青岛版小学二年级数学下册第二单元电子备课.docx

青岛版小学二年级数学下册第二单元电子备课.docx

《青岛版小学二年级数学下册第二单元电子备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学二年级数学下册第二单元电子备课.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

青岛版小学二年级数学下册第二单元电子备课

小学二年级数学下册第二单元备课

手拉手——万以内数的认识

第一课时

请在每节课教学前，认真钻研教材的基础上，思考回答下面的四个问题、修改电子备课后，方可施教。

为什么教？

（编者意图）

教什么？

（主要知识点、能力点）

怎样教？

（用什么方法引导学生学会）

如何评价教学效果？

（课堂效果检测侧重点及评价方式）

教学内容:

课本11---14页千的认识。

教学目标：

1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。

2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义。

教学重、难点：

1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。

2、理解各数位上数字的意义。

课前准备：

计数器、小棒

教学过程：

一、检查预习：

学生仔细观察信息窗，并回答：

A.你看到了什么？

从这些信息中你体会到了什么？

B.学生观察并交流汇报。

（提出问题）

二、探索新知：

（一）千的认识

1、解决问题“一千是多少？

”。

A、你认为一千是多少？

学生说一说。

B、交流：

a、根据回答让学生用小棒数一数，感知10个一百是1千。

b、再让学生用计数器数拨出1千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知10个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。

2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。

3、让学生感知一千的多少，1000页纸，1000粒玉米粒。

4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。

（二）百的认识

1、解决问题“一百二十五是多少”。

A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五

从99开始，边拨边数，数到125。

（关注99-100、101、110几个段的拨珠）

B、怎样写一百二十五？

为什么这样写？

学生写一写，说一说写数的方法。

C、学生说一说125的组成。

并说出为什么。

2、尝试：

三百和八百零八怎样写？

并说一说组成。

（关注空位）

（三）千以内数的读法

1、376是多少?

怎么读？

学生说一说怎么读，读数的方法。

2、读出下面的数

629700360204

（关注零的读法）

三、限时作业

基本练习：

一、填空：

1、10个一百是（），一千里面有（）个百。

2、325里面有（）个百，（）个十和（）个一。

3、537这个数中，5在（）位上，表示（）个（），3在（）位上，表示（）个（）。

二、它的邻居是谁

306290

999600

三、根据描述写数

1、3个百和7个十（）

2、9个百、7个十和6个一（）

3、6个一、2个十和1个百（）

四、写出记数器上的数

万千百十个万千百十个

写作：

（）写作：

（）

读作：

（）读作：

（）

综合练习：

1、由8、0、4组成的数中最小的三位数是（），最大的三位数是（）。

2、最小的三位数是（），最大的三位数是（），最大的三位数与最小的三位数的差是（）。

拓展练习：

┗──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴

0100200300（）（）600700（）（）（）

四、小结

说一说本节课的收获：

计数单位百千、数位顺序、千以内数的读写及数的组成。

板书设计：

千的认识

10个一百是一千，一千里面有10个一百

教学反思：

第二课时

请在每节课教学前，认真钻研教材的基础上，思考回答下面的四个问题、修改电子备课后，方可施教。

为什么教？

（编者意图）

教什么？

（主要知识点、能力点）

怎样教？

（用什么方法引导学生学会）

如何评价教学效果？

（课堂效果检测侧重点及评价方式）

教学内容:

课本13---14页千以内数的认识。

教学目标：

1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。

2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义。

教学重、难点：

1、计数单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。

2、理解各数位上数字的意义。

课前准备：

计数器、小棒

教学过程：

一、复习：

1、怎样读千以内的数？

2、读出下列各数。

1080700390386

3、怎样写千以内的数？

4、写出下列各数。

四百八十九百零一五百一十

二、练习：

1、学生口答：

几个百是1千？

几个十是一百？

（）个百是三千。

（）个十是600。

2、填一填。

A．

B．从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。

3、自主练习:

