感统教师培训.docx
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感统教师培训
•感觉统合教育训练师理论培训资料
•第一章感觉统合概述
•第一节感觉统合的定义
一、什么是感觉统合？
感觉统合,是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境刺激中和谐有效的运作。
就好比交通指挥者或红绿灯管制者，在它的指挥下，各种信息有条不紊地在大脑的“高速公路”上飞驰，大脑才能协调身体对外界刺激的感受并做出适当反应。
没有它们，交通将乱成一团，事故不断。
二、认识感觉统合
剥桔子时，视觉使我们知道它是黄色的、圆形的；触觉使我们知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉；嗅觉告诉我们它有芬芳的气味；味觉让我们知道它是酸酸甜甜的；当我们以手掂它的重量时，本体觉告诉我们它是重重的。
三、感觉统合是人一生中不可缺少的最重要的学习，由于人类大脑发展特别快，婴幼儿时期的感觉统合学习几乎占据了一生的80%，因此，儿童的感觉统合学习对其身心发展起着其他任何学习所无法代替的作用。
感觉统合是以提高儿童的能力为主，教的不是知识，而是吸收知识的工具能力。
第二节、感觉统合理论的演变
一、1920年起源，人们以神经生理发展的角度，来观察中枢神经系统的自我组织的过程。
二、1949年，研究发现人类的脑部随着感觉与动作系统的交互作用，发展出有功能性的行为，如：
思考、知觉、观念构成。
三、1950年初，感觉统合的创始人开始致力于感觉统合理论的研究。
四、在1972年，提出了感觉统合理论。
第三节、感觉统合教育现状
一、70年代，西方发达国家以“儿童感统智能训练会馆”的方式普及感觉统合训练教育，在台湾，儿童感觉统合训练已成为每个幼儿园和小学的常规教学内容。
在国外“儿童智能训练俱乐部”比成人“健身俱乐部”多7倍。
二、80年代初，感觉统合教育理念传入亚洲，90年代初传入香港。
至96年为止，香港感统智能训练在幼儿园中普及率达到93.2%，并于当年由香港教育局规定感统智能训练产品为当地幼儿园必配设施。
三、九十年代初感觉统合教育引入中国大陆，建立儿童感觉统合训练室，在实践中做了进一步的科研验证和开发，取的令人满意的效果，受到家长的欢迎。
目前而在中国内地，普及率还不高，大多数家长和幼儿教师还没听说过感觉统合教育。
第四节、感觉统合的作用
一，感觉统合训练可以发展儿童的智力。
儿童智力的发展离不开肢体的活动能力，感觉统合训练是身体和心灵共同参加的学习,是以游戏的形式出现的，可以使儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力得到充分的发挥。
二，感统训练可以使感统失调儿童和特殊儿童融入正常的教育之中。
感统失调严重者和特殊儿童大多停留在医院和特教中心，他们的教育基本上处于一个封闭状态，由于缺乏正常的社会生活而延缓了这些儿童的社会化进程。
三，感统训练有利于增强儿童的体质。
目前，我国幼儿教育为了迎合家长望子成龙的心理，或者为了多招生，只注重知识的传授，而不注重孩子的全面发展；感觉统合训练根据不同儿童的身体状况，有针对性的设计训练计划，并进行适当的训练。
