人教版《道德与法治》七年级下册22青春萌动教案2.docx
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人教版《道德与法治》七年级下册22青春萌动教案2
人教版《道德与法治》七年级下册：
2.2青春萌动教案
（2）
第一单元青春时光
第二课青春的心弦
第二框青春萌动
【教学目标】
情感、态度和价值观目标：
侧重生命经历的角度，基于却不限于“青春期”，凸显青春生命的能量与活力，关注思想发展与精神成长，还将关照到学生在青春阶段开始幻想人生、探寻理想自我，拥有生命发展的多种可能性。
能力目标：
了解并掌握青春期异性交往的技巧及原则，懂得在交往中自重自爱，并且尊重与之交往的异性，真正实现异性效应、性别互补。
知识目标：
知道青春期异性交往的正常性与必要性，积极、大方、勇敢的与异性交往，相互学习，共同完善。
【教学重点】青春期异性交往的技巧及原则
【教学难点】青春期异性交往的技巧及原则
【教学方法】案例分析，情景讨论
【教学资源】相关案例，多媒体资料
【课时安排】一课时
.教学过程
一、导入新课
上节课我们学习了《男生女生》，相信同学们对长大的自己有了更新更全面也更准确的了解与认识。
人们经常说，这世界上，只有两种人，男人与女人，我们不能避免地要和另一种性别的人打交道。
在中学阶段，同样如此。
但是，看似再平常不过的“交往”，却多了一些不大不小的烦恼。
你心中的“完美男生”or“完美女生”是什么样子的？
TA拥有哪些特点？
和你的同性伙伴交流一下，看看是否有相似的观点？
和你的异性伙伴交流一下，看看你们的想法有何不同？
二、讲授新课
步入青春期，伴随着生理、心理的双重发展，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给青春期的少男少女们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。
这是正常美好的情感体验，也是我们长大并逐渐成熟的标志。
但是，面对种种烦恼，我们怎么办？
来看看同龄人的烦恼：
小梅的故事
上了中学，看到男生就厌烦，可是后来忽然变得想和男生说话了，有时看到男生过来，就不自觉地迎上去，喜笑颜开地打招呼。
在学习活动中有男生在场才觉得有劲，和男生一起做事，总想显示自己，以引起他们的注意。
我这是怎么了，我是不是―个作风不正派的女孩，我更怕同学会对我指指点点，我真的很害怕。
看过小梅的故事，仔细地思考以下问题：
小梅的这个苦恼是异性交往中的小烦恼，你是否也有类似的苦恼呢？
如果你是小梅的同学，你会如何看待她的这种行为？
如果你是小梅的好朋友，你如何能帮助她摆脱这个苦恼？
小结：
处于青春期的少男少女对异性好奇、产生好感、想接近异性是正常现象，是性意识发展到一定阶段的必然表现。
有这种表现，是生长发育过程中的正常现象。
把这种心理自然而正常地表现出来，是开朗、纯真的表现，而压抑或扭曲自己，往往会造成一定的心理障碍。
青春期的少男少女要大大方方地接近，堂堂正正地交往。
这种坦诚的正常交往对于青少年的身心健康及学习生活都有着良好的促进和影响异性效应：
社会生活中普遍存在的一种“异性效应”。
异性间的相互交往及由相互吸引而产生的愉悦的情绪体验是一种良好的、积极的情绪体验，它不仅对身体健康有很大的影响，而且对整个心理活动都具有大量的生理效应，可激发人的潜能，使人敏捷活跃而奋发向上。
在个体间关系中，异性接触会产生一种特殊的相互吸引力和激发力，并能从中体验到难以言传的感情追求，对动物的活动和学习通常起积极的影响，这种现象称为异性效应，也叫“磁铁效应”，即“同性相斥，异性相吸”，俗话说：
“男女搭配，干活不累”正是如此。
。
课堂讨论：
和小组同学讨论一下，生活中，一定会和各种各样的异性打交道，从TA的身上，你学到了哪些品质或者优秀的行为？
小结：
善用“异性效应”，努力完善自我与异性相处，有助于青少年了解异性的思维方式及情感特征。
与异性交往，并成为无话不说的好朋友，并不仅仅是性别的吸引，更是彼此人格魅力、品质特征的吸引，这些优秀的“元素”吸引着彼此。
异性之间的吸引是美好的情感体验。
男女学生之间应该大方、坦诚地交往，在交往中既要无拘无束、坦诚相待，相互激励、共同进步，又要注意男女有别，适当把握异性之间交往的“度”，才能使异性交往健康顺畅地进行。
异性之间的交往正常且重要，可是为什么中学生男生女生之间的交往仍然阻力重重呢？
我们来看看下面的“奇葩校规”。
某校为了防止男生女生“交往过密”，
制定了如下校规：
◎男生女生不得成对儿出现在校园里；
◎男生女生交往距离不能小于50厘米；
◎男生女生不得同桌吃饭；
◎男生女生不得……
思考一下：
这样的校规，出现的原因会有哪些？
如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些好的想法？
小结：
异性交往过密给众人带来了困扰；男生女生交往过于频繁，分散了精力与学习时间，影响了学业；交往过密让关心我们的师长过于担心等等。
意见与建议：
异性交往应该有一定的原则与方法，既保护自己，也让师长放心。
青春期异性之间的交往是正常的，更是必须的。
但同时应该注意，要掌握好方法与原则，这样才能让关心我们的人放心，这也是对自己，对他人的保护与尊重。
异性情感有烦恼，怎么破？
我特别喜欢看韩剧，我觉得韩国明星长得好帅啊，那些高大帅气的男生真有魅力，每次看到他们出现在电视里我都脸红心跳。
