人教版数学一年级下册教案全集188页.docx
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人教版数学一年级下册教案全集188页
一年级数学第二册学期计划
全册教材分析:
(一)、教学理念:
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
(二)教学内容:
义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册
本学期教材内容包括下面一些内容:
一、位置、
二、20以内退位减法、
三、图形的拼组、
四、100以内的数、
五、认识人民币、
六、100以内进位加法和退位减法、
七、、认识时间,
八、找规律,
九、统计,
十、数学实践活动。
(三)教学目标:
一)、知识和技能方面
1、认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练掌握100以内数,会读写100以内数。
掌握100以内数的组成、顺序和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。
2、熟练计算20以内的退位减法。
会计算100以内两位数加,减一位数和整十数,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、认识人民币单位元、角、分。
知道1元=10角,1角=10分,爱护人民币。
4、会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍惜时间。
二)、数学思考方面
1、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。
3、在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
三)、解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
四)、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
(四)重点、难点:
教学重点:
100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
教学难点:
100以内的加减法口算,以及数学思维的训练。
教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。
全册课时进度安排:
(共计约60课时)
1、位置……………………………约4课时1月22日---25日
2、20以内退位减法…………………约12课时1月26日---3月17日
3、图形的拼组…………………………约2课时3月18日---21日
4、100以内的数………………………约8课时3月22日---4月3日
5、认识人民币…………………………约4课时4月4日---10日
6、100以内进位加法和退位减法……约15课时4月11日---30日
7、期中复习考试5月8日---19日
8、认识时间…………………………约3课时5月20日---24日
9、找规律……………………………约4课时5月25日---31日
10、统计………………………………约3课时6月2日---9日
11、数学实践活动、总复习…………约5课时6月10日---16日
12、期末复习,考试6月17日------结束
班级情况分析:
101班
101班现有学生46名,总体上来说外地生占很多的班级。
这样的班级往往班级纪委很难管理,学生成绩也比较能抓,针对这种情况,教师要培养一批小干部,在早自修、午自习时让小干部能独挡一面,同时让一些纪律比较差的同学也来当小老师,让学生体会管理纪律的难度,从中明白我也要守纪律。
加强与家长的联系,让家长对孩子引起充分的重视,平时多下班级,发现不良苗头在未发生时。
102班
我班现有学生45位,因为是一年级的缘故,班级中的学生情况可以说是一张白纸。
单从他们的暑假培训来看,我们班的情况还是存在着问题。
因为是外地生人数多于本地生,接受的学前教育也参差不齐,并且家庭教育也不同,有的甚至家长不管,所以从他们的上课表现来看就相差了很多。
在经过了一个学期的数学学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。
虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此对这些学生,我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
培优补差
本学期提高教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。
应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
第一单元:
位置单元计划
单元分析
一.教学内容:
教材第1~9页,上下,前后,左右的认识,以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。
二、教学目标:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体的情景中,根据行、列确定物体的位置。
三、教学重点:
正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。
四、教学难点:
正确辨别“左、右”的相对性。
五、教材分析:
儿童在日常生活中并通过前面的学习,对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验,但不一定能准确地加以判断,因此本单元进行集中教学。
本单元教材的编写特点:
1、提供丰富的生活和活动情境,帮助儿音体验空间方位。
2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。
六、教学建议:
1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。
一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”,但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。
因此,对于“上、下”、“前、后”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。
2、要适当把握教学要求。
“左、右”的相对性比较难理解,教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。
教学中,教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动,组织学生充分地体验,应避免抽象地让学生判断。
七、教学安排:
1、上、下…………1课时
2、前、后…………1课时
3、左、右…………1课时
4、位置……………1课时
备课纸
课题:
上、下教科书第1页
课时:
1
教学目标:
1、学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
重点:
使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
难点:
学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
教具准备:
彩笔、纸
学具准备:
彩笔、纸
学生可能会出现的问题
难说清楚“谁在谁上(下)面”的句子
教学建议
注意根据学生认识空间方位的特点安排教学
课后反思
教学过程
本人教学思路
教学活动
学生活动
一、谈话导入
1、同学们,新的一学期开始了,编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。
他们可是数学王国里的小精灵噢,当我们遇到困难时,他们就会跳出来帮忙的。
同学们愿意和他们成为朋友吗?
