苏教版科学五年级上册教案全册教学设计集体备课表格式电子教案.docx
《苏教版科学五年级上册教案全册教学设计集体备课表格式电子教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版科学五年级上册教案全册教学设计集体备课表格式电子教案.docx（130页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
苏教版科学五年级上册教案全册教学设计集体备课表格式电子教案
苏教版五年级科学上册教案
（全册）
特别说明：
本教案为最新苏教版
科学配套教学设计
苏教版五年级科学上册
教学设计
苏教版
全册
学校：
班级：
任课教师：
科学五年级上册教材共分五个单元，总课时26课时。
第一单元：
白天和黑夜本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动在初步认识太阳、月亮运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。
第二单元：
光与色彩本单元通过一系列既贴近生活又引人入胜的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密。
第三单元：
电和磁本单元的内容属于物质世界里能量的表现形式的范畴。
电和磁是有着密切关系的，电能转化为磁，磁也能转化为电能，所以把它们并在一个单元里教学，便于学生建立联系，且单元里还有一课《电磁铁》，就是利用电来进行磁现象的观察与研究的。
第四单元：
呼吸和血液循环本单元是学生认识心跳与呼吸，认识自己的身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。
第五单元：
解释与建立模型本单元内容设计主要围绕在观察中进行解释，在解释中积极思维，区分事实与解释的差异，认同并追求合理的解释展开。
教学进度表
周次
章节
教学内容
课时
第一单元
1、太阳和影子
2
2、太阳钟
1
3、昼夜交替
1
4、看月亮
2
5、昼夜对动植物的影响
2
单元总结
1
第二单元
1、光的行进
2
2、照镜子
2
3、研究透镜
1
4、七色光
1
单元总结
1
第三单元
1、简单电路
1
2、导体和绝缘体
1
3、探测暗盒里的电路
1
4、研究磁铁
1
5、电磁铁
2
单元总结
1
第四单元
1、测量呼吸和心跳
1
2、肺和呼吸
1
3、心脏和血液循环
1
单元总结
1
第五单元
1、解释
1
2、建立模型
1
单元总结
1
复习考试
3
学校集体备课电子教案（四有课堂）
学校：
教师：
学科：
科学年级：
五年级日期：
年月日
课题
第一单元1、太阳和影子
备注
教
学
目
标
知识与
技能
1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；
2、知道这种变化是太阳（视）运动造成的。
过程与
方法
1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。
2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。
情感态度
与价值观
1、意识到完整的观察记录对结论的重要性。
考点
1、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。
2、有意识地关注身边的科学。
精
讲
要
点
1、讲解；我们一般用方位和高度来描述太阳的位置。
描述太阳的位置首先选好参照物，然后从东、南、西、北四个方位描述。
2、组织学生到教室外选好参照物（如旗杆、房屋、大树等。
）
3、提示：
（1）要站在同一地点观察；
（2）学生拳头有大有小，高度可能有误差，这是正常现象。
1、组织学生交流（要求学生说出在参照物的什么方位和当时太阳的高度）
4、实验探究
（1）讲述：
手电筒和竹蔑分别代表太阳和同样太阳运动的轨迹，在面桌上标出东、西、南、北四个方向。
（2）教师示范。
（3）组织学生交流实验结果。
5、交流观测的结果
小结：
太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。
太阳在东，影子在西……太阳高度高，影子则短，太阳高度低，影子则长。
影子的长短变化和气温存在着一定的联系：
一般情况下影子长，气温就低……但每天最高气温并不是影子最短的时侯，而是在下午1——2点之间，这是因为那时地球吸收太阳热辐射最多，故气温最高。
互
动
提
纲
自主学习
1、观看日出日落的影像资料，了解描述太阳的方法。
合作学习
1、测量阳光下物体的影子的变化、温度的高低都会发生变化。
2、它们之间有无关系和规律，必须通过测量才能知道。
探究学习
1、交流实验结果,通过今天的探究你知道了?
