部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及教案.docx
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部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及教案
【篇一】部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文
有一个豆荚，里面有五粒豌豆。
豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。
豆荚在生长，豌豆也在生长。
豌豆根据它们在家庭里的地位，坐成一排。
太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。
这里既暖和，又舒适；白天光明，夜间黑暗。
豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。
“莫非我们永久就在这儿坐下去吗？
”它们中的一个问，“老这样坐下去，我唯恐会变得僵硬起来。
我好像觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！
”
很多天过去了。
豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。
“整个世界都变黄啦！
”它们说。
突然，它们觉得豆荚震惊了一下。
豆荚被摘下，跟很多别的饱满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。
“我们不久就要被翻开了！
”豌豆们说。
于是它们就等待这件事情的到来。
“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！
”最小的一粒豆说，“是的，事情立刻就要揭晓了。
”
啪！
豆荚裂开来了。
那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。
这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。
他立刻把第一粒豆子装进去，把它射了出去。
“现在我要飞向广阔的世界里去了！
假如你能捉住我，就请你来吧！
”第一粒豌豆说完就飞走了。
“我，”其次粒说，“我将直接飞进太阳里去。
这才像一-粒豌豆呢，而且与我的身份特别相称！
”于是，它也飞走了。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。
”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。
但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。
它们说：
“我们才会射得最远呢！
”
“该怎么样就怎么样吧！
”最终的那一粒说。
它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。
青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
“该怎么样就怎么样！
”这粒豆说。
在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。
她有一个独生女儿，身体特别虚弱，躺在床上一整年了。
小女孩宁静地、急躁地成天在家里躺着，而她的母亲每天到外面去挣点儿生活费。
春天的一个早晨，当母亲预备出去工作的时候，太阳温柔地从那个小窗子射进来，始终射到地上。
小女孩望着最低的那块窗玻璃说：
“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢？
”
母亲向窗边走去，把窗户翻开一半。
“啊！
”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。
它怎么钻进这个隙缝里去的？
你现在有一个小花园了！
”
母亲把小女孩的床搬得更靠近窗子，好让她看到这粒正在生长着的豌豆。
“妈妈，我觉得我好了一些！
”晚上，这个小女孩说，“太阳今日在我身上照得怪温和的。
这粒豆子长得好极了，我也会好起来的；我能爬起来，走到暖和的太阳光中去。
”
虽然母亲不信任，但她还是认真地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹断，由于它使女儿对生命产生了开心的想象。
她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以盘围着它向上生长。
它确实在向上长——人们每天都可以看到它在生长。
“真的，它现在要开花了！
”这个母亲渐渐开头信任，她的孩子会好起来。
她记起最近这孩子讲话时，要比以前开心得多，而且最近几天她也能自己爬起来，直直地坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。
一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。
她欢乐地坐在暖和的太阳光里。
窗子翻开了，她面前是一朵盛开的、粉红色的豌豆花。
小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。
这一天简直像一个节日。
其余的几粒豌豆呢？
曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。
那两粒在地上打滚的豆子也没有走多远，也被鸽子吃掉了。
它们还算有些实际的用途。
那原来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。
“我胖得够美了！
”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。
我想任何豌豆从来不曾、也永久不会到达这种地步的。
我是五粒豌豆中最了不起的一粒。
”
此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着安康的光荣，她的眼睛发着亮光——正凝视着豌豆花，欢乐地微笑着。
__________
本文是丹麦的安徒生，译者叶君健，选作课文时有改动。
【篇二】部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》教案1
教学目标：
【学问与技能】
1．正确认读、书写本课时的生字、词语。
2．边读课文，边从不同角度思索、提出自己的问题。
3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限开心和生气。
【过程与方法】
1．理解文章内容，精确把握五粒豆的语言，内心活动。
2．分角色朗读，体会童话魅力。
【情感、态度与价值观】
在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
教学重难点：
重点
在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。
难点
理解和体会最终一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了开心和生气。
教学预备：
教师：
预备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。
学生：
课前查阅安徒生童话及相关信息。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
3．培育学生在学习课文中开动脑筋，乐观思索的习惯。
教学重难点：
重点
了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
难点
培育学生在学习课文中开动脑筋，乐观思索的习惯。
教学过程：
一、初读文章，熟悉字词
1.了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2.自由读文，读通句子。
3.检查初读状况。
二、再读文章，整体感知
1.再读课文，思索：
一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？
2.读后小组沟通：
你了解了些什么？
有什么感受？
3.全班沟通：
（1）你体会到了什么？
（2）提出疑难问题。
三、默读课文，乐观思索
1．提出问题，列出问题清单，预备小组沟通。
2．教师提示提出问题的方法。
发问的词有：
谁什么怎么样
发问的地方可以是：
对课题、对主要人物、对主要大事、对结果、或者对自己不明白的地方。
3．小组沟通各自提出的问题，并对能解决的问题争论解决，对自己足够满足的答案提出来大家争论。
4．展现各小组问题，梳理出问题清单。
对比课后的问题清单，说说你有什么发觉。
5．争论解决：
小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么？
一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？
哪一粒豌豆最了不起？
四、总结本课学习方法
1．提出问题，读中思索，梳理相关内容，找到答案。
2．课后再读童话，体会人物的情感。
板书设计：
一个豆荚里的五粒豆
“一个囚犯”
“一个小花园”
为什么——了不起
其次课时
教学目标：
1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了。
2．学习阅读中梳理问题，解决问题。
教学重难点：
重点
理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了。
难点
学习阅读中梳理问题，解决问题。
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经受，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。
这节课来品读课文，体会人物的感情。
二、角色体验，品读感悟
1.创设情境，练习对话。
（1）这个童话故事中有哪些人物？
他们说了一些什么呢？
默读课文，将对话用不同的符号标记出来。
（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。
（3）小组分角色朗读。
2.合作表演，集体沟通
（1）师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。
三、探讨解决问题
1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了呢？
找出童话中相关内容，品读体会。
点拔：
豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生气，感受到生活的美妙，对美妙生活布满憧憬，心情也开朗起来。
这样小女孩的病就渐渐好了。
2．说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？
像“一个小花园”又是什么样子？
前后描写是否冲突？
为什么?
