部编教材 三年级上语文 16金色的草地教案.docx

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部编教材三年级上语文16金色的草地教案

课时导学设计首页

授课时间：

年月日

课题

16.金色的草地

课型

新授课

第几

课时

课

时

导学

目

（三维）

标

1.正确认读“蒲、拢”等生字,会写“盛、耍”等字;能正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、引人注目、钓鱼、观察、合拢、手掌、有趣”等词语。

2.有感情地朗读课文,读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

3.联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文;初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

导学

重点

与

难点

【导学重点】

1.感悟草地颜色的变化及其原因。

2.理解内容,热爱大自然,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

【导学难点】

联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下来学习课文,增强观察自然、了解自然的意识。

导学

方法

与

手段

【教学方法】

情境导入法、图片展示法、启发谈话法。

【教学准备】

1、制作多媒体课件，查找有关蒲公英的资料。

2、布置学生预习。

熟读本课生字,了解文章的主要内容。

使

用

教

材

的

构

想

课时导学流程　　　　　　

导学过程

补充

课堂变化及处理

第一课时

【导学目标】

1.正确读写本课生字,理解由生字组成的词语。

2.梳理课文的主要内容,并有感情地朗读课文,一边读一边想象画面。

3.感受大自然给我们的生活带来的乐趣,热爱大自然的感情。

【重点】

1.梳理课文的主要内容,了解文章的结构。

2.感悟草地颜色的变化及其原因。

【难点】

1.有感情地朗读课文,一边读一边想象画面。

2.体会大自然给“我们”的生活带来的乐趣。

方法一

1.师:

同学们,你们喜欢猜谜语吗?

听好了!

小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。

（蒲公英）

2.介绍蒲公英。

师:

这是什么啊?

（蒲公英）谁来介绍介绍?

预设:

蒲公英上面白白的、一根一根的就是它的绒毛,这绒毛里的白白的东西,是蒲公英的种子,每当春天来临,蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。

你瞧,这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的花瓣!

花开过后,蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。

3.今天,我们要去看看有趣的蒲公英,走进那金色的草地。

（板书:

金色的草地）,一起读课题。

4.这金色的草地可美了,谁再来美美地读读?

读到这里,爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢?

预设:

这金色的草地在哪里呢?

为什么这草地是金色的?

今天我们就来学习这篇课文,相信你一定会找到答案的。

[设计意图]　猜谜语是小学生特别喜爱的一项游戏。

这样的导入自然有趣,既可以调动儿童学习的兴趣,又可以培养他们的思维能力。

　　　　　　　　　　　　　　　　课时导学流程

导学过程

补充

课堂变化及处理

方法二

1.小朋友们,大家去草地上玩过吗?

展现在你眼前的草地是怎样的?

在草地上你玩些什么?

生自由作答。

2.（板书课题）那你见过“金色的草地”吗?

这金色的草地在哪?

为什么这草地是金色的?

我们一起到文章中找答案吧。

[设计意图]　简洁的导入能更快地进入主题。

从“草地”过渡到“金色的草地”,联系孩子的生活实际,能激发他们的阅读、学习兴趣。

一、检查预习情况,学习字词。

1.师:

课前我们布置了预习的任务,接下来老师就要来检测一下大家的预习情况。

先请同学们自由读一读。

PPT出示:

盛开　玩耍　一本正经　使劲　绒毛　假装　这些　引人注目　钓鱼　观察　花瓣　合拢　手掌　有趣　而且　喊叫

（学生自由读,老师注意辅导基础相对不好的学生。

）

然后轮流读。

2.师:

（出示:

蒲公英的图片）这上面白白的、一根一根的就是蒲公英的绒毛。

（出示生词卡片:

绒毛。

）

师:

这个“绒”字可不简单,在写的时候我们应该注意什么呢?

（指生交流:

右边是“戎”,不是“成”。

）

以下字音要注意指导:

PPT出示:

“使劲”一词的“劲”是前鼻音,并且可以加上儿化音。

“引人注目”一词中“引”字是前鼻音,“人”是翘舌音、前鼻音,“注”是翘舌音。

“有趣”一词,可加上儿化音。

3.师:

这节课有很多要求我们会写的生字,现在,老师在黑板上书写,你们举起手跟着老师一起写。

课时导学流程

导学过程

补充

课堂变化及处理

（一同让学生写一写:

英、盛、耍。

注意这些字要让学生通过组词记下来。

）

（学生写字,注意提醒:

握笔姿势和坐姿。

）

[设计意图]　让学生互相提醒易错的音和易写错的字,学生能从自身的角度去观察和提醒,提醒得很合理到位。

二、初读课文,理清层次。

PPT出示:

学习指南

请同学们自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。

（学生标画自然段,并思考每一个自然段讲了什么内容。

）

预设:

第一段写为什么称这片草地为绿色的草地。

第二段写哥俩在草地上玩耍的情景,以及大自然带给他们的快乐。

第三段写“我”发现了草地会变颜色,以及变颜色的原因。

第四段写了“我们”对蒲公英的喜爱。

三、再读课文,学习段落结构。

师:

课文写了哪两件事?

