青岛版二年级数学下册第二单元导学案.docx
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青岛版二年级数学下册第二单元导学案
第二单元手拉手——万以内数的认识
单元备课：
一、单元教学目标：
1.能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
2.经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。
3.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。
二、单元教材分析：
本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。
它不仅是学习万以内数谋财基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。
本单元的主要教学内容是：
计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
3、单元教学重点、难点：
本单元的教学重点是计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。
本单元的教学难点是理解各数位上数字的意义。
4、教学措施：
1.引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。
2.让学生借助已有的经验学习新知识。
3.注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。
4.重视估计意识的培养，发展学生的数感。
5.提倡方法多样化。
五、课时安排：
本单元预计用10课时完成教学。
课题：
信息窗1
学习内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗一
学习目标：
1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。
3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
导学案：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
谈话：
同学们，上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了青岛，你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地方？
（学生回答）。
请学生找出信息,并读出信息.
（学生可能有些数读不出来）
师适时小结:
看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）
二、主动探究、建立数感。
1、初步感知。
（1）出示一小堆方块（10块）
谈话：
你能估计一下这里有多少个方块吗？
请你数一数。
（学生进行初步地数数体验）
提问：
我们是怎样数的？
（学生可能回答：
一个一个地数）
教师根据学生回答适时板书：
[一]
继续提问：
我们还可以怎么数？
（学生可能回答：
2个2个地数、5个5个地数）
教师对学生多种数的方法都要给予肯定。
（2）出示一堆方块（100）
谈话：
你能估计这堆方块有多少块吗？
（学生进行估计，可能回答50块或80块）
课件演示：
一排10个方块，共10排。
提问：
现在你知道有多少个方块吗？
你为什么能一下子说出是100块呢？
引导学生理解以10作单位清楚、方便，并板书[十]
请学生随着课件一十一十的数一数：
10、20、30……90、100
（3）出示更大一堆方块（1000块）
谈话：
你现在还能估计这堆方块有多少个吗？
（学生再次进行估计）。
课件演示：
一板100个方块，共10板。
提问：
现在知道有多少个方块吗？
你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？
引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。
板书[百]
请学生随着课件一百一百的数一数：
100、200、300……900、1000
（4）进一步感知1000这个数
请学生回忆并提问：
刚才我们在900以后数的数是多少？
我们刚才是怎么数出1000的呢？
（学生根据数的过程回答：
一百一百地数，10个一百是1000。
）
引导学生开火车数数：
1.一百一百地数,从100数到1000
2.一百一百地数,再从1000数回100
2、认识计数器上的“千”。
提问：
同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？
（学生自己尝试拨数）
引导学生在小组中交流：
一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？
让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
继续提问：
你知道从右边起的第四位是什么位吗？
（学生利用迁移规律认识千位）
3、活动体验。
一千到底有多少呢？
（1）[出示一本笔记本]
谈话：
请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?
请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。
（2）[出示一袋牙签]
提问：
这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？
学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。
教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。
（3）[出示一本书]
提问：
书上的这段文字大约多少？
请你估计一下。
一页大概有多少字？
1000字有这样的几页呢？
学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量，逐步感知千以内的数。
（4）生活中感知：
提问：
（l）.我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？
（2）.我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？
（3）.一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?
4、数数练习（一个一个地数）：
（1）从195数到204。
（2）从407数到414。
（3）从989数到1000。
5、学习写数：
谈话：
刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？
写125。
请学生在小组中交流写的方法，并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。
练习写数。
谈话：
同学们仔细思考，想想三百和八百零八怎样写呢？
（学生自己试写）
如果个别学生将八百零八写错，引导学生仔细想一想，八百零八里面有几个十，（一个十也没有），在十位上应该写几？
三、解决问题，实际运用。
谈话：
其实，在生活中有许许多多这样的数。
我们来看看我们身边的数!
