一年级下册语文素材第5单元《古对今》人教部编版.docx
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一年级下册语文素材第5单元《古对今》人教部编版
教学步骤：
一、课前准备：
把语文书、铅笔、橡皮擦放桌角。
老师带好蓝色
性笔、红笔、表（标好上下课时间）、干抹布、课本。
二、复习导入，识记生字。
出示课件1
师：
一（7）班的小朋友，大家好！
现在由我卢老师来给你们上课，大家高兴吗？
预设生：
高兴。
师：
大家准备好了吗？
预设生：
准备好了。
师：
那下面我们开始上课。
上课！
预设生：
起立，老师好。
师：
同学们好，请坐。
师：
同学们，你们还记得我们上个学期学过的对韵歌吗？
预设生：
记得。
师：
我们一起来把它读一读吧！
齐。
学生齐读对韵歌---云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫，山清对水秀，柳绿对桃红。
师：
同学们读得真棒，那你们想不想再学一首新的对韵歌？
预设生：
想。
出示课件2（课文）
师：
我们把课文题目读一读。
学生读题目的同时，老师板书课题。
师：
大家今天那么高兴，老师忍不住想给你们读一读课文，可以吗？
预设生：
可以。
（老师范读课文）
师：
老师读得好吗？
预设生：
好。
师：
请同学们打开语文课本第56页，借助汉语拼音自己把课文读一读，一边读一边把生字圈出来。
（出示课件3，带拼音的生字）可以对照老师白板上的生字，也可以对照你课本中的生字。
（师巡视，边走边看，走完一组就可以了）
出示课件4（带圆圈的生字课件）
师：
小眼睛，看白板。
我们一起来看一下你们圈的和老师的一样吗？
第一行有（）字，第二行有（），第三行是（）……
师：
你们都圈对了吗？
圈不对的请你改过来。
师巡视
师：
改好了吗？
预设生：
改好啦。
师：
你们读书真认真，都找到了生字宝宝，你们会拼读它们吗？
（师提醒学生，请看白板）
预设生：
会。
师指名读：
谁勇敢地来拼读。
预设生可能会举手。
师：
你来，大家觉得他读对了，你们就跟他一起读，读不对的大家帮他纠正。
（师提醒同学们给他读啊，齐，如读得不对，同学先帮他纠正，不懂师再纠正）
（预设读错的地方，暑，第三调怎么读啊？
朝是个多音字，在课文里读zhāo,还有一个音读chāo，朝哪个方向的朝。
）
生跟读带拼音的生字。
师刚才这位同学拼读得很准确，流利（声音特别响亮），大家掌声表扬他。
……现在我们大家一起再来拼读生字。
预设生齐读生字。
师：
刚才大家齐读得很好，能不能男女比赛读啊，女同学先来。
女生读（师提示男生认真听女生有没有读错）
师：
你们读书的声音真好听。
女同学读得那么好，男同学能不能读得比她们更好？
男生读
师：
男同学读得声音也洪亮。
这些带拼音的生字宝宝大家都会拼读了，如果它们脱掉拼音帽子，你们还会读吗？
那现在我们来小组比赛读，好不好？
（出示课件5，不带拼音的生字）
预设生：
好。
师：
第1、2组的小朋友先来（师适时纠正字，注意暑、朝）还不用读得小朋友要认真听他们有没有读错。
第1、2小组，齐。
第1、2小组读不带拼音的生字。
师：
第1、2组的小朋友读得好吗？
预设生：
好。
师：
读得那么正确，给点掌声吧！
前面的1、2个小组读得那么好，看我们第3、4小组的表现了。
第3、4小组，齐。
第四组读。
师：
四个小组都读得很好，那么难得字都难不倒大家。
你们有什么好的办法来记住它们啊？
（能不能告诉老师）前面我们学过的识记生字的方法有哪些？
预设生：
加一加，减一减，换一换，组词，讲故事，猜谜语。
（学生一边说老师一边板书，写字时压一压笔，一笔一笔写字）
师：
好，请你用你喜欢的方法来记住这些生字。
谁最勇敢，先来说一说你用什么方法记住哪个字？
（师引导同学们说我用------方法记住----字）
预设生：
我用加一加的方法记住圆，我用加一加的方法记住暑（学生说，老师板书□﹢员﹦圆，日﹢者﹦暑），我用换一换的方法记住杨（换偏旁，学生说老师板书扬→杨），我用组词的方法记住严、寒，我用讲故事的方法记住朝，我用减一减的方法记住夕（学生说老师板书多→夕）
◆（学生说能用什么方法记住哪个字后）老师及时表扬你说的真好／你的识记方法很好。
师继续问举手回答的学生：
这个字是什么结构？
预设生：
（）结构。
师：
你能用它组个词语吗？
预设生会组词。
师表扬：
在你会的词语真不少，请坐。
哪个同学还能给这个字组词？
预设生会举手
（老师指名学生说自己能用什么识记方法记住哪个字，师及时表扬并鼓励他说结构，口头组词2个）……
师：
还有哪个生字我们还没有记住它啊？
预设学生会发现还没识记的生字，有很多学生会给新字组词，只要2个，还有的话就说还有很多小朋友想说，我们下课了再说。
