金点子低年级拼音识字教学游戏集锦.docx

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金点子低年级拼音识字教学游戏集锦

[金点子]低年级拼音识字教学游戏集锦　

[这个贴子最后由嫣然117在2003/07/2302:

38pm第4次编辑]

各位老师：

您在低年级拼音、识字教学中有哪些好办法？

想出了哪些“金点子”？

欢迎您到这里来与大家交流。

在教育论坛上看到鱼儿天使老师的这个帖子，觉得对我们实验教材论坛上马上要接手一年级的老师们很有益处，还没来得及经过鱼儿老师的同意，就自作主张转了过来，先致歉。

第一种

游戏名称：

开火车

适用范围：

用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。

但比较适合复习巩固阶段运用。

游戏准备：

相关的卡片和谜语等。

操作过程：

1、师：

提出要求，如：

看看我的口形，猜猜我发的是什么音？

（b）

老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：

我猜，我猜，我猜猜猜。

bbb。

2、师：

看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？

（跑、跳）

3、师：

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？

（人在云上走）

第七种

游戏名称：

火眼金睛

适用范围：

音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。

游戏准备：

孙悟空的图片以及有关的卡片等。

操作过程：

师出示标调有错误的音节。

（标调可移动）。

师：

在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

生齐：

小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

请一位学生上来做孙悟空找一找。

找对了，学生就说：

“小眼睛亮亮亮。

”找错了，就说：

“小马虎没分清。

”

第八种

游戏名称：

摘果子

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。

适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：

①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。

读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

②所认读的内容在果子的正面。

教师任读一个内容，点名请学生来摘。

摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

③所认读的内容在果子的反面。

教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。

读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

游戏准备：

教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。

果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。

果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

游戏操作过程：

以第二种游戏形式为例。

师：

秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。

——暖，暖和的暖。

生齐：

我来摘个大果子。

师：

XX（教师点名，该生上台摘果子。

）

生：

摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。

第九种

游戏名称：

七色花

游戏适用范围：

这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。

适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。

如：

对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。

这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。

游戏的竞争性强，学生兴致高。

游戏准备：

教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。

每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。

游戏操作过程：

师：

花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。

这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：

用词语说一句话。

教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。

每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。

游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。

②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。

如：

区分前后鼻音、平翘舌音。

教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。

最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。

第十种

游戏名称：

考考你

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。

适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。

“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。

游戏准备：

学生每人自制卡片若干张。

游戏操作过程：

师：

小老师们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。

写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。

第十一种

游戏名称:

踩石过河

游戏适用范围:

本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。

适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等,本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。

游戏准备:

游戏场地可安排在教室前、后的走道上。

教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。

两根长绳用以设置游戏情境,长绳一拉即代表小河两岸。

废旧的纸板小箱用来作石头,上面粘上生字或词语卡片。

当然,在实际教学中这样操作会比较麻烦,所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果,石头可以用纸张来代替,一张纸代表一块石头,准备10张,上面事先打印好需要朗读的内容。

游戏操作过程:

导语:

小朋友,通过学习我们已经掌握了许多知识。

现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧,比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。

生齐:

“嘿嘿嘿,加加油,大家一起来过河。

”

1、给全班分为若干个四人小组，选出组长,并由小朋友自行设计命名,如:

飞毛腿小队、可乐小队等等,便以增加小组间合作竞赛的氛围。

2、先选派一个四人小组进行游戏,其余小组分别站在绳索两端观赛。

3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。

一人游戏时,其余三位小伙伴站在起始线外等待。

4、游戏时,一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。

5、若读准确,全班小朋友:

“对对对,（再跟读一遍）”。

（拍手）

6、若读得不够认真准确，全班小朋友:

“错错错!

好好想,我来帮!

”（个别举手发言）

7、每人每次过桥都会遇到10个困难,若小队内四位同学都能顺利过桥,则奖励人手一张奖券。

8、若小队内个别学生遇到了困难,致使自己不能正常过河的,则扣除小队相应奖券数。

9、“小石子”上的认读内容需要经常调换。

最后根据得票高低,评选最佳合作小队。

第十二种

游戏名称:

贴商标

游戏适用范围:

本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。

如人教版第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。

适用内容包括音节词和词语。

游戏准备:

各种实物以及相对应的音节或词语卡片。

实物可以按照类别来进行准备。

比如:

1、文具类:

铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本…

2、水果类:

苹果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜类:

茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿…

除此以外,我们也可以就地取材,利用教室里已有的实物。

比如:

粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游戏准备。

游戏操作过程:

（准备:

在讲台上摆放各种实物,黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。

）

导语:

小朋友你们瞧,超市里摆放了这么多的物品。

可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。

我们一起来“贴商标”。

生齐:

“找找找,贴贴贴,一一对应妙妙妙!