不仅促进幼儿骨骼肌肉的成熟，更有利于儿童内脏和神经系统的发育，促进幼儿器官系统的生长发育，增强儿童的体质。
一个行动迟钝、呆板的儿童，不可能学习超群。
四，感觉统合教育对儿童心理发展有积极影响。
一、有助于培养儿童愉悦的心情，使儿童获得良好的情绪体验。
刺激可分为愉快的、不愉快的和中性的三类。
愉快的刺激给人带来快乐、满足和安宁，行为上表现得积极、自信。
相反，不愉快的刺激令人不安、不满足的沮丧；行为上表现得消极、退缩。
最后一类所谓中性的刺激，一般并不引起情绪的反应，而主要是提供认知和信息。
7:
3为最佳。
感统训练有助于培养儿童愉悦的心情。
五、促进儿童注意力集中。
感觉统合失调的儿童，经常出现注意力不集中的问题。
1、前庭感统不佳的孩子，常易受来自地心引力的干扰，难以维持内在平衡，大脑保持清晰的警觉状态的能力出现障碍。
2、触觉敏感的孩子，任何细微的刺激都会引起反应，忙于应付各种触觉刺激，而无法集中注意力。
3、听知觉过滤能力差孩子，无法适当过滤环境中不重要的听觉刺激，常被不重要的或不相干的听觉刺激所干扰，导致注意力分散。
以上这些感觉统合失调儿童，在进行一段时间的感觉统合训练之后，会有明显的效果。
六、感觉统合训练有助于特殊儿童建立自信。
感觉统合失调的儿童和特殊儿童，会因各种能力的不足和障碍，而经常遭遇挫折，丧失自信心。
感觉统合教育对感觉统合失调儿童和特殊儿童心理发展施加的影响是有选择性的，即充分利用社会环境中对孩子
可以培养儿童勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志品质。
儿童在进行感觉统合训练时，要克服许多由训练活动产生的特有的身体困难，体验到很多在正常条件下不可能获得的身体感受。
这种精神是现代人生存发展的条件，而这种精神通过书面学习是很难培养的。
七、培养儿童竞争、团结、协作的社会意识，培养幼儿良好的社会适应能力
感觉统合训练有一定的规则和要求，这就需要幼儿学会遵守训练规则，
会控制自己的行为，因而它对培养幼儿的自控能力具有积极的作用。
训
中还要求幼儿与同伴合作或与别人竞赛，培养儿童良好的集体观念、合
意识、竞争意识，能够增加伙伴之间的相互了解，扩大儿童之间的情感
流。
八，提高幼儿的语言能力。
人类的语言能力，包括构音、词汇认知、组句及
言逻辑、交谈、认字、阅读、书写等。
这些能力和人类的皮肤触觉、前
触觉和运动企划能力有密切关系。
总之，感觉统合训练是避开学习，采用学习发掘儿童玩的兴趣、模仿的天性，让儿童在玩的过程中感到快乐，轻松，把在幼儿园、小学甚至家庭里所受到的指责、批评而产生的恐惧、害怕、紧张弃之不顾，重建自然情绪。
从而在根本上解决多动、注意力不集中，语言发育迟缓，人际关系淡漠等各方面的原因。
可以在积极快乐的情绪中来玩，寓教于乐，促进了身体和大脑之间的整合协调反应，帮助儿童的感觉运动功能向正常方向发展。
•
九、家长们的误区
1，特殊孩子才需要做感统训练：
错误。
每个正常孩子都应该做能力拓展。
2，知识比什么都重要：
错误。
提高孩子学习知识的工具学习能力更重要。
第五节、我国感觉统合教育的现状
一、大多数家长不了解感觉统合。
感统失调和疾病分开。
我国大陆还处于起步阶段，90%以上的人还不知道什么是感觉统合，很多人现在还把感觉统合失调现象误认为儿童多动症。
。
。
出现两个极端：