1）、利用计算器拨一拨。

（注意学生拨珠过程。

）

2）学生独立填一填，并说明理由。

3）学生独立完成，并补充5道。

（教师拨，学生说）

4）同学之间一个说数，一个写数，各写5个。

5）说一说下列各数的组成。

Ａ．60725436482600

B．一个数由5个百，3个一组成，这个数是（）。

6）相互练习：

说数、拨珠、说组成。

（5分钟，小组内进行）

7）找一找生活中的大数。

三、课堂小结：

你有什么收获？

四、板书设计：

教学反思

第三课时

请在每节课教学前，认真钻研教材的基础上，思考回答下面的四个问题、修改电子备课后，方可施教。

为什么教？

（编者意图）

教什么？

（主要知识点、能力点）

怎样教？

（用什么方法引导学生学会）

如何评价教学效果？

（课堂效果检测侧重点及评价方式）

教学内容:

课本15---19页万以内数的认识。

教学目标：

1、认识计数单位“万”，会读会写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小。

2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义。

教学重、难点：

1、计数单位万的认识，以及万以内数数位顺序。

2、理解各数位上数字的意义，会读写。

课前准备：

计数器、小棒

教学过程：

一、检查预习：

1、学生仔细观察信息窗，说一说自己的发现。

2、交流发现的信息。

二、探索新知

（一）认识万

1、解决问题“一万是多少？

”

A、学生尝试说一说一万是多少？

B、教师拿学具演示一万大约是多少？

一千、二千、三千、…引导总结10个一千是一万。

C、让学生在计算器上表示一万。

（学生拨，同学说。

特别是九千时可放慢速度）

学生能解释为什么是一万。

D、结论：

10个一千是一万，一万里面有10个一千。

2、教师补充：

一版报纸字数大约是一万。

（加强对“一万”产生必要性的认识，感知一万）

（二）万以内数的读写

1、解决问题“怎样写一千二百五十六”

A、出示教学任务：

a在计数器上拨出一千二百五十六。

b写出一千二百五十六。

c读出一千二百五十六。

d说一说一千二百五十六的组成。

B、小组合作探究，教师巡视指导

重点说一说读数和写数的方法（没有零）

2、尝试：

怎样读写一千五百

说一说读写一千五百的方法，关注零的读写方法（末尾有零）。

3、尝试：

怎样读写六千零五十

先同桌讨论，说一说读写数的方法（中间有零）。

4、说一说一千五百和六千零五十的组成。

5、小结：

读写万以内数的方法：

没有零的…末尾有零的…中间有零的…

三、限时作业：

基本练习：

一、填空：

1、一万里面有（）个百，一千里面有（）个十。

2、3506是由（）个千、（）个百和（）个一组成的。

3、由6个千和8个十组成的数是（）。

4、5048读作（）。

二、写出下面得数

1、电脑的价格是四千三百二十七元写作：

（）

2、电视机的价格是二千二百元写作：

（）

3、图书室现有图书九千零五十六本写作：

（）

三、写一写，读一读

万千百十个万千百十个

写作：

（）写作：

（）

读作：

（）读作：

（）

综合练习：

1、一个四位数，最高位是6，十位上是5，其余数位上的数是0，这个数写作（）读作（）。

2、一个四位数它的最高位是（）位，最小的四位数比最大的三位数大（）。

拓展练习

1、用9、3、0、4、2、7组数

最大的四位数是；最小的四位数是；中间有零的最小四位数是；末尾为零的最大四位数是。

课堂小结：

你有哪些收获？

板书设计：

万以内数的认识

10个一千是一万，一万里面有10个一千。

读数：

从高位读起…

写数：

从高位写起…

教学反思：

第四课时

请在每节课教学前，认真钻研教材的基础上，思考回答下面的四个问题、修改电子备课后，方可施教。

为什么教？

（编者意图）

教什么？

（主要知识点、能力点）

怎样教？

（用什么方法引导学生学会）

如何评价教学效果？

（课堂效果检测侧重点及评价方式）

教学内容:

课本17---19页万以内数的认识。

教学目标：

1、认识计数单位“万”，会读会写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小。

2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义。

教学重、难点：

1、计数单位万的认识，以及万以内数数位顺序。

2、理解各数位上数字的意义，会读写。

课前准备：

计数器、小棒

教学过程：

一、前置复习：

1、（　）个一千是一万。

（）个一百是一千。

2、340里面有（　）个百（　）个十。

205里有（　）个百（　）个十和（）个一。

3、学生口答：

怎样读万以内的数？

怎样写万以内的数？

二、综合练习：

1、自主练习：

A、1题学生同桌之间互相检查，数一数。

教师要注意个别学生（差）。

B、23题：

学生独立完成，集体交流。

让6名学生版演。

自主练习4题.