教
学
流
程
（一）教学引人
（二）科学探究
（三）课外观察
（四）实验探究
（五）交流观测的结果
（六）小结
课
堂
训
练
巩
固
训
练
1.影子产生的两个条件是：
（光）和（不透明的物体）。
2.一天中，同一物体的影子不仅有（长短）的变化，还有（方向）的变化。
物体的影子（早晚）最长，（中午）最短并与太阳运动的方向（相反）。
3.夜晚，你向亮着的路灯走去，影子在身体的（后面），而且越来越（短）。
强
化
训
练
1.一天中太阳位置的变化规律是：
（从东到西）。
太阳的高度变化规律是：
（低→高→低）。
影子位置的变化规律是：
（从西到东），影子的长短变化规律是：
（长→短→长）
2.一天中影子最短是在：
（中午）
课堂
达标
测评
1、一天中，阳光下物体的影子变化规律是（A）
A.西→东；长→短→长B东→西；低→高→低C.东→西；长→短→长
2、怎样用拳头测量太阳的高度？
教学反思
学校集体备课电子教案（四有课堂）
学校：
教师：
学科：
科学年级：
五年级日期：
年月日
课题
2、太阳钟
备注
教
学
目
标
知识与
技能
1、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。
2、了解古代的记时工具日晷及其原理。
过程与
方法
1、能利用太阳的影子变化规律设计一个时钟。
2、能用手掌测定时间。
情感态度
与价值观
意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。
考点
了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。
根据当地的纬度制作太阳钟。
精
讲
要
点
（一）导入新课
1、谈话：
如果在没有钟表的情况下你如何知道时间？
2谈话：
对。
在没有钟表之前人们就是这样来掌握时间的。
3、讲述：
由于太阳的变化引起影子的变化是有规律的，所以古代人很聪明，他们利用太阳和影子的关系设计了很多记时工具。
今天我们就来了解一下。
（二）了解古代的记时工具
1、提问：
你知道古代有哪些记时工具？
2、播放课件。
（一边播放一边讲解）
3、提问：
你看到了什么？
能给同学们说一说吗？
4、小结：
内容略。
（三）制作太阳钟
1、谈话：
同学们有兴趣做一个吗？
2、讲述；制作方法略。
3、老师巡视帮助有困难的小组完成。
4、老师和学生共同评价各小组的作品。
（四）玩手掌日晷
1、谈话：
其实我们还可以用我们的小手来做日晷。
2、讲解；面向正南方，手掌摊开（上午用左手、下午用右手）用大拇指夹住一枝笔，让笔与手掌垂直，拇指关节对着南方，影子落在手上的不同位置代表不同的时间。
3、组织学生到教室外玩手掌日晷，并与钟表作对比。
互
动
提
纲
自主学习
了解古代劳动人民的智慧。
合作学习
了解古代的记时工具。
探究学习
交流看到的、想到的、理解到的。
教
学
流
程
（一）导入新课
（二）了解古代的记时工具
（三）制作太阳钟
（四）玩手掌日晷
课
堂
训
练
巩
固
训
练
1.太阳钟也叫（日晷）是测量（时间）的工具，它是根据（太阳下影子变化的规律）制造出来的。
2.古人计时的工具有：
（日晷）、（沙漏）、（水钟）等。
3.人们利用一天中阳光下物体影子的变化规律，制作了计时的仪器，叫做（日晷）。
强
化
训
练
1、最早的比较精确的计时工具是（C）。
A.沙漏B.水钟C.日晷D.铜壶滴漏
2、日晷是测量（B）的工具
A.体积B.时间C.长度、
3、北京故宫博物院里保存的日晷叫做（C）。
A.立晷B.地平日晷C.赤道日晷
课堂
达标
测评
1、太阳钟也叫（）是测量（）的工具，它是根据（）制造出来的。
2、北京故宫博物院里保存的日晷叫做（）
3、古人计时的方法还有哪些？
教学反思
学校集体备课电子教案（四有课堂）
学校：
教师：
学科：
科学年级：
五年级日期：
年月日
课题
3、昼夜交替
备注
教
学
目
标
知识与
技能
会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
过程与
方法
知道昼夜变化是地球自转的结果。
情感态度
与价值观
意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的
考点
知道昼夜变化是地球自转的结果;昼夜交替的成因;中国古代著名天文学家
精
讲
要
点
一、比较思考：
昼夜是怎样形成的
1、在连续24小时（我们通常所说的一天）中会出现哪此现象？
2、出示校园白天和夜晚的图片。
3、谈话：
关于昼夜现象你有哪些感兴趣的问题？
4、揭示课题：
今天我们就来探索关于昼夜交替的原因。
二、模拟昼夜交替的成因
1、游戏活动：
①一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现。
猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？
可能有几种情况？
②谈话：
那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？