一部分家长对孩子关注度不够，不了解孩子出现的问题；另一部分家长发现孩子出现感统失调时，表现得很紧张，心理压力大，这样反而会影响孩子的训练进展。
二，不清楚感觉统合训练对孩子的益处。
许多家长对感觉统合的作用不甚了解，参加统训练，不仅仅使感统失调得到纠正，通过刺激和运动的相互协作促进大脑皮层的各级、各区的神经细胞的成熟、协作，促进大脑的整体发育，从而挖掘孩子的智力潜能。
训练得法，感觉统合训练对孩子的智力、心理和身体等各方面都有很大的帮助。
三、家长不愿承认自己的孩子存在感觉统合失调。
目前，我国感觉统合失调的孩子越来越多，而且大城市感统失调的程度趋向严重。
好多家长从心理上不愿意承认自己的孩子不够优秀，不愿意承认自己的孩子有感觉统合失调。
我们需要和家长很好的交流，我们的教学需要家长的鼎力相助，要构建训练师、孩子和家长之间的互动。
四、感觉统合教育过分商业化，招生人员误导家长。
当前，感觉统合教育尚不完善，动不动就告知家长孩子得了重度感觉统合失调，让你带孩子进行感统训练。
有些误导家长可能会造成家长和孩子很大的压力，会影响了孩子身心发育。
五、国内缺乏专业感觉统合训练师，理论和实践不能很好的结合起来。
感觉统合教育是一门涉及到教育学、神经生理学、心理学和体育学等学科的综合学科。
专业的感觉统合训练师严重缺乏。
虽然同样都是感觉统合失调的孩子，但是每一个孩子的问题都不一样，所需要的训练自然也不相同。
第二章感觉发展的生理机制
•
•第一节、视觉
•第二节、听觉
•第三节、嗅觉
•第四节、味觉
•第五节、皮肤觉
•第六节、本体觉
•第七节、前庭觉
•
•第一节；视觉
•人的大脑有100多万个感觉区，因此感觉统合的过程相当复杂而细腻。
我们会重点介绍七个感觉系统。
•第一、光是视觉发展的先决条件
•人体接收的信息（包括图像和文字）80%来自视觉。
视觉系统在孩子出生后才开始发展，不像其他感觉神经系统那样在胎儿期早已陆续发展。
光是产生视觉的基础，也是色觉的基础。
•第二、视觉的形成过程
•光——眼球的透明体（角膜、水晶体、玻璃体等）——视网膜接受刺激后——光能转换为神经冲动——视神经交叉传达到大脑皮层的视觉区，进行分析综合后，通过传出神经——眼底，便产生视觉。
•第三、视知觉的运作过程
•对视觉所看到信息的判读、是否记忆，决定权在后脑的视觉中枢，视知觉中枢对各元素（大小、形状、颜色、距离、动作等）进行辨识、过滤、选择、追踪、记忆、甚至引发灵感创作。
各元素中，脑最先察觉的是颜色，其次是形状，最后是动作。
•第四、视觉功能发展
•视觉主要接受形象信息，听觉主要接受语言信息。
在大脑中，语言信息量与形象信息量的比率为1：
1000.打个形象的比方说，一个只靠耳朵听了60年课的失明老人，只等于一个6岁儿童靠眼睛看到的知识量。
所谓“百闻不如一见”，说的就是这个道理。
•第五、视觉及视知觉
视知觉为视觉的更高级别。
•视知觉-动作统合能力包括5个内容：
•视觉联想能力
•视觉记忆能力
•视觉分辨能力
•手眼协调能力
•视觉追踪能力
•
•第二节、听觉
第一、听觉的形成过程：
声源耳廓（收集声波）外耳道（是声波通过）鼓膜（将声波转换成振动）耳蜗（将振动转换成神经冲动）听神经（传递冲动）大脑听觉中枢（形成听觉）
第二、听觉
胎儿4个月大时，能听到母体内的声音。
5个月大以后，能听到母体外的声音。
6个月：
母亲唱歌给胎儿听的效果最好。
