部编人教版五年级语文上册习作《我的心爱之物》优秀教案.docx

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部编人教版五年级语文上册习作《我的心爱之物》优秀教案

部编人教版五年级语文上册习作《我的心爱之物》优秀教案

【篇一】

课题我的心爱之物

课型习作

授课时间1课时

教学目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。

2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。

教学重点

能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。

教学难点能结合本单元课文的写法去写习作。

教具准备课件。

教学设计设计意图导入（）分钟

一、创设情境我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？

是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？

是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？

……今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。

现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。

【设计意图：

创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。

】

新课教学（）分钟

二、审题指导（出示课件2 ）

1.读题目，你都了解到了什么？

（板书：

心爱之物）

2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？

（板书：

心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事）。

三、组织材料。

（出示课件3 ，4）

1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。

按要求准备。

要求：

（1）说一说它是什么。

（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。

2.汇报自己的选材。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。

（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。

同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

四、突破难点（出示课件5）

1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。

怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？

2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

小组进行讨论，汇报讨论结果

【设计意图：

审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。

】

【设计意图：

通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达能力。

】

【设计意图：

设计“突破难点”这一环节，除了有利于学生写作之外，还能锻炼学生修改文章的能力，让学生写的文章更加生动具体。

】

3.教师总结：

描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故事。

（板书设计：

心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写））

五、动笔练习（出示课件6）根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。

【设计意图：

设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。

】

课堂小结及拓展延伸（）分钟

六、小结：

（出示课件7）

这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

【板书设计】

心爱之物的外形

我的心爱之物

心爱之物得到的过程（略写）

我和心爱之物之间发生的事（详写）

教学反思

习作教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。

在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：

1.在这节课中，我抓住习作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“突破难点”“动笔练习”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。

习作《我的心爱之物》教学反思生活中，我们每个人都有自己的心爱之物，一个美丽的贝壳，一件漂亮的毛绒玩具，一辆具有特殊意义的自行车……可是，当我们在课堂上让孩子说说他为什么是你最心爱的物体的时候，占主流的往往是这样两种回答：

或“记不清楚了”，或“不知怎么说了”。

面对这样的情形，即使我们讲再多写景的方法恐怕都收效甚微。

俗话说：

浇树浇根。

只有引导孩子们按照事情发展的顺序把自己和自己的心爱之物之间发生的难以忘记的是或者是这件物品在什么情况下，是谁送给自己的，具有什么样的意义说清楚才能够让孩子们打开心扉把自己和这件心爱之物之间发生的事情原原本本地说出来，并动手形成文字。

因此我先引导孩子们想一想自己的这件心爱之物是在什么情况下，谁送给自己的。

做好了相关准备后，便是指导学生如何把这件事通过文字有序地描写出来。

于是，我引导学生可以先用倒叙的手法，开篇点题写出自己最心爱的物品是什么，然后在介绍这件物品是在什么时候，谁送给自己的，它有什么意义，自己和他之间还发生了什么难忘的事情，注意语句通顺，内容要具体，正确使用标点符号。

作文只有表达自己的真情实感才真切感人。

因此，在写作文之前，我先引导学生读读本单元的课文，这些文章处处洋溢着作者对事物的介绍与说明，不仅抓住事物的特点写出惹人喜爱之处，还具体通过举一件小事把情感推向高潮，如《桂花雨》。

怎能才能把自己对桂花雨的喜爱和对故乡的难忘介绍给他人又表达出自己思恋家乡之情呢？

首先要写出为什么喜爱，也就是喜爱的原因，然后通过具体描写，表达出喜爱的感情。

其次，要写出是怎样喜爱的。

在写自己的心爱之物的习作时要具体写出喜爱的表现，如：

看到它时自己的语言、动作、表情是怎样的„„把为什么喜爱和怎么喜爱充分表达出来。

这次习作指导教学给我带来不少的思考：

只因学生观察过，只因学生思考过，只因有充分地准备过，学生的作文便能更加出彩！

因此，在今后的习作教学上，应引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话，道真情”，相信我们的学生在我们潜移默化的引导下，定能拥有一双善于发现的慧眼、一个勤于思考的大脑、一双善于写作的巧手！

【篇二】

课题：

我的心爱之物

课型：

习作

授课时间1课时

教学目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。

2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。

教学重点

能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。

教学难点

能结合本单元课文的写法去写习作。

教具准备课件。

教学设计

设计意图

（导入分钟）

一、创设情境

我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？

是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？

是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？

……今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。

现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。

情计意图：

【设境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜材及作的对象集写料。

】

新课教学（）分钟

二、审题指导

（出示课件2）

1.读题目，你都了解到了什么？

（板书：

心爱之物）

2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？

我和心爱之物得到的过程

（板书：

心爱之心

爱之物之间发生的事）

三、组织材料。

（出示课件）

1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。

按要求准备。

要求：

）说一说它是什么。

1.说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。

）2.汇报自己的选材。

）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据（自己的理解进行较为客观的评价。

）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。

同学和老

（师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

）

四、突破难点（出示课件5

要写好这篇文的章重点是写清心爱

1.刚才我们已经说过之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。

怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？

2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

小组进行讨论，汇报讨论结果

【设计意图：

审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。

】

【设计意图：

通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达能力。

】