幼儿园大班社会《给妈妈写信》优质教案详案.docx

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幼儿园大班社会《给妈妈写信》优质教案详案

幼儿园大班社会《给妈妈写信》优质教案详案

每年的“三八”妇女节都会组织教育活动，我们提前了解妈妈的心愿，激发孩子们像妈妈表达自己内心的情感，引导幼儿初步运用图画、符号、文字、表情等形式表达自己的想法和对妈妈的爱意，通过书信的形式将对妈妈的情感转化成书面语言，进一步增加母子关系。

以下是我帮大家整理的教案，供大家参考借鉴。

　活动由来及设计思路：

“三八”妇女节教育活动是每年都进展的。

在班上开展的“妈妈爱我我爱她”的主题活动中，活动前孩子们采访了妈妈、了解了妈妈的心愿，激发孩子们向妈妈表达内心情感的愿望;同时在“幼儿园欢乐与开展课程”大班的目标中提道：

“引导幼儿了解常用的通讯方式并学习运用;要创设必须的情境，协助他们在须要的时候选择相宜、便捷的通讯方式”;

于是生成了这次给妈妈写信的活动，依据大班孩子的学习特点让幼儿在充分感知体验情感的根底上，学习写信表达情感的方式。

本活动始终以情感为主线，首先观看妈妈的录像和倾听妈妈来信，激发幼儿爱妈妈的情感与给妈妈写信的愿望，在此根底上幼儿通过信的方式将自己对妈妈的情感转化为书面语言，幼儿在活动中不仅学会一种新的情感表达方式，同时进一步增加了亲子关系。

活动目标：

1、通过让妈妈诉说自己的心愿，激发幼儿更加爱妈妈的情感及想给妈妈写信的愿望。

2、初步学会用图画、符号、文字等形式表达自己的想法和情感。

3、在给妈妈写信的过程中复习、稳固写信的根本格式。

活动打算：

1、物质打算：

采访妈妈光盘、家长来信、自备字卡、白纸、画笔。

2、经历打算：

（1）回忆以前是如何为妈妈过节的

引导幼儿回忆在小班时我们是怎样为妈妈过节的。

例如，给妈妈做花、穿项链;听妈妈讲自己小时候的事;照看蛋宝宝;周末帮妈妈做家务等。

又一次激发了幼儿开展这个活动的爱好。

（2）了解“三八”妇女节

引导幼儿知道“三八”妇女节不仅仅是妈妈的节日，还是阿姨、奶奶、姥姥、姑姑、大姐姐等的节日，加深幼儿对“三八”妇女节的相识。

3、采访妈妈

孩子们最亲近的人还是自己的妈妈。

于是我们开展了采访妈妈的活动。

内容分别是：

妈妈喜爱的颜色、妈妈爱吃的食物、妈妈的生日和妈妈的心愿。

进一步了解了自己的妈妈，增加了幼儿爱妈妈的情感。

4、帮妈妈制订节日打算

今年的“三八”妇女节是个星期三，孩子们帮妈妈制订了节日打算。

有的说让妈妈去爬山、去划船;有的说让妈妈去游泳、去美容;还有的说让妈妈和爸爸去吃饭、唱歌、上游乐场等。

5、了解妈妈的心愿

在采访了妈妈之后，孩子们都了解到了自己妈妈的心愿，于是就生成了给妈妈写信的活动。

在写信之前我们和孩子们了解了与亲人挚友联系的方式，并驾驭了一些写信的根本格式，为开展下面的活动做了很好的铺垫。

重点、难点：

重点：

通过观看录像和倾听家长的来信，激发孩子们感谢妈妈、爱妈妈的情感。

活动过程：

1、回忆采访妈妈的内容。

老师：

还记得我们在周末留的小任务是什么吗?

老师：

对，就是要采访妈妈的爱好是什么?

老师：

请小挚友说一说你的妈妈爱吃什么、喜爱的颜色、生日、心愿……

2、观看录像（激发幼儿为妈妈写信的愿望）。

（1）观看妈妈辛苦做事的录像。

老师：

吴教师也采访了几位妈妈，听听她们都说了些什么?

