大学生学习方法三篇.docx
《大学生学习方法三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生学习方法三篇.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
大学生学习方法三篇
大学生学习方法三篇
篇一：
大学生学习方法
方法是人们达到预期目标的一种有效手段或途径，而学习方法就是人们在学习中获取知识和技能而采用的手段和途径。
古今中外，许多学有所成、贡献卓著的学者在实践中，不断发现和认识了学习生活的许许多多客观规律，而逐渐形成和发展成科学的学习方法。
庄子曾说过：
“吾生也有涯，而知也无涯”。
这向我们提出了一个值得深思的问题，即在有限的一生中向无限的知识海洋进军，并取得创造性的结果。
这样，掌握一套良好的学习方法，对大学生活来说就显得尤其重要了。
在学习方法方面，前人给我们留下了一笔很珍贵的财富，总结出了很多值得借鉴的方法，如“三到”“四边”法（心到、眼到、手到，边看、边批、边划、边写）、结构学习法、比较学习法等。
学习方法之多，可谓枚不胜举，但是我们在学习中并非将所有的方法都用到，而应找到一些合适自己的学习方法，开辟出一条适合自己的较好的途径。
创造最佳学习方法要注意以下两点：
一、以提高学习效率为标准。
掌握学习方法的根本目的是为了提高学习效率，学有所获。
究竟哪种学习方法是适合自己的最佳方法，要看它是否有利于提高学习效率。
其二、要因人而异。
有的方法适合于别人，并非适合自己，不同年级、不同专业、不同学生之间的学习方法都可能不一样。
所以每一个同学要结合自己的实际情况（学习目标、任务、兴趣、爱好等）来选择适宜自己的方法。
第一、明确的学习目标。
目标，是人们欲求获得的成果或将要达到的标准，它是行动的指南。
合理的目标能够诱发人的动机，规定行为方向。
学习目标有近期和远期之分，人们确立远期目标的过程也就是理想的形成过程。
作为当代青年大学生，应根据党和国家的要求，把成为“四有”新人作为自己远期目标确立后，就要通过学期、学年等近期学习目标来实现。
同学们在制定目标时要从实际出发确定目标的期望值，目标要高低适度，同时根据主客观条件的变化，适当调节。
第二、锲而不舍，持之以恒。
很多同学在制定学习计划时，热血沸腾，但一遇挫折，便锐气大减，“激流勇退”。
要知道，学习如逆水行舟，不进则退，没有坚强的意志和持之以恒的精神是不能达到成功的彼岸的。
对自我的监督与修正，需要意志的力量作为保障。
“自胜者强”，“唯志坚者始遂其志”。
同学们应在实践中发展自己的耐力和控制力，增强对挫折的承受力，排除各种干扰，实现自己的理想。
第三、合理运筹时间。
伟大的科学家告诫我们：
你热爱生命吗？
那就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
大学与中学的一个显著区别就是大学生可以自由支配的时间大量增加，时间的利用对大学生的成才至关重要，从某种意义上说，我们的学习就是和时间赛跑，谁能驾驭时间，谁就赢得了学习的主动权，谁就能奔向成功的彼岸。
要有效地利用时间，必须科学地运筹时间。
每天干什么，每个月或每年要达到什么目标都要科学地统筹、合理地安排。
第四、劳逸结合。
古人云：
文武之道，一张一弛。
只有会休息的人才会工作。
我们发现有些大学生，他们有良好的学习愿望和刻苦的学习精神，从早到晚不停地看书做作业，但学习效果并不理想，长期这样甚至可能酿成疾病，这就是不注意劳逸结合的结果。
要想始终保持良好的学习状态，一是要有充足的睡眠时间；二是要注意锻炼，
每天要安排1个小时的文体活动。
无数事实证明，虽然体育锻炼占去了人们一定的时间，但它却帮助人们赢得了更多的精力、活力和生命，从而使人们情绪饱满、精神愉快地工作和学习；三是良好的生活习惯（如不抽烟，不酗酒，按时作息）等。
另外，乐观而开朗的性格，适当注意饮食营养，也都是保证身体健康的重要条件。
