坐井观天教案.docx

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坐井观天教案

《坐井观天》

〔第二课时〕教学设计

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.懂得“坐井观天”这个成语的意思。

教学重点

有感情地朗读课文。

教学难点

懂得“坐井观天”这个成语的意思。

教具的准备

圆直筒，相关录音，彩景图，动物形象。

教学过程：

一、复习导入，游戏激趣。

〔一〕导入，板书课题。

师：

〔同学们，上一节课我们认识了两个小朋友，是谁呀？

〔小青蛙和小鸟〕它们说如果我们把昨天学习的生字读好，它们就出来和我们一起玩。

你们可以吗？

〕

〔二〕、课件出示本课要求识记的生字〔信、沿、抬、际、蛙、错、答、还〕开火车认读。

〔小火车！

〕

〔三〕、游戏激趣。

1、师：

小青蛙和小鸟说，同学们读得真棒！

你看，它们出来了!

（师变魔术般在黑板上下对顶的两角落贴上青蛙、小鸟的图片）

师：

第一、二组同学赶紧拿出圆纸筒，对准黑板，仔细看看谁来了？

师：

你看到了什么？

〔分别指名提问第一、二和第三、四组同学〕

第一、二组同学：

我只看见了青蛙，我只看见了小鸟。

第三、四组同学：

青蛙和小鸟我都看到了，还看到了井。

师：

这到底是怎么一回事呢？

让我们一起来听听青蛙和小鸟的争论吧！

二、初读课文感知

1.师：

首先我们一起来听录音读课文，请同学们认真听，边听边想：

青蛙和小鸟在争论一件什么事呢？

〔课件出示问题一〕

2.听完录音，指名学生答复。

〔小青蛙和小鸟在讨论天有多大？

〕

3.师相机板书：

天有多大？

〔竖着写〕

三、以读代讲，读中感悟，品析二——七自然段

〔一〕小组合作读课文

1、师：

那天到底有多大呢？

请四人小组先自由读2—7自然段，然后讨论讨论。

〔师巡视指导〕

小组汇报：

学生各自说出自己的观点〔1、井口那么大2、天是无边无际的〕

2、师：

天到底有多大呢？

为此，青蛙和小鸟展开了一场激烈的争论。

我们也去参加好不好？

生：

〔好！

〕

3、师：

下面就请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，边读边用横线画出青蛙说的话，用曲线画出小鸟说的话。

个人汇报：

指名学生答复，青蛙和小鸟说的话在哪个自然段？

〔青蛙：

2、4、6自然段；小鸟：

3、5、7自然段〕

4、师：

对于“天有多大？

”这个问题，青蛙和小鸟分别是怎么说的呢？

〔分别在黑板上出示青蛙和小鸟的形象图〕

〔二〕学习第四自然段

1、师：

那么现在我们来学习第四自然段，谁愿意当一回青蛙，来读一读第四自然段？

〔指名学生朗读、答复以下问题〕

〔1〕师：

“青蛙认为天有多大？

”指名学生答复：

不过井口大

〔师相机板书：

青蛙   不过井口大〕

〔2〕引导学生理解“天不过井口大”。

师：

青蛙这是在哪儿看到的天呀？

〔师相机板书：

井里〕

〔5〕全班交流评议，读出感慨号及问号的语气。

〔6〕生齐读第四段。

〔三〕学习第五自然段

师：

那么现在我们来学习第五自然段，谁愿意当一回小鸟，来读一读第五段？

〔指名学生朗读、答复以下问题〕

1、师：

“小鸟认为天有多大？

”指名答复“天无边无际”