我同桌是个特别可爱的女生，她性格开朗大方，而且在学习上给了我很多帮助。
只是同学们总是拿我们两个开玩笑，有时候，我也挺烦恼的。
面对这样的烦恼，你有什么样的妙招吗？
快和你的同龄人分享一下。
小结：
青春期异性交往小贴士
1.我们既要反对男女之间“授受不亲”的传统观念，又要注意“男女有别”的客观事实。
明智的人应该尊重自己也尊重对方，一举一动大方得体，不能过于谨慎小心，也不能过于随便轻浮。
2.要从思想上和行为上分清友谊与爱情的界限。
处于青春期的中学生，对异性的情感大多为欣赏、崇拜、羡慕或者是认同，这和真正意义上的爱情是不一样的。
如果在交往中引起对方或别人误解的时候，要及时、冷静、机智地加以澄清。
3.应多在集体活动中交往，更广泛的人际关系会让我们了解各种禀赋、气质的异性同学，这会更多受益。
长时间的单独交流，难免会让人误会，这也是人之常情。
4.人际交往的两性道德原则是必要的。
女生在与异性相处时，一定要保持自尊、自爱的美德，既要有女性的荣誉感，又要善于自我保护。
作为男性则应更加谨慎，善于克制。
以上四个“异性交往小贴士”，你认为哪一个最重要？
和你的好朋友交流一下自己的想法与观点。
小结：
应注重几个原则和细节：
（1）尊重自己，尊重对方
（2）理智表达情感，态度清晰明确，不要暧昧或者让人产生歧义
（3）可以适当与成人或者朋友沟通，寻找恰当的方法
（4）注意之后的行为及现实中的交往，自然大方
课堂小结
青春期萌发的对异性的情感，与人们通常所说的“爱情”是截然不同的。
爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。
爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。
真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
真正的爱情，必须成熟的心灵才能承载。
板书
拓展空间
访谈自己熟悉的亲朋好友，了解他们的爱情经历；听听主人公的心路历程，他（她）的经历给你什么样的启发与思考？
访谈形式多种多样，面对面、网络互动、电话交流都可以；
访谈结束后，完成一份访谈小结，与同学们分享活动心得。
教学后记:
人教版《道德与法治》七下_2.2青春萌动教学设计
《青春萌动》教学设计
课题
人教版《道德与法治》七年级下册第一单元青春时光第二课青春的心弦第二框青春萌动
教材分析
本框由“异性朋友”和“异性情感”两目组成。
在理解男女生性别差异的基础上引导学生懂得与异性交往有利于自己的成长，并掌握与异性交往的原则与尺度；正确认识异性之间的朦胧情感，树立正确的爱情观。
学情分析
异性交往是人际交往的重要内容。
学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。
异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于学习进步，增强进取意识，激发和增强学生的愉悦情绪，激励并强化良好行为，促进个性全面、健康发展。
处理不当，则会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。
对于身处青春期的七年级学生来说，对于异性交往存在一些误解、偏见或知之甚少，帮助他们建立向上、健康发展异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。
课标依据
“我与他人和集体”中“交往与沟通”部分“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。
”
“成长中的我”中“认识自我”部分“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。
”
教
学
目
标
知识目标：
了解青春期对异性的好感是正常现象；对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情；学会正确处理异性情感。
能力目标：
掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。
学会恰当处理异性之间的朦胧情感。
情感目标：
初步树立正确的爱情观，体会青春期的美好。
教学重点
正确对待异性交往。
教学难点
学会正确认识并处理异性情感。
教、学方法
启发式教学法、情景教学法、自主探究学习法
课型
新授课
课时安排
1课时
教学准备
学生预习；教师收集教学资源，准备教学设计及PPT课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学
意图
导入
新授课
新授课
有趣的案例:
初二某班同学外出野餐。
第一天，老师让男女同学分席而食，结果是：
男生个个狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。
第二天，老师让男女同学合席而餐，结果是：
男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；女生则个个细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。
你知道吗：
为什么会出现这样的变化?