（以上三种情况会是哪一种）
2、教师演示实验：
①用地球仪的投影仪做昼夜交替实验。
②谈话：
根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动。
③启发学生质疑：
在这个实验中你认为哪些地方值得注意？
3、谈话：
你能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？
参与学生讨论（出示地球仪和手电筒）
4、倾听并作相应提示：
①把手电筒的光射向地球仪。
②手电筒不能靠地球仪太近，要让光“包围”地球仪。
5、巡视，与学生一同观察并适时指导。
6、通过以上实验能够说明昼夜形成到底是什么原因吗？
7、小结讲述：
地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜就会交替出现。
三、推断某地时间
1、谈话：
①我们观察转动的地球仪，想想地球仪上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区是黑夜？
哪些国家和地区是清晨？
哪些国家和地区是黄昏？
②提示：
先找到昼夜分界线。
然后再判断。
注意地球自转的方向，地球自转时哪边先进入白天，哪边先进入黑夜。
2、拓展思考：
①如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上8点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播。
②认真倾听，并适当介绍。
③为什么美国主张将2008年北京奥运会的游泳、篮球、田径的决赛放在早上8点进行。
互
动
提
纲
自主学习
模拟昼夜交替的成因
合作学习
地球仪上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区是黑夜？
哪些国家和地区是清晨？
哪些国家和地区是黄昏？
探究学习
设计一个模拟实验来解释昼夜交替现象。
教
学
流
程
一、比较思考：
昼夜是怎样形成的
二、模拟昼夜交替的成因
三、推断某地时间
四、小结讲述
课
堂
训
练
巩
固
训
练
1.昼夜形成的原因是（C）。
A.太阳的东升西落B.乌云的遮盖C.地球的自转
2.最早提出地球自转的科学家是（A）
A.哥白尼B.托勒密C.牛顿
强
化
训
练
①如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上8点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播。
②认真倾听，并适当介绍。
③为什么美国主张将2008年北京奥运会的游泳、篮球、田径的决赛放在早上8点进行。
课堂
达标
测评
1、（地球自转）是产生昼夜交替现象的原因。
2、“地心说”是古希腊天文学家（托勒密）提出来的，他认为（地球是宇宙的中心），日月星辰都是围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。
而波兰天文学家（哥白尼）提出了“日心说”，他认为（不是太阳在运动，而是地球在围绕着太阳旋转，昼夜对的变化是地球自转的结果。
）
教学反思
学校集体备课电子教案（四有课堂）
学校：
教师：
学科：
科学年级：
五年级日期：
年月日
课题
4、看月亮
备注
教
学
目
标
知识与
技能
1、了解月相的变化规律。
2、知道月亮在天空的运行模式。
过程与
方法
1、模拟月相变化的实验。
2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
3、观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。
情感态度
与价值观
1、能够坚持做长期观察。
2、能够克服恐惧感。
3、能够实事求是地观察。
考点
知道月相的变化规律，月相及名称大致时间。
了解月相的变化规律。
知道月亮在天空的运行模式。
精
讲
要
点
一、了解月亮基本情况
1、猜谜语：
小时候两只角，长大了没有角，到了二十多，又生两只角。
（打一天体）
2、谈话：
关于月亮的事情，你们知道多少？
3、提供月亮基本情况资料
二、画出记忆中的月亮
1、巡视、观察学生画的情况。
2、按时间先后给他们排排队。
3、倾听汇报，对学生的发言不作评价。
4、讲述：
月相的定义。
三、观察模拟环境下的月相变化
1、指导学生制作月相盒。
2、讲述：
盒盖内部的乒乓球代表“月亮”，电筒光线代表“太阳”，八个小孔代表八个方位，从不同的小孔看到的乒乓球发光的部位是不一样的，就如天空中的月亮形状的变化。
3、巡视，与学生一同观察并适时指导：
①观察顺序错误的。
②观察角度错误的。
4、组织学生汇报。
四、课后延伸
1、同学们，刚才我们通过画月亮，排月亮来认识月相的,你们认为，怎样才能更准确地认识月相呢？
2、要实际观察月相变化，我们可以从哪些方面观察？
怎样观察？
什么时间观察？
3、认真倾听，并引导学生补充。
互
动
提
纲
自主学习
知道月亮的基本情况。