7个月：
父母可以对胎儿说话，也可以朗诵诗歌给他听。
8个月：
选数首曲子，反复播放，有助于宝宝记忆这些曲子。
9.5个月:
播放不同形式的音乐让宝宝听，启发宝宝对音感的辨识力。
第三、发展听觉的部位
妊娠6周：
外耳形成，听觉器官开始发育。
第16周：
中耳发育完成，能听到母体内的声音。
第20周：
内耳的耳蜗已完成，能听到母体外的声音。
第26周：
脑部开始增生皱褶，对外界声音敏感，对大声响产生惊吓反应。
第32周：
记得常听到的音乐。
第34周：
寻找声源。
第38周：
分辨不同形式的音乐。
第四、听觉统合能力
1、听觉辨别力
2、听觉记忆力
3、听觉编序力
4、听觉理解力
5、听说结合力
•听觉失调的表现
•注意力不集中，无法专心听讲，忘记老师留的作业，对听课没兴趣，误解别人的意思，讲话时口齿不清，学到的东西一会儿就忘了，学习效果自然不好，甚至会有学习障碍。
•听知觉与语言发展评量表
•第三节嗅觉
•第一、胎儿从第5个月开始，嗅觉器官就开始运作，可以闻到气味。
刚出生1个小时的新生儿闻到腐臭的气味，脸部即出现痛苦扭曲的表情；闻到令人愉悦的气味时，脸庞展现笑意。
婴儿出生6天后，2/3的婴儿会辨识母亲的体味。
第二、促进嗅觉灵敏的七大诀窍
1、养成进食时少说话的习惯，从小学习享受食物的香味。
2、在六岁前，让孩子利用嗅觉慢慢认识不同的食物在品尝，以后就不会偏食。
3、不要把太多的食物混在一起吃，一次尝一种，培养对食物的敏感度。
4、最好不要抽烟，最起码不要在家中抽烟，以免破坏孩子的嗅觉灵敏。
5、注意让孩子少用嘴巴呼吸，尽量用鼻子呼吸。
如此鼻子可嗅到空气中的气味，能提升警觉度、专注力，还能促进好心情及幸福感。
6、多带孩子到植物园区接触不同的花草、树木，感受植物特有的气味。
家中也可定期更换不同香味的芳香精油。
7、压力大的时候，可将20滴精油滴入七分满的浴缸内，浸泡15分钟。
通过鼻腔与皮肤双重吸收途径，获得身心的舒缓。
第三、嗅觉灵敏，学习事半功倍
鼻子不通的人经常抱怨很难集中精神，记忆力不好，这些都与嗅觉有关。
因为患感冒或鼻炎的人鼻腔内膜肿胀，气味无法上传到嗅觉细胞，因而暂时或长期失去嗅觉，故而影响注力及记忆力。
从理行层面来看，嗅觉既是保卫生命的前哨站，又与生命的延续有关；从感性角度思考，通过嗅觉来品味人生，是启迪灵性的一种做法。
总之嗅觉可引发理性与感性双重作用：
丰富孩子嗅觉的经验，能促进身心的成长与平衡，对提高学习效果也有帮助。
第四、什么是嗅觉
引起嗅觉的刺激是气化的化学物质。
气化物靠空气扩散，故而嗅觉是距离性感觉；不必直接与刺激源相接触，就可产生嗅觉。
嗅觉是人类感觉神经中最复杂的器官。
接受嗅觉刺激的感受器，是鼻腔内的一些线形体。
原始人类便是靠着嗅觉，来寻找水源、事物，并能避开可能的危险。
嗅觉能协助我们灵敏地认识环境，进而保护自己。
一般来说，鼻子较灵的人，大多是判断力及敏锐性较强，较有智能适应环境变化的人。
第四节味觉
第一、味觉的感受器为味蕾。
味蕾是一种球状的感觉神经细胞；该细胞多数集中分布于舌尖、舌面及舌侧三处，少量散布在口腔内部。
味觉感受器每隔几天要更新一次。
引发味觉的刺激为液体物，如刺激物本身非属液体物，也必须唾液使之液化后，始能产生。
只有液体渗入舌部的味蕾，才能引起感觉细胞的神经冲动。
成人约有10000个味蕾，婴儿的味蕾数目更多。