龙龙睁大了眼睛说：

“有没有我妈妈呀?

”

轩轩说：

“我得细致看看有没有我妈妈。

”

当乐乐的妈妈出现时，他开心的欢呼起来：

“瞧!

是我妈妈，她是音乐教师!

”乐乐看到妈妈在给大哥哥大姐姐上课，他脸上充溢了骄傲。

屏幕上出现阿郎妈妈在叠衣服时，阿郎起先还很兴奋，可看到后面却感慨地说：

“妈妈太辛苦了!

”

当出现霄霄妈妈做饭的镜头时，霄霄大喊着：

“我妈妈做饭可好吃了!

”

（2）观看后刚好探讨。

老师：

妈妈说了她们的心愿，小挚友应当怎么做呢?

（激发幼儿更加爱妈妈）

乐乐肃穆地说：

“我妈妈盼望我上学后好好学习，我必须要努力做到。

”

阿郎不好意思地说：

“妈妈太辛苦了，我以后要帮她多干些活!

”

霄霄说：

“妈妈做饭那么好吃，我以后不再挑食了。

”……

（3）教师读一封家长来信。

老师：

“敬爱的轩轩，再过几个月你就要上小学了。

你知道吗?

有时候妈妈对你很严厉，其实妈妈特殊的爱你!

妈妈是想让你进步。

盼望你上学后能够成为一个优秀的小学生……”

轩轩抽泣着：

我以后听妈妈的话，好好学习，不再惹她生气了。

老师：

教师坚信你，必须能说到做到!

老师：

我们都知道了妈妈的心愿是什么，也知道了自己要怎样做，那我们怎么告知妈妈呀?

幼儿：

我们可以给妈妈写一封信。

3．幼儿写信。

（1）出示放大的信，复习写信的根本格式（开头、结尾签名、日期、每段前空两格）。

老师：

还记得写信的格式什么样吗?

幼儿：

有开头、签名、日期……

（2）探讨怎样写信。

老师：

我们还不会写字，可以用什么方法来写信呢?

幼儿：

可以用自己相识的字卡。

老师：

还可以用图画、符号来表示。

（3）幼儿写信。

老师视察与指导幼儿书写。

（4）请幼儿沟通自己写好的信。

老师：

小挚友们可以给教师讲自己的信，也可以和小伙伴讲一讲!

幼儿：

敬爱的妈妈，我必须听你的话，好好学本事……

我爱你妈妈，我以后再也不让你生气了……

敬爱的妈妈，我要把身体练得棒棒的，不让你焦急了……

4、小结。

老师：

妈妈看到我们写的信必须会特别开心的，盼望小挚友们能说到做到，和妈妈一起实现我们的愿望。

5、延长活动。

在进展了“给妈妈写信”的活动之后，我们还和孩子们一起制作信封，给爸爸妈妈们读信，邀请家长们写回信，为爸爸妈妈和孩子们缔造很好的沟通时机，鼓舞激发孩子们上小学的踊跃性，为开展下面的“我要上学了”的主题活动做好铺垫。