1、谈话：
刚才我们在情境图上看到了很多的数，现在你能准确地读出这些数吗？
请学生在小组中交流。
2、出示：
温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。
184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。
桥面上有6条行车道。
399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。
请学生自己先读，并且在小组中交流。
3、谈话：
在我们的生活中有很多很多的数，你们也搜集了不少吧，请你们相互交流，汇报在生活中搜集到的数。
4、猜数游戏。
（以“幸运52中猜价格”为形式）
（1）吸尘器150元。
（提示语以“少了”或“多了”为标准，如：
生说100，师说少了，生说200，师说多了等，直到猜中为止。
）
（2）羽绒服789元。
（方法如上。
）
（3）消毒柜999元。
（改题提示为：
它的价格是一个三位数，每一位上的数字都相同。
是最大的三位数，与最小的四位数1000非常接近，请学生以此为例进行猜测。
）
5、拓展游戏活动:
谈话：
有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：
转盘转到了3、6、9，这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。
学生交流结果（369、396、639、693、936、963。
）
四、全课总结，不断升华
谈话：
同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。
同学们，这节课你有什么收获？
【课后反思】
本节课的特点主要体现在：
1、以情境入手，贯穿始终，激发学生学习的兴趣。
本节课以手拉手活动为线索，为学生提供了较广泛的素材。
在手拉手活动中，城市学生可以充分领略到农村的广阔和农民生活的变化，农村学生也可以感受到城市的繁荣与先进文化。
教学时，在运用多媒体课件的形式介绍农村学生来到城市看到的情景。
然后，在通过观察情景图，提出问题，借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想象。
２、有充分的时间数数，感知数，对学生数数进行方法指导。
让学生数数并不是说让学生自己随便数，教师在指导学生数的时候应当采用多种的方法，而这些方法在运用的时候也不是说一根一根数完就两根两根数，十根十根数完就一百根一百根数，什么时候要一根根数，什么时候要十根十根数，什么时候需要一百根一百根数，每一种方法数的时机，要达到什么目的，教师都要充分考虑到了，通过这样的数数不仅让学生学会了数数而且突破了难点。
通过教师这样细致的指导，学生不仅能数而且能有条理地数。
3、应用数学知识，解决出现的实际问题。
在本节课中，还重视了对解决问题的相关练习，利用多种形式的练习，让学生将数学与生活紧密的联系了起来，增强了学习数学的应用价值。
第二课时
一、创设情境，激趣导入
谈话：
同学们，手拉手学校的同学今天来到了数学王国，他们想邀请你们和他们一起闯关，去探寻数学的奥秘，你们想去吗？
学生充满快乐地开始学习活动。
二、闯关练习，巩固知识：
1、拨珠数数游戏：
谈话：
请你先拨出178，然后在个位上再拨上1颗珠子，用计数器边拨珠边数数，读出“179”，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。
让学生先自己数一遍，再在小组进行交流，重点交流从179数到180的过程，一直数到191。
请学生照着这样的样子，再多举几个例子，边拨珠边数数。
2、拨珠写数游戏：
（自主练习3）
谈话：
刚才大家都能够正确地拨珠数数，那么写数呢？
请你自己试着写写拨出的数，看看每个数中“4”表示的意义，和你的小伙伴交流一下。
在小组里多加一些相应练习，多拨珠写数。
教师要加强这种练习，使学生进一步理解：
相同数字在不同数位上表示的意义不同。
3、看图填数游戏：
出示情境图（自主练习2）
先让学生独立地观察图写出数，再组织学生交流自己是怎样写出的，并让学生说一说每个数各个数位上数字的意义。
4、蝴蝶采蜜：
（自主练习4）
谈话：
这些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？
请你连一连。
挑选267说一说每个数位上的数都表示什么？
5、我当口算小能手：
（自主练习5）
请学生快速计算出这些口算题，再在小组中进行批阅和交流，请计算错误的学生找出错误的原因，全班进行点评。
6、你说我写：
（自主练习6）
