科学实验教案.docx
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科学实验教案
老凹坝乡中心校科学（自然）科实验教案
2010---2011学年度第二学期
实验时间
第三周
星期四
2010年3月15、17日
实验教师
罗青松
实验课题
测量自己的身高体重
实验类别
分组、演示
班次
六
（1）
册次
下
实验目的
1、能够测量身高和体重。
2、意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。
实验重难点
能够根据自己的身高对生长发育情况做出解释；
实验中应用注意事项
正确使用身高体重仪
实验所需器材
身高体重仪
实验教、学过程
一、游戏导入
1、出示图片：
猜猜我是谁。
2、谈话：
同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？
二、测量自己的身高、体重
讲述：
刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？
你是怎么知道的？
测量后就知道自己的变化了吗？
2、小结：
对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量——记录——比较”。
3、谈话：
你们想测量吗？
那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢？
下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。
4、出示思考题：
（1）如果测量身高、体重，应该注意什么？
（2）除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？
5、汇报：
你们小组想测量什么？
怎样测量？
6、小结：
同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。
身高、体重每个同学都要测的，测完后可测量其它项目，请组长负责。
老凹坝乡中心校科学（自然）科实验教案
2010---2011学年度第二学期
实验时间
第三周
星期三
2010年3月16日
实验教师
罗青松
实验课题
绘制班上同学的身高统计
实验类别
课外
班次
六
（1）
册次
下
实验目的
1、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。
2、能够根据图表对生长发育情况做出解释。
3、愿意合作与交流。
实验重难点
能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图
实验中应用注意事项
统计图的绘制方法
实验所需器材
铅笔三角形
实验教、学过程
一、搜集班上同学现在的身高和体重数据。
1、谈话：
从出生到现在，我们一直在成长。
长到现在身高和体重是多少?
请同学们分组出示自己的身高和体重数据。
2、活动：
学生分小组进行身高和体重数据搜集，并记录下数据。
（注：
也可在课前搜集。
）
3、预测自己长大后的身高，了解以后的生长。
二、绘制身高、体重的曲线图
1、提出要求：
你能将小组内各同学现在的身高、体重绘制成曲线图吗？
2、学生绘制身高、体重曲线图。
3、谈话：
请同学们仔细观察曲线图，你发现了什么？
4、提问：
课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况，你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比，有什么不一样的地方？
我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，会怎样？
四、总结、拓展
谈话：
今天这节课，我们一起研究了自己的成长情况，通过研究你有什么收获？
小结：
我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外，还有许多，请同学们课后继续去寻找。
老凹坝乡中心校科学（自然）科实验教案
2010---2011学年度第二学期
实验时间
第四周
星期二
2010年3月22日
实验教师
罗青松
实验课题
认识遗传
实验类别
演示
班次
六
（1）
册次
下
实验目的
1、能对动物的遗传现象作出合理的推测。
2能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释。
3、了解遗传也是生命的基本特征。
4、感受遗传的神奇和美妙。
实验重难点
能对动物的遗传现象作出合理的推测
实验中应用注意事项
要求学生仔细观察各类人、动物图片
实验所需器材
各类人、动物图片
实验教、学过程
一、导入
1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。
今天我们一起来学习生物的遗传现象。
（板书课题）
2、我们先来看看书上P42，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁
3、学生讨论后回答
4、为什么他们是他的父母呢？
你从哪知道的？
（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）
二、学习新课
1、人类的遗传现象
（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。
（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？
（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。
（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人。
2、动物间的遗传现象
（1）观察P43图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征。
（2）小组讨论回答。
3、总结
不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象。
三、遗传现象的推测
1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？
2、小组讨论后汇报。
老凹坝乡中心校科学（自然）科实验教案
2010---2011学年度第二学期
实验时间
第四周
星期四
2010年3月24日
实验教师
罗青松
实验课题
认识变异
实验类别
演示
班次
六
（1）
册次
下
实验目的
1、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等。
2、能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释。
3、了解变异有两种：
可遗传变异和不可遗传的变异。
4、感受生物变异的神奇和美妙。
实验重难点
了解可遗传变异和不可遗传变异
实验中应用注意事项
要求学生仔细观察各类人、动物、植物不同图片
实验所需器材
各类人、动物、植物不同图片
实验教、学过程
一、导入
1、你跟父母有哪些相似的地方？
再说说差别。
2、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？
我们一起来研究生物的变异现象。
二、学习新课
1、了解同学间的差异
（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
（2）比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。
2、班级差异大调查
（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。
（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。
3、动植物间的变异现象
（1）观察P46图片，说说你的想法，为什么会这样？
（2）小组讨论回答
4、总结
你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？
例如：
“一猪生九仔，连母是个样”等。
三、变异现象的拓展
了解变异的两种形式
我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？
近视这个现象是变异吗？
老凹坝乡中心校科学（自然）科实验教案
2010---2011学年度第二学期
实验时间
第五周
星期二
2010年3月29日
实验教师
罗青松
实验课题
办“恐龙展”
实验类别
演示
班次
六
（1）
册次
下
实验目的
1、能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
2、对有关恐龙的知识有一定的了解。
3、感悟到人应与环境和谐相处。
实验重难点
能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释
实验中应用注意事项
要求学生仔细观察恐龙的不同图片
实验所需器材
各种恐龙图片
实验教、学过程
一、研究与恐龙有关的问题。
充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。
通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题后，可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。
二、搞一个恐龙博览会。
每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。
教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。
课堂教学时间不够，鼓励学生课后完成。
三、了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。
要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。
四、讨论：
恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。
教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。
关于绝灭生物墓地，也要求学生查阅资料进行了解，教师作必要的介绍。
请学生谈谈：
面对着如林的墓碑，心中有什么感想?