合作学习
组内按照时间顺序给画好的月亮“排队”
探究学习
在观察月相过程中的其他发现。
教
学
流
程
一、了解月亮基本情况
二、画出记忆中的月亮
三、观察模拟环境下的月相变化
四、课后延伸
课
堂
训
练
巩
固
训
练
1、月相变化规律是：
（新月→娥眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→娥眉月→新月。
）
2、月相的周期性变化的时间是（一个月）。
3、新月是指天空中（C）
A月牙B满月C不出现月亮
强
化
训
练
1、新月指的是天空中（不出现月亮）。
2、一年就是（地球）绕（太阳）公转了一周的时间，一月就是（月亮）绕（地球）转了一周的时间，一日就是（地球）自转一周的时间。
课堂
达标
测评
1、月相的变化规是：
从新月开始，先变成（娥眉）月，再变成（上弦）月，然后是（凸）月，到月中的时候就形成了（满）月，接下来依次是（残）月、（下弦）月、（娥眉）月。
2、根据自己对月相变化的观察，画出三个月相图，并写出大约上农历什么时间的月相。
教学反思
学校集体备课电子教案（四有课堂）
学校：
教师：
学科：
科学年级：
五年级日期：
年月日
课题
5、昼夜对动植物的影响
备注
教
学
目
标
知识与
技能
1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；
2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；
3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。
过程与
方法
1、能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响，并设法这些问题可能的答案和解决方法；
2、能用图表记录昼夜交替对动植物的影响，如用图表记录蒲公英的变化；
3、能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动物适合夜间活动；
4、会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、某种植物和花的变化。
情感态度
与价值观
体会到昼夜交替对生物的奇妙影响，并以一定的方式赞美，如美文等。
考点
知道有的动物适合昼间生活，知道有的动物适合夜间生活，建立事物之间存在普遍的联系的初步认识
精
讲
要
点
一、了解昼夜变化对植物的影响
1、谈话：
通过前面的学习，我们知道了由于地球的自转，产生了昼夜交替的现象，地球上生长着各种植物，昼夜的变化对它们有什么影响呢？
这节课我们一起来研究昼夜变化对植物的影响。
2、播放郁金香、牵牛花、合欢树在一天中不同时段的图片课件。
3、谈话：
这些植物在白天和黑夜有什么不同，哪些地方发生了变化呢？
二、交流：
身边植物受到昼夜影响的变化
1、谈话：
我们周围有许多植物，它们也会随昼夜发生这样的变化吗？
课前大家已经进行观察并做了记录，把你们的发现在小组内交流一下，引导学生从植物的花、叶子的变化考虑。
2、谈话：
从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？
3、教师讲述：
每种植物的习性和生命活动都受着节律的支配，这种节律有的按24小时变化着，和时钟的变化周期一样，这就是植物体内的生物钟。
三、了解林奈的花钟
1、展示有关花钟的详细内容。
2、谈话：
我们能不能根据一些常见开花植物编制一个花钟呢？
（出示p12页图）
巡视指导
3、倾听并引导学生补充。
四、昼夜对人的影响
1、谈话：
昼夜交替，日复一日。
一天中不同时刻，我们都在进行不同的活动。
谁能谈谈你一天的作息时间是怎样安排的？
2、到了深夜，我们会觉得很疲劳，想睡觉，早晨没有闹钟，我们常能自己醒来，你们认为这是为什么呢？
3、小结讲述：
我们发现大家的作息时间有类似的规律,都是按24小时变化的，这就是我们的生物钟。
五、昼夜对动物的影响
1、图片展示教材列举的8种动物。
2、提问：
它们哪些在白天活动，夜间休息？
哪些在夜间活动，白天休息？
3、为什么鸡等在白天活动，而猫头鹰等在夜晚活动？
它们都在干什么呢？
4、课前大家已经调查了一些动物在昼夜交替过程中活动的情况，谁能说说你调查的发现？
你认为蜜蜂和蝙蝠会相遇吗？
说说你们的想法？
六、了解改变光照可以影响动植物的生活规律
1、谈话：
你们认为白天和黑夜有哪些不同呢？
2、大家猜一猜，如果人为地将白天变成黑夜，黑夜变成白天，生物的习性会发生什么变化。
3、布置观察书p14的插图，补充介绍。
4、小结讲述：
改变光照可以影响动植物的生活规律。
互
动
提
纲
自主学习
观察一种植物早晨、中午、傍晚的变化情况并记录。
合作学习
交流每个人的植物日记。
探究学习
这些植物在白天和黑夜有什么不同，哪些地方发生了变化呢？
教
学
流
程
一、了解昼夜变化对植物的影响
二、交流：
身边植物受到昼夜影响的变化
三、了解林奈的花钟
四、昼夜对人的影响
五、了解改变光照可以影响动植物的生活规律