现在,我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!
2、揭示课题
聪聪问我们:
“鼻子下面是什么?
嘴巴上面有什么?
”
同这们说得真好!
今天,我们就一起来学习上、下。
(板书课题:
上、下)
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗?
2、观察画面,体会上、下的含义
(1)你们听说过南京长江大桥吗?
谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?
下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?
(2)出示主题图课件
请同学们仔细观察:
你发现了什么?
告诉大家好吗?
(3)大家发现了这么多东西,真了不起!
谁能说出:
汽车下面有什么?
你能像老师这样提出问题吗?
3、看书第1页,完成书上的填空。
指名口答订正。
三、活动
1、拍手游戏
(1)教师发口令,学生上下拍手
(2)听反语:
教师说“上”学生在下面拍手,教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动
小组长发口令,其余的同学动手摆。
如,把本子书放在数学书上面,把文具盒放在书上面……
3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画
四、小结
今天这节课你认识了谁?
你学到了什么知识?
课后小记:
学生观察练习,讨论发言
学生教师指导下练习
同左
备课纸
课题:
前、后教科书第2页
课时:
2
教学目标:
1、使学生初步了解前、后的基本含义,会用前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
重点:
使学生认识“前、后”的基本含义,了解它们的相对性。
使学生会用“前、后””描述物体的相对位置。
难点:
三者相比的相对性
教具准备:
第2页的情景图。
学具准备:
彩笔、纸
学生可能会出现的问题
难说清楚“谁在谁前(后)面”的句子
教学建议
注意根据学生认识空间方位的特点安排教学
课后反思
三者相比的难度有点大
教学过程
本人教学思路
教学活动
学生活动
一、导入:
小朋友们,今天老师要和大家做个游戏。
咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好?
(师做母鸡,一生做老鹰,其他生做小鸡)
二、学习新知:
1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
2、师提问:
我的后面是谁?
生1:
是xxx。
生2:
是班里的很多小朋友。
……
我在谁的前面?
我前面是谁?
我后面的3位小朋友是谁?
3、学生自己提出问题并解答。
4、出示第2页主题图。
(1)自己根据图画提出问题。
(2)小组内解决问题。
(3)在书上填写。
三、练习:
做一做第2题。
1、学生自己根据图意提出问题。
2、小组解决问题。
3、在书上填写。
四、小结:
通过这节课的学习,你学会了什么?
课后小记:
学生观察练习,讨论发言
学生教师指导下练习
备课纸
课题:
左、右教科书第3页
课时:
3
教学目标:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“左、右”的基本含义,初步了解它们的相对性。
2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点:
教学难点:
。
教具、学具准备:
教师:
;学生:
重点:
使学生认识“左、右”的基本含义,了解它们的相对性,会用“左、右”描述物体的相对位置。
难点:
教具准备:
录音机、磁带、课件等
学具准备:
学习用品。
学生可能会出现的问题
难说清楚“谁在谁左(右)面”的句子
教学建议
“左、右”的相对性比较难理解,教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。
教学中,教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动,组织学生充分地体验,应避免抽象地让学生判断。
课后反思
二者相比的相对性学生有点弄不大懂
教学过程
本人教学思路
教学活动
学生活动
一、导入:
今天我给大家请来了一位老朋友,想知道是谁吗?
(课件演示米老鼠智慧交通)指挥交通干什么?
我们平时走路靠那边走?
由此引出左右。
二、学习新知:
1、分辨自己身体的左右。
(1)你能指出你的左边、右边吗?
(2)其实我们身上有些部分也左右,你能找出来吗?
(3)米老鼠想做健身操给大家看一看。
(课件演示,学生跟着一起做)
小手拍拍,小手拍拍,小手伸出来。
小手拍拍,小手拍拍,右手伸出来。
小手拍拍,小手拍拍,左手伸出来。
小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,右脚跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,左脚跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,右手伸出来。
小手拍拍,小手拍拍,左手伸出来。
小手拍拍,小手拍拍,小手放下来。
(4)出示手模型板帖。
2、进一步认识左和右。
(1)你会用左和右说一句话吗?