”（拍手）

1、请一位学生上台,从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。

2、学生举起粘贴好商标的实物,大声朗读.全班同学作评委。

3、如果该生认读粘贴都正确生齐:

“棒棒棒!

”）学生再跟读一遍。

如果该生认读或粘贴出错生齐:

“错错错!

再想想!

”）【摆摆手】会念的小朋友立即作出反应:

（各自举手）“我来帮!

”然后,该生带读,其余学生跟读。

第十三种

游戏名称:

逛超市

游戏适用范围:

本游戏适用于期末复习阶段,用以检测课外识字情况。

游戏准备:

布置教室,将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组,分别排列在教室的各个角落。

学生们各自准备好识字袋,将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进行汇总（去掉重复内容）,并将这些识字内容按序摆放在桌子上。

每四人小组选派一位“超市引导员”（即能正确快速认读所有生字、词语内容的同学当选）。

游戏操作过程:

导语:

小朋友,超市里的东西真多啊,让我们去每个柜台逛一逛吧。

生齐:

“小大人逛超市,比比谁的收获多。

”（拍手）

1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。

游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料,（可以是齐读,也可以是一人读一个词）。

此时,“超市引导员”就进行认真地评判。

2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确,“超市引导员”奖励给该小队三张奖券（每人一张）,然后四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。

3、若三位学生对其中的某些识字内容感到困难,不能认读,“超市引导员”就及时地带领他们正确认读三遍,并扣除一张奖券（即得两张奖券）,碰到一处困难扣一张奖券.以此类推,若困难达到三处或以上,即不得奖券。

4、小组逛遍超市的五个柜台之后,便累计获得奖券的总数，汇报给老师。

5、最后老师将票数汇总,评选出一、二、三等奖各一名。

该游戏既能系统检查反馈小朋友课外学习认字的情况,又能使学生通过小组合作的竞赛方式感受到了合作学习的乐趣与强烈的集体意识。

第十四种

游戏名称:

欢乐对对碰

游戏适用范围:

本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。

适用内容为①偏旁与肚体字组成生字;②拼音&音节词与生字&词语配对;③生字与生字组成新词。

因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式.故学生参与面广,参与热情高涨。

有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。

游戏准备:

1、准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。

（用红色卡片做草莓,黄色卡片做香蕉,绿色卡片做雪梨。

）在教室的三面墙上各拉一条绳子,用以系绑这些小卡片。

2、将同颜色同形状的卡片按照数量等分,分别写上两组内容,如:

红色卡片:

一半写偏旁、一半写独体字。

绿色卡片:

一半写拼音或音节词,另一半写生字或词语。

黄色卡片:

写上不同的生字。

游戏操作过程:

导语:

秋天到了（期末到了）,瞧,我们果园里的果子也快丰收了。

（师手指绳子上挂着的小卡片）让我们一起去果园摘果子吧。

可是,这些果子有个奇怪的特点,不能一个一个地摘,需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。

生齐:

“果子高高挂,欢乐对对碰!

”

1、以游艺园的活动方式,全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏。

2、学生独立完成一组配对后,从“树上”摘下两个果子,拿到“领奖处”,说明配对理由。

若是红色卡片这组（偏旁加独体字）的,可以说:

“提土旁和‘里’组成‘埋’,埋葬的埋。

”若是绿色卡片（拼音或音节词配生字或词语）的,可以分别读一读拼音和词语。

若是黄色卡片（不同的生字）,可以说:

“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。

3、学生汇报后,若配对、朗读都正确的,即奖励印章一枚,继续游戏。

4、若配错对,请学生把果子送还原位,不得奖章,但可以继续参赛。

5、在规定时间里,比比谁获得的奖券多,按照先后顺序,设一、二、三等奖分发相应活动奖品。

可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。

将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，（如出“an”，出牌者还要念“我出an,b—an——ban，斑马的斑”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。

在开心的玩耍中，不知不觉地还复习了字母，训练了拼读，学生们玩得可开心了！

“登山”游戏：

教师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，一组取名“神奇宝贝队”，一组取名“数码宝贝队”（队名是学生们自己取的），每组学生轮流认一个字，每认对一个字，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。