六、昼夜对动物的影响
课
堂
训
练
巩
固
训
练
1、（林奈）根据植物不仅会在不同季节里开花，有的还会在一天的固定时刻开放或闭合的现象，编排出了一个（“花钟”）。
强
化
训
练
1、（萤火虫、飞蛾、猫头鹰）等动物是在夜间活动的，（公鸡、蝴蝶、蜜蜂）等动物是在白天活动的。
（牵牛花）是凌晨开放，（芍药花）是上午开放，（万寿菊花）是下午开放，（昙花）是晚上开放的。
2、昼夜长短会改变动植物的（生活习性），比如：
（减少光照时间可以使菊花提前开放，延长光照时间可以增加鸡的产蛋量）。
课堂
达标
测评
1、猫头鹰睡觉的时间是（A）A.早晨—下午B.中午—晚上C.傍晚—早上
2、蜗牛出来活动的时间大都是（C）A.上午B.下午C.夜晚
3你认为蜜蜂和蝙蝠会相遇吗？
为什么？
教学反思
学校集体备课电子教案（四有课堂）
学校：
教师：
学科：
科学年级：
五年级日期：
年月日
课题
第二单元1、光的行进
备注
教
学
目
标
知识与
技能
1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；
2、知道光是沿着直线行进的；
3、会制作简易的小孔成像仪。
过程与
方法
1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；
2、能够想办法证明自己的假设；
3、能够联系生活实际发现问题、解决问题。
情感态度
与价值观
1、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣；
2、体会到科学就在我们身边；
3、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。
考点
知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源。
知道光在同一物质中是沿着直线传播的。
精
讲
要
点
一、导入新课，渲染学习气氛
1．谈话：
同学们，让我们先来朗读一首小诗：
是谁，
2．猜一猜：
是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？
3．谈话：
每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。
下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。
4．小结：
今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！
二、认识光源
1、课件展示各种光源的图像资料。
2、提问：
这些画面漂亮吗？
它们有什么共同的地方？
3、谈话：
我们把这些发光的物体叫做光源。
4、提问：
你还能说出哪些光源呢？
6、谈话：
我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？
7、谈话：
对于光你有什么想研究的问题吗？
8、揭题：
你知道，光是怎样行进的吗？
三、探究光是怎样行进的
1．谈话：
请大家根据自己的生活经验猜测一下，光可能是怎样行进的。
2．课件展示各种光直线行进现象的图像。
3．谈话：
这些光现象的图像对你有什么启发吗？
4．谈话：
刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？
怎样证明？
5．讨论：
你能让手电筒的光穿过几个纸板中间的孔照到墙上吗？
四、引导学生了解“小孔成像”
1、教师运用实验盒中的蜡烛、纸屏和小孔板指导学生做小孔成像实验。
2、提问：
同学们有什么发现？
4、利用多媒体为学生介绍墨子的发现。
5、提问：
你们在玩小孔成像盒的时候有什么发现？
透过小孔所成的像上下颠倒，那么左右是不是也相反呢？
6、提问：
你怎么解释这个奇妙的现象？
能画出解释图吗？
7、教师小结。
互
动
提
纲
自主学习
我们把这些发光的物体叫做光源。
能说出一些光源。
合作学习
能按照一定的方法给这些光分类，是怎么分类的。
探究学习
学生利用制作材料制作小孔成像盒，解释这个奇妙的现象，画出解释图。
教
学
流
程
一、导入新课，渲染学习气氛
二、认识光源
三、探究光是怎样行进的
四、引导学生了解“小孔成像”
五、教师小结。
课
堂
训
练
巩
固
训
练
1、（能够发光的物体）叫做光源；
2、光在均匀介质中是（沿直线）传播的，影子、日食都是（光沿直线传播）产生的现象；
强
化
训
练
1、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用（光沿直线传播）来解释。
2、下列物体中是光源的是（B）
A.月亮B.萤火虫C.夜晚的星星D.太阳照射下闪闪发亮的抛光金属E.镜子
课堂
达标
测评
1、光在同一种物质中，是（）传播的。
2、小孔成像的原因是（）。
3、下列物体（）是光源，（）是自然光源，（）是人造光源。
a.月亮b.激光c.萤火虫d.蜡烛e.电灯f.篝火g.玻璃幕墙
4、“小孔成像”是我国古代的学者发现的，成像
升级会员 