点拔：
说小豆子像“一个囚犯”是由于青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是由于小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。
3．体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了开心和生气。
四、放飞想象，延长拓展
1.假设你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？
你会怎么做？
2.小豆子们这么得意，你肯定有许多话对他们说，先说一说。
3.把你说的写下来。
【篇三】部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》教案2
教学目标
1.熟悉“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最幸福的。
4.依据课文内容，提出问题。
教学重点
理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。
教学难点
体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最幸福的。
第一课时
教学目标
1.熟悉本课的生字词。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
教具预备
课件
教学设计
一、师生谈话导入
同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?
（教师板书：
5一个豆荚里的五粒豆）
二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，圈出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中相互帮忙订正读音；最终点名分段阅读课文，到达全班师生集体正音。
）
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。
教师要鼓舞学生开动脑筋记忆
出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”（课件出示2）
“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。
2．书写指导。
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”（课件出示3）
指导书写：
“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右构造的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右构造的字，右上角没有一点。
指导学生按笔顺规章写字，并留意学生的写字姿态。
四、课堂小结
1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。
其次课时
教学目标
1.分角色朗读，体会童话魅力。
2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最幸福的。
3.依据课文内容，提出问题。
教具预备
课件
教学设计
一、激情导入，复习生字
1.听写字词。
豌豆 根据 舒适 唯恐 玩具枪 急躁
玻璃 探出 开心 盘绕 曾经
（课件出示5）
教师集体订正。
2.课文讲了一个什么故事？
围围着什么写的？
今日我们连续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。
（课件出示6）
二、精读课文，深入理解。
（一）师：
请同学们自读课文，然后找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（二）全班沟通，指导朗读。
1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
（根据在豆荚里的排列挨次。
）
2.豌豆为什么想出去？
哪个词详细说明白想出去的理由？
（课件出示7）
“变得僵硬”详细说明白豌豆们想出去。
3.五粒豌豆马上分开时，它们的想法有什么不同？
（1）小组绽开争论。
（2）汇报沟通。
指名读、分角色读。
指导朗读：
读出前四粒豌豆傲慢的语气。
（板书：
第一粒：
飞向世界
其次粒：
飞进太阳
第三、四粒：
射得最远
第五粒：
该怎么样就怎么样）
4.表现了豌豆们怎样的性格？
第一粒豆和其次粒豆：
自高自大。
（课件出示8）
（板书：
自高自大）
第三、四粒豆：
满意现状（课件出示9）
（板书：
满意现状）
第五粒豆：
随遇而安，喜爱过安静的生活。
（课件出示10）
（板书：
随遇而安）
5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？
小组沟通汇报。
6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
小组争论，沟通感受。
（板书：
爱）
7.虽然母亲不信任，但她还是认真地用一根小棍子把植物支起来。
为什么母亲不信任，还是……？
这是一位母亲对子女爱的表达。
（课件出示11）
8.你怎样理解“真的，它现在要开花了！
……”这一段？
此时小姑娘的心情是怎样的?
（课件出示12）
小组内沟通。
（让学生体会到：
小豌豆的长大满意了小姑娘的愿望，使她鼓舞起了战胜病魔的信念。
）
朗读指导学生读出惊喜的感情。
8.其余几粒豌豆后来是怎样的？
指名朗读。
（板书：
吃掉了
落到脏水沟里）
三、拓展延长、体会情感
当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。
其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。
水沟两次表态是幽默地挖苦也减轻了全文的凝重感很好玩味。
四、拓展延长。
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的奇妙，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最宏大的。
只要我们都献出一份爱心，世界将到处布满爱!
小姑娘对小豌豆很感谢，假设你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?
（写在小本子上）（课件出示14）
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