K12学习XX年一年级语文下册第二单元教案苏教版1.docx

K12学习XX年一年级语文下册第二单元教案苏教版1.docx

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K12学习XX年一年级语文下册第二单元教案苏教版1

XX年一年级语文下册第二单元教案（苏教版）

　　扬州市汶河小学东区校

　　课题

　　练习1课时3主备人陈文敏教学时间

　　教学目标1．助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。

　　．进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。

　　．通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。

　　重点难点1．复习单元学过的生字，进行字、词、句练习

　　．背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体，先横后竖。

　　教学准备实物投影

　　课型常态课精品课研究

　　教学活动设计个性化设计

　　课时

　　一、审题：

　　．引导学生看清题目要求，听老师范读。

　　．组织讨论：

这道题可以怎么完成？

　　．教师小结：

读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

　　二、自学生字，师巡视，个别辅导。

　　．出示生字，认读

　　布　芽　杏　谷　春　草　树

　　桃梨门勾加台过

　　足倒川　什　石　舟问

　　国河泉车轨转轮

　　京美载海

　　．举例说唱笔顺

　　讨论：

哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。

相机出示生字。

　　强化记忆难记的生字的笔顺。

　　．练习，强调保持正确的写字姿势。

学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

　　．反馈：

展示写得好的字，表扬。

　　三、写好铅笔字

　　第二课时

　　一、教学题：

　　认读词语

　　谁知道我们班有哪些课？

一个星期内每一天都上些什么课？

　　相机出示投影片

　　pǐndéyǔshēnghuóyǔén

　　品德与生活语

　　shùxuétǐyùyīnyuèěishù

　　数学体育音乐美术

　　yīngyǚhuódòngxiézìbānhuì

　　英语活动写字班会

　　借助汉语拼音读准课程名称

　　描红指导

　　这些字不容易，有些生字咱们还没有学会。

怎样才能记住它们呢？

谁来动动小脑筋！

谁来说说好方法？

　　师相机描红指导，巡视

　　．总结

　　小朋友们很好学，想了那么多办法记住了这些课程，而且还读得准确，写得漂亮，下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。