学习方法与学习的过程、阶段、心理条件等有着密切的联系，它不但蕴含着对学习规律的认识，而且也反映了对学习内容理解的程度。
在一定意义上，它还是一种带有个性特征的学
习风格。
学习方法因人而异，但正确的学习方法应该遵循以下几个原则：
循序渐进、熟读精思、自求自得、博约结合、知行统一。
1.“循序渐进”──就是人们按照学科的知识体系和自身的智能条件，系统而有步骤地进行学习。
它要求人们应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。
循序渐进的原则体现为：
一要打好基础。
二要由易到难。
三要量力而行。
2.“熟读精思”──就是要根据记忆和理解的辩证关系，把记忆与理解紧密结合起来，两者不可偏废。
我们知道记忆与理解是密切联系、相辅相成的。
一方面，只有在记忆的基础上进行理解，理解才能透彻；另一方面，只有在理解的参与下进行记忆，记忆才会牢固，“熟读”，要做到“三到”：
心到、眼到、口到。
“精思”，要善于提出问题和解决问题，用“自我诘难法”和“众说诘难法”去质疑问难。
3.“自求自得”──就是要充分发挥学习的主动性和积极性，尽可能挖掘自我内在的学习潜力，培养和提高自学能力。
自求自得的原则要求不要为读书而读书，应当把所学的知识加以消化吸收，变成自己的东西。
4.“博约结合”──就是要根据广搏和精研的辩证关系，把广博和精研结合起来，众所周知，博与约的关系是在博的基础上去约，在约的指导下去博，博约结合，相互促进。
坚持博约结合，一是要广泛阅读。
二是精读。
5.“知行统一”──就是要根据认识与实践的辩证关系，把学习和实践结合起来，切忌学而不用。
“知者行之始，行者知之成”，以知为指导的行才能行之有效，脱离知的行则是盲动。
同样，以行验证的知才是真知灼见，脱离行的知则是空知。
因此，知行统一要注重实践：
一是要善于在实践中学习，边实践、边学习、边积累。
二是躬行实践，即把学习得来的知识，用在实际工作中，解决实际问题。
6、学会利用图书馆
篇二：
大学生学习方法
很多大学生选择所学专业不是因为对此专业感兴趣而是因为在被录取时被调剂或者是在填志愿的时候由于对专业不了解而误打误撞选择了此专业。
所以如果没法提高学生的学习兴趣，那么将会事倍功半。
既然学生已经被所学专业录取，那么这就是改变不了的事实。
读大学需要付出很多时间、金钱、精力等成本，不能让这些付之东流。
所以，只有提高大学生对所学专业的兴趣，才能使他们能够在大学有很大的收获。
读大学到底读什么？
有相当一部分大学生都有这样的困惑！
大学是一个高层次的学习平台，在大学里，教师的教学模式跟高中、初中还有小学有很大的不同。
大学教师不会再像高中那样把学生看管得很严，而是会给学生一个很大的自主学习的空间。
而正是有这个空间的存在，使得很多大学生的学习动力没有高中的时候大了，而对于自制力差的学生来说，更是在大学里玩了四年，虚度大学四年的时光。
大学生在大学里要以学习为主，同时也需要提高人际交往等能力，使自己的综合素质全面提高。
而众所周知，大学生对所学专业感兴趣与否直接影响到他们学习成绩的好坏，对专业越感兴趣就会使得学生有更大的动力去学习从而有较高的学习成绩。
然而很多大学生选择所学专业不是因为对此专业感兴趣而是因为在被录取时被调剂或者是在填志愿的时候由于对专业不了解而误打误撞选择了此专业，因此有相当一部分学生对自己所学的专业没有兴趣或是兴趣不大。
由此可见，提高大学生对所学专业的兴趣同时提高他们的学习积极性，进而提高他们的学习能力十分重要。
大学里同样也是以学习为主，大学生只有具备较高的学习能力，较好的学习成绩，才能在大学里实现自己的人生价值。
在这个信息科技高速发展的时代，互联网已经成为人们生活、办公不可或缺的一部分。
网络是一个无穷无尽的文化信息源,它具有信息量大、传播速度快、交流互动性强和影响范围广的显著特点，为人们的各项活动提供了很大的帮助和便利。
作为新信息时代的大学生，其接受能力、开发利用能力和创新能力比较强，所以面对互联网这种新兴实用的工具，其接受的能力较强、使用的效率也就越高。