预设:

全文共四个自然段,可分两部分。

第一部分（第1、2自然段）:

每当蒲公英开放时,草地就变成金黄色。

“我们”常揪掉蒲公英来寻开心。

第二部分（第3、4自然段）:

蒲公英白天开,晚上合,草地也因它们的开合改变着颜色。

“我们”发现后便喜爱上了这种小花。

[设计意图]　培养学生概括事情的能力,让学生养成专注地听和认真思考的习惯。

四、逐段分析,精读感悟。

1.阅读第1自然段,感受草地之美。

师:

我们再次来到乡下,同学们看:

多么美的一幅画啊!

请你闭上眼睛,跟随老师到那片草地上看看吧!

和老师一起来感受这幅画的美丽。

（师范读,注意语气要缓慢,充满画面感,朗读时强调“一大片”“长满”“金色”等词语。

）

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补充

课堂变化及处理

师:

孩子们,请说一说你看到了什么。

（学生交流。

）

师:

那就把你看到的画面通过朗读的形式表现出来吧。

（指生读,齐读。

）

师:

听大家读书真是一种享受,让老师仿佛想到了这样一幅美丽的画面。

[设计意图]　指导学生一边读一边想象画面,通过范读,先让学生体会出情感,再让学生通过想象把这种情感深化到朗读中去。

2.阅读学习第2自然段,感受童年的快乐。

师:

金色的草地这么美,给我们留下了快乐的童年。

快读读第2自然段。

想一想,你最想说什么。

（学生阅读第2自然段,然后说一说,童年的快乐是怎样的。

）

师:

表演“我”和弟弟玩蒲公英的情景。

你应该抓住哪些重点词句表演?

（学生回答:

抓住“一本正经”来演。

）

师:

什么是“一本正经”?

你来“一本正经”地说说。

师:

弟弟“假装”是什么意思?

还有一个词语要抓住——使劲,“使劲”是不是这样的?

（师演示。

）

师:

要把剧本看清楚,轻轻读,最好默读,每个字、每个词都不要放过。

（请同学表演并评价。

）

（重点表扬有自主创作,有自己独特体会的学生。

）

师:

齐读最后一句话。

想象“我”和弟弟还会在草地上玩什么游戏。

（学生回答:

捉迷藏、跑步、摔跤、抓人、捉小动物。

）

师:

草地是这么有趣,我们来读出它的有趣,读第2自然段。

师:

读完了也表演完了,你有什么感受要和大家分享吗?

（学生说出自己独特的感受。

）那你能把你的感受读出来吗?

[设计意图]　引导学生抓住“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句联系上下文理解,将生动有趣的玩耍情景再现于头脑中,并通过朗读将自己独特的体验表达出来,让不同的学生通过不同的表情、语气读出自己不同的感受,体会草地、蒲公英即大自然给我们带来的快乐。

师:

是啊,“多么可爱的草地!

多么有趣的蒲公英!

”草地和蒲公英带给我们

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导学过程

补充

课堂变化及处理

多少欢乐啊!

3.阅读第3自然段,感受大自然的神奇。

（学生画出:

有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。

中午回家的时候,我看见草地是金色的。

傍晚的时候,草地又变绿了。

）

师:

这是为什么呢?

这三句话中,分别有三个写时间的词语,“很早”“中午”“傍晚”,时间不同,草地的颜色也不同,很早的时候是绿色,中午的时候是金色,傍晚的时候又是绿色。

师:

请大家注意看这个词——很早。

如果我把这个词去掉,这句话就变成了:

有一天,我去钓鱼。

你们说这样改好不好?

为什么呢?

（学生回答:

不好。

因为不用“很早”的话,就有可能是中午或者晚上去钓鱼。

体现了作者用词的准确。

）

师:

大家再看这个词语——并,如果我也把它去掉,就变成了:

发现草地不是金色的。

你觉得好吗?

为什么呢?