　　二、制作课程表

　　出示样表

　　指导学生板演，填星期二课程

　　学生动手制作发空表格

　　展示作品给予表扬纠正

　　三、给句子加标点

　　出示句子，弄清句意

　　分角色练读

　　小朋友们非常能干，自己开动脑筋制作了这么精美的课程表，你打算怎么发挥它的作用呢？

　　四、读背成语：

　　．仔细观察图画，画的是什么地方？

　　小朋友们手里拿着什么东西？

脸上是什么样子，想一想图上还有什么？

小朋友们在干什么？

　　．人们在庆祝活动时是什么样子的？

　　．借助汉语拼音把成语读正确

　　．想象六一儿童庆祝的场景

　　．熟记成语试着运用

　　五、背诵古诗《村居》

　　同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？

　　．出示春天的多媒体

　　农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，陶醉在大好春光里。

孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝。

　　图上画了些什么？

　　图上的孩子什么时候的人？

　　孩子们正在干什么？

　　风筝的形状有哪些？

　　周围还有哪些景物？

这是什么季节？

　　．出示古诗《村居》

　　指名读，齐读

　　借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

　　．背诵古诗

　　选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

　　《村居》的作者是清代诗人高鼎。

这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。

早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。

有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。

全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

扬州市汶河小学东区校

　　教学活动设计个性化设计

　　第三课时

　　一、教学写字有方

　　．观察“马、片、中、国”这四个字都有什么共同点？

　　．想一想：

横折是不是像城墙的垛口？

　　．横折的不同点：

横长竖短，折处顿笔，折后左斜

　　横短竖长，折后垂直向下。

　　．横折的相同点：

横轻竖重，书写时，折处要顿笔，写出方角。

　　教学口语交际——我们的课间活动

　　二、观赏图片，揭示话题

　　弄清图章，板书话题：

我们的课间活动

　　三、教师示范谈话，明确本题要求

　　．图中，几个小朋友在做什么课间活动？

　　．你觉得他们课间做这些活动合适吗？

　　．你喜欢什么课间活动？

为什么？

　　四、练习

　　．指名学生根据图画内容，一个问题一个问题地练说。

　　．将四个问题合起来练说，教师评点、鼓励。

　　．学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。

打闹、踢足球

　　踢毽子、读语文书

　　必选作业：

　　板书设计：

　　教学反思：

　　古诗词是作者思想情感的反映，也是真实生活的写照。

因此，我们在把学生带入诗词所描绘的意境之中时，充分利用了学生已有的生活体验和知识储备，引发相似联想，从而使学生把握作品表达的思想感情，切身感受其意境之美。

一幅幅生动的画面，勾起了学生对美好生活的无限向往，他们表达出的情感也真切而朴实。

　　扬州市汶河小学东区校

　　课题

　　晨光课时2主备人陈文敏教学时间

　　教学目标1.认识本课15个生字，会写田字格中的7个生字，认识5个偏旁。

　　正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　通过生活的观察，让学生感悟世界万物复苏了，为春天增添了生机。

激发学生观察自然和热爱自然的情感

　　重点难点感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。

　　教学准备多媒体

　　课型常态课精品课研究

　　教学活动设计个性化设计

　　课时

　　一、创设情境，揭示课题

　　．出示：

清晨海边晨光微露，海水轻轻荡漾，风儿柔柔地吹拂。

播放轻柔舒缓的背景音乐。

　　．出示课题：

晨光，读准“晨”的字音。

　　二、听课文找朋友，引导初读

　　．播放课文朗读录音。

　　．晨光有哪些好朋友，从课文中找出来。

　　．让我们一起去叫醒晨光的好朋友吧！

引读课文。

　　三、学习生字，练习组词。

　　．请看大屏幕，谁能够大声的叫出他们的名字？

　　．学生认读生字。

组词。

　　．引导学生观察生字是由哪些笔画组成的。

　　．指导书写“亮”字，跟老师书空：

一点一横是屋顶，开扇窗户亮堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。

　　．给这7个生字组词，描红《习字册》

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　．导入：

同学们，上节课我们学习了第四课《晨光》，和许多生字宝宝交上了朋友。

今天，老师又把他们带到了课堂上。

　　．出示生字，学生认读。

　　二、整体感知。

　　．导入：

现在咱们一起去海边走走吧。

　　．感知课文内容。

师范读全文，

　　学生思考：

谁醒了？

　指名学生回答，教师相机板书。

　　三、导学节。

　　．复习生字“风”，师：

谁叫醒了风？

　　太阳睁着亮眼睛，

　　望着树，望着花，望着鸟，

　　到处花花绿绿，

　　到处热热闹闹。

　　扬州市汶河小学东区校

　　教学活动设计个性化设计

　　．师扮演风姐姐，引导学生来叫醒。

指导朗读“晨光叫醒了风”

　　．学生扮演大树，教师来叫醒大树。

指导朗读“风叫醒了树”

　　．多种形式指导朗读小节。

　　四、导学第二小节。

　　．导入：

那云儿又会去做什么呢？

请同学们自己读一读第二节，看看你知道了什么？

　　．指导朗读“云变成了雨滴，滴落在大海上”

　　．指导朗读“海水变蓝了，洗亮了升起了太阳。

”

　　五、导学第三小节，并想像说话

　　．师指导读第三小节

　　．太阳的眼睛里还看到了谁？

你能说一说吗？

　　．学生想象练说：

“太阳睁着眼睛，望着，望着，望着，到处。

　　．世界上美好的事物真是太多了，难怪说到处——花花绿绿。

到处——热热闹闹。

　　五、感情升华

　　．全班分男女生比赛读全文，酝酿情感。

　　．过渡：

早晨的海边可真美呀！

椰子树高高的，迎风摇摆着自己绿绿的叶子；海水蓝蓝的，顽皮的海浪娃娃一阵一阵拍打着沙滩，小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私地把自己的缕晨光送给了大海和住在大海边的所有的朋友们。

让我们合着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗吧！

　　．学生有感情地朗诵全文。

　　六、总结课文，拓展练习。

　　太阳公公是一位神奇的魔术师。

清晨，他把阳光洒向大地。

于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。

有空，起个早，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一听。

　　必选作业：

　　．描红《习字册》

　　．完成《补充习题》自主作业：

　　板书设计：

晨光

　　大风树鸟云

　　海花花绿绿热热闹闹

　　教学反思：

　　扬州市汶河小学东区校

　　课题2春笋

　　课时2主备人陈文敏教学时间

　　教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　．学会8个生字，两条绿线内的10个只识不写，认识5个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力的特点。