(2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事?
(3)说一说你现在坐的位置(左右、左边几个人),
3、左右的相对性。
(1)准备好你的各种学习用品。
同位两个合作,动手摆一摆。
(2)提出要求:
①把数学书放在课桌的中间。
②铅笔放在数学书的左边。
③尺子放在数学书的右边。
④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
……
(3)小组内打乱顺序摆一摆、说一说,看看自己发现了什么?
(我的左边有什么,你的左边有什么?
)
(4)师生共同活动:
我举右手,小朋友也举右手,发现了什么?
三、练习:
1、第4页做一做第2题。
你的前面是(),后面是(),左边是(),右边是()。
从前往后数你是第(),从左往右数你是第()。
2、完成练习一第6题。
四、小结。
通过这节课的学习,你学会了什么?
学生观察练习,讨论发言
学生教师指导下做游戏
学生教师指导下练习
学生独立练习
备课纸
课题:
位置教科书第5~9页
课时:
4
教学目标:
1、结合学生实际,根据行、列确定物体位置。
2、学会确定物体位置。
3、培养学生团结合作的精神。
重点:
结合实际正确描述物体位置,理解相对性。
难点:
理解相对性
教具准备:
主题图。
学具准备:
学习用品。
学生可能会出现的问题
难弄清楚结合实际正确描述物体位置,理解相对性。
教学建议
注意根据学生认识空间方位的特点安排教学
课后反思
二者相比的相对性学生有点弄不大懂
教学过程
本人教学思路
教学活动
学生活动
一、导入:
小朋友们,今天有一位小客人来到我们班里,首先让我们表示热烈的欢迎。
二、学习新知:
1、这位小客人坐在哪里呢?
他坐在第1组第2个,谁能很快地找出他来?
(出现四种找法,分别从前、后、左、右找起)
2、我们一般都是怎样找?
(使学生明确一般第一排是从前数,第几个是从左边开始数。
)
3、在自己的书上找出第1组第2个小朋友,他就是我们的小客人。
4、教师提问学生指:
(1)第5组第4个。
(2)第2组第3个。
5、学生小组活动:
互相提问并在书上找出相应的小朋友。
6、先说一说你自己的座位,再填空。
你的座位是第()组第()个。
你前面的同学是第()组第()个。
你后面的同学是第()组第()个。
你左边的同学是第()组第()个。
你右边的同学是第()组第()个。
三、练习:
(一)第6页做一做。
(1)教师提出问题:
第1行第2个是(),狗在第()行第()个。
(2)你还能提出什么问题?
(学生自由提问)
(3)解决问题。
(二)完成练习一
1、第1题。
(1)学生按一定的顺序坐成一排,教师提出要求,如:
从前往后第4位同学请站起来,请xxx后面的同学举起右手。
学生根据教师的要求做。
(2)学生自己提出要求,其他学生根据要求做。
2、第2题。
(1)教师提出要求:
我们来做拍手游戏。
两个小朋友一组,做你拍一、我拍一的游戏。
(2)学生分组活动。
3、第3题。
(1)教师出示第三题图画,提出要求:
请帮小明布置房间。
说一说东西放在什么位置合适。
(2)学生先在小组中说,指名在图画板上贴。
(3)教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
4、第5题。
(1)看图,说一说图上画了什么?
(2)你能根据图提出什么问题?
(学生自由提问)
(3)学生自己解决问题。
(4)在书上填空。
5、数学游戏:
听反话
(1)教师提出要求:
听老师说位置,小朋友做出相反的动作。
(2)教师说学生做。
(3)学生在小组里活动。
四、生活中的数学。
1、上下楼梯靠右边走。
2、自行车、汽车都是靠右行。
3、北京的公共汽车停在马路右边。
4、香港的公共汽车停在马路左边。
……
五、小结:
通过这节课的学习,你学会了什么?
学生观察练习,讨论发言
学生教师指导下做练习
学生教师指导下练习
学生独立练习
同左
第二单元:
20以内退位减法
一、教学内容:
教材第10页到第26页.