第二、基本味觉
味觉包括：
酸、甜、苦、咸、鲜。
甜在舌尖，酸、咸在舌的两边（舌前段两侧边对咸味敏感，舌后端两侧边感觉酸味），苦在舌根。
辣是皮肤觉，麻和涩是调和出来的感觉。
事实上，味觉并不是独立的，在动作时，味觉常常与其他感觉相互影响，以加强味觉的感受。
美食的三大条件，所谓色、香、味具备者，正是如此。
第三、味觉的功能
味觉会影响生活品质。
味觉训练不但可以培养孩子的独立性，也可以避免挑食、偏食、厌食等不良习惯。
味觉随年龄的增长渐渐退化。
第四、味觉训练
味觉教育需要相当的耐心和时间。
1415个月左右，让孩子自己吃，这能锻炼孩子的大小肌肉及手眼的协调。
从小让孩子多尝试各种食物的味道，闻闻蔬果香，观看及参与食物的制作过程，孩子就能安心品味新的食物，建立不偏食的好习惯。
第五、味觉部位的发展
妊娠第6个月味蕾已发展胎儿即能分辨味觉，如果羊水加入甜味，胎儿会吸入更多的羊水；反之，加入苦味，胎儿就不太愿意吸羊水，因为他们也像大人一样讨厌苦味。
第五节皮肤觉
皮肤觉是靠皮肤表面为感受器接受外来刺激而生的感觉。
事实上，皮肤觉并非单一的感觉，包括触觉、痛觉、温觉、冷觉等感觉
第一、触觉
1、触觉，也称压觉，是皮肤表面承受某物体压力或触及某物时，所产生的一种感觉。
分为二种：
一为被动触觉，是由物体置于皮肤上所产生压力而产生的；另一种为主动触觉，是由于当事人以肢体主动接触物体时所产生的。
2、触觉是神经系统的营养。
人在胚胎期，有三层机构，内层发展为内脏，中层发展为骨骼肌肉，外层发展为皮肤和神经细胞，也就是说人类的触觉和神经体系是相关的，触感便是神经组织最重要的营养，触觉的敏锐度会影响大脑辨识能力、身体的灵活及情绪的好坏。
3、触觉不足会引起学习障碍。
触觉学习差，会引发视觉、听觉、嗅觉、味觉分辨力部佳，甚至会造成大小肌肉及关节协调不良。
4、触觉失调的表现：
紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。
第二、痛觉
痛觉是指有机体受到伤害性刺激所产生的感觉。
引起痛觉的刺激，可能是物理性的（如刀割、冲击等），也可能是化学性的（如酸碱侵蚀等）。
刺激的强大达到对皮肤组织有破坏作用是，即会产生痛觉。
第六节、本体觉
1、什么是本体觉?
所谓本体感觉是指肌、腱、关节等运动器官本身在不同状态（运动或静止）时产生的感觉。
（例如，人在闭眼时能感知身体各部位的位置）。
位置较深，又称深部感觉。
它是了解肢体的位置与运动的感觉，通俗的说就是自我身体操控能力。
本体感觉系统几乎与皮肤感觉系统一样庞大，它的感觉器官是一些藏在肌肉、肌腱、关节力的本体感受器。
一、本体觉的作用?
1、辨别位置：
方向感和空间感
2、运动：
大肢体运动和小肌肉的运动
3、身体形象和身体地图
4、自信心和创造力
5、我们不用看阶梯也能轻易上下楼梯，不用照镜子，也能用手摸到眉毛或鼻子，开车时不用低下头，踩油门的脚随时可以换踩刹车，蚊子叮身体上的任何位置，不用眼睛看，便可用手打蚊子，这就是本体感觉的作用。
6、本体感又称身体形象或身体地图，这是肌肉、关节运动神经组织、身体神经和大脑长期互动联系过程中，协调出的自动自发的能力。
如果平衡感、触觉、前庭觉不良，本体感便很难健全发展了。
自信心和创造力（本体感是自信心和创造力的根源）
本体感觉不良会有哪些表现?
