第六册第六单元整单元分析.docx
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第六册第六单元整单元分析
第六册第六单元整单元分析
一、整单元教材分析|：
本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，有三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。
其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。
教学本组课文有以下几个目标：
1、了解有关宇宙的知识，激发学生探索大自然的欲望和兴趣。
2、了解有关科技发展的知识，激发学生热爱科学、努力学习的兴趣。
3、了解本单元的各类说明方法。
4、培养学生查找资料、动手设计发明的能力。
本单元的教学重点是：
让学生得到有关的宇宙知识。
难点是：
学会收集资料激发学生对科学的兴趣。
二、学生情况分析及教法学法分析
小学三年级的学生还是以具体形象思维为主，加上学生的知识面比较狭窄。
本组课文介绍的有关宇宙的知识，学生从来没有接触过，如果单靠老师在课堂上的讲解，老师只灌输给学生抽象的知识，这样恐怕学生是难以接受。
所以老师应该让学生自己动手收集资料。
在本组课文中的学习中，资料的收集是非常重要的，拥有相关的资料不但可以加深对课文内容的了解，也有助于激发学生对科学的兴趣。
另外，还要发挥学生的想象力，让学生自己动手设计发明。
三、每个教学内容分析
《太阳》一文用了了列数字、作比较、举例子等说明手法，形象地介绍了有关太阳的知识和特点：
远、大、会发光发热，以及它和地球、人类的密切关系。
学习本篇文章，要在理解内容的同时，体会本文的写作特点。
《月球之谜》以几个事例为内容，阐述迄今为止人类对月球作出的研究、探索，从而引导同学们初步认识神秘的月球，激发学生探索宇宙奥秘的欲望和兴趣。
同时积累有关古今文人对月亮的赞美的名言佳句，进一步丰富学生的语言库。
《我家跨上了“信息高速路”》一文用儿童化的语言向我们介绍了神奇的电脑网络点有关知识，如电脑网络的含义，在网上我们可以观看节目、查找资料、发电子邮件…….组织本组教学要让学生通过详细了解网络的有关知识及它给人们生活带来的方便，一道学生合理正确地上网。
《果园机器人》以轻松幽默的语言向大家介绍了新型的科技产品——果园机器人的功能、操纵及养护，使同学们对神奇的电脑有了新的认识，同时进一步了解其他类型的机器人的作用，启发学生大胆、合理想象、设计、发明机器人。
21．太阳
教学目标：
知识点：
认识“氏、兽”等7个生字。
会定“差、低”等14个字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
训练点：
学习阅读说明文，认识本文说明事物的举数字和作比较的方法。
教育点：
了解太阳的特点及作用，培养研究天体的兴趣。
发散点：
朗读课文，背诵最后一段。
教学重点：
1、了解太阳远、大、热的特点及与人类的密切关系，培养研究天体的兴趣。
教学难点：
1、学习本文说明事物的方法。
课前准备：
1、制作能够直观反映太阳特点的课件。
2、展板一块及生字词卡片。
3、搜集与太阳、月亮有关的图文资料。
教学课时：
两课时
第一课时
一、创设情境，鼓励质疑
1、投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：
“同学们，你们好！
你们认识我吗？
”
2、（教师板书课题：
太阳）你们瞧！
太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？
（估计学生会问：
太阳公公，你离我们有多远？
太阳公公，你有多大？
太阳公公，你有多热？
太阳公公，你是什么构成的？
太阳公公，你与我们地球有什么关系？
太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？
……）
3、肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？
有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？
让我们一起来学习吧！
二、初读课文，理清脉络
1、学生自由读课文。
（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）
2、导言：
《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。
我们阅读时，要边读边思考：
每一个自然段主要讲了什么？
学习阅读后归纳。
第1自然段：
讲太阳离我们很远。
第2自然段：
讲太阳很大。
第3自然段：
讲太阳会发光、发热、温度非常高。
第4自然段：
讲太阳与植物、动物和人的关系。
第5自然段：
讲太阳与雨雪的关系。
第6自然段：
讲太阳与风的关系。
第7自然段：
讲太阳与健康的关系。
第8自然段：
讲太阳和人类关系密切。
3、根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。
太阳的特点
板书
和人类关系密切
三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点
1、导言：
课文介绍了太阳的哪些特点？
请同学们默读课文第1-3自然段，边读边用“”画出每个自然的重点句，再想一想：
课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？
可边读边在书中批注。
2、自读课文，独立思考，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。
（投影打出）
太阳的特点
说明的方法
远
一亿五千万公里走：
三千五百年飞机：
二十几年
大
一百三十万个地球
热
表面温度：
六千摄氏度中心温度：
是表面温度的三千倍
3、利用投影交流、评点，并随机设问：
文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？
为什么？
文中把太阳与地球作比较有什么好处？
太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成气，这样写好在哪里？
为何把太阳比做大火球？
4、在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？
为什么？
5、朗读课文第1-3自然段。
四、学习生字新词
1、让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。
2、正确读写词语。
（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）
五、总结反馈
1、这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。
（课件演示）听，他又说什么？