五、课堂总结
通过学习，你了解了恐龙的哪些知识？
老凹坝乡中心校科学（自然）科实验教案
2010---2011学年度第二学期
实验时间
第六周
星期四
2010年4月5日
实验教师
罗青松
实验课题
制作印迹化石模型
实验类别
分组
班次
六
（1）
册次
下
实验目的
1、运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。
2、利用已有知识与经验探究化石的成因。
3、通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。
4、制作化石模型。
实验重难点
在了解化石和活化石的有关资料的基础上，探究化石的成因。
实验中应用注意事项
制作过程要小心
实验所需器材
橡皮泥石膏肥皂水植物叶
实验教、学过程
一、认识化石
除了教材提供的图片，教师最好能为学生提供化石的实物、模型，或补充更多的化石图片。
在观察中，教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的——是遗体、遗物还是遗迹?
以使学生对化石的种类有比较全面的认识。
二、了解化石的成因
在四年级时，学生们已学过煤的成因，因此这部分知识对学生来说并非难点。
教师应先请学生谈谈化石是怎样形成的，再利用图片补充纠正。
在这一部分，教师要启发学生想一想，化石会保存在哪种地层中——是岩浆岩、沉积岩还是变质岩?
三、拓展活动
制作化石模型。
在六年级上学期，学生已做过石膏模型，因此这个活动的难度不大，耗时也不会太多，教师应尽量给学生这个动手的机会。
教材中介绍的是制作恐龙骨骼化石模型的方法：
1、做模具。
先揉出一长截橡皮泥，使它成为大约l厘米厚的扁平状的表面光滑的状态。
将恐龙骨骼复印图盖在橡皮泥上，用针扎点描出恐龙骨骼的轮廓，然后揭开复印纸，用铅笔等工具细致刻画恐龙骨骼的细部。
最后用纸板围出5厘米深的长方形外框，再在橡皮泥上刷些肥皂水（以利脱模）。
2、注模。
浇入调好的石膏液体，大约1～2厘米。
3、脱模。
待石膏充分干燥后取下橡皮泥，恐龙骨骼化石的模型就做好了。
四、课堂总结
化石告诉了我们什么?