　　重点难点1．能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。

　　．帮助学生理解重点词语，读懂课文内容。

　　教学准备生字卡片、多媒体。

　　课型常态课精品课研究

　　教学活动设计个性化设计

　　课时

　　一、导入

　　．同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。

小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？

]

　　．板书课题，齐读课题。

　　二、看图认识“春笋”。

　　．这就是春笋，看看它们是什么样的？

　　．知道春笋的一些小知识吗？

教师作适当些补充。

　　．这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。

春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。

　　．喜欢春笋娃娃吗？

打开书，去读一读课文。

　　三、初读课文。

　　．自读课文。

　　要求：

读准字音，读通句子。

标上小节号。

　　根据课后生字表画出生字词。

　　．学生按要求读课文，师巡视指导。

　　．检查自读情况。

　　出示生字卡片。

　　出示词语。

　　．指名读，开火车读，齐读。

　　．把生字词带入课文中再读一读。

　　．指名分段朗读课文，其他同学听：

是否读得正确、流利。

评议、正音。

　　．指导读长句子。

　　它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

　　春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

　　．用教师教给的方法再读读课文。

　　．老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？

师范读课文。

　　四、学习生字。

　　．出示生字卡片，巩固读音。

　　．这些生安中哪些是上下结构的字：

　　．教学新偏旁。

　　声：

上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。

　　．看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。

　　五、指导书写。

　　．观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

　　．生自由说，师作适当补充。

　　声：

上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。

　　笑、节：

同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。

　　．师范写生字，生描红。

　　．生临写，师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复习。

　　．抽读生字卡片。

　　．开火车认读。

　　二、新授。

　　教学第1自然段。

　　．细读自然段。

　　自读自然段，边读边想：

你从中知道了什么？

　　春笋的力量大不大？

你是从哪些词语中读出来的？

　　“冒”的动作谁会做？

为什么用“冒”，而不用“长”呢？

　　“一个一个”说明了什么？

　　春笋破土而出的画面，师配解说词：

瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。

　　．指导朗读。

　　看到这里，你想说什么？

　　能把春笋这强大的生命力读出来吗？

自读，同座位互读。

　　指名朗读，评议。

师相机指导。

　　“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。

　　“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

　　指名朗读。

　　．创设情境，拓展内容。

　　现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。

　　教师带领学生做春笋的动作。

　　春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？

　　我们看，还有谁会唤醒春笋呢？

你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？

　　呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？

会说什么呢？

　　．指导背诵。

　　同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？

　　一声春雷，了春笋。

它们泥土，石块，从地里出来。

　　自背，同座位互背。

　　指名背，全班齐背。

　　教学第2自然段

　　轻声自读第2自然段，边读边想：

从这段中你又知道了什么？

　　哪句话写了春笋的样子？

　　齐读句话。

　　看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。

　　．指导背诵。

　　春笋是什么样儿的？

春笋是怎样生长的？

它们长成什么样儿了？

　　自由练背，同座互背、指名试背、全班背。

　　三、教学

　　．读一读生字卡片。

　　．教学新偏旁。

　　冲：

是两点水旁，注意与“氵”的区别。

跟读两遍。

　　破：

是石字部，跟读两遍。

　　外：

是夕字部，跟读两遍。

　　．看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。

　　．这些生字，你是怎么记住的？

提醒学生“迎”里面部分没有一点。

　　．你能为哪个生字交朋友？

　　特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。

　　四、指导写字。

　　．“冲”、“破”、“块”左窄右宽。