（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？
”
2、让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。
六、布置作业
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
一、复习
1、听写生字词。
2、背诵自己喜欢的段落。
二、阅读课文第二部分，了解太阳和人类的关系
导言：
上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解太阳大、远、热的特点。
今天这节课，我们带上自己收集的资料。
来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？
1、自由读课文第4-7自然段，边读边想：
太阳和我们有哪些关系？
并在书上批注。
2、课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？
请分别用一句话概括。
教师结合学生发言板书：
动植物的生长
与人类的关系
人类生活
自然气候
人类健康
3、以小组为关系，从第4-7自然段中选择自己最喜欢的一段，用自己喜欢的方法学习。
教师巡回指导，参与学习。
4、全班交流：
a、学生可能运用合作朗读来学习自己喜欢的段落。
b、学生可能运用直观演示法，画出关系图来帮助理解。
c、学生可能结合生活实际、个人体验来帮助理解。
d、学生可能结合收集的有关资料来帮助理解。
教师可适时播放多媒体动画，如“水的循环”“煤炭的形成”“风的形成”，以加深
理解。
三、前后联系，整体感知
引导同学们把课文第一与第二部分的内容联系起来进行思考，认识到正因为太阳具有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。
四、学习课文最后一段
1、太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。
请大家朗读最后一个自然段。
2、学生朗读课文。
3、鼓励学生把最后一个自然段背下来。
（交流方法，再个人准备）
4、联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
五、反馈应用，积累语言
1、（课件：
把太阳公公的笑脸改为表情委屈的脸）同学们，太阳公公怎么不高兴了？
你们听，太阳公公说了什么？
（声音：
真气人，石油总说和我没关系，你们给我评评理）你们能帮他评评理吗？
要求用上今天学过的“如果没有——就没有——”，“有了——才有”，“因为——所以——”等句式（用上一个，两个均用）。
2、学生结合查找资料及生活积累自由表达。
（太阳公公的脸又就成笑脸，配音：
同学们，你们说得真好）你们看，太阳公公又笑了。
六、总结谈话
《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。
课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。
老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。
七、布置作业
1、背诵最后一段。
2、继续收集有关太阳的资料，出一期手抄报。
八、板书设计：
离地球远
特点：
大得很
温度高
与人类关系密切：
雨、雪的形成
风的形成
防病治病
［资料袋］：
你知道太阳光靠什么杀菌吗？
原来在太阳光中包含着一种波长比可见光短的电磁波。
它在赤橙黄绿青蓝紫七色光中紫色光的外侧，所以叫紫外线，也叫紫外光。
紫外线能透过空气起杀菌的作用，太阳光有杀菌的能力就是靠的紫外线。
紫外线虽然有杀菌的作用，但是它对玻璃的穿透力很差。
一层二毫米的玻璃就足以挡住百分之八十的紫外线；如果是两层玻璃，紫外线就完全被挡住了。
所以，如果冬天或初春在屋里晒太阳，认为这样也可以杀菌，那就错了。
不管是严寒的冬天，还是炎热的夏天，都应该坚持到户外晒太阳。
这样既可以锻炼身体，又能预防各种流行的传染病。
可是，紫外线对人的眼睛有伤害作用，所以晒太阳时最好戴上太阳镜。
另外，也不要长时间在太阳下曝晒，因为过量的紫外线对皮肤也有伤害作用。
课后记
22月球之谜
教学目标
知识点：
认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字。
正确读写。
训练点：
朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
教育点：
培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点：
了解月球是个怎样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点：
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
课前准备
1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片：
乐曲《春江花月夜》。
2、为学生印发有关月球奥秘的图文资料。
3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
第一课时
导入课题，激发阅读兴趣
1、导语：
茫茫太空，有着不可计数的星球。
上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻——月球。
2、出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片：
同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。
北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？
把酒问青天。
”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？
（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）
3、嫦娥奔月、吴刚伐桂，都是民间传说。
人们多想登上月球，去解开心中的疑问。
1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
提出自读要求
1、画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2、画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
组内交流
1、小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2、组内同学交流所画出的月球之谜。
3、讨讼大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