这就是心理学所谓的“异性效应”
教师总结：
所谓的“异性效应”是指当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。
我们需要与异性交往。
怎样与异性同学交往呢？
这就是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。
二、青春萌动
探究与分享：
教材P18-19
思考：
小梅和大海的苦恼有什么共同特点？
这正常吗？
点拨：
步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这就是青春期的心理萌动。
青春期心里萌动的表现？
有自我表现的欲望，更加在意自我的形象，渴望得到异性的肯定与接受。
情境一：
小果她成绩不错，人缘很好。
可以说，她是一个品学兼优、全面发展的好学生。
但她就是很少和男生交往，不得不和男生打交道时，也往往采用最简洁的语言。
在她看来，努力学习才不会辜负家长的期望。
男女生应该规规矩矩，彼此不相来往，否则就是“不正经”。
小敏的想法对吗？
引出问题：
男生女生之间正常交往有什么意义？
点拨：
男生女生交往的意义：
①有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
②与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。
或男女生的交往不仅是正常的,而且是必要的。
异性交往是人际交往的重要内容。
1.男女同学之间的交往,可以增进我们对异性的了解,学习对方的长处,完善自己的个性,促进身心健康发展;
2.可以扩大交往的范围,锻炼交往能力;
3.还可学习如何适应社会对不同性别的要求,增进自己的性别意识。
情境二：
小果不愿意与男生交往，她却发现好朋友小颖与男生的关系很好，经常说说笑笑。
小丽则称呼男生的外号。
点拨：
异性之间交往注意什么？
真诚大方，内心坦荡地与异性同学交往
1、相互尊重，自尊自爱，言谈得当，举止得体；
2、开放自己，掌握分寸；
3、主动热情，注意交往的方式、场合、时间和频率。
情境三：
新学期，班主任把活泼好动的小米安排在小果的座位旁边。
小米说话幽默风趣，常常把周边的同学逗乐了。
小果发现......
小米经常讲话后会偷瞄她一眼，而且有意无意地找她说话，甚至还会揪揪她的头发。
为此，小果很苦恼，但是不知不觉地被小米吸引着，不自觉地想引起小米的注意，不自觉地脑海中浮现出与小米相处的情景......小果问自己：
“我这是怎么啦？
这正常吗？
”（教师口述这部分内容）
情境四：
有一天，小果收到了小米的一封信，这是一封......
这是一封情书！
小果既心慌又害怕，脸上像火烤一样。
想到平日里老师和家长关于严禁早恋的三令五申，她不知到如何处理这张纸条才好。
教师讲述：
与异性交往过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。
其实，这并不是爱情。
（多媒体呈现多种方法）
教师小结：
当面对生活中可能出现朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。
故事四：
小果思量再三，把这件事告诉了家长。
结果，小米恼羞成怒，扬言要报复......