同时，对于当代中国的现实而言，使用网络、电脑是比较新颖、潮流、时尚的，这也迎合了大学生追求潮流、时尚之风的心理。
目前，大学生的学习生活已经离不开网络。
据调查，有近90%的大学生每天都上网，所以，利用网络来提高大学生的学习兴趣，会是一个非常可行、有效的方法。
第一，利用网络交流互动性强的特点，建立具有各类专业特点的便于学生交流学习心得、探讨学术的交流平台。
例如建立专业QQ群，让学生能够在这个群里面交流学习心得、探讨专业学术。
QQ聊天工具是目前中国公民最常用的网上聊天工具，也是大学生常用的网上聊天工具。
所以，建立专业交流QQ群，能够使学生更好地交流专业知识。
第二，利用网络影响范围广的特点，在大学生经常进入的领域宣传专业知识。
目前，校内人人网因其较为真实，让人交友放心、便利而备受广大大学生的青睐。
尤其是人人空间里传递着各类大学生易于接受的信息，使得其更受大学生的关注和喜爱。
所以，在这个空间里面传递专业知识将会使得学生受到这些知识的熏陶，从而在有意无意之中掌握了知识。
在人人网上申请一个专业的人人账号，及时、经常性地把与专业有关的东西在人人网上进行分享，是一个十分有效的传播知识的途径。
虽然目前有些高校院系已经采取上述措施来提高学生对专业的兴趣。
但是，大多数采取的措施只是流于形式或者是在其建立之初积极宣传专业知识，很难起到引导大学生学习专业知识、提高对专业兴趣的作用。
所以，无论是利用QQ空间还是人人网宣传专业知识，都必须是一个长期的、并且是经过切实操作的过程。
每所大学里都有各种类型的学生社团，这些各色各类的学生社团使得大学生的学习生活丰富多彩。
高校学生社团一般是指在校大学生基于共同的兴趣、爱好、志向等因素自发组成的学生群众团体，是校园文化的重要组成部分，它覆盖面广、辐射能力强、发展迅速、对丰富学生课余生活，繁荣校园文化、提高学生综合素质、培养高素质创造性人才，都发挥着重要的作用。
据调查，在大学里有73.6%的学生参加了学生社团，其中，有32.1%的学生参加了两个及两个以上的学生社团。
为何学生参加学生社团的比例如此高呢?
原因是大学里，学生有着很多课余时间去做自己的事情，据调查，有95.2%的大学生觉得自己的课余时间充足。
而学生社团在丰富学生的大学生活，使大学生的综合素质提高方面有着很大的作用。
在所有类型的学生社团中学术性学生社团则在提高大学生对专业的兴趣爱好方面有着得天独厚的优势。
学术性社团是以满足成员对知识的需求为基础，以提高学术水平和实践能力为共同目的而建立起来的，与专业学习和学术研究结合较紧的带有专业实践性质和多学科交流的社团。
同时，它又具有其他性质的学生社团所具有的弥补课堂教育的不足，拓宽学生视野，陶冶学生情操，锻炼和培养学生的综合能力，促进学生综合素质的提高的特点。
所以，学术性学生社团对学生的的发展有很大益处。
从而建立适合专业性质的学术性学生社团十分有必要。
但是据调查，大学生参加学术性学生社团的积极性不是很高。
数据显示，有70%以上的学生没有参加学术社团。
这不禁令人感到惊讶。
而在没有参加学生社团的人之中，更多的人有意愿参加却没能参加学术性学生社团，其原因是因为受入团资格的限制；共有71.3%的人没有参加意愿，其中大多数人对参加学生社团没有兴趣。
所以，要使得学术性学生社团发挥其实质性的作用，就必须在学生社团的建立上要真正明确社团建立的目标与宗旨及组织内部管理制度与组织内部人员的筛选标准，同时必须在社团活动的实施过程中要真正做到不流于形式，要真正从学生的兴趣爱好和习惯出发去举办大学生自己喜欢的、有意义的活动。
这样，才能使学生参加学术性学生社团的积极性提高，从而能最大地发挥学术性学生社团对提高学生学习专业知识的兴趣。
领导是一种指引和影响群体或组织在一定条件下实现所期望目标的行为过程。
在这个过程中，实施指引和影响的人称为领导者，接受指引和影响的人称为被领导者。
领导者主要凭借影响力去发挥作用，这个影响力就是领导者的威信。