“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。

　　“迎”：

“之”的捺要长一点，包住里面的部分。

　　“外”：

左右等宽。

　　．教师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。

　　．学生描红，临写其余生字，师巡视指导。

指名认读后提醒以下几个生字的读音。

　　“笋”：

是读平舌音。

　　“再”：

也是平舌音。

注意“在”“再”是同音字。

　　“迎”：

是后鼻音。

　　“声”、“冲”：

也是翘舌音。

　　“块”、“外”：

注意声母之间的区别。

　　“长”：

是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。

你能用“长”的两个读音分别来组词吗？

　　必选作业：

　　．描红《习字册》

　　．完成《补充习题》自主作业：

　　板书设计：

2春笋

　　冒又一节再向上

　　掀翻一节向上

　　冲破一节向上

　　教学反思：

　　扬州市汶河小学东区校

　　课题

　　叶子的眼睛课时2主备人陈文敏教学时间

　　教学目标1．学会本课生字词及两个偏旁。

　　．能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。

　　．抓关键词句理解内容,通过朗读感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

　　重点难点1．了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”是指露珠，感受妙趣横生的世界；

　　．会用“是的眼睛”说话。

　　教学准备多媒体

　　课型常态课精品课研究

　　教学活动设计个性化设计

　　课时

　　一、读题设疑

　　．出示图片

　　师激情导入：

春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？

接下来就让我们走进今天的新诗。

　　．板书课题，学生一齐书空。

相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。

　　请同学齐读读课题，你有什么问题？

　　二、初读小诗

　　．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。

　　．出示词语，指读正音。

　　叶子走进高兴雾气阳光脚步

　　露珠儿迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的

　　相机学习词语里面的生字“叶”“走”“进”“高”“兴”

　　教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。

指名试读，教师相机指导。

教师领读，学生跟读。

　　．知道“叶子的眼睛”是指露珠。

　　三、学习生字

　　叶走进高兴

　　．教师引导学生学会分析字形

　　．师范写生字，生在书中描红

　　．给生字组词。

扬州市汶河小学东区校

　　教学活动设计个性化设计

　　第二课时

　　一、品读小诗，感悟诗情

　　．你知道谁是叶子的眼睛了吗?

　　．阳光走进森林，森林会变成什么样？

　　．诗人为什么说阳光走进森林时的脚步很轻很轻呢？

　　．叶子睁开眼睛说什么了？

　　．叶子为什么高兴？

　　．如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？

　　二、角色扮演读童诗。

　　这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！

现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。

　　三、再次品读小诗

　　四、教学剩余生字

　　还就心

　　五、课外拓展，完成作业

　　．回去读一读金波爷爷写的小诗《芽苞》

　　．完成《补充习题》

　　《芽苞》

　　金波

　　春天到了天气暖和了，

　　快点出来吧！

　　小芽苞

　　别只露出个小头，

　　树皮外面多美，

　　快点出来吧！

　　太阳会给你穿上绿衣。

　　春雨会送给你甜甜的露滴。

　　必选作业：

　　．描红《习字册》

　　．完成《补充习题》自主作业：

　　板书设计：

3叶子的眼睛

　　水灵灵亮晶晶

　　是的眼睛

　　教学反思：

　　采用不同形式的读让学生自己沉浸在诗歌中，感受诗歌的魅力，达到熟读成诵的目的。

　　扬州市汶河小学东区校

　　课题4世界多美呀课时2主备人陈文敏教学时间

　　教学目标1．学会本课的8个生字，并能正确、美观地书写；认识3个偏旁。

　　．能正确、流利地朗读课文。

　　．了解小鸡孵化过程，培养学生热爱大自然的感情。

　　重点难点了解小鸡孵化过程，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学准备

　　多媒体

　　课型常态课精品课研究

　　教学活动设计个性化设计

　　课时

　　一．聆听声音，导入课文。

　　竖起小耳朵，你听到了什么？

它在说什么呀？

啊，世界多美呀！

今天我们来学习《世界多美呀》。

板书：

世界多美呀

　　．齐读课题。

指导读题。

还能读得更美吗？

　　．读了课题后，你有什么问题要问吗？

　　．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。

　　二、初读

　　．借助拼音自读课文。

　　．再读课文，把生字词和小节号画出来。

　　．检查自学效果。

　　自己读读生字词，想想：

在字音上你有什么要提醒同学的？

　　正音。

　　指名读词，开火车读，齐读。

把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。

　　．指名读词，开火车读，齐读。

　　三、初步了解课文大意。

　　．再指名朗读课文，边听边想：

小鸡是怎么从鸡蛋里出来的呢？

　　．你能把这篇课文读给大家听吗？

　　自读，指读，比赛读。

　　全班读课文。

　　四、指导写字

　　教学生字“呀”“先”“是”“乎”