活动时，可以2人一组，一人说数，另一人写数；也可以3人一组，一人说数，两人写数；还可以变化形式，一人说数，一人说组成，其它人写数，加强熟练程度。
7、我来考考你
“聪明小屋”是一道智力题，供学有余力的学生选做。
教师可激发学生想出多种答案。
这道题的答案有：
380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。
三、总结提升：
谈话：
愉快的旅程就要结束了，看来今天大家都有了很多的收获，你都来说说吗？
其实，还有很多数比1000还要大，下节课让我们和手拉手学校的同学继续我们的数学旅程吧，相信你会更有收获的。
【课后反思】
这节课是一节练习课，本节课采用了游戏的形式，把练习课变成了活动课，形式多样，灵活、开放。
这种活动为学生提供了多种自主学习的机会，提高了学生用所学知识解决问题的能力。
本节课的特点主要体现在：
1、在活动中采用小组合作、共同探究的形式进行，教师首先提供让学生积极参与的宽松环境，让每个学生有效地参与，同时也为学生创设一个便于交流的情境，鼓励学生明确表达自己的想法和接受他人的思想。
2、兴趣是最好的老师。
为了使学生对课程产生兴趣，精心设计形式多样、新颖有趣的各种数学游戏，使学生进入最佳学习状态。
儿童注意的特点是无意注意占优势，有意注意不易持久，因此儿童学习一段时间后，就容易注意力分散。
所以在教学中间，把学习内容转换成一些游戏活动，穿插安排，可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的习惯，在“玩”与“乐”中获取了知识，增长了智慧。
3、要在练习课中体现评价的功能，教师在评价学生时是在充分肯定学生的学习能力，呵护学生的自尊、自信的亲体下进行的，主要以表扬为主，在关注学生现实表现的同时，激起每个学生客观认识自我的需要，而且要特别关注有差异的学生，不能忽视在练习课中的评价作用，在声声真挚的评价声中，为学生扫除前进道路上的障碍，启迪孩子的悟性与自信，使其更好的发展。
课题：
信息窗2
学习内容
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第15—17页。
学习目标
1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。
4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
导学案：
第一课时
一、感受身边的数据。
1、师：
我们以前认识过哪些数？
你还记得哪些有关数的知识？
能大声的说给同学们听吗？
其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：
（多媒体出示信息窗2的情境图。
）
这是老师收集到的数据，你呢？
（请学生汇报收集到的数据并展示。
）
二、认识计数单位“万”
1、故事竞猜：
课件出示故事画面
森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。
它们从989开始数，比比谁先数到5000。
小熊是这样数的：
989、990、991、992、993……
小猪是这样数的：
989、990、1000、1010、1020、1030、1040……
小猴是这样数的：
989、990、1000、2000、3000……
（1）小朋友你猜猜谁先数到5000？
为什么？
数数都可以怎样数？
（2）你能像小猴这样继续数下去吗？
试试看。
（3）在计数器上拨一拨。
师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：
再拨1000是多少？
怎样拨珠？
小结：
10个1000是10000，这就用到一个新的计数单位“万”（板书：
万），他所在的位置是什么？
你能联系前面的知识说说吗？
（4）今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？
（5）读数位顺序表。
从右往左第一位是个位，第二位是……
2、感知“一万”。
问：
你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？
你们觉得万这个计数单位大不大呢？
你知道“一万”究竟有多少吗？
我们来看看吧。
A、在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。
你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？
（25圈）（课件二）
B、我们学校有多少人？
（1036）想象一下，一万人大约有多少？