威信是领导者在领导活动中表现出来的品格、才能、学识、情感等对被领导人所产生的一种非权力的影响力。
人们常常把领导者的威信视为“无言的号召，无声的命令”。
一个领导者一旦威信树立起来，被领导者就会自动自发地认真完成工作；或者只要一开口发布命令，不必过多重复，也无须多言，更用不着动怒，被领导者便立即竖耳倾听，照章去办。
在同一个寝室或是班级中，都会存在着一个特别有影响力或着说特别有威信的人。
此人有可能是寝室长或是班长，但有可能也是具有较好高品格，较好的才能学识或是较高的号召能力的其他同学，他在日常的学习生活中所表现出来的品格、才能、学识、情感等对其他同学产生的一种非权力的影响。
寝室里的人因为在一起生活而导致同寝室的人很容易受领导人的影响而从事此人所安排的事或是以此人为榜样而在有意无意之间模仿此人。
据调查，有97.6%的寝室室友相处的挺好，可以看出大多数同寝同学都相处较好，所以同寝同学之间相互影响的可能性较高，同时同班同学中的相互影响作用也不可忽视。
因而，可利用同寝或同班级之间的影响和被影响关系来提高学生的学习兴趣。
所以，引导寝室或是班级中较有威信的领导人在有意识或是无意识之间强调学习的重要性，带头学好专业知识，同时帮助学习成绩差的同学学习，警策学习积极性、主动性差的同学去主动学习，将会对被领导者即被影响者去提高学习兴趣有很大作用。
可以说，同寝室或班级中较有威信的领导人的影响是提高同寝室或是班级同学学习兴趣的重要因素。
其实，提高大学生学习本专业的兴趣并不是仅仅靠某方面或是某种方法或是少数几种因素的影响就能凑效的，而是需要各种因素的综合作用而产生更有效的效果。
从上述提供的三种提高学生学习积极性的方法不难看出，本文强调的是利用群体之间某一方面的影响力（例如网上聊天工具、学术性学生社团、寝室或班级的影响力）在某特定空间或状态下影响和督促大学生学习来提高大学生学习所学专业的兴趣从而提高大学生学习成绩。
篇三：
大学生学习方法
学习活动不是教师讲、学生听的活动，而是以学生为主体、对人类所积累的知识经验进行认知和重新发现的活动。
在大学期间，学生要根据大学的学习环境和学习的组织形式不同，改进学习方法以适应高校的学习。
（一）确立有针对性的学习目标和计划
学生的学习，首先要树立明确的学习目标，制定切实可行的学习计划。
1、学习目标应是德智体等全面发展的目标，而不仅仅是对各科知识学习的要求；
2、学习目标要把长远的目标与近期的目标相结合，目标不能空洞，要切合实际，有可能实现；
3、学习计划要有内容和时间的安排，休闲的时间也要考虑在内。
（二）带着任务预习
课前预习对于学生深入而细致地理解教材是十分重要的。
但预习不是一般地阅读教材。
而是要围绕教师所提出的要求和问题进行探索和思考，以理解教材的中心思想和主要内容。
预习中还要记下疑难的问题，以求在听课时解决。
在需要与可能时，预习还可以结合参观和对所学内容的直接观察、考察乃观看有关音像材料等方式来进行。
大学生的预习可以以一本教材为主，但不要局限于一本教材的范围，在有时间和能力的情况下，要尽可能博览群书，以一个问题的论述与解决为中心进行比较，以发现彼此的优点和不足之处，这样可以更深入地领会教材。
（三）开展积极的思维听课
学生通过听课理解知识的过程，就是运用已有的旧知识来理解新知识，把新知识纳入已有认知结构的过程。
为此，在听课过程中，联系已有的知识经验，并对新旧知识之间的同异进行分析比较，通过抽象和概括以形成新概念，只有这样，才能使新旧知识融合为知识的体系。
机械被动地听课，无法使新旧知识互相衔接和融合，只有开展积极的思维，才能实现融合与构建知识体系的工作。
听课的过程不仅要开展思维，使新旧知识衔接与融合，而且要尽可能地对所学知识进行重新发现与探索。
这种探究与发现的学习，自然不是一成不变地重复人类原来发现知识的过程，而是要抓住发现过程的主要关键，以利于形成合乎逻辑的科学概念与结论。
这种发现学习不仅有利于科学知识的掌握，也有利于思维能力的培养。
（四）科学地组织复习
