小学数学人教版二年级上册4表内乘法一12课时教案.docx

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小学数学人教版二年级上册4表内乘法一12课时教案

小学数学人教版二年级上册

第四单元表内乘法

（一）

一、单元教材分析：

表内乘法是学生学习乘法的开始，是以后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

本单元教材分为两部分：

乘法的初步认识和2-6的乘法口诀。

突出了乘法的意义，尊重了儿童已有的经验和认知规律，重视了乘法口诀的来源和意义的教学，重视了培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、单元教学目标：

1、让学生在具体情境中了解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。

2、让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟记2-6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。

3、使学生能用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能用加、减、乘法解决一些简单问题。

4、感受用乘法表示同数连加的简洁性，感受乘法口诀的魅力。

三、单元教学重点：

体会乘法运算的意义，理解并熟记2-6的乘法口诀。

四、单元教学难点：

4、6的乘法口诀。

五、单元教学措施：

1、运用多种表征方式之间的相互转换，帮助学生理解乘法的意义。

2、设计丰富有趣的练习，帮助学生理解和记忆乘法口诀。

3、帮助学生逐步学会数学思考与表达，获得分析问题和解决问题的基本方法。

六、课时安排：

1、乘法的初步认识………………………………2课时

2、2-6的乘法口诀………………………………8课时

3、整理和复习……………………………………2课时

第1课时乘法的初步认识

（总第26课时）

教学内容：

课本第46—48页例1、例2。

教学目标：

1、在具体情境中体会乘法的意义。

掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式各部分的名称。

初步体验乘法在日常生活中的作用。

2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。

3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

教学重点：

掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式各部分的名称。

教学难点：

结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系，理解乘法的含义。

教学准备：

电子课本投影、小棒。

教学过程：

一、情境导入。

1、电子课本投影第46页情境图，仔细观察图，说一说从图上获得哪些数学信息。

2、引导观察：

（1）图上画的是什么地方？

（游乐场）

（2）从上往下看，游乐场里都有些什么？

（过山车、小火车、小飞机、木马、商店）

（3）商店里都有些什么？

（气球、饮料、毛巾等）

二、探究新知。

1、教学例1。

（1）电子课本放大投影——小飞机图。

①问：

小飞机里共有多少人？

②引导列式计算，并板书。

③观察算式：

3个5相加等于15。

（2）电子课本放大投影——小火车图。

①问：

小火车里共有多少人？

②引导列式计算，并板书。

③观察算式：

4个6相加等于24。

（3）电子课本放大投影——过山车图。

①问：

过山车里共有多少人？

②引导列式计算，并板书。

③观察算式：

7个2相加等于14。

（4）对比所有算式，发现特点：

加数相同。

（5）思维导向：

这种加数相同的加法，可以用乘法表示。

（6）示范把第一式改写成乘法，并板书。

（7）指导学生把其他算式改写成乘法，并板书。

（8）引导比较加法算式和乘法算式，谁简便些？

（9）小结：

乘法的意义：

表示几个几相加是多少。

2、教学例2。

（1）电子课本放大投影——过山车图，同上法写加法和乘法算式。

（2）指导乘法算式的读法：

几乘几等于几。