（10个我们学校这么多人。
）（课件三）
C、一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。
一万张纸叠起来有多厚呢？
（1米）（课件四）
D、如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？
（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。
）（课件五）
3、认、读、写万以内的数。
刚才听你们读起这些数时都那么流利，真不错。
那你们是怎么读的呢？
（1）认、读、写几千几百几十几
教师一次在计数器上拨出3个百、6个十和5个一。
问：
这个数是多少？
试着读一读。
再问：
你是怎样读的？
再在千位上拨上2个千。
问：
这个数是多少？
试着读一读。
再问：
你是怎样读的？
（千位上的“2”读作“二千”，百上的“3读作“三百”，十位上的“6”读作“六十”，个位上的“5”读作“五”。
）学生齐读一遍。
学生尝试写数。
（一生板演，并讲解：
千位上写2，百位上写3，十位上写6，个位上写5。
）
练习：
师在每个数位上再添一个珠。
问：
有几个千、几个百、几个十和几个一？
3个千、4个百、7个十和6个一合起来是多少？
学生试读写，一生汇报，一生板演。
（2）认、读、写万以内中间有0的数。
A、去掉百位上所有的珠（3个千、7个十、6个一）。
问：
这个数是怎样组成的？
你能读出它是多少吗？
（强调：
百位上一个单位也没有，要读作“零”。
）你能写出来吗？
（一生板演）
B、去掉十位上所有的珠（3个千、6个一）。
问：
这个数是由什么组成的？
应该怎样读？
学生试读，指名汇报，强调：
中间有一个0或连续两个0，只读一个零。
学生尝试写数，一生板演。
练习：
师写出6003，让学生说一说它的组成和读法。
独立练习P17第2题（强调：
末尾的0不读）
问：
像这样的万以内的数，你们在生活中遇见过吗？
把你们收集到的数据跟你小组的同学说一说、读一读。
请几生汇报：
1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。
读一读
小结万以内数的读法与写法。
三、课堂检测：
1、发散练习：
按要求写数。
（1）4个千和9个百组成的数是（）。
（2）4个千和9个十组成的数是（）。
（3）4个千和9个一组成的数是（）。
（4）1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是（）。
（5）写一个比3205小的四位数。
（6）写一个比9080大的四位数。
（7）写一个最接近10000的四位数。
（8）写一个比7839小2000的数。
（9）写一个比6045大5的数。
（10）组数游戏：
请你用0、6、0、1组成四位数并读一读，写一写。
四、全课总结。
今天我们一起学习了什么知识，你有什么收获？
五、课后反思
万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础，也是学习万以内数计算的基础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。
为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的读法和写法”时，注意下面三个问题。
一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念
二、利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构
三、联系生活实例，拓展认数活动，增强学生学习的兴趣
第二课时
谈话：
同学们，谁想谈谈上节课你都学会了哪些数学知识，今天咱们就来比一比谁会用这些知识来解决实际问题，好吗？
活动一：
基本练习
1、接力数数（课本第17页第1题。
）
学生分组用小纸条接力，一个同学做完就传给下一个同学，直到全组都做完。
哪个组先做完、做对的是赢家，并给这个组奖励。
2、填空。
9089的下一个是（），9799的下一个是（），9899的下一个是（），下一个是（），9989下一个是（），9999的下一个是（），
3、课本第18页第4题，并补充以下练习（课件出示）。
（1）南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米
（2）我国是世界上野生动物种类最多的国家，共有鸟类1189种。
（3）南浦大桥是上海市区第一跨越黄浦江的大桥，全长8346米。
4、填一填