组织复习，不是简单地阅读己学过的材料，而是要达到进一步消化已学过的知识和发展思维能力的目的。
1、及时进行复习
按照心理学的规律，遗忘是在学习以后就立即开始，其趋势是先快后慢。
研究表明，记过的材料开始遗忘的多，之后遗忘量逐渐减少。
因此，要提高记忆的效率，必须在学习新材料之后立即开始复习，而不要等到遗忘开始之后才进行，否则只能取得事倍功半的效果。
2、分散复习
对已学材料的复习，不能集中在一次时间内进行，而要分散在不同的时间内进行，这有利于提高记忆的效率。
如何分散复习的材料，则要根据材料的数量、难度与每个人自身的能力为转移。
3、复习方式多样化
分散复习与集中复习相结合是良好的复习方式
学生上课以后，可以当天及时复习，还可以每天复习与每周的阶段复习相结合，或者把逐步的复习与更长阶段（一个月、一个学期）的复习相结合，总的规律就是要把分散复习与集中复习结合起来，这样更有利于巩固记忆的效果。
在复习文字材料的时候，可以采用阅读与回忆相结合的方式进行，即先用回忆的办法去重现学过的材料，然后在重现的基础上再进行阅读，如此反复交替地进行，直到熟练地记住了材料为止。
这种交替复习的方法，一方面可以通过思维的加工提高大脑活动的机能；另一方面了解哪些材料记住了，哪些材料未记住，可以有意识地重新进行识记，这比单纯反复机械地阅读熟记材料更有利于提高记忆的效率。
这种方式用于背诵课文更加有效。
4、加强练习
应用知识既是复习知识的形式，也是深入领会知识、培养技能的途径。
因此，在学习新知识后采取书面作业、实际调查、参观实验和社会实践等多种途径进行实践和练习，可以进一步巩固、扩大所学知识，并使自己的能力也得到相应的发展。
5、复习与创新相结合
通过各种练习和实践进行复习，还应有意识地开拓思路，发展创造性思维。
例如，在解题或实际应用时，有意识的设立不同的情境，从不同角度以不同的“变式”解决问题，将有利于拓展思路，培养创新能力。
在学习活动中，让学生体会到积极的学习体验。
当学生体验到学习的快乐并提高对自我的信心时，学生的学习动力就会加强，这有利于提高学习的效率。
（六）培养切合个人实际的自学方法
学习方法既有共性，也有特性，适合别人的学习方法不一定也适合自己，这是因为每个人的文化知识基础不同、学习能力不同、个性特点也不同。
有的人倾向于迅速而简捷地完成学习任务，有的人则习惯于深入地领会和发现新知识；有的人倾向于全面概括地掌握知识，有的人则喜欢深入细致地进行品味；有的人学得快，而有的人学得慢。
因此，大学生要针对所学习的内容和对学习的不同要求，根据个人的特点，在借鉴别人学习经验的基础上摸索和总结适合个人特点的学习方法。
学习活动不是教师讲、学生听的活动，而是以学生为主体、对人类所积累的知识经验进行认知和重新发现的活动。
在大学期间，学生要根据大学的学习环境和学习的组织形式不同，改进学习方法以适应高校的学习。
（一）确立有针对性的学习目标和计划
学生的学习，首先要树立明确的学习目标，制定切实可行的学习计划。
1、学习目标应是德智体等全面发展的目标，而不仅仅是对各科知识学习的要求；
2、学习目标要把长远的目标与近期的目标相结合，目标不能空洞，要切合实际，有可能实现；
3、学习计划要有内容和时间的安排，休闲的时间也要考虑在内。
（二）带着任务预习
课前预习对于学生深入而细致地理解教材是十分重要的。
但预习不是一般地阅读教材。
而是要围绕教师所提出的要求和问题进行探索和思考，以理解教材的中心思想和主要内容。
预习中还要记下疑难的问题，以求在听课时解决。
在需要与可能时，预习还可以结合参观和对所学内容的直接观察、考察乃观看有关音像材料等方式来进行。
大学生的预习可以以一本教材为主，但不要局限于一本教材的范围，在有时间和能力的情况下，要尽可能博览群书，以一个问题的论述与解决为中心进行比较，以发现彼此的优点和不足之处，这样可以更深入地领会教材。
（三）开展积极的思维听课
学生通过听课理解知识的过程，就是运用已有的旧知识来理解新知识，把新知识纳入已有认知结构的过程。