（3）认识乘法算式中各部分名称：

算式中间的符号叫乘号；

乘号左边的数称为乘数，乘号右边的数也称为乘数，它们相乘的结果称为积。

（4）问：

在板书的所有乘法算式中，各数分别叫什么。

三、巩固练习：

完成课本第48页的“做一做”。

1题：

指导学生在桌面上方摆小棒，再填写加法算式。

2题：

每串都有几把钥匙？

一共有几串钥匙？

一共有几把钥匙？

一3二3地数，有几个3？

独立填写，集体订正。

3题：

独立完成，集体订正。

四、课堂总结：

认识了乘法，知道乘法的意义是表示几个几相加，知道了乘法算式各部分的名称，学习了把同数相加的算式改成乘法算式，几个几加就改成几乘几。

五、课堂作业：

六、板书设计：

乘法的初步认识

5＋5＋5＝155×3＝15

3×5＝15

乘号

乘数乘数积

第2课时乘法的初步认识练习

（总第27课时）

教学内容：

课本第49—51页。

教学目标：

1、进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的名称，正确地读写乘法算式。

2、初步培养学生的抽象、概括能力。

3、通过加法与乘法关系的转化，了解各部分数学知识的联系与区别、发展和转化。

教学重点：

掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式各部分的名称。

教学难点：

结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系，理解乘法的含义。

教学准备：

电子课本投影。

教学过程：

一、复习。

1、P49第1题：

独立完成，集体订正。

2、P49第2题：

指导理解题意，提示摆放整齐。

自主完成，集体订正。

3、P49第3题：

指导一个，自主完成其他的，集体订正。

4、P49第4题：

点名读。

二、题型练习。

第5题：

指导1二2二地数，并填空、写乘法算式。

（本可以写两个，随写一。

）

第6题：

在题上写出加法并口算。

联系

（1）题想

（2）题。

第7题：

每盘几个，有几盘，也就是有几个几。

读乘法算式。

第8题：

独立完成，表扬画得整齐的。

第9题：

在线上写，后点名读。

第10题：

理解题意后点名说能不能改写，并说为什么。

（不是同数相加。

）

第11题：

先口算，再在本子上竖式笔算。

集体订正。

第12题：

逐个指导判断、连线。

第13题：

理解题意：

用图来表示乘法算式的含义，怎么画？

第14题：

在本子上用加法横式口算或用竖式笔算，订正后启发：

要是和加减法表一样，有个方法能记住所有几乘几的得数就好了。

（激发对乘法口诀的兴趣。

）

三、全课小结：

乘法的意义、加法改写乘法、有乘法口诀多好。

四、课堂作业：

第3课时5的乘法口诀

（总第28课时）

教学内容：

课本第52—53页。

教学目标：

1、使学生经历编制5的乘法口诀的过程，体验5的乘法口诀的来源。

2、熟记5的乘法口诀。

3、应用5的乘法口诀口算。

教学重点：

熟记5的乘法口诀。

教学难点：

应用5的乘法口诀口算。

教学准备：

电子课本投影、课件4-3。

教学过程：

一、复习，（见课件4-3）。

二、新授。

1、导语：

前两节课我们把很多加法算式改成乘法算式，你记住这些乘法的得数了吗？

考考你，（师随机说出写过的乘法）。

那么怎样才能又对又快口算乘法呢？

这就需要记住乘法口诀。

今天我们开始学习乘法的口诀。

（板书课题：

5的乘法口诀。

）

2、教学例1，编写5的乘法口诀。

（1）投影52面主题图——福娃。

问：

一共有多少个福娃？

（2）启发学生可以在图上一五一十地数出，也可以利用连加口算。

（3）根据点子图写乘法，编写乘法口诀。

（先看清楚每张点子图有几个点。

）

①学习乘法口诀：

一五得五。

提问：

1张点子图有几个点？

（5个）

是几个5？

（1个5）

1个5怎样列乘法算式？

（板书：

1×5＝55×1＝5）

编成乘法口诀是：

一五得五。

（板书口诀。

）全班齐读口诀两遍。

②学习乘法口诀：

二五一十。

提问：

2张点子图有几个点？

（10个）

是几个5？

（2个5）

2个5怎样列乘法算式？

（板书：

2×5＝105×2＝10）

编成乘法口诀是：

二五一十。

（板书口诀。

）全班齐读口诀两遍。

③同法引导编写余下乘法口诀，并板书乘法算式及口诀。