〔师相机板书：

小鸟   无边无际〕

2、引导学生理解体会“无边无际”。

师：

小鸟说“天无边无际”，其实就是说天——〔怎么样啊？

〕〔很大〕

3、图文结合：

小鸟这是在哪儿看到的天呀？

〔师相机板书：

井沿〕

4、练习说句：

〔1〕、天无边无际，大得很哪！

〔2〕、无边无际，大得很哪！

5、全班交流评议，读出感慨号的语气。

6、生齐读第五段。

〔四〕学习第三和六自然段。

1、四人小组读课文，找原因。

师：

口说无凭，我们要把原因找出来，才能让人明白。

现在请四人小组读课文，找出有关句子。

用“因为……所以……”来谈谈自己的理解，为你喜欢的动物说说理由吧！

2、小组交流讨论，师巡视指导。

师：

关于“天有多大？

”这个问题，你们认为青蛙和小鸟谁说得对？

〔1〕指名学生答复：

〔小鸟说得对，青蛙说得不对。

〕

师：

请说出原因：

指名学生答复以下问题。

〔1〕因为小鸟飞了一百多里，所以天是无边无际的。

〔2〕因为青蛙天天坐在井里，所以天不过井口那么大。

〔抓关键词，重点体会“一百多里”、“天天”、“不会”〕。

〔3〕全班交流。

〔4〕师小结〔结合板书〕

师：

是啊！

青蛙天天坐在井里，视线被井壁挡住了，所见有限，只看见井口对上去的一小片天，这就是“坐井观天”！

而小鸟落在井沿上，它站得高，所以看得远，看见了天是无边无际的。

到了今天，人们常常用这个寓言故事来批评那些目光短浅的人！

同学们，还记得在刚上课时，老师让大家拿着圆纸筒看黑板吗？

一、二组的同学视线被纸筒的壁挡住了，所以没有看到全面，有的只看见了青蛙，有的只看见了小鸟，你们说这是什么啊？

〔学生：

“坐井观天”！

〕

四、朗读感悟

〔一〕师范读课文，学生注意朗读的感情。

〔师：

接下来请听我来给大家朗读课文，同学们注意朗读的感情。

〕

〔二〕全班齐读课文，读出感情。

〔三〕学生上台表演

师：

接下来请三个同学上台表演读。

〔四〕引导学生质疑，第6、7自然段，体会两个“笑着说”。

师：

你有什么新的发现吗？

〔如果学生不能发现问题，老师可以直接提出来。

〕

〔1〕指名学生说生A：

〔我发现课文中有两个“笑”字，青蛙和小鸟都是“笑着说”。

师：

青蛙的“笑”和小鸟的“笑”一样吗？

〕

〔2〕指名学生说生B：

青蛙笑：

〔我认为青蛙是在“嘲笑”小鸟，因为它觉得天只有井口那么大还要飞一百多里，太可笑了！

小鸟肯定弄错了。

〕〔师：

青蛙嘲笑、自以为是的语气〕

〔3〕指名学生说生C：

小鸟笑：

我觉得小鸟跟青蛙不同，它很老实。

所以是“善意的笑”。

〔师：

小鸟“善意”讲道理的语气〕

〔四〕师生合作读课文。

师：

读旁白一、二组学生：

读青蛙的话三、四组学生：

读小鸟的话

五、课外延伸

师过渡：

如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口来看一看呀？

生：

〔愿意〕〔课件出示问题二：

青蛙如果跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？

〕

〔创设情境，引导学生想象画面，体会天确实是“无边无际”的。

〕

1、描述画面，创设情境。

师：

你们现在就是一只只坐在井里的青蛙了。

准备好了吗？

〔一、二、三、跳了！

〕〔放录音，边描述，边出示画面〕

〔1〕、噔——青蛙跳出井口来〔出示图片一。

哇，好美啊！

绿绿的草地上长满了鲜花，有大红的、粉红的、紫红的……各种颜色的鲜花在微风中频频点头。

〔2〕、青蛙跳啊跳，它来到了池塘边。

〔出示图片二〕青蛙看见池塘里的荷叶长得大大的、绿绿的，小鱼儿正在荷叶下捉迷藏呢!

〔3〕、青蛙继续往前跳，它来到了稻田里。

〔出示图片三〕青蛙看见稻田里金灿灿的，风一吹，稻子都笑弯了腰啦！

〔4〕、噔！

青蛙跳到了一块大石头上。

〔出示图片四〕哇，大地好似披上了绿毯，天空蓝蓝的，蓝天上飘着朵朵白云。

青蛙不由地说：

“。

”      

2、引导学生，发挥想象，青蛙说了什么呢？

〔指名学生说。

〕

〔1〕天真大，真美啊！

〔2〕小鸟说得没错，天确实是“无边无际”的。

六、总结升华

〔一〕回归主题

1、师：

〔请学生再拿起圆纸筒看黑板〕如果你就是那只青蛙，现在你还愿意天天呆在井里吗？

为什么呀？

指名学生说：

因为外面天很大，水很清，花很美，草很绿，树很高……

师：

做“井底之蛙”毕竟所见有限。

青蛙正是听从了的小鸟的话，在井外发现了一个多彩的世界。

在平时的生活当中，我们也可以多到外面走走、看看，不断开阔我们的视野，丰富我们的见识。

如果条件不允许的话，我们也可以通过读书学习来增长见识。

愿你们能像小鸟一样“站得高，看得远”。

送给同学们一句古诗：

欲穷千里目，更上一层楼！

〔课件出示，全班齐读〕

七、课后练习

八、作业：

1、把故事将给父母听。

2、写一写青蛙跳出来后看到的景色

 天 〔青蛙图〕

有                  井沿   无边无际

多               

大 〔小鸟图〕      井里   不过井口大