为此，在听课过程中，联系已有的知识经验，并对新旧知识之间的同异进行分析比较，通过抽象和概括以形成新概念，只有这样，才能使新旧知识融合为知识的体系。
机械被动地听课，无法使新旧知识互相衔接和融合，只有开展积极的思维，才能实现融合与构建知识体系的工作。
听课的过程不仅要开展思维，使新旧知识衔接与融合，而且要尽可能地对所学知识进行重新发现与探索。
这种探究与发现的学习，自然不是一成不变地重复人类原来发现知识的过程，而是要抓住发现过程的主要关键，以利于形成合乎逻辑的科学概念与结论。
这种发现学习不仅有利于科学知识的掌握，也有利于思维能力的培养。
（四）科学地组织复习
组织复习，不是简单地阅读己学过的材料，而是要达到进一步消化已学过的知识和发展思维能力的目的。
1、及时进行复习
按照心理学的规律，遗忘是在学习以后就立即开始，其趋势是先快后慢。
研究表明，记过的材料开始遗忘的多，之后遗忘量逐渐减少。
因此，要提高记忆的效率，必须在学习新材料之后立即开始复习，而不要等到遗忘开始之后才进行，否则只能取得事倍功半的效果。
2、分散复习
对已学材料的复习，不能集中在一次时间内进行，而要分散在不同的时间内进行，这有利于提高记忆的效率。
如何分散复习的材料，则要根据材料的数量、难度与每个人自身的能力为转移。
3、复习方式多样化
分散复习与集中复习相结合是良好的复习方式
学生上课以后，可以当天及时复习，还可以每天复习与每周的阶段复习相结合，或者把逐步的复习与更长阶段（一个月、一个学期）的复习相结合，总的规律就是要把分散复习与集中复习结合起来，这样更有利于巩固记忆的效果。
在复习文字材料的时候，可以采用阅读与回忆相结合的方式进行，即先用回忆的办法去重现学过的材料，然后在重现的基础上再进行阅读，如此反复交替地进行，直到熟练地记住了材料为止。
这种交替复习的方法，一方面可以通过思维的加工提高大脑活动的机能；另一方面了解哪些材料记住了，哪些材料未记住，可以有意识地重新进行识记，这比单纯反复机械地阅读熟记材料更有利于提高记忆的效率。
这种方式用于背诵课文更加有效。
4、加强练习
应用知识既是复习知识的形式，也是深入领会知识、培养技能的途径。
因此，在学习新知识后采取书面作业、实际调查、参观实验和社会实践等多种途径进行实践和练习，可以进一步巩固、扩大所学知识，并使自己的能力也得到相应的发展。
5、复习与创新相结合
通过各种练习和实践进行复习，还应有意识地开拓思路，发展创造性思维。
例如，在解题或实际应用时，有意识的设立不同的情境，从不同角度以不同的“变式”解决问题，将有利于拓展思路，培养创新能力。
在学习活动中，让学生体会到积极的学习体验。
当学生体验到学习的快乐并提高对自我的信心时，学生的学习动力就会加强，这有利于提高学习的效率
（六）培养切合个人实际的自学方法
学习方法既有共性，也有特性，适合别人的学习方法不一定也适合自己，这是因为每个人的文化知识基础不同、学习能力不同、个性特点也不同。
有的人倾向于迅速而简捷地完成学习任务，有的人则习惯于深入地领会和发现新知识；有的人倾向于全面概括地掌握知识，有的人则喜欢深入细致地进行品味；有的人学得快，而有的人学得慢。
因此，大学生要针对所学习的内容和对学习的不同要求，根据个人的特点，在借鉴别人学习经验的基础上摸索和总结适合个人特点的学习方法。
学习活动不是教师讲、学生听的活动，而是以学生为主体、对人类所积累的知识经验进行认知和重新发现的活动。
在大学期间，学生要根据大学的学习环境和学习的组织形式不同，改进学习方法以适应高校的学习。
（一）确立有针对性的学习目标和计划
学生的学习，首先要树立明确的学习目标，制定切实可行的学习计划。
1、学习目标应是德智体等全面发展的目标，而不仅仅是对各科知识学习的要求；
2、学习目标要把长远的目标与近期的目标相结合，目标不能空洞，要切合实际，有可能实现；
3、学习计划要有内容和时间的安排，休闲的时间也要考虑在内。
（二）带着任务预习
课前预习对于学生深入而细致地理解教材是十分重要的。
但预习不是一般地阅读教材
升级会员 