我也来说两个识字教学中的游戏：

游戏1——送生字回家

要求学生准备新课的生字卡片，人手一分。

课上，老师出示本课打乱顺序的生字拼音，提示学生“一二三四五六七”，学生则应答“生字宝宝出门去”。

学生按照拼音的顺序找到对应的生字，按老师所给的顺序在课桌上摆放好。

在学完生字后同样请学生再读生字，老师提示“一二三四五六七”，学生则应答“我把生字送回家”，然后边读边收生字卡片。

此方法也可以将生字卡片和拼音卡片调换使用。

游戏2——点兵点将，生字变画

此法可适度调动学生学习兴趣

老师须准备一副图画，纸质较厚。

将图画割裂成数块，在背面写上拼音或生字，学生点读，读对一张翻一张，直至翻出整张图画为止。

此方法也可以让学生自己准备，同桌或小组游戏。

很有意思，我还有个方法，因为我是班主任，我就一个星期找三个小朋友当班长，把他们的姓名用小黑板挂出来，一开始上课的时候让班长自我介绍，然后每节语文课前都让学生把这几个名字读一遍，当班长的小朋友自然会觉得自豪，学生也能够学到更多的课外的字，同学之间也很容易认识。

趣味游戏识字十法

肖颖推荐

爱玩好动是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。

按照建构主义的学习原理，教师努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境，尊重孩子的学习天性，让孩子在轻松愉快地游戏中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自主识字的兴趣，实现字词的意义建构，同时能养成学生自主识字的习惯，并最终实现及早独立识字的教学目的，这样的教学设计常常使识字教学收到事半功倍的教学效果。

下面将我们在小学低年级教学实践中经常运用的趣味游戏识字法介绍给大家，供同行参考。

1．打牌游戏

学生自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。

在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。

这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在对一单元的生字复习。

2．带头饰表演识字

把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征表演出来，识字时常安排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。

如教学小学语文二年级上册识字时，课前让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演，这样一来既提高了识字效率，又拓展了学生的知识。

大多有关小动物内容的课文都可以使用这种游戏方法识字。

3．贴、翻字词游戏

贴翻字词游戏是我们学生喜闻乐见的方式。

（1）部件组合。

也就是将一些合体字拆开，分别贴出来，让学生或小组合作来组合，在单位时间内谁组合的又快又准即获胜。

2）图文组合。

如我在教一年级下册识字4时，教师把课文中的词语写成卡片，教学中让学生在颜色鲜艳、生动有趣的图片上贴上相应的词语，并充当小老师教同学们读。

图文结合的文章可以用这种方法，没有图或图少的文章（教师要多搜集相关图片或发动学生搜集）也可以使用。

（3）翻图片读字词。

如教学一年级上册《小小的船》一课，我把自制的教学挂图中的金闪闪的星星背后写本课的生字，然后让学生乘着小小的船去翻一翻星星背后的秘密。

学生很兴奋地发现背后的秘密，同学们用了短短几分钟时间就学会了本课全部生字。

4．“抓特务”

学生按教师要求学习完生字后，每组抽一名认字最好的同学到其他小组“抓特务”。

即逐个检查字音、组词情况，如果有不会的即是“特务”，要求小组长立即帮助学习生字。

这样一来人人都不想当特务，识字效率明显提高，即使有困难的同学在小组长的帮助下也会很快认识。

检查一课、一单元甚至一册书的生字都可以用此法。

5．互助接龙赛

学生把自制字卡带入课堂进行接龙游戏。

游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个读下去。

不会的放在一边，请教本组中的“小老师”，学生互相帮助，使自己的生字接龙不断进行下去，最后以接的最长的为优胜者。

这种方法也可以用于检查一课、一单元或更多的生字学习情况。

6．放大法

认识复杂难记的生字时，由学生在座位上大声念出笔画，老师或指定的同学在黑板上按他（她）所念的笔顺将这个字放大写在黑板上，以此检查学生对生字的掌握情况。

如识记“乘”字学生有困难，老师按学生念出的笔画在黑板上写了一个大大的“乘”宇，结果学生都记住了这个字。

7．摘果子游戏

摘果子游戏是我们在低年级的识字教学最常用的方法。

如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。

这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。

8．开火车识字

方法是：

让一组学生按顺序读字、组词、分析字型、说一句或几句话，其他同学轻声发出火车开动时的“呜一咔嚓、咔嚓”声。

如果有人说错了或不会读，火车就停下来，选其他组的“修理员”“修理”（重读字音、组词或其它），“修理”好后继续开火车。

9．竞赛法

竞赛的类型有小组竞赛、男女生竞赛、同学号竞赛等。

小组竞赛时，要比一比在单位时间内哪一组认字、组词记字形又快又准。

或者小组所有成员识字成绩累加，计算出小组总成绩，成绩最差的小组，要向最好的小组鞠躬表示佩服和学习，最好的小组授与集体识字奖章。

男女生竞赛

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