教师总结：
如何正确理解爱情？
爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。
爱情 需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。
真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
青春的滋味有时就象这些未成熟的水果，过早的去尝试，我们感受到的只能是涩味。
我们可以这样做：
1对自己的主要任务有正确的认识；
2转移注意力，可以发展多方面的兴趣；
3把这种念头转化为学习的动力；
4把它冷藏起来，使它成为自己人生中一段美好的记忆，把我连同青春的心事一块儿，尘封进那粉红色的记忆吧（学会等待、学会冷处理）；
5在心底留一空间，给“思恋”以一席合理之地，允许自己每天去想自己喜爱的人或在日记里抒发一下自己真挚的情感，他就不会搅得自己心神不宁。
⑹我不想让自己的小船过早的搁浅，所以，请收回你热烈的目光。
（学会拒绝）
以生活中常见的这种心理学现象导入，学生能很快认同，也增长了知识
学生阅读，认识到青春萌动的表现
学生思考并回答
学生互相交流并分享：
思考：
她们与异性交往的方式对吗？
怎样与异性交往呢？
思考：
你认为小果的这种现象正常吗？
为什么？
相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。
这是青春成长的正常现象。
思考：
他们的感情可以进一步发展吗？
1、他们的生理和心理成熟了吗？
2、他们有能力承担相应的责任吗？
3、他们在经济上能够独立吗？
4、他们有足够的时间和精力吗？
5、进一步发展感情会影响他们的学业吗？
6、老师、父母对此事持何态度？
7、同学会如何评价？
思考：
小果应该怎么处理这情书呢？
她该怎么办？
议一议：
你想对小米说些什么？
如何正确理解爱情？
贴近学生生活，启示学生要善于观察，探究知识，易引起学生兴趣
提高学生的阅读与分析能力，认识到这是一种正常的心理现象。
通过环环相扣的情景体验，引起学生的兴趣，并引起共鸣，共同来探讨与异性之间的情感。
从三个情境中分析出于异性正确交往的方法，启发学生主动探究并掌握与异性交往的正确方法。
体会青春期的美好，正确认识青春期的情感。
通过一系列问题的设置与探讨，共同探究出对青春期情感的认识，这不是真正的爱情，它与爱情有着不同的区别。
在探讨中掌握正确对待青春期的情感问题的方法。
帮助学生树立正确的爱情观，认识到青春期情感问题与爱情的区别。
课堂总结及
结合板书总结本节课所学的内容包括：
1.青春期的心理萌动；2.与异性交往的意义；3.与异性同学交往的方法；
4.正确认识和处理青春期的情感问题。
板书
设计
二、青春萌动
（一）异性朋友-
1.青春期的心理萌动
2.与异性交往的意义
3.与异性交往的正确方法
（二）异性情感-
1.青春成长中的正常现象
2.这并不是真正的爱情
3.慎重对待，理智处理
4.正确的爱情观
课堂练习
1.以恰当方式表达男女同学的友谊，应该做的（）
A.男女有别，授受不亲，不应交往B.只同个别异性同学交往
C.言谈得当，举止得体，内心坦荡D.男女同学交往应该保密，不要太公开
2.我们对异性的好感要慎重对待，理智处理的原因有
①我们的生理和心理都不够成熟②没有能力承担相应的责任
③爱情需要具有爱他人的能力④生活要有个性，自己想怎么着都行
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
3.青春期男女同学之间的交往是为了（）
A.发展同学间纯真自然的友谊B.达到感情需要等方面的目的
C.好奇心的满足D.向同学炫耀自己的魅力
4.步入青春期的青少年，常常喜欢在异性面前表现自己，想引起他（她）们的注意，渴望得到异性的肯定和接受。
这是一种（）
A.渴望表现自己的心理，是一种正常的现象B.是虚荣心的表现，是不正常的现象
C.爱出风头，是一种不正常的现象D.早恋的表现，应当坚决制止
5.当作为初中生的我们在情感的门前徘徊时，要反思自己的情感选择。
这句话是指（）
A.该出手时就出手，不要婆婆妈妈B.对男女同学间的情感要慎重对待，理智处理
C.这是爱情来临的表现，要慎重选择接不接受D.中学生谈恋爱是不合法的
6.爱情就等于……生活，而生活……是一种责任、义务，因此爱情是一种责任——冈察洛夫如果一个人没有能力帮助他所爱的人，最好不要随便谈什么爱与不爱。
当然，帮助不等于爱情，但爱情不能不包括帮助——鲁迅体会这两句名人名言。
下列对爱情理解正确的是
①爱情需要强烈的责任意识②爱情是专一、稳定的感情
③爱情需要具有爱他人的能力④爱情是一种抽象的情感体现，不需要其他的生命东西
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
作
业布置
书面作业：
1.怎样与异性正确交往？
（与异性交往的正确方法有哪些？
）
真诚大方，内心坦荡地与异性同学交往1）相互尊重，自尊自爱，言谈得当，举止得体；2）开放自己，掌握分寸；3）主动热情，注意交往的方式、场合、时间和频率。
2.怎样正确认识并处理青春期的情感问题？
1）青春期里萌发对异性朦胧的情感，是青春成长的正常现象。
2）对异性的欣赏、对美好的向往，这并不是真正的爱情；
3）要慎重对待，理智处理青春期的情感问题
2、完成基础训练P14-17页并预习第三课第一框题
教
学
反
思
1.个人见解：
与异性交往是青春期学生学校生活中面临的一个重要问题。
帮助学生认识到与异性交往对个人成长的意义，掌握与异性交往的方式对他们大有裨益。
教材在此处的编排有些不足。
对于与异性交往的意义过于理论化且不太全面。
教师在与学生的共同学习中应适当添加、补充、完善相关内容及教学资源。
2.青春期的情感问题是个敏感问题，教师要巧妙地运用教学手段让学生认识到对异性的好感是正常的心理现象，它与成人的爱情是截然不同的，引导学生学会处理青春期情感问题的正确方法。
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