全班交流
1、各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2、你在阅读中发现了哪些月球之谜？
a、有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？
它跟地球一样吗？
月球上的尘土有杀图的本领吗？
为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样？
月球的年龄比地球大吗？
等等。
b、鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。
如，月球上为什么会有那样奇异的景色？
月球上的环形山是怎样形成的？
月球上真的没有任何生命吗？
宇航员在月球上怎么行走？
合作学习，深究问题
1、对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。
2、据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。
（教师提供的资料，供参考）
a、课后“资料袋”
b、月球起源之谜：
目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：
月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。
到目前为止，三种假设都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说——“月球”——“宇宙飞船”说。
c、月球年龄之谜：
从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。
经分析发现，与地球上90%年龄最大的岩石相比，月球岩石99%年龄更长。
1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。
有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。
d、两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：
他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：
1969年7月，太阳系的行星——地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。
然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。
他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。
这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。
e、21-22世纪，人类将移民月球，建立月球村。
月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。
月球村的重要任务是开采氦，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。
人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
f、从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12-23米高的塔状建筑物，然后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。
h、月球表面照片和课文插图。
2、举行月球奥秘发布会
a、各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。
b、派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。
c、听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？
第二课时
指名朗读课文
读读写写，并发现生字的记忆方法
夜幕降临悬挂曾经奥秘努力登上任何撒在水藻
一旦一项估计年龄
创设情境，感悟月亮的文化内函
1、出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：
夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。
下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。
（教师板书课后读句）。
2、请同学们把自己认为写得好的词句反复呤诵几遍，再抄写下来。
课外作业
人类虽然登上了月球，但并没有全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索，感兴趣的同学课外可以通过阅读和登陆网站，去进一步了解月球。
板书设计：
尘土是否能杀菌？
月球之谜水藻为何鲜嫩青绿？
年龄是否比地球大？
课后记
23我家跨上了“信息高速路”
教学目标
1、认识本课“络、庭、敝、恋”4个生字；会写“络、箱”等14个字；正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。
2、能正确朗读课文。
3、读懂本课内容，抓住文章的要点；初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。
教学重点、难点
1、什么叫“信息高速公路”？
2、我们的实际生活提供什么帮助？
课前准备
1、一台可以上网的电脑和设计好的表格，实物投影仪。
2、有条件的同学上网操作，尝试网络各种功能，如下载资料、网上娱乐、发送电子邮件等。
四、教学过程：
第一课时
一、导入课题，激发阅读兴趣
1.（板书课题）请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什么？
（如，什么是“信息”？
“信息高速公路”指的是什么？
“信息高速公路”通往哪里？
“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题）
2.汇报预习情况：
你懂得了什么？
你还有什么不懂的？
3.梳理并板书学生在预习过程中遇到的问题：
例如：
“信息高速公路”有什么特点？
网络能为我们的实际生活提供什么帮助？
然后通过播放神州五号上天的媒体录像让学生了解这就是信息高速路给我们提供的便捷。
二、初读整体感知
1.出示自学要求：
（1） 在小组内相互学习生字词，了解字词的意思。
（2） 读准生字的字音，认字形。
（3） 正确流利地朗读课文。
2.分组自学生字词的读音、含义。
或是通过工具书帮助学习，或是交流讨论自己学习的成果。
3.全班一起交流汇报：
你学到了哪一个字？
你教会了谁什么字？
三、字词教学，合作共学