缺乏自信、消极退缩、语言能力差，手脚笨拙，平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样翻滚，系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。
第七节前庭觉
第一、前庭觉是影响婴幼儿成长，和学习发展最重要的一种能力。
前庭是脸的正前方，传达视听嗅味等讯息，这些讯息的处理中心在脑干（大脑中枢神经）前方的前庭神经核。
第二、前庭神经核
第三、前庭平衡觉
第四、前庭系统
人体在进行前后、上下的直线运动或旋转运动、速度的变化时，都会刺激前庭感受器。
前庭系统是极为敏感的，位置或动作的任何改变都对大脑有很大影响。
5个月左右的胎儿，前庭系统已经发育得很好。
可以说，在怀孕期间，母亲均以她身体的运动来刺激胎儿的前庭系统。
儿童感觉统合失调的早期预防
一、重视胎儿期的母亲身心状况，保持轻松愉快的心情和适当的活动。
二、重视儿童早期教育，尤其是0-3岁，0-3岁是人一生中大脑发育最快的时期。
在关键期内越早为孩子进行教育，孩子的大脑就越聪明灵活。
例：
孩子4-6个月时是吞咽咀嚼关键期；8-9个月是分辨大小、多少的关键期，7-10个月是爬的关键期，10-12个月是站、走的关键期，2-3岁是口头语言发育的关键期，也是数学发展的关键期，2.5岁-3岁是建立规矩的关键期，3岁是培养性格关键期，4岁以前是形象视觉发展的关键期，5岁是掌握数学概念的关键期，也是儿童口头语言发展的第二次关键期，5-6岁是掌握词汇能力的关键期。
关键期对于不同的人也不完全一致，存在一定的个体差异。
三、儿童是以游戏为生命的，游戏可以推动孩子的认知能力、社会交往及情感发展。
注意儿童良好行为习惯的培养。
可以学习做家务，不要剥夺孩子的锻炼机会。
1、训练孩子的注意力、手眼协调、动作反应能力。
2、磨练孩子的毅力，增强孩子的自控能力。
3、培养孩子的责任心和同情心，使孩子能够体会到家长的辛苦。
4、孩子的生存能力、应付挫折的能力提高了，有助于培养孩子的自信心和韧性。
感觉统合失调与学习能力
人类学习最重要的并非知识,知识只是工具,如何吸收、消化、使用知识才是学习能力。
学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅味、触及平衡感官，透过中枢神经、分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。
大脑将这些讯息整合做出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。
感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，会引发学习上的困难。
感觉统合失调案例分析
常晕车的小华前庭失调
三岁的小华每次坐车晕车、不喜欢旋转木马、注意力难以集中、情绪不稳定、不爱与其他小朋友合作。
脾气暴躁的小明触觉敏感
五岁的小明易紧张、胆小怕事、不合群、孤僻、挑食偏食、惧怕陌生环境、咬手指、爱哭、不喜欢他人的触碰。
感觉统合的表现，并不是完全正常或不正常，大概也没有感觉上十全十美的统合。
一个人要经常保持愉快的心情、有成就感、易相处，就是相当完美的感觉统合了，大部分人都处于中等程度的感觉统合能力，一小部分人感觉统合不太理想。
•
第三章感觉统合失调
•1、孩子看着聪明，为什么却好动、注意力不集中、学习成绩低？
2、孩子看着懂事，为什么却脾气急躁、粘人爱哭闹？
3、孩子看着可爱，为什么却胆小害羞、缺乏自信？
4、孩子看着伶俐，为什么却动作不协调、笨手笨脚？
。
。
。
•
•第一节感觉统合失调的生理基础
•感觉统合失调，一般成为“神经运动机能症”，是一种中枢神经系统的障碍问题，一般都发生在孩子的身上。
这些孩子的智能测验都在平均水准以上，却有学习上或行动上的障碍，有四分之一以上甚至造成学习成绩低落，都误认为有智障的现象。