（1）3560读作（），是由（）个千、（）个百、（）个十组成的。
（2）5316读作（），是由（）个千、（）个百、（）个一组成的。
（3）9998再数（）个一就是10000。
（4）9920再数（）个十就是10000。
（5）9800再数（）个（）就是10000。
5、抢答题（课本第19页第6题）
把口算题制成不同的动物头形，先在组内抢答，谁做对谁得到头像，谁就是裁判。
哪个小组先做完，哪个小组就得到一个大的动物头像。
教师宣布比赛规则，
教师宣布比赛开始，
给有关组奖励。
活动二：
变式练习
摆数游戏：
教师出示写有数字的小棒，请你用2个4和2个0组成以下各数：
a、摆出只读一个0的四位数。
b、摆出不读0的四位数。
摆出之后再读一读。
课后反思：
这节课是一节练习课。
对于低年级的孩子来讲，游戏是他们最喜欢的一项活动。
于是本节课就采用了游戏的形式，如接力数数和抢答题都是孩子喜爱的活动形式。
这种活动为学生提供了多种自主学习的机会。
《新课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”在活动中采用小组合作、共同探究的形式进行，教师首先提供让学生积极参与的宽松环境，让每个学生有效地参与，同时也为学生创设一个便于交流的情境，鼓励学生明确表达自己的想法和接受他人的思想。
课题：
信息窗三------走进农村
学习内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗3。
学习目标：
1.掌握数位不同的数的比较大小方法；
2.掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。
第一课时
导学案：
活动一
农村的小朋友非常好客，今天他们邀请城市的小朋友去参加手拉手活动，让我们一起跟着他们到农村去看一看，好吗？
（出示教学插图）
1、你看到了什么？
（学生仔细观察画面提出问题，进行交流。
）
左边有950棵桃树，右边有1200棵梨树。
鹌鹑有895只，鸽子有806只。
动物彩蛋530个，脸谱彩蛋495个。
2、找到这么多数学信息，你能提出什么数学问题？
（学生交流。
学生提出的问题很多，这节课主要解决比较多少）
可能有的学生会说果树真多，左边有950棵桃树，右边有1200棵梨树。
哪种树多？
鹌鹑有895只，鸽子有806只，鸽子和鹌鹑谁的只数多？
……
3、引导解决哪种果树多。
（不同数位的数比较大小）
学生思考，要知道哪种果树多，需要比较1200和950的大小。
（1）怎样比较1200和950的大小？
学生分小组交流思考，然后全班交流比较方法。
（2）方法一：
学生根据数位的多少来比较，得出四位数比三位数大，1200>950。
方法二：
学生根据数的组成，里面有几个百，进行比较，得出1200>950。
方法三：
学生借助标准数1000来比较，得出1200>950。
（3）鼓励、肯定：
同学们用各自的方法，均得出1200>950，这说明什么树多？
什么树少？
活动二
1、我们再来解决鹌鹑和鸽子谁多的问题吧。
（相同数位的数比较大小）
养殖场有鹌鹑895只，鸽子806只，怎样知道谁多、谁少呢？
这就需要比较895和806的大小。
2、学生充分讨论，全班交流：
介绍一下你比较的方法和结果好吗？
（1）数位相同，从高位比起。
895和806百位相同比十位，相同数位上的数大的那个数就大，所以895>806。
（2）借助标准数（即近似数）的方法进行比较。
890接近900，806接近800，因为900比800大，所以895>806。
（如果学生没有说出此法教师可以作为参与者介绍自己的这种方法）。
（3）谁还能举例说说谁是谁的近似数。
可多安排学生举例说明。
活动三
1、其余的问题你能自己解决吗？
动物彩蛋和脸谱彩蛋哪个多？
……
2、学生自主解决补充出示的其它有关比较的问题。
3、介绍一下，你解决万以内数的大小比较问题的方法。
如：
不同数位……相同数位……学生交流。
4、通过本节课的学习，你有什么收获？
[课后反思]
本课教学采用情境串教学，以连环画的形式，使学生始终能够富有兴趣地参与教学活动之中。
首先，本节课，将教学活动置于“手拉手”活动情境中，激趣引入“农村的小朋友也非常好客，今天他们邀请城市的小朋友去参观，让我们一起到农村去看一看，好吗？
”在教学设计时遵循了这一理念，数学来源于生活，“生活中的数学”能让学生充分体会学习数学的意义和价值。
第二课时
导学案：
活动一
1、数字王国擂台赛。
先将计数器表示的数写出，再比较大小。
谁能说说你是怎样比较的？
（第一题百位上8比3大，所以803大
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