师：
一（7）班的小朋友积累的词语真多，这些生字宝宝啊看到大家学得那么认真，它很调皮，想和大家捉迷藏，现在它已经藏到我们的课文里了，你还认得它们吗？
（出示课件6，课文古对今，圆对方……）
下面我们一起来读课文吧！
出示课文
①齐读②师：
我们再读一次课文，但这次老师不小心把一些字弄丢了，（出示课件7古对〈〉，圆对〈〉），老师说古对，圆对……
学生读
二．学习词语。
师：
谢谢你们帮生字宝宝找到了它们的家。
老师告诉你们生字宝宝很喜欢交朋友哦，你们看，它们和别的字交朋友了。
出示课件8，细雨朝霞夕阳。
师：
哪位可爱的小朋友来读一读这三个词语？
预设1个学生读
师：
你读得真好，老师很喜欢你哦！
请坐。
师：
你来。
预设1个学生读
师：
他读得多好啊，掌声表扬他。
出示课件9，细雨图
师指雨，同学们，你们看这幅图，看到了什么？
（师指向雨）
预设生：
下雨。
师：
雨下得大不大？
预设生：
不大。
师：
雨丝一条一条的是不是？
预设生：
是。
师：
那就是细雨。
你们观察得真仔细，那我们再来看下一幅图（朝霞）
看谁的眼睛最雪亮，看这幅图是什么？
（师指云）
预设生：
太阳，朝霞。
师：
什么是朝霞？
先给学生自己说，不会的老师再说朝霞是太阳早上升起时，天边的云。
师：
老师这里还有一幅图，你还能观察到什么吗？
预设生：
太阳，夕阳。
师：
傍晚太阳落山时，它的光照在周围的云朵上，那就是夕阳。
师：
大家学得特别认真，你能选其中的一个词语来说一句话吗？
（老师注意听，说的不对的及时纠正，3个学生造句。
）
预设生会造句。
师及时表扬：
你真厉害，你会说一句完整的话了，大家掌声表扬他。
你真细心，能把看到的用一句话说出来。
说得好。
三、写字
师：
这节课我们学到了不少的生字宝宝，也记住了它们，还要会写它们，才是好孩子哦。
出示课件10，生字古，夕。
师：
大家一起拼读这两个生字宝宝吧！
预设生：
gǔ古xī夕
师：
哪两位聪明的小朋友来给古和夕字组词啊？
你先来给古组词吧。
预设生会举手发言：
古人，古代
师：
说得很正确。
你来给夕字组词吧！
预设生：
夕阳。
师：
夕阳，你们同意他的说法吗？
预设生：
同意。
师：
我们来看一看，你发现古在田字格里怎么写的？
第一笔……第二笔……
（师先让学生自己说，不会师再说古的第一笔横在横中线的上面，竖在竖中线，横要写得长一点，竖要短一点，你看它只超过横中线一点，古是……上下结构）
师：
请你举起右手来跟电脑老师一起写这个字，准备好了吗？
预设学生书空古字
师：
下面我们再来观察夕在田字格的位置。
先让学生说第一笔……第二笔……
（师先让学生自己说，不会师再说夕的第一笔是撇，从竖中线这里开始起笔撇，第二笔横撇，横比较短，撇比较长，同学们，你们看看，两个撇是并排的，夕是独体字。
）
师：
请你举起你的右手，按笔顺和电脑老师书写这个字。
师：
请大家在书本里面的田字格里美美／整齐的给古和夕字描红1个，再写两个字，看谁写得最漂亮，／看谁写得好，注意写字时身子要坐正，腰板要挺直。
（师走一走巡视指导，找个好的）
师：
大家写好了吗？
刚才我看到有个小朋友写得很漂亮（师拿2个学生的作业）。
（老师拿两本书来到投影仪，对比讲评，笔画位置，好的表扬你的字写得很漂亮，不好的要说哪不好，这一笔是这样，老师可用红笔改，完后还给学生作业）
师：
你们写对了吗？
不对的改过来。
（师走下巡视）
师：
孩子们，你们这节课表现得非常好，老师很喜欢你们，我们现在先下课。
下课！
预设生起立，向后转和老师们说老师再见！
如果还有时间，评价完学生写的字后
师：
刚才大家表现得很好，那我们再来把课文美美的读一读，看谁表现得最棒！
请坐好！
预设学生：
我做好。
师：
小眼睛。
预设学生：
看白板。
出示课件11，古对（），圆对（）
师：
老师说古对什么，大家就说古对今，老师说圆对什么，大家就说圆对方，明白吗？
预设学生：
明白。
老师学生对读。
师：
大家读书的声音很响亮，那我们能不能以猜一猜的形式来读一读呢？
预设生：
可以。
师：
古对（），……
学生读（）部分。
师：
同学们读得那么好，我们把第一小节多读几遍，试着背下来。
预设生：
能。
学生读第一小节。
师：
我们来分男女读，男同学先来读。
男生读。
师：
真不错，女同学到你们了。
女生读。
师：
能背了吗？
预设生：
能了。
师：
请你闭上你的小眼睛，齐。
师：
同学们好厉害啊，自己掌声表扬自己吧！
师：
孩子们，你们这节课表现得非常好，老师很喜欢你们，我们现在先下课。
下课！
预设生起立，向后转和老师们说老师再见！
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