经过了刚才小组里面的学习，生字词朋友们已经向我们热烈招手，要跟我们玩游戏呢！
开始吧！
1.小组内共同合作认字。
2.小组内互相交流生字的写法，并提醒容易写错的笔画。
3.小组成员相互介绍生字的记忆方法，如编故事，换偏旁，猜字谜等。
4.全班一起交流难写字的写法。
四、范读感染，兴趣选读
过渡：
这篇课文真有趣，有一个自然段，老师很喜欢，老师很想读给你们听，想听吗？
1.范读自己喜欢的文段，生品评。
2.老师相信，你们也有自己喜欢的文段，看谁愿意拿出来跟大家分享一下呢？
选择自己喜欢的文段朗读，其他同学品评。
3.大家读得真起劲！
让我们班的男女生来个比赛吧。
男女生互读课文。
4.你们读书读得真好听！
现在你可以选择你最喜欢的方式读课文，可以跟同桌读，也可以来挑战一下同学或者老师。
来吧，动起来！
五、总结
六、作业
抄写生字词。
第二课时
教学过程：
一、 课题切入，激趣导读。
１． 通过上一节课的学习，你最想知道的是什么？
引导学生质疑。
２． 师及时梳理学生所提出来的问题，确定学习目标，谈话激发学生的阅读兴趣，引导学生进入自主学文环节。
二、 自主学文，整体感知。
1．初读课文，整体感知。
借助工具书，综合运用已有的知识和生活经验自学课文，要求：
（1）读通课文；
（2）思考刚才同学们所提出来的问题。
（3）用自己的话说说课文主要讲什么。
可边读边画边在旁边加注。
2．运用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题，然后想想说说课文主要讲什么，是从哪几方面来讲的。
3．小组交流，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。
4．在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。
三、群体合作，体验探究
1．学习小组选派代表交流学习收获，提出疑难问题。
2．师梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点。
3．学生群体解疑，师着重在以下几方面进行点拨：
（1）根据课文内容回答：
“信息高速路”指的是什么？
“跨上了信息高速路”又是指什么？
（2）说说议议：
信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
四、回读课文，感悟内化
1．回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。
（学生谈感受时，教师可顺势点拨让学生能用上课文中描写情绪的词语“情不自禁、欢呼、迫不及待、目不转睛、赞叹”组织自己的语言。
）
2．指导有感情地朗读课文。
3．进行各种形式的朗读比赛，学生进行评价。
４．结合自己的生活实际和知识谈感悟。
五、课后延伸，形成能力
1．师总结谈话：
同学们，我们已步入信息社会时代，随着科技的不断发展和社会的不断进步，电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴的媒体，给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响。
因此，我们一定要从小爱科学、学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。
六、交流感受
1、让学生联系生活实际，说说信息高速路对自己生活、学习、工作带来了什么影响。
2、谈谈自己知道的网络知识、网络的用处。
上过网的同学交流上网的感受。
七、布置作业
课后请亲自“跨上信息高速路”，去上网查得信息、发送邮件，……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。
板书设计：
23、我家跨上了信息高速公路
互联网（奇妙）
查阅信息 建立联系 网络购物
其他用途
课后记
24、果园机器人
教学目标
知识点：
正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。
教育点：
了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
教学重点
了解果园机器人的神奇有趣的设计。
教学准备
1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2、有条件的同学可以参观机器人表演。
教学时间
1课时
一、展示资料，设疑导入
1、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？
（兴趣是最好的老师。
所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。
以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。
）
2、（板书果园机器人）生质疑课题。
二、初读课文，整体认知
1、生读阅读提示，明确阅读要求
2、初读课文，读准读通
3、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”
（给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读的能力。
）
三、全班交流，再次质疑
1、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价
2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。
（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）
3、找一找，读一读，说一说。
（自己觉得最有趣的句子）
如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。
”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。
四、理清顺序，探寻方法
1、引导学生理顺课文的叙述层次
学生在文中找相应语句感受理解。
如，文中一些有承上启下作用的句子：
“你会想，可以让机器人来帮忙呀。
”“你会想，可以用电池呀！
”“能不能让机器人自己充电呢？
”等。
2、交流这种叙述方法的好处
五、选读片断，加深印象
1、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。
（让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水平，又有利于个性化培养。
）
2、展示读
（学生都有自我表现的欲望，同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读，同时也培养文明和谐的交流的良好习惯。
）
六、回顾畅谈，
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