（4）为什么5个5相加只能列出一个乘法算式？

（两个乘数相同，交换还是一样的。

）

3、对比左右板书的乘法算式，发现规律：

乘数交换位置，积不变。

4、理解乘法口诀的文字意义：

二五一十表示：

2×5或5×2的得数是10。

一五……五五的前一个字小，后一个字大。

没有五一、五二……等。

5、熟读成诵。

6、对口诀游戏。

7、乘法口诀怎样指导乘法口算：

一句口诀可以指导两个乘法算式。

在乘法算式中先找小数字，再找大数字，小的大的连起来。

例如：

看到2×5＝，就想小的是2，大的是5，就用口诀二五一十；

看到5×2＝，就想小的是2，大的是5，还是二五一十。

三、巩固练习。

1、第52面“做一做”第2题。

2、第53面练习十。

（每题都强调用了那句口诀。

）

四、全课小结。

今天我们学习了5的乘法口诀。

要想乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀。

大家再把口诀齐读一遍，能背的背。

五、课堂作业：

六、板书设计：

5的乘法口诀

1×5＝5一五得五5×1＝5

2×5＝10二五一十5×2＝10

3×5＝15三五一十五5×3＝15

4×5＝20四五二十5×4＝20

5×5＝25五五二十五5×5＝25

教学反思：

第4课时2、3、4的乘法口诀

（总第29课时）

教学内容：

课本第54—55页。

教学目标：

1、经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。

初步记住2、3、4的乘法口诀。

2、初步学会计算5以内的两个数相乘。

3、通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

教学重点：

熟记2、3、4、5的乘法口诀。

教学难点：

学会计算5以内的两个数相乘。

教学准备：

电子课本投影、课件4-4。

教学过程：

一、复习，（见课件4-4）。

二、新授。

1、导入：

我们已经学会了5的乘法口诀，今天我们要学习1－4的乘法口诀。

（板书课题：

2、3、4的乘法口诀。

）

2、教学例2。

（1）投影放大例2主题图。

（2）一副乒乓球拍有几只？

就是几个几？

写成乘法是怎样的？

怎样编乘法口诀？

板书：

1×2＝2一二得二2×1＝2

（3）二副乒乓球拍有几只？

就是几个几？

写成乘法是怎样的？

怎样编乘法口诀？

板书：

2×2＝4二二得四

（4）小结：

2的乘法口诀有两句：

一二得二，二二得四。

（齐声诵读。

）

3、教学例3。

（1）投影放大例3主题图。

（2）一捆棒棒糖有几根？

就是几个几？

写成乘法是怎样的？

怎样编口诀？

板书：

1×3＝3一三得三3×1＝3

（3）二捆棒棒糖有几根？

就是几个几？

写成乘法是怎样的？

怎样编口诀？

板书：

2×3＝6二三得六3×2＝6

（4）三捆棒棒糖有几根？

就是几个几？

写成乘法是怎样的？

怎样编口诀？

板书：

3×3＝9三三得九

（5）小结：

3的乘法口诀有三句，齐声诵读。

4、先背一背2、3的乘法口诀，再用一用乘法口诀：

完成54面做一做。

5、教学例4。

（1）投影放大例4主题图。

（2）一排汤圆有几个？

就是几个几？

写成乘法是怎样的？

怎样编口诀？

板书：

1×4＝4一四得四4×1＝4

（3）二排汤圆有几个？

就是几个几？

写成乘法是怎样的？

怎样编口诀？

板书：

2×4＝8二四得八4×2＝8

（4）三排汤圆有几个？

就是几个几？

写成乘法是怎样的？

怎样编口诀？

板书：

3×4＝12三四十二4×3＝12

（5）四排汤圆有几个？

就是几个几？

写成乘法是怎样的？

怎样编口诀？

板书：

4×4＝16四四十六4×4＝16

（6）小结：

4的乘法口诀有三句，齐声诵读。

6、想一想：

1的乘法口诀怎么编？

（用一根手指引导理解几个几。

）

7、通读1至5的乘法口诀。

三、巩固练习：

1、游戏：

对口诀。

2、课本55面做一做第2题：

列乘法算式计算。

四、全课小结：

现在我们已经学完1到5的乘法口诀，并学会用口诀口算，知道乘法口诀的重要性。

所以，一定要及时背熟，不能和加减法那样靠扳手指头。

五、课堂作业：

六、板书设计：

2、3、4的乘法口诀

一一得一

一二得二二二得四

一三得三二三得六三三得九

一