师:

我们一起来读读吧,大家先听老师读,注意观察老师的表情。

（学生回答:

“并”字在这里表示,以前“我”看见的草地是金色的,但是早上“我”去钓鱼,却发现草地不是金色的,而是绿色的,所以要加上一个“并”字。

）

师:

同学们,有些问题的答案就需要我们这样反复地读,读着读着就有了答案。

师:

真是太有趣了,蒲公英的花朵就像我们的手掌。

请同学们举起你们的小手（生举起手,比作花朵样）,花朵张开（生做动作）,它是金色的;花朵合上（先做动作）,它是绿色的。

师:

现在,男同学读课文,女同学做手势,让我们的教室变成一大片草地吧!

师:

现在,女同学读课文,男同学做手势吧!

五、积累词语,指导写字。

1.师:

大家想一想,书写生字的时候要特别注意哪些地方呢?

PPT出示:

“耍”字中间不要多加一横,不要写成了“要”字。

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导学过程

补充

课堂变化及处理

“趣”字的“走字底”的捺要写长一点,要把上面的包住。

“钓”字,它的形近字有“钩”“狗”“沟”等,注意区别。

2.学写词语。

盛开、玩耍、一本正经、假装、绒毛、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣。

师:

同学们,学完这一课你又认识了许多生字新朋友,你对哪些生字新朋友印象较深?

跟大家交流一下。

（学生自由回答,说出印象深刻的原因。

）

第2课时

【导学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文;初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

【重点】

1.联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文;初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

2.通过探究性学习,明白事物都是发展变化着的,要留心观察。

【难点】

联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

（1）练写生字,用小手指快速书空,识记生字。

PPT出示:

蒲　英　盛　耍　喊　欠　钓　而　察　拢　趣　喜　睡

（2）听写词语。

上一课我们已经认识了本课要求会写的词语,不知道你们会写了吗?

我们听写一下。

（学生听写词语,并注意纠正错误。

）

[设计意图]　对于三年级的学生而言,识字与写字仍然是重中之重,引导学生复习旧知可以帮助学生加深印象,打好基础,进而继续开展阅读教学。

一、精读课文,感悟理解。

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导学过程

补充

课堂变化及处理

师:

我们说草地有趣是因为它的变化,还记得它变化的原因吗?

请大家在文中画出相应的句子。

（学生读书。

）

师:

请同学们看课件。

（指名读。

）

PPT出示:

草地上长满了蒲公英。

当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。

师:

闭上眼睛,大片的蒲公英花开放,远远望去金光闪闪,美丽极了。

PPT出示:

蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。

花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢了,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。

（指读,齐读。

）

师:

如果读这段话的时候,配上手势更有意思了,我们上节课练习过,我们再来读一读。

生:

加手势读。

师:

老师也想读一读,请大家闭上眼,边听,边在头脑中想象画面。

师:

你看到什么了?

生:

金色的草地很美丽;感觉蒲公英就在我身边,花朵张开像下大雪。

师:

多美,多有趣啊!

师:

把这个秘密告诉弟弟,这么告诉,看老师给出的句式。

PPT出示:

我发现了一个秘密。

蒲公英的花就像（）,可以（）。

早晨,花朵（）,草地（）。

中午,花朵（）,草地（）。

晚上,花朵（）,草地（）。

这是多么有趣的蒲公英啊!

（同学练习表演。

师生表演。

）

二、再读课文,畅谈收获。

师:

可爱的草地,有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐,还给他们带来了探索发现的喜悦,请你多读几遍课文,把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。

然后,抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。

课时导学流程

导学过程

补充

课堂变化及处理

生:

读课文,抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。

三、走出课文,拓展延伸。

师:

只要我们稍加留意,就会发现事物都是变化着的。

比如向日葵会随着太阳转动,含羞草被触碰后会“害羞”地“低下头”……你留意过哪些事物的变化呢?

和你的小同桌交流交流吧!

（同桌交流。

）

师:

这堂课我们从哥俩的发现中体会到了万物的变化,大自然中的植物真是充满了神奇、奥妙!

相信只要我们细心观察,一定会有更多惊奇的发现!

课时导学设计尾页

板　书　设　计

☆补充设计☆

作　业　设　计

1.火眼金睛。

（看准字形,再分别组词）。

2.根据读音组词。

朝　　假

3.在括号里填入合适的词语。

（　　）的草地　　（　　）的蒲公英

（　　）的手掌　　（　　）的花瓣

（　　）的野花　　（　　）的绒毛

教　学　后　记