二、教学目标:
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。
三、教学重点:
引导学生用多种算法计算20以内的退位减法
四、教学难点:
引导学生把所学的知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
五、教材编写特点:
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2、引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,学习知识。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
六、课时安排:
1、十几减九------------------------------3课时
2、十几减几------------------------------4课时
3、用数学---------------------------------2课时
4、整理和复习---------------------------3课时
备课纸
课题:
十几减九
课时:
第1课时
教学目标:
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
重点:
掌握十几减九的算法。
难点:
掌握十几减九的算法。
教具准备:
计数器
学具准备:
小棒,卡片。
学生可能会出现的问题
对破十法可能不理解。
教学建议
在教学时让学生广泛发表意见,说出自己的想法。
教师对学生合理的意见和方法要及时给以表扬和鼓励。
让学生在理解和体验的基础上,自然接受快捷、方便的方法。
课后反思
学生能较好地掌握十几减九的算法,但个别学生掌握地不够好,
须加强。
教学过程
本人教学思路
教学活动
学生活动
一、复习:
出示口算卡片学生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=
9+9=9+5=9+3=9+7=
二、学习新知:
1、导入:
同学们,你们喜欢到公园玩吗?
有一些小朋友也喜欢到公园来玩,他们在干什么?
(出示公园情景图,先突出气球部分)
2、你能不能根据气球部分提个问题?
风车部分呢?
3、气球图列式:
15-9=
风车图列式:
16-9=
小结:
刚才同学们通过仔细观察,提出了问题,并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么?
(猜谜、套圈)你能提出什么问题?
列式:
13-9=14-9=
5、观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么?
揭题:
这节课我们就来学习十几减9(板书课题)
6、
(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?
还有没有其它方法?
(2)教师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组众说一说为什么?
(3)小结:
小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题,并说一说你的想法。
(4)你还知道那些十几减九的算式吗?
(5)教师板书算式,说一说你是怎么想的?
(6)小结:
刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
三、练习:
1、做一做第1题;练习第1题。
2、做一做第2题;练习第2题。
3、做一做第3题;练习第3题。
四、总结:
这节课学习了什么?
通过这节课的学习你学会了什么?
口算
思考交流
讨论交流
小组交流自己的方法,汇报。
指名口算。
同左
备课纸
课题:
练习二1~6题。
课时:
第2课时
教学目标:
熟练掌握十几减九的内容。
重点:
注意对学困生的辅导。
难点:
掌握十几减九的算法。
教具准备:
口算卡片
学具准备:
小棒,卡片。
学生可能会出现的问题
口算十几减九不够熟练。
教学建议
在练习时对学生加强口算训练。
课后反思
通过练习学生对十几减九的算法掌握比较好,并能熟练地口算十
几减九。
加强对学困生的辅导。
教学过程
本人教学思路
教学活动
学生活动
一、复习:
小朋友们,上节课我们学习了什么内容?
二、练习:
1、第1题:
这是一道用数学的题。
(1)学生自己看图,同位两个说说图意,并提出数学问题。
(2)根据数学问题列出算式,口算得数。
(3)在书上填写。
2、第2题:
这是一道计算题。
(1)教师读要求:
得数是几就圈上几个。
(2)根据算式圈相应的水果。
(3)根据自己圈的写出得数。
3、第3题:
这是一道游戏形式的计算题。
(1)看图,明确图意:
帮小鸟回家。
(2)快速口算得数,说给同位听。
4、第4题:
这是一道口算十几减九的题。
5、第5题:
这是一道计算题。
(1)明确要求:
根据两个图形口算得数。
(2)同位两个互相检查,看谁算得又对又快。
(3)教师面批面改。
6、第6题:
这是一道用数学的题。
(1)学生自己看图,明确图意。
(2)同位两个互相说说图意并提出数学问题。
(3)根据数学问题列出算式写在书上。
(4)全班一起订正。
三、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减九的内容,做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
自己看图,同位两个说说图意,并提出数学问题。
独立完成
连线,小组订正。
独立口