——要使学生知道：
化石是生物进化的证据，是我们研究远古生物的重要线索。
老凹坝乡中心校科学（自然）科实验教案
2010---2011学年度第二学期
实验时间
第六周
星期一
2010年4月11日
实验教师
罗青松
实验课题
认识生物和非生物
实验类别
课外
班次
六
（1）
册次
下
实验目的
1、认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2、认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。
3、体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣
实验重难点
了解生物与环境之间的关系
实验中应用注意事项
要求学生仔细观察自然风光图片
实验所需器材
自然风光图片
实验教、学过程
一、导入新课
出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。
二、学习新课
观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
（1）出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片。
（2）提问：
图片中有哪些生物？
又有哪些非生物？
（3）师生交流。
（4）在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物名称。
（5）讨论：
这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境里？
这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？
（6）讲解：
像这样一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
（7）讲述：
一棵树也可以成为许多生物的栖息地，下面让我们一起考察一下校园中的一棵树是哪些生物的栖息地。
（8）看书37页学习观察方法（提示学生要爱护树木，就摇一摇够的着的树枝，观察结束，将摇下的生物放回树上）。
（9）教师选择观察的树木，学生分组外出调查，记录。
（10）汇报调查结果，师生交流。
（11）讨论：
这些生物为什么愿意生活在这棵树上？
这棵树为它们的生存提供了什么？
三、巩固应用
出示树上非洲大草原的图：
图上有哪些生物？
一对一的敌对关系吗？
老凹坝乡中心校科学（自然）科实验教案
2010---2011学年度第二学期
实验时间
第七周
星期二
2010年4月12日
实验教师
罗青松
实验课题
了解纸巾的本领
实验类别
分组
班次
六
（1）
册次
下
实验目的
1、了解仙人掌的外形特点。
2、知道仙人掌耐旱的原因。
3、知道生物对环境的依赖关系。
实验重难点
分析仙人掌耐旱的原因
实验中应用注意事项
实验中注意控制变量
实验所需器材
纸巾蜡烛塑料布
实验教、学过程
一、导入新课
谈话：
同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本领呢？
（板书课题）
二、认识沙漠环境中生物生存的本领。
1、讲述：
大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境有什么特点？
2、沙漠里有生物生存吗？
最常见的动植物是什么？
3、谈话：
仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大约有2000种仙人掌和仙人球。
4、观察仙人掌，它有什么特点？
你认为它为什么能适应沙漠这种环境？
5、怎么证明你的说法是正确的？
6、看书上得40页实验：
这是用了一种什么实验方法？
实验中要注意什么？
比较的是什么条件？
学生交流后回答。
7、让学生预测实验结果，能证明什么问题？
8、学生分组实验，并记录。
9、学生交流实验结果。
9、教师小结仙人掌生存的本领。
三、课堂总结
通过对本节课的学习，我们认识了沙漠环境中仙人掌的生存本领。
老凹坝乡中心校科学（自然）科实验教案
2010---2011学年度第二学期
实验时间
第七周
星期三
2010年4月13日
实验教师
罗青松
实验课题
了解骆驼的生存本领
实验类别
课外
班次
六
（1）
册次
下
实验目的
1、认识骆驼的特征。
2、认识骆驼的生存本领是与其生存的环境密切联系的。
3、知道生物对环境的依赖关系。
实验重难点
认识骆驼的生存本领是与其生存的环境密切联系的
实验中应用注意事项
仔细观察骆驼的相关图片
实验所需器材
有关骆驼的图片及资料
实验教、学过程
一、导入新课
1、谈话：
同学们，大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境有什么特点？
2、沙漠里有生物生存吗？
最常见的动植物是什么？
二、认识沙漠环境中骆驼生存的本领。
1、谈话：
下面就沙漠中最典型的动物——骆驼来说，你知道它有哪些是应沙漠环境的特殊本领？
2、出示骆驼图片资料。
3、学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。
4、学生汇报，教师补充。
5、讲述：
其实除了骆驼生活在沙漠中，如果你走进沙漠，仔细搜索一番，结果会令你大吃一惊，因为很多动植物都住在这片严重缺水的地方。
6、认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。
7、谈话：
课前有些同学也查找了些资料，你们还知道有哪些动植物生活在沙漠环境中？
8、学生介绍。
四、课堂小结
通过对本节课的学习，我们认识了沙漠环境中骆驼的生存本领。
老凹坝乡中心校科学（自然）科实验教案
2010---2011学年度第二学期
实验时间
第八周
星期二
2010年4月19日
实验教师
罗青松
实验课题
找找食物链
实验类别
演示
班次
六
（1）
册次
下
实验目的
1、能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系。
2、知道什么是食物链。
3、意识到食物链中每一种生物的重要性。
4、意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环
实验重难点
能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系
实验中应用注意事项
画食物链的规范性
实验所需器材
各类动植物图片
实验教、学过程
一、导入新课
1、谈话：
在前面我们了解到在同一区域中生活的各种生物之间会存在两种生存关系：
伙伴关系或敌对关系。
那么是什么原因能把这些不同的生物联系起来？
（食物）
2、动物和植物吃的“食物”有什么不同?