个人反思：

1、活动中的优点：

1）充分调动了家长的参加。

我和家长委员会的成员一起拍摄了妈妈在工作、家庭中的录像，活动中录像的真实情境打动了幼儿，收到了良好的效果。

（2）注意了细微环节的教育作用。

在选择读哪位家长来信的这个环节上，我考虑了“采纳多种方法对个别幼儿实施教育”的目标，有目的地选择了赵宇轩小挚友的家长来信。

结果证明，赵宇轩对这个活动有很大的触动，在以后的几天中都有比拟明显的进步。

（3）活动形式新奇，老师自我情感的投入，都很好地强化了这次活动的教育效果。

在播放采访妈妈的录像时，录像的内容和教师的讲解深深地感动了幼儿和在场的每一位教师。

（4）教师打算性较强，语言简练、到位，使整个活动特别流畅和有序。

2、活动中的缺乏：

（1）在活动设计上，可让幼儿尝试用打电话、上网、写信、录音等多种形式表达。

（2）在引导幼儿探讨过程中，还应当留意充分调动幼儿自身的原有经历和想法，丰富他们的探讨内容。

可以让幼儿自己选择表达方式，尝试将自己获得的经历与同伴共享，这样就会使幼儿在活动过程中得到多方面的开展。

主要内容：

1、新奇、相宜的活动形式，有效地激发了幼儿参加活动的爱好和踊跃性。

（1）通过用DV“采访妈妈”这种多媒体的形式向幼儿直观、形象地展示了妈妈工作的繁忙与辛苦。

而这一形式很明显与班内“妈妈爱我我爱她”的主题活动是相照应、相结合的。

（2）教师制作的DV画面清楚，妈妈的语言生动感人，引人人胜，课堂气氛自然而有秩序。

由此看来教师的教学方法适当。

“爱妈妈”其实是每个孩子与生俱来的，而如何了解妈妈的辛苦，怎样做才是关怀妈妈?

这对大班幼儿提出了更高要求，在吴教师与孩子们谈话、提问、探讨中，我们感受到孩子的话是真诚的。

（3）老师在材料的打算上，供应了一些汉字卡片，这样的材料供应表达了《细那么》中语言领域对大班的要求，即引导幼儿对简洁的标记符号的爱好，在必须程度上满意了大班幼儿进展识字嬉戏的愿望。

2、在活动设计的细微环节上，还有待深化思索。

（1）老师在为幼儿打算写信的材料上可以更丰富、更有层次性、以满意幼儿个体差异的须要。

例如，对于认字的幼儿可以运用字卡，不认字的可给他们打算图片。

（2）大班的幼儿对汉字有必须的相识和爱好，对于他们今后的小学学习会有很大的协助，但在汉字的出现和学习方法上要符合大班幼儿的特点，才能起到促进和激发的作用。

例如，在写信活动中，书信的格式及要求还应当再详细一些，如书写的依次，要从左往右写。

初次尝试写信，幼儿能正确表达自己的感受就可以了。

再次进展书信活动时，可以有一些更高的要求。

比方可以提示幼儿留意一行之内的文字和图画应当是平行的，这样写出的信比拟整齐，不会有串行、混乱的现象。

另外书写、画画的坐姿也应当有适时的提示，引导幼儿正确的坐姿。

幼儿阶段接触文字，对汉字的正确笔顺还不太了解，应多引导幼儿利用图画来表达情感。

综合评析：

1、活动始终围绕“情感”核心。

在爱的教育中，抓住情感调动，便抓住了教育的关键。

妈妈们每日辛苦地工作，担当洗衣做饭等家务劳动，这些看似平凡的事务，在教师细心筹划的镜头与信件中，变成了可以打动幼儿情感的教育元素，直观的看、听方式让孩子们感受妈妈的爱，并激发了孩子们想表达爱妈妈的情感。

正是由于老师抓住了“情感”这条主线，才使得整个活动真实、自然、感人，教师在活动组织过程中真实的情感投入，孩子们真挚的情感表露，都使我们坚信，孩子们理解了爱，学会了表达爱。

2、在老师合作小组反思活动中，小组成员能够从各自的经历和相识角度来对活动进展反思和评价，并针对活动中存在的问题达成共识和提出建议，如小组成员在活动中视察和发觉幼儿书写的依次不正确、姿态不科学等现象，不仅赐予了教师详细的操作建议，而且能够和教师一起分析背后的缘由，即要考虑大班幼儿的学习特点和开展需求。

但在小组反思中，对于活动的领域特点探讨较少，假设从这方面再赐予深化分析，将会使活动的反思更加深化全面。

例如，可以捕获老师个人反思中提出的“活动中是否尝试多种方式来让幼儿表达情感更相宜?

”绽开探讨，指导老师反思提出这个观点背后的缘由，理清活动的目标与实现手段之间的关系，协助老师调整教学方案。