读的句子。

2、指读课文，帮助正音。

出示生字，读，注意音形。

3.、读文中词语，选择其中疑难词语解释并造句。

疑难词语解释：

1.专程（副）

为了做某事尔到某地。

如：

我是专门来看你的。

2.摘（动）

采取，拿下。

如：

我和爸爸一起去摘苹果。

3.分别（动，副）

①辨别。

②按不同方式，；有区别地。

③分头，各自。

如：

几个同学分别去了他的家。

4.保鲜（动）

保持新鲜（蔬菜，水果，肉类等易腐的东西）。

如：

我们把肉放在冰箱里保鲜。

5.感染（动）

收到传染（病毒，思想）。

影响。

如：

他感染了艾滋病。

6.体验（动）

通过实践来认识周围的事物，亲自经历。

这是我从未体验过的快乐。

7.损坏（动）

使失去原来的使用效能。

如：

糖吃多了，容易损坏牙齿。

8.懒惰（形）

不爱劳动和工作，不勤快。

如：

他是一个懒惰的人。

9.盘算（动）

心里算计或筹划。

如：

爸爸盘算着这样做对我们有什么好处。

10.欣慰（形）

喜欢而心安。

如：

看我没事你，妈妈脸上露出欣慰的笑容。

作业：

1、熟读课文，

2、熟记课文生字词，

3、把生字词语一个写三遍。

并用课文生字词造句。

课后反思：

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第6课时

知知识与能力：

1流利准确地朗读课文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。

 情感与价值观：

2．让学生理解到我们从小开始树立互相团结，互相合作的的好精神，不要太小心眼了。

教学过程：

读课文回答下列问题：

1．父亲是怎样摘花，与邻居共享花香的？

2、“我”把话带到学校后，是怎样送给老师和同学们的？

3、“我”为什么被父亲给母亲插花而感动？

4、玉兰花对我有什么样的特别记忆？

讨论并复述：

讨论题：

你怎样理解与人分享花香的乐趣？

（学生分组讨论然后全班交流，老师在旁边指导）

1、个人自己复述：

自己试着讲讲这个故事，学生尝试复述

2、组内交流：

小组互相复述。

四、  全班复述交流：

把这个故事将给大家听，注意抓住重点，语句通顺，有条理。

归纳文章结构：

这篇课文中讲述了一个“给人玉兰，手有余香”的动人故事。

爱草爱花，一向是我们中华民族的传统，作者的父母总不忘让自己亲手栽下的玉兰给大家带去自己的一份问候，让这花飘进每个邻人的心里，这是何等的美德和美意啊！

八、作业

 1、做第十五课练习册。

板书：

玉兰花的记忆

小时候我们的院子里有玉兰花——爸爸每天早晨上树摘花送给别人

我把玉兰花带到学校——送给老师和同学

我看爸爸和妈妈的亲热非常感动

玉兰花对我有特别的记忆

课后反思：

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审批意见：

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组长签名：

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审批日期：

年月日