　　．先仔细看大屏老师写，看清每个笔画的位置和笔顺。

学生书空。

　　．师范写，生书空。

谁想教大家写？

生上台范写。

　　．练习给生字组词

　　．描红《习字册》

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　小朋友，母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。

小鸡在哪儿呢？

看！

蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周——小鸡想：

整个世界都是黄色的呀！

那怎么又会说世界多美呀？

世界到底怎么美呢？

　　二．朗读感悟，拓展练习。

　　．自读课文。

　　．世界到底怎么美呢？

你是从课文哪儿知道的呀？

　　．交流，学习第二自然段。

指名读。

　　⑴你读懂了什么？

　　⑵出示第二句，小鸡啄壳怎么读呢？

指读。

红字标出：

啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词？

说明小鸡啄壳怎么样呢？

指读。

师范读。

为什么要这么读？

自练读，齐读。

　　⑶出示第三句句子。

指读。

这句话中哪几个词是表示颜色的？

出示两句话，你喜欢哪一句？

为什么呢？

｛它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。

｛它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

很好听，对呀，就像“嘣嚓嚓”！

这么好听的词语应该怎么读呢？

喜欢的站起来读。

好的句子要读得好听。

　　①大家仔细看一看，哪一个是“蓝湛湛的天空”：

淡蓝、深蓝说话训练：

还有什么景物也是蓝湛湛的？

　　②小朋友，你们看看这绿茵茵的草地，和绿茵茵的树木有什么相同吗？

再摸摸看，有什么感觉？

　　③快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的？

为什么？

口语训练：

小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪儿也看到过这样的景色？

怎么想，怎么做呢？

我在看见……。

　　⑷拓展练习。

小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河，其实它无处不在，而且就在我们的身边。

还能找到更多的美吗？

　　①充句子练习：

是红的。

是金的。

是黄的。

　　是嫩的。

是白的。

是亮的。

　　②小组讨论交流。

谁能说得更美？

　　．学习第三自然段。

啊，这么美丽的世界，小鸡想——它真想快点出来，好好瞧一瞧！

多么快乐的小鸡呀！

想不想分享小鸡出壳的快乐？

那我们来读一读，演一演。

　　①找小伙伴或老师，合作表演。

　　②齐做小鸡。

准备好了吗？

　　③说话训练：

小鸡们终于出壳啦！

你看到了什么？

听到什么？

闻到什么吗？

摸到了什么吗？

想说什么？

小鸡可真会观察。

　　．师引读第四自然段。

叽叽，叽叽，小鸡们，你们是在说：

——

　　扬州市汶河小学东区校

　　教学活动设计个性化设计

　　三．指导背诵，整体感知。

　　．师述：

小鸡由睡到醒，看到世界是黄色的，又在蛋壳上啄了一个洞后看到了美丽的世界到用翅膀一撑，叽叽叽地叫着站了起来。

小朋友们发现没有，这其实是小鸡。

谁能按着小鸡出壳的顺序把课文说出来？

　　．课文动画播放，师生齐背。

好，我们来试一试，老师和大家一起来比赛。

背不出的可以看看下面的字，如果想配上动作就更好了。

看看哪一只小鸡呀，最可爱！

　　四．学习生字，布置作业。

　　．学习生字“空”、“站”“久”“色”。

　　小鸡看到的世界这么美。

今天呀，它还想来看看我们小朋友是写字美不美，漂不漂亮。

出示生字，我们怎么记住它们呢？

　　①先仔细看大屏老师写，看清每个笔画的位置和笔顺。

学生书空。

　　②师范写，生书空。

谁想教大家写？

生上台范写。

　　．生拿笔写，在书上描红。

播放小鸡也来看小朋友的写字姿势了，它还托老师给姿势端正、写字漂亮的小朋友礼物呢！

　　．布置作业：

课后画出你眼中美丽的世界，可以配上一两句话或照片，布置板报。

　　必选作业：

　　．描红《习字册》

　　．完成《补充习题》

　　自主作业：

　　板书设计：

　　世界多美呀

　　小鸡睡→醒→啄→撑→叫→站→说