学生自主完成集体交流，注意辨别三个“5”因位置不同所代表的不同意义。

3、补充练习：

8888中的4个“8”代表的意义有何不同。

4、小组合作接力游戏：

组长说数，一生说组成，一生写数。

一生读数。

比一比看谁写的又对又快，可轮换。

5、自主练习六：

独立完成。

6、完成剩余的题材目。

学生独完成后，集体订正。

课堂小结：

通过练习你有什么收获？

板书设计：

教学反思：

第五课时

请在每节课教学前，认真钻研教材的基础上，思考回答下面的四个问题、修改电子备课后，方可施教。

为什么教？

（编者意图）

教什么？

（主要知识点、能力点）

怎样教？

（用什么方法引导学生学会）

如何评价教学效果？

（课堂效果检测侧重点及评价方式）

教学内容:

课本20---23页万以内数的大小比较。

教学目标：

1、结合具体情境，比较万以内数的大小，借助实例初步认识近似数。

2、在比较万以内的大小的同时，体验比较方法的多样性。

3、借助数据表达信息交流，感受大数的意义。

教学重、难点：

1、会比较万以内数的大小。

2、理解近似数的含义，会求一个数的近似数。

课前准备：

计数器、小棒

教学过程：

一、检查预习：

1、学生仔细观察信息窗，说一说自己的发现。

学生根据自己观察到的信息提出问题。

1）苹果树和梨树哪种果树多？

2）……

二、探索新知

1、解决问题“苹果树和梨树哪种果树多？

”

A、学生说一说如何确定谁多？

比较950和1200的大小。

B、学生尝试比较，说一说自己的理由。

方法：

a比位数b找标准数

2、练习

347994651300

说一说方法

3、解决鸽子鹌鹑谁多？

A、学生独立思考比较895和806大小的办法。

B、集体交流。

方法：

数位相同a依次比较各位上数字大小，从高位比较起,b找近似数

C、介绍近似数

即接近的数，找近似数的方法

D、练习

37687770509597

说一说比较的方法

三、限时作业

基本练习：

一、写一写，比一比。

（）（）（）（）

二、按照从小到大的顺序排列下面各数

1、9378461005907

2、2005302734003058

三、在（）内填上“＜、＞”或“=”。

407（）740908（）8009

9812（）9182999（）1000

四、写出下列各数的近似数

1、在跳绳比赛中小红跳了193个，约（）个。

2、小刚家到学校有2927米，约为（）米。

综合练习：

某公司用电情况如下：

7月份

8月份

9月份

10月份

11月份

1230

1027

996

1096

1147

1、哪个月份的用电量最大？

哪个月份的用电量最小？

2、你还能提出哪些问题？

拓展练习：

□里可以填几

527＞□65□06＞437

3400＜□350□000＞4106

四、课堂小结：

总结大小比较方法：

板书设计：

以内数的大小比较

数位不同，数位多的大。

数位相同，从高位起，依次比较各位上数的大小，直到比较出大小为止。

教学反思：

第六课时

教学内容:

课本20---23页万以内数的大小比较。

教学目标：

1、结合具体情境，比较万以内数的大小，借助实例初步认识近似数。

2、在比较万以内的大小的同时，体验比较方法的多样性。

3、借助数据表达信息交流，感受大数的意义。

教学重、难点：

1、会比较万以内数的大小。

2、理解近似数的含义，会求一个数的近似数。

课前准备：

计数器、小棒

教学过程：

一、检查预习

1、如何比较两个数的大小？

学生口答。

2、比较两个数的大小：

36549872541678

875857325327

3、说出下列各数近似数。

312507988997403

说一说找近似数的方法

二、综合练习：

1、自主练习第1、2题。

独立完成，小组交流订正。

集体交流，说一说比较的方法。

2、第3、4题。

独立完成集体交流。

3、第5题。

独立完成集体交流。

4、第7题，作业。

三、课堂小结：

你有哪些收获？

板书设计：

万以内数的大小比较

数位不同，数位多的大。

数位相同，比较高位，高位大就大，如果一样，比较下一位。

类推。

教学反思：

第七课时

请在每节课教学前，认真钻研教材的基础上，思考回答下面的四个问题、修改电子备课后，方可施教。

为什么教？

（编者意图）

教什么？

（主要知识点、能力点）

怎样教？

（用什么方法引导学生学会）

如何评价教学效果？

（课堂效果检测侧重点及评价方式）

教学内容:

课本24---26页万以内数的大小比较。

教学目标：

1、能结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。

2、经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。

3、通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。

教学重、难点：

理解、掌握估计的策略与方法。

课前准备：

计数器、小棒

教学过程：

一、创设情境，提出问题，体会估计的重要性。

1、情境激趣、提出问题。

（1）师生交流对农村的感受和印象。

问：

小朋友们,谁去过农村呀?

说说你对农村的印象和感受吗？

请有过对农村亲身感受的孩子说一说对农村的亲身感受。

教师引导：

是啊，美丽的新农村，农民的生活也在发生着翻天覆地的变化。

今天老师继续带同学们走进新农村,和农村的小伙伴手拉手，体验一下农村生活，好吗？

（2）课件展示走进农村的场景画面。

场景一：

手拉手希望小学操场。

场景二：

白菜园。

场景三：

小树林。

边展示边让学生说一说看到了什么？

（3）提出问题。

课件定格三个场景，问：

看着这三幅画面，你能提出什么问题？

学生可能提出：

·有多少个同学在做操？

·种了多少棵大白菜？

·有多少棵小树苗？

教师有顺序的将这些问题板贴。

2、数一数，初步体会估计的重要性。

（1）数一数。

问：

数一数，你能很快地找到这些问题的答案吗？

”

给学生时间一定时间，让学生数数看。

（2）谈体会：

问：

你得出结果了吗？

遇到了什么问题？

学生可能出现以下情况：

（1）因为数量太多，一时数不过来、也数不清楚。

（2）有些白菜被挡住了，看不着，没法数。

（3）我数出了每行有6个人，有16行，想用乘法，16X6我不会算。

……

（3）教师引导：

遇到数量较多的物品，我们一下子数不过来，就可以运用一定的方法和策略先估计一下大体数量，今天我就来学习数量的“估计”。

板书：

估计。

补充板书：

大约

·大约有多少个同学在做操？

·大约种了多少棵大白菜？

·大约有多少棵小树苗？

 二、自主探究，解决问题，寻找估计策略。

1、探寻估计策略。

（1）明确问题：

·大约有多少个同学在做操？

课件展示场景一：

手拉手希望小学操场。

（2）学生自主探究，解决问题。

教师提出要求：

仔细观察画面，动脑筋、想办法，请你自己先试着估计一下。

（3）小组内合作交流。

你是怎样估计的？

在小组里和身边的小伙伴交流一下。

（4）小组汇报，向全班介绍估算方法。

可能会出现下面方法：

两横排大约是30人，用笔把两横排圈出来，六横排圈了3个圈，大约是90多人；

两竖行大约是10人，把两竖行圈成一圈，16竖行可以圈成8圈，大约是80多人。

数出每竖行有6人，10竖行是60人，再加上6竖行36人，一共是96人。

一半有8竖行，每行有6人，一半有48人，两半合起来大约有96人。

     ……

教师引导学生采用用笔笔圈一圈，估一估的方法，提高学生的估计正确率。

（5）教师小结：

刚才同学们普遍都采用数出有几行、有几列，然后通过确定一部分来估计全体的方法，还有不少同学用到了估算。

估计的方法很多，只要合理就是正确的，结果不一定完全相同，

  2、巩固估计策略。

问题一：

·大约种了多少棵大白菜？

课件展示场景二：

白菜园

（1）学生个人尝试估计。

教师提出要求：

仔细观察画面，请你自己先试着估计一下。

（2）全班交流估算方法。

可能会出现下面思路：

先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有5行，每行6棵，共30棵），再推想8畦白菜大约有多少棵（2畦大约有60棵，4畦大约有80棵，8畦白菜大约有240棵。