二、学习新课
1、揭示生物之间的食物关系。
（1）出示植物、老鼠、猫头鹰三种生物图片：
这个地区的几种生物之间是种什么生存关系？
（2）提问：
你能用箭头表示他们之间的关系吗？
（3）学生画图表示。
（4）讲述：
你们看看生物之间像这样以“谁被谁吃”的一种食物关系连接起来，形成了链状的联系，生物学家把它称为食物链。
（5）让学生自由谈自己对食物链的看法。
（6）谈话：
请学生在自然界中举几个生物的例子。
师边板书在黑板上。
（7）提问：
你们说的这些动植物之间有没有食物链的关系？
（8）学生讨论、写食物链。
（9）汇报结果：
黑板上的这些食物链有的同学箭头向左，有的却向右，那到底哪种画法才是规范的呢？
（10）讲解食物链的规范画法。
（11）同学们，中国有句古话“螳螂捕蝉，黄雀在后”听过吗？
你知道是什么意思吗？
这句话其实是自然界中生物的一种食物联系，你能根据这句成语的意思把图画完整吗？
三、课堂总结
提问：
你能画出一条包括人在内的动植物食物链吗？
老凹坝乡中心校科学（自然）科实验教案
2010---2011学年度第二学期
实验时间
第八周
星期四
2010年4月21日
实验教师
罗青松
实验课题
做个生态瓶
实验类别
演示
班次
六
（1）
册次
下
实验目的
1、知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。
2、学会制作生态瓶。
3、意识到保护环境就是在保护人类自己。
实验重难点
通过制作生态瓶，让学生感到生态平衡的重要性。
实验中应用注意事项
生态瓶要封闭
实验所需器材
玻璃瓶、沙子、水藻、金鱼、池塘水
实验教、学过程
一、导入新课
讲述：
在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。
（板书课题）
二、学习新课
1、教师演示模拟生态平衡。
（1）制作鱼缸养鱼的生态瓶。
设计要求：
A、这是一个封闭的生态系统。
B、瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。
C、生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。
D、生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。
饲养提示：
A鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。
B取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。
（2）制作小草的生态瓶。
设计这两个生态瓶时为什么要密封？
（3）预测一下。
A、不给鱼喂食，它可以活多久？
放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？
B、不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？
（4）提问：
说说这个生态瓶中有哪些成员？
鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？
2、学生下去制作生态瓶。
老凹坝乡中心校科学（自然）科实验教案
2010---2011学年度第二学期
实验时间
第九周
星期二
2010年4月26日
实验教师
罗青松
实验课题
制作火箭及其发射器
实验类别
分组
班次
六
（1）
册次
下
实验目的
1、探究能量大小与物体运动的关系。
2、知道任何物体工作时都需要能量。
3、意识到能量在生活生产的重要性。
实验重难点
探究能量大小与物体运动的关系
实验中应用注意事项
制作过程中要小心，不要弄伤手
实验所需器材
橡皮筋、卫生纸、吸管、胶布等
实验教、学过程
一、导入
出示P52的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？
学生根据图片描述物体的运动。
师引出课题。
二、新课
1、认识各种各样的能量
师讲述：
能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。
虽然你看不见它，但它就在我们身边。
任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
2、制作“火箭”及其“发射器”
（1）让学生根据P54的要求制作“火箭”及其“发射器”。
（2）把活动方案写在活动记录单上。
（3）要求：
发射时不要对着人，要尽量向上发射。
记录时要认真仔细。
3、学生开始制作。
教师巡视并指导。
三、课堂小结
1、通过制作“火箭”及其“发射器”，能量大小与物体运动有什么关系？
2、教师引导学生交流汇报小结。
老凹坝乡中心校科学（自然）科实验教案
2010---2011学年度第二学期
实验时间
第九周
星期四
2010年4月28日
实验教师
罗青松
实验课题
探究飞旋扣子的秘密
实验类别
演示
班次
六
（1）
册次
下
实验目的
1、能够理解能量之间可以相互转换。
2、知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
实验重难点
能够理解能量之间可以相互转换
实验中应用注意事项
注意仔细观察教师演示制作飞旋扣子玩具
实验所需器材
线、扣子、厚纸板
实验教、学过程
一、导入
在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。
请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？
学生搓手，然后描述自己的感觉。
师：
在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。
今天我们就来学习能量的转换。
二、新课
1、认识能量之间的转换
出示P55页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。
学生观察并描述，教师规范学生的描述。
2、运用能量转换的知识
师：
运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。
学生动手去画，师巡视指导。
3、教师演示制作飞旋扣子玩具
出示P56页的制作说明，并讲解给学生听。
教师要求制作玩具。
教师展示自己的玩具。
三、课堂总结
通过学习，你有什么收获？
老凹坝乡中心校科学（自然）科实验教案
2010
升级会员 