•儿童在学习与生活中患有感觉统合失调症，将会在不同程度上削弱人的认知能力、适应能力、生活能力、交往能力、学习能力。
•第二节感觉统合失调的表现
1、视觉系统失调
•不喜欢阅读，即使在课内课外阅读时，常会出现读书跳行、多字少字，颠倒顺序，写字出格，偏旁部首经常颠倒，有的甚至不愿识字，不会计算（或计算粗心抄错，忘记进位，退位）翻书页码不对等等视觉上的失误，从而造成学习障碍。
时间久了，必然会造成孩子学习成绩下降，在心理上产生跟不上学习进度，自己不如他人的自卑感。
另外，这类患者在生活中还常常丢三落四，似乎经常在找东西，生活上无规律。
•举例：
•1、听觉统合失调
•多数表现在上课时，注意力不集中，好动，不喜欢和别人讲话，丢三落四，记忆力差，老师口头布置家庭作业或者下节课要带什么学习用具，他总是东张西望，老师的话全当耳边风，一点也听不进去。
平时家长喊他，他也不在意，以为那与自己无关。
同时，这类儿童记忆力差。
这样以来，孩子不仅不能让“课堂40分钟”产生良好的效益，而且也会影响课外的正常生活。
这种现象如不纠正，时间长了，孩子会在心理上怀疑自己的能力，甚至厌学逃学
•2、触觉统合失调
•触觉敏感的儿童，对外界的新刺激适应性较弱，所以会固执于熟悉的经验上，表现为粘人、怕陌生人、不喜欢拥挤、缺乏自信，常固执于熟悉的环境和动作中，对任何新的学习都会加以排斥，不喜欢他人触摸，在团体中容易和别人争吵，朋友少，常陷于孤独中。
他们经常会喜欢某种特殊熟悉的感觉，所以容易有偏食、吸吮手指和触摸生殖器的习惯;不喜欢被人拥抱，却喜欢拥抱别人，经常出现很多令人无法理解的行为。
•触觉反应迟钝的儿童表现为：
反映慢，动作不灵活，大脑的分辨能力差，所以发音或小肌肉运动都显得笨拙，缺乏自我意识，无法保护自己，学习能力也很难发展。
•触觉统合不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若两人，粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑食、咬人等，往往对别人的触摸十分敏感，心理上总有一种担心害怕、易受惊。
在学习与生活中则表现为好动、不安、办事瞻前顾后，甚至怕剃头、怕打针。
这样的孩子被家长带到医院请心理医生诊断，总以为孩子得了“多动症”。
•触觉敏感型：
易紧张，胆小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生环境，咬手指，爱哭，爱玩弄生殖器，脾气暴躁，不喜欢他人触摸，反映能力快。
•触觉迟钝型：
反应慢，动作不灵活，笨手笨脚，大脑分辨能力差，人情冷漠。
四、本体觉统合失调
•方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿，坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。
•动作协调不良，动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。
•精细动作不良，不会系鞋带，扣纽扣，用筷子，手脚笨拙，手工能力差。
•由于孩子总是顾忌身体如何行动，手脚不灵活，因此心情经常处于紧张，焦虑状态，长期就会产生自卑
五、前庭觉统合失调
•前庭失调：
好动不安，注意力不集中，不专心听讲，小动作不断，比一般孩子更容易给家长添麻烦，难与他人同乐；有的可能出现语言发展迟缓，说话慢，影响语言能力发展及左脑的组织判断，逻辑能力陷于混乱中。
•六、平衡感失调
•平衡感失调：
在学习与生活中常常观测不准距离，生活中做事时协调能力较差，甚至穿鞋子也会在不知不觉中的将鞋穿反。
距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向；做事协调能力差，会让
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