）

先估计2畦白菜有多少棵（2畦白菜有10行，每行6棵，共60棵），8畦白菜4个两畦就是有4个60棵，大约有240棵。

……

（3）教师小结：

估计的时候要有一定根据，同学们可以根据需要选择自己喜欢的方法进行估计。

问题二：

·大约有多少棵树？

（1）教师提出要求：

比一比，看谁估计得最快、最准。

 学生比赛。

（2）交流估计经验。

请估计的最快最准的学生介绍一下自己的估计方法。

1、估计“给爷爷的一封信”的字数。

（1）课件出示小明给爷爷的一封信，请一名学生读一读。

师生交流读信感受。

（2）教师提出要求：

请你估一估小明大约写了多少个字?

学生尝试估计后，全班交流估计的结果和估计方法：

A、先估计1行的字数，再算几行的方法。

B、估计空白的格数，再整页写满的字数减去空白的字数。

C、用割割补补的方法，将开头一行的字补到第三行中，凑成一整行，再按

（1）的方法进行估计。

     ……

2、教材25页自主练习第2题。

估一估，大桶里能盛多少个乒乓球？

说说你的理由。

引导学生观察大桶的体积大约是小桶的2倍，所以大桶能装的球大约是小桶的2倍。

3、教材26页自主练习第3题

大约还能再放多少盆花?

 “还能再放”是什么意思？

然后学生独立估计,全班订正。

4、教材26页第5题

学生独立估计后,全班订正,交流估计的方法。

5、课外实践：

在学校操场上走100步，估一估有多少米？

想一想1000步大约有多少米？

围学校操场走一圈,数一数走了多少步,估计一下大约有多少米？

围绕这个问题请你写出一份小实践报告。

 课堂小结；这节课你有什么收获？

板书设计：

第八课时

教学内容:

课本27---29页整百整千加减法及几千几百加减几百的口算。

教学目标：

1、结合具体情境，理解整百整千数加减法及几千几百加减几百的意义、算法，并能真确计算。

2、让学生体会生活中数学问题的多样性、广泛性。

教学重、难点：

整百数加减整百数、整千数加减整千数的口算算理，掌握方法，并能正确计算。

课前准备：

计数器、小棒

教学过程：

一、检查预习：

1、谈话导入课题。

2、学生自主看信息窗，小组内交流图意。

3、关注学生用完整的话表示出来，信息搜集全，表达正确。

4、学生根据图中信息，提数学问题。

a.第一、二候车厅一共有多少人？

B、……

二、探索新知

1、解决问题“一共放养了多少尾鱼”

A、学生独立思考

B、交流

说一说方法：

3个百加4个百是7个百，7个百是7百。

C、练习

500＋1007000＋2000

600－2005000－3000

说一说方法

2、解决问题“第一二候车厅一共多少人”

A、小组交流

可借助计数器

B、集体交流

12个百加8个百是20个百，20个百是2000。

（关注为什么把1200看成12个百）

C、练习

5400＋7002300＋200

570＋30820＋60

说一说方法

3、尝试：

第一候车厅比第二候车厅多多少人

学生独立解决后交流：

把1200看成12个百，12个百减8个百是4个百，4个百是400。

三、限时作业

基本练习：

一、填空：

1、（　）＋350＝750　　400－（　）＝80　（　）－70＝210。

2、根据例子填写下面的算式：

例子：

8719＝8000＋700＋10＋9，

7054＝（）＋（）＋（）；

6392＝（）＋（）＋（）＋（）

二、看谁算得又对又快

综合练习：

1、现在正是春暖花开的季节，阳光小学二年级的小朋友在老师带领下去游玩。

他们来到了租车的地方，看到了下面的信息：

大巴车：

240元面包车轿车

比大巴车便宜110元大巴车比轿车贵90元

（1）租一辆面包车多少元？

（2）租一辆轿车多少元？

拓展练习：

菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？

课常小结：

你有什么收获？

与大家分享一下吧！

板书设计：

整百整千加减法及几千几百加减几百的口算

300+400=7001200-800=400

3个百+4个百=7个百12个